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美術(shù)科研第二階段的文件材料總結(jié)

時間:2021-01-08 20:37:28 總結(jié) 我要投稿

關(guān)于美術(shù)科研第二階段的文件材料總結(jié)

  總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于美術(shù)科研第二階段的文件材料總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于美術(shù)科研第二階段的文件材料總結(jié)

  針對課題第二階段(20xx.2~20xx.6)出現(xiàn)的問題、進行如下調(diào)整,存在的問題情況概述:

  小班的一學(xué)年已接近尾聲了,這也是我們美術(shù)實驗課題的第二個階段,我看到了孩子們的進步和成績,在每一節(jié)我精心設(shè)計的美術(shù)課中,小朋友繪畫能力得到了提高,也學(xué)到了很多的繪畫本領(lǐng)。在每一次的練習(xí)中,三十來幅作品看下來,像個樣子的還真不少,大部分幼兒的作品我已看到他們在動腦筋了,已經(jīng)知道要畫和別人不一樣的作品了。這種狀況使我深深感到幼兒已從一味的模仿,慢慢的向意愿畫來發(fā)展,從而邁出了成功的第一步,為達到培養(yǎng)孩子們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力而打下了堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我班作為美術(shù)實驗班,在進行幼兒繪畫活動中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究中,取得了良好的效果,我們將力求在未來的時間里,圓滿的完成實驗課題。

  具體安排情況:

  現(xiàn)在已是小班的第二學(xué)期,幼兒已掌握初步的繪畫知識,已經(jīng)從以前的單線條作畫,變成會用圖形組合作畫了,偶爾也會發(fā)揮一點想象,來豐富自己的畫面。但是絕大部分的幼兒創(chuàng)新能力還不能顯現(xiàn)出來。特確定了子課題為《五彩繽紛的圖畫》,通過散步、郊游、日;顒、藝術(shù)欣賞等活動,帶領(lǐng)幼兒去感受美好的事物,教幼兒學(xué)習(xí)使用多種繪畫材料,學(xué)習(xí)運用各種繪畫技巧來表現(xiàn)畫面,鼓勵幼兒樹立自己的個性,不求統(tǒng)一,能大膽地將自己的內(nèi)心世界。初步地表現(xiàn)到自己的作品當(dāng)中去。

  圍繞子課題,我們設(shè)計了三個主題活動:

  主題一:《顏色真好玩》

  1、欣賞《冷色和暖色》

  目標:感知色彩的冷暖,指導(dǎo)偏紅的顏色為暖色,偏藍的顏色為冷色。

  2、胭染畫《放煙花》

  目標:學(xué)習(xí)使用胭染的方法表現(xiàn)煙花,了解宣紙的特點。

  3、水粉脫色《美麗的天空》

  目標:鼓勵幼兒用蠟筆和水粉脫色的方法將云彩表現(xiàn)出來。

  主題二:《神奇的線條》

  1、 《小蝸!

  目標:學(xué)習(xí)畫螺旋線,用螺旋線表現(xiàn)出蝸牛的基本特征。

  2、 蠟刻畫《池塘》

  目標:用蠟刻的方法表現(xiàn)水中的水波紋。

  3、 《夏天的梧桐樹》

  目標:觀察梧桐樹,學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)夏天梧桐樹的特征。

  4、 《小房子》

  目標:掌握三角形和正方形的畫法。

  5、 《公共汽車》

  目標:能用簡單的幾何形狀概括公共汽車的主要特征,并大膽的表現(xiàn)出來。

  6、 欣賞《小女孩》

  目標:欣賞名畫,了解肖像的含義。感覺作品中天真、稚趣的表現(xiàn)風(fēng)格。

  主題三:想象小天地

  1、 水粉脫色《星空》

  目標:嘗試用油畫棒和示范作畫,體會油水分離的特殊效果。

  2、 綜合活動《裝飾服裝》

  目標:學(xué)會用印畫。滾畫、撕貼、水粉脫色等方法裝飾服裝,培養(yǎng)幼兒的.動手操作能力。

  實施結(jié)果:

  在經(jīng)過了四個多月的實施后,我驚喜的發(fā)現(xiàn)了孩子們的進步,活動中孩子們的作畫興趣明顯的比以前提高了,以前哭鬧的孩子,現(xiàn)在也能靜下來動手作畫了。在活動春游中,孩子們十分的激動,大家爭著會議春游時的情景,有花、有草、人很多,有的小朋友還畫出了大家手拉手的情景,效果非常的好,這使我感到,小班幼兒年齡小,主動思維很少,但是在老師的指導(dǎo)下,能積極的配合,去思維、去表現(xiàn),真的不錯、由此可見,老師的主導(dǎo)作用是帶領(lǐng) 幼兒想象的根源,沒有老師的正確引導(dǎo),也就不存在孩子的廣闊想象。

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