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地理期中考試質(zhì)量分析總結(jié)（通用29篇）
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的地理期中考試質(zhì)量分析總結(jié)，希望對大家有所幫助。
地理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 1
一、試題分析
試題共三大題，卷面50分，其中選擇20分，讀圖題30分，簡答題5分，試題緊扣課標(biāo)，五個單元都囊括進(jìn)來，較好的體現(xiàn)了本學(xué)科的特點，有利于考察學(xué)生能力，相對前四年的考題，更加靈活一些，也更加能夠考察學(xué)生的能力。試題沒有特難的題目，讀圖題分值加大了，而且比較零碎，摒棄了過去以填寫地理事物為主，更加的注重多角度考察（植被、氣候、經(jīng)濟、熟制等）。既需要學(xué)生能夠熟練的記憶地圖，也需要學(xué)生利用地圖來解決實際問題。
二、得分情況
采用隨機抽查各班試卷各20分，又從60份中任意抽取20份作為樣本，得分折合為百分�；厩闆r：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。
做得比較好的題目有一大題的1、2、6、7、9、11、13、15，這些題目正確率達(dá)到90%左右；二大題16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。
錯得較多的題目：一3、4、5、10；二16（5）（6）；17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。
三、得失分的主要原因分析
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1 彰顯了“杜郎口”教學(xué)模式的作用，學(xué)生解決問題的能力得到了提高，做題時候能夠調(diào)動各方面積極因素，綜合考慮問題，克服了過去經(jīng)常出現(xiàn)的“蒙”，盲目解答。做選擇的時候，基本是按照肯定一個并能找到否定另外三個選項的理由。
2 “地圖意識”得到了加強，在劉金鳳老師指導(dǎo)下，最終圈定了13幅必須掌握的地圖，總復(fù)習(xí)的時候又縮小到8副，對這八幅地圖，反復(fù)的練習(xí)，通過記憶、填寫、勾畫草圖、提問等方式，強化訓(xùn)練，今年讀圖題明顯好于以往，學(xué)生看到圖很親切，沒有畏懼感。
3 復(fù)習(xí)對路，今年的復(fù)習(xí)分單元確定了目標(biāo)，梳理了知識點，然后記憶、理解、口頭抽查，最后進(jìn)行了檢測反饋，相對比較落實。
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1 學(xué)生對于地理區(qū)域掌握不好，平時在上課時候，比如西雙版納、珠江三角洲、長江沿江地帶、黃土高原等等，也明確分析了屬于四大地理區(qū)域里的什么區(qū)域，但是沒有深究和舉一反三，所以學(xué)生對于云貴高原是什么區(qū)域就有些拿不準(zhǔn)了。
2 讀圖訓(xùn)練與選擇、填空、問答題的訓(xùn)練結(jié)合不夠緊密，所以出現(xiàn)了當(dāng)一幅圖出現(xiàn)的時候，學(xué)生的思維出現(xiàn)在填寫地名，而對于換個地方換個說法的填空或者分析題，顯得捉肘見襟，而不能游刃有余。
3 氣候類型掌握不準(zhǔn)，這與上冊乃至七年級基礎(chǔ)知識不牢也有關(guān)系，平時訓(xùn)練不夠充分，還有就是學(xué)生很多時候習(xí)慣于死記硬背，而缺乏隨機應(yīng)變，所屬溫度帶和季風(fēng)因素兩方面結(jié)合確定氣候類型的方法領(lǐng)悟不夠。
4 審題意識不夠強烈，做題技巧有待加強，以讀圖的第一題為例，四大地里區(qū)域的各版塊以分解形式出現(xiàn)，按照常理，就準(zhǔn)確判斷各是什么。而判定技巧，一是根據(jù)平時所講，按照特征，比如西北地區(qū)的形狀的窄長的，橫跨緯度最大；而是按照經(jīng)緯度拼圖；三是采用本辦法，將各部分復(fù)制后沿著邊緣剪開，直接拼貼。確定準(zhǔn)確了，其他問題也就不是問題了。
5 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題，我監(jiān)考的二考場里，平時一直95分以上的一個同學(xué)在做西氣東輸對東部的影響的時候，做成了對西部影響。
6 臺灣的地勢特征，給出的標(biāo)準(zhǔn)答案不夠靈活和精確，也導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。
四、今后改進(jìn)辦法
1 要堅信不疑的`將高效課堂模式熟練運用于教學(xué)之中，今年是探索階段，師生都還不夠熟練，出現(xiàn)了預(yù)習(xí)和談?wù)撜加脮r間過多，展示不夠充分，反饋不夠落實，有夾生飯現(xiàn)象。一定要處理好“導(dǎo)”“教”“學(xué)”的關(guān)系。把學(xué)生充分調(diào)動起來。精心編寫導(dǎo)學(xué)案，加強小組建設(shè)，落實我校指定的“九大流程”。
2 著手解決兩極分化的問題，特別是后進(jìn)生尾巴大的問題，在地里學(xué)科里還是相當(dāng)?shù)耐怀觯虾筮M(jìn)生找到學(xué)習(xí)地里的樂趣，給予他們展示表現(xiàn)的機會，提出合理的奮斗目標(biāo)，采用一對一結(jié)對子幫扶措施。既要理性看待學(xué)生差距，也要力求縮小差距，可以讓后進(jìn)生放棄一部分不能夠理解的東西，也要夯實基礎(chǔ)，在低中檔難度的知識點上，加強檢查與督促。
3 平時訓(xùn)練的書面作業(yè)訓(xùn)練的頻率和小檢測的頻率加大，盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。
4 需要向劉金鳳等老師請教，多參加教研活動，提高認(rèn)識、開闊視野，加強師生互動，把握學(xué)生動向，針對學(xué)情。及時調(diào)整思路。加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，防止僵化。
地理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 2
一、試題質(zhì)量分析
試題緊扣新課標(biāo)和高考要求，立足于地理基礎(chǔ)知識和基本技能的考查和運用，考查范圍廣，又不超綱，命題形式活潑，體現(xiàn)新理念，注重對讀圖能力的考查，體現(xiàn)地理學(xué)科的特點。試題素材多取材于生產(chǎn)生活實際，設(shè)問角度靈活多樣，拓寬思維和知識延伸。選材與設(shè)問圍繞人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容來展開，考查考生的地理學(xué)科邏輯思維過程和研究、解決問題的方法，考查考生根據(jù)原理，對實際問題進(jìn)行綜合描述或提出初步解決方案的能力，注重學(xué)以致用，加強對考生綜合運用地理知識解決實際問題能力的'考查，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。因有些題目曾經(jīng)做過作業(yè)，試題難度不大，題目淺易，尤其是綜合題表現(xiàn)最為明顯，備選答案多，只要答出其中的若干點就給滿分。
二、答題情況分析
1、選擇題得分率相對較高，基礎(chǔ)知識、基本概念較好。
2、綜合題的讀圖、識圖能力欠缺。利用地圖、圖表資料進(jìn)行分析、解決問題的能力有待于進(jìn)一步加強。
3、審題能力一般。
4、語言表達(dá)能力有待于進(jìn)一步加強。
三、存在問題及原因
概念混亂，基礎(chǔ)知識還不夠扎實，語言不規(guī)范，概括歸納能力較差，學(xué)科知識記憶不準(zhǔn)確，理解掌握知識缺乏系統(tǒng)性、完整性、綜合性。不善于讀圖表、數(shù)據(jù)等信息，不能提取有效信息，不能掌握設(shè)問的要求，知識遷移能力差等。審題不細(xì)，提取信息失誤多。
四、改進(jìn)措施
1、注重基礎(chǔ)知識體系的構(gòu)建，以不變應(yīng)萬變。要強化學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系，突出重點，破解難點,構(gòu)建地理問題知識模型。
2、加強讀圖、析圖、用圖能力的培養(yǎng)，把原理、規(guī)律落實在圖上。
1）加強讀圖和判讀圖表信息的訓(xùn)練。規(guī)范教學(xué)很重要。
2）對等值線圖學(xué)生既缺乏空間想象力又缺乏生活實踐，所以也常判斷失誤。加強分析圖表信息的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解生活常識。
3、采取有效的教學(xué)方法，提高課堂效率。
1）突出教學(xué)重點，突出重點知識的應(yīng)用。
2）突破教學(xué)難點，把理性、抽象和復(fù)雜的難點知識轉(zhuǎn)化成直觀、形象和具體的內(nèi)容，加以解決。
3）澄清教學(xué)疑點，解除學(xué)生疑惑不解的知識點。
4）緊扣教學(xué)熱點，善于捕捉與地理學(xué)科相關(guān)的社會熱點和焦點問題，結(jié)合教材內(nèi)容，適時、適度地進(jìn)行地理教學(xué)，把熱點問題有效地融入教學(xué)之中。
4、強化思維訓(xùn)練，掌握綜合題解題思路。
1）審題，獲得有效信息。
2）調(diào)動和運用知識。建立有效信息與所學(xué)地理原理、地理規(guī)律之間的聯(lián)系，加強知識之間的遷移。
3）組織答案，解答問題。
4）精選習(xí)題，模擬訓(xùn)練，了解學(xué)情，及時反饋。
在學(xué)生訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，老師一定要認(rèn)真批改，及時反饋，才能不斷矯正學(xué)生的差錯。反饋的形式可多種，對于學(xué)生中反映出來的普遍性問題，可全班講解；對于個體反映出來的問題，可個別輔導(dǎo)；對于可能由于性別原因造成的男生比女生粗心的問題，可以加強心理調(diào)節(jié)和技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合的方法。
特別要注意以下幾點：答案表達(dá)要準(zhǔn)確，書寫要規(guī)范；要有層次，先主后次；答案要簡潔，要點要完整，不能丟失信息；要有邏輯性，不能相互割裂、自相矛盾；字跡清楚也是很重要的，平時練習(xí)就要養(yǎng)成好的習(xí)慣。
地理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 3
每一次考試都是一次檢測。
之前的我們還是學(xué)生的時候，覺得“分、分、分，學(xué)生的命根”，成績的好壞與我們抱有直接的聯(lián)系。雖然也會為班級能不能考第一而憂心，但畢竟不會太深的牽扯到老師這一方面。如今就大不相同了，身為一名初中一年級的地理老師，很自覺的在為學(xué)生的每一分而斤斤計較，如若成績不好可能也會暗自生氣，自己和自己較勁。
害怕結(jié)果會聽天由命，所以就會狠狠的“填充”學(xué)生，希望他們能夠把應(yīng)該掌握的知識全部都掌握。同時，還會誠惶誠恐，生怕漏掉了什么。于是，一本十分簡單的地理書，翻來覆去會看十好幾遍甚至更多更多，怕有一點點知識會在課堂上不能以最最恰當(dāng)?shù)姆绞秸归_學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生明白自己為什么要這么做。知識的深淺詳略都事先緊緊地安排。在期中考試前，也盡可能的能讓學(xué)生有復(fù)習(xí)的時間。因為中圖版七年級下冊教學(xué)任務(wù)多，課時安排十分緊湊，想要完整的上復(fù)習(xí)課真的難以實現(xiàn)。
這一次的期中考試最終成績還沒有公布，但是通過參加判卷工作以及后來分卷與學(xué)生的反應(yīng)，較之上一次月考，有了顯著的進(jìn)步。也就是說整體看來，學(xué)生們的成績都上升了。而本次考試試卷范圍為第四章第一節(jié)到第六章第一節(jié)，考試內(nèi)容包括幾種重要的自然資源和自然環(huán)境對人類生活的影響以及我國的.四大地理區(qū)域。試卷難易程度屬于中間偏易，涵蓋了大部分的知識點但深度比較小�？赡苓@也是初中地理學(xué)習(xí)的一個通病，只要求掌握規(guī)律以及規(guī)律總結(jié)的過程但是并不需要深究，這一點使得我曾一度懷疑我的課堂是否內(nèi)容過于簡單了，但從檢測結(jié)果上來看應(yīng)該并沒有這樣的問題。學(xué)生們在地理學(xué)習(xí)中需要掌握的過程與方法我都會一步一步地進(jìn)行引導(dǎo)，而且還有學(xué)生會反應(yīng)希望老師能夠多在課堂上教大家讀圖的技能。讀圖包括地圖還有一些數(shù)據(jù)總結(jié)圖表的分析，也許是學(xué)生們現(xiàn)在數(shù)學(xué)還沒學(xué)到統(tǒng)計，對于圖表一類的題目不能做出正確的判斷。希望通過我的地理課程可以對我的學(xué)生在這一方面有所提升。
期中考試雖然結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)之路還很長，在終身學(xué)習(xí)的理念支持下，希望我的學(xué)生與我都能及時制定更正自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并為之而努力。
地理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 4
這學(xué)期 期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)對這次考試的試卷作一分析：
一、試卷總體分析
本份試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點：
（一） 重基礎(chǔ)，題靈活
本份試卷光單選題占40分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，例如：單選題中的`“人口最多的省和直轄市”、“我國年降水量的總趨勢”、“跨長江中下游的省區(qū)”、“我國分布最廣泛的少數(shù)民族”“黃金水道”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心，馬虎是得不了高分的。
�。ǘ┲刈x圖，題多變
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“省區(qū)輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“長江、黃河”、從一般讀圖到實際應(yīng)用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。
二、學(xué)生在試卷中出錯較多的題
（一）單選題：第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22
等小題考查知識的識記能力，答題情況比較好一些。第8小題錯得多的原因是沒有記住濟源的干濕類型。第3、4、9、12、21、25小題錯得多的原因是沒有記住各省區(qū)輪廓、山脈、地形區(qū)等地理事物的具體位置。
（二）讀圖分析題：第26小題填寫各省少數(shù)民族名稱。盡管這是教師在講課中多次強調(diào)過的題，但仍有部分同學(xué)出錯，實屬不該。第27小題判斷我國的地形名稱，錯誤較多的是第（3）小題，許多同學(xué)由于對地圖不熟悉，導(dǎo)致答案五花八門，亂七八糟。第28小題關(guān)于長江黃河的讀圖練習(xí)，這是本份試卷中學(xué)生出錯較少的題，少數(shù)同學(xué)在第3小題出現(xiàn)了錯誤，多數(shù)學(xué)生此題得了滿分。教師在今后的教學(xué)中，對于每一個知識點都應(yīng)多加強調(diào)，告訴學(xué)生會怎樣考查這個知識點，引起學(xué)生的注意。
三、對以后教學(xué)的啟示
通過本次考試學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識點的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實際能力，該強調(diào)的一定要強調(diào)。同時要進(jìn)一步加強讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。
地理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 5
緊張而又忙碌的期中考試已經(jīng)結(jié)束，針對這次考試我做了一下分析：
從試題內(nèi)容看，主要是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，重點突出，符合初中地理教學(xué)的實際，試題覆蓋面廣，題目難、易比例恰當(dāng)。
一、試卷的總體分析
1、試卷的結(jié)構(gòu)及考查內(nèi)容 本次考試試卷的分值為100分，考試時間為60分鐘，試卷由單項選擇、綜合題（填空、讀圖分析）組成�？疾閮�(nèi)容是八年級上冊的相關(guān)內(nèi)容。
2、試卷的特點——重讀圖，題靈活 地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學(xué)生的讀圖、用圖能力及綜合應(yīng)用能力。從一般讀圖到實際應(yīng)用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。
二、學(xué)生答題情況分析
1、填空題答題情況 選擇題共30道，每道2分，共60分。出錯較多的是第6題、7題、11題、20題屬于審題不清；重點考查學(xué)生必須掌握的地理基礎(chǔ)知識與技能，地理學(xué)習(xí)方法與能力。總體上反映出學(xué)生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準(zhǔn)確。
2、填空題答題情況 填空地考察的.是基礎(chǔ)知識以及讀圖分析能力。答題情況分析 共四大題39個空。共40分。從學(xué)生的答題看，許多學(xué)生對此印象不深，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分，大多數(shù)學(xué)生都是錯誤一片，甚是可惜，這同時也提醒教師在今后的教學(xué)中，對于每一個知識點都應(yīng)多加強調(diào)，引起學(xué)生的注意。 總之，答卷情況反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學(xué)習(xí)方法及終身學(xué)習(xí)必備的運用地圖能力等方面有待于進(jìn)一步提高。
三、存在的問題
1、從本次考試來看，學(xué)生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。
2、學(xué)生基本讀圖析圖能力較差，在考察南方與北方的分界線的題中，許多學(xué)生不會舉一反三，比較死板錯誤率較高。
四、教學(xué)建議
通過本次考試學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識點的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實際能力，該強調(diào)的一定要強調(diào)。同時要進(jìn)一步加強讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進(jìn)行。
地理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 6
期中考試已經(jīng)結(jié)束，從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。為了有利于以后的教育教學(xué)，在實踐中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，下面對本次地理期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析，具體如下：
一、試卷分析：
1、本次試卷共分二大板塊，分別是：一、選擇題（50分）；二、綜合題（50分）；多為學(xué)生常訓(xùn)練過的常規(guī)題型，覆蓋面較廣，涉及內(nèi)容較全面。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并力求聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到學(xué)以致用。由于多種原因，學(xué)生成績較低，很不理想。
2、第一題選擇題，包括25題單項選擇，旨在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。從學(xué)生考試成績來看，得分率還可以。這說明學(xué)生較善于基礎(chǔ)知識的識記。
第四題是綜合題。旨在考察學(xué)生綜合地理能力。本題得分很少，說明學(xué)生學(xué)習(xí)比較教條，不靈活，不善于融會貫通。還說明學(xué)生的識圖分析能力能力較差。
二、取得成績：
從學(xué)生考試成績看，基礎(chǔ)知識得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的內(nèi)容，了解中國地理的基本概況。
三、存在問題：
1、 讀圖分析能力有待提高，答題出現(xiàn)地理知識和地圖兩張皮現(xiàn)象，不能一一對應(yīng)。
2、 對知識靈活應(yīng)用的能力較差，特別是資料分析的'能力很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績。
3、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。
4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。
四、改進(jìn)措施：
1、上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。
我們必須承認(rèn)，目前學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性不強，平時很少主動學(xué)習(xí)，除了教師指定了此外，不想再看書。學(xué)生會在基礎(chǔ)學(xué)科下功夫，而對地理學(xué)科放任不管?除了要逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)時間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績的重要機會、重要時間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會更多的知識，提高綜合地理能力。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生“會學(xué)”。
�。�1）強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成一個完整的地理知識體系。使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中能夠舉一反三、觸類旁通，“會學(xué)”新知識。
（2）強調(diào)地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖。地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時手不離圖的好習(xí)慣。
（3）強化學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的地理成績不斷提高。
地理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 7
接手八年級轉(zhuǎn)眼數(shù)月，在校領(lǐng)導(dǎo)和個同事的關(guān)心配合下，期中考的地理成績較初一年有很大的進(jìn)步，但是不及格的學(xué)生偏多，中等生偏少，.突出了問題的嚴(yán)重性。仔細(xì)閱讀本份試卷，經(jīng)過認(rèn)真分析，得出以下結(jié)論：
一、試卷的基本特點：
1．強調(diào)基礎(chǔ)，重視能力培養(yǎng)。
強調(diào)“三基”、突出主干是地理考試一貫的命題思想和命題原則，本次考試也不例外。本次考試基礎(chǔ)性較強，覆蓋面廣，很多題目都來自學(xué)習(xí)與評價，學(xué)生比較熟悉。
2、突出對考生讀圖、識圖、用圖能力的考查。地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。
二、成績分析
由于學(xué)生識圖、讀圖能力差，大面積的學(xué)生不會從圖中提取有用、有價值的信息 ，這就增大了學(xué)生的解答難度，無從下手。（識圖題共40分，大部分學(xué)生得分為0分，最高5分。）所以主要得分唯獨是選擇題了，得分率很低。
三、答卷中存在的問題
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識不牢固，部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，態(tài)度不端正。
本次考試大部分題目以課本和資源與學(xué)習(xí)評價的題目居多，這些都是講了又講，練了又練得題目，都是原題出現(xiàn)，但考試成績均在60分以下，像21題就是練習(xí)冊原題，失分率很高，可見學(xué)生平時基礎(chǔ)差，回家沒有做好復(fù)習(xí)工作，作業(yè)應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)積極性很低。
（二）讀圖能力低，粗心大意。
第21題（2）“在圖中填寫四川、甘肅的省級行政區(qū)簡稱”，答案是川或蜀和隴或甘，但是很多學(xué)生不能準(zhǔn)確的填寫在相應(yīng)的位置上，并做成貴和甘等答案。只要仔細(xì)讀圖，就可直接得出答案，但是居然有學(xué)生亂填亂答。
�。ㄈ╁e別字現(xiàn)象仍然存在，答題不規(guī)范。
雖然一直強調(diào)，但錯別字現(xiàn)象在有些同學(xué)中仍然存在。
�。ㄋ模⿷�(yīng)用能力差，歸納分析能力低
生源素質(zhì)較差，學(xué)生分析問題，解決問題的能力較差。如第21、22、23題，只要按照我上課教的方法進(jìn)行分析，不難得出答案。
�。ㄎ澹┰囶}存在的不足之處
本次考試的命題的出發(fā)點從題型結(jié)構(gòu)上保持與以往的題型相一致，為選擇題和綜合題。但本次試題比例分別為60分和40分，比例分配不合理，其中選擇題20個，占60分,分值分配大，而且對我國兩大河流考查題很少；其次對讀圖識圖的綜合性題考查寥寥無幾；對小字體的考查題較多；再加上學(xué)生態(tài)度不端正，不經(jīng)過大腦，亂寫亂畫，成績很不理想。
四、對今后教學(xué)的對策
（一）注重基礎(chǔ)知識的講解，因材施教，及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果由于許多原因，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，大部分優(yōu)生外流，剩下很多的后進(jìn)生，這些學(xué)生厭學(xué)情況嚴(yán)重，許多基礎(chǔ)知識我是在三強調(diào)，可許多同學(xué)還是沒能掌握。以后在一定的教學(xué)階段后我會及時的歸納總結(jié)，不因為八年級不中考，而放松對基礎(chǔ)原理的教育教學(xué)，加強和各科老師配合，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對不及格的學(xué)生加強“三基”的檢查，降低教學(xué)難度，對他們的學(xué)習(xí)困難及時解決。對中等生要雙管齊下，一方面不定時抽查基礎(chǔ)知識，加強鼓勵，做好檢查記錄。另一方面，強調(diào)作業(yè)練習(xí)獨立完成，不懂就問，練習(xí)不能空白，培養(yǎng)學(xué)生分析處理問題的`能力。對優(yōu)秀的學(xué)生加強和家長聯(lián)系，及時解決他們的學(xué)習(xí)困難，強調(diào)各方面能力的培養(yǎng)，收集有代表性的題型進(jìn)行訓(xùn)練和講解，活躍他們的思維活力，加強分析問題的能力，使他們善于歸納總結(jié)。
（二）以生活地理為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。
以生活為源泉，利用多種多樣的社會生活現(xiàn)象和問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究意識，如講“自然資源”，可以利用生活中的石油，陽光，水進(jìn)行比較，來說明可再生資源和不可再生資源的區(qū)別。而《珠江三角洲》教學(xué)中，用文美開發(fā)區(qū)的案例進(jìn)行講解，能把抽象變?yōu)榫唧w，使學(xué)生覺得地理就在身邊，變書本知識為生活中的實例，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
（三）應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力。
地理圖表是地理學(xué)的“語言”，是學(xué)好地理必不可少的工具教學(xué)中應(yīng)加強閱讀地圖和圖表能力的培養(yǎng)。在平時上課中，及時訓(xùn)練學(xué)生讀圖找圖的能力，強調(diào)看圖先看圖例，仔細(xì)看圖，充分利用地圖冊和填充圖冊進(jìn)行檢查。利用電腦中的一些軟件，如“谷歌地球”把枯燥無味的書本地圖變成動畫，增加學(xué)生的讀圖興趣性，讓學(xué)生從“要我讀圖”到“我要讀圖”的轉(zhuǎn)變。
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一、命題思路
本次期末考試的內(nèi)容為氣象氣候、水文和地質(zhì)地貌，難度比第一章行星地球大為降低。平常的教學(xué)目標(biāo)和期末考命題目標(biāo)為銜接未來高中會考和高考一輪復(fù)習(xí)，重點考查會考水平的基本知識和基本技能，并將一些高考題、高考模擬題簡單化以為高三一輪復(fù)習(xí)做好鋪墊。高考題、高考模擬題簡單化的形式有：設(shè)置一定閱讀量的材料以考查學(xué)生獲取信息的能力;將問答題的作答以填空的形式以考查學(xué)生對關(guān)鍵概念的把握;問答題力求一句話的'形式;基本圖表閱讀分析的能力的細(xì)化、簡單化考查等。
鑒于氣象氣候在整個地理學(xué)科體系中的重要地位，本次考查氣象氣候部分占50%左右，水文和地質(zhì)地貌各占25%左右。由于本次考試的跨度較廣，試卷中特意針對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行考查，比例占20分左右，以偵測學(xué)生歸納梳理知識的能力和習(xí)慣。
分?jǐn)?shù)控制上：優(yōu)秀率相對于期中考預(yù)期下調(diào)5個點達(dá)10%，理由是本次考試跨度較廣，又有一些較靈活的題目，要學(xué)好是不容易的;及格率相對于期中考預(yù)期上調(diào)5個點達(dá)55%，理由是本次考試考查的內(nèi)容比期中考行星地球的難度要低;平均分依然控制在60分，這樣的話區(qū)分度會比較好，也容易觀察學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方法的的養(yǎng)成情況。
二、考試情況
優(yōu)秀率只有4.9%，比預(yù)期少了將近5個點，反映學(xué)生的靈活性有待進(jìn)一步的提高。及格率超過預(yù)期達(dá)到57.3%，平均分在57.76分低于預(yù)期，總體基本和預(yù)期差不多。
成績分布呈雙峰型，一個峰值區(qū)在60~70分段，另一個峰值區(qū)在40~50分段，50~60分段的人數(shù)較少，學(xué)生的分化現(xiàn)象較為明顯。
薄弱環(huán)節(jié)有地理術(shù)語的把握、知識結(jié)構(gòu)的梳理習(xí)慣和能力方面、氣候類型的判斷問題、季風(fēng)的風(fēng)向記憶問題比較突出，基礎(chǔ)知識和基本技能80分以上的學(xué)生把握較好。
三、解決辦法和未來教學(xué)提示
1、在分析試卷、進(jìn)行地理環(huán)境與差異性的教學(xué)、必修二的學(xué)習(xí)時，對于本次考試暴露的薄弱問題再次加以鞏固和梳理。
2、經(jīng)常提示良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的貫徹。比如筆記、復(fù)習(xí)、練習(xí)的強調(diào)與檢查等。
3、繼續(xù)強調(diào)雙基和簡單化的靈活性。
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一、試卷分析
這次期中考試是人教版地理七年級上冊的內(nèi)容，本試卷體現(xiàn)了新課改要求，注重考查基礎(chǔ)知識的同時，考查了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。本試卷共100分，考試時間60分鐘，題型有單項選擇題和綜合題。從試題內(nèi)容看，注重考查地理基礎(chǔ)知識和基本讀圖分析技能，本次試題的難度還是很高，大部分都是中等偏上的題目。歸結(jié)起來整份試卷有以下這幾點好的方面：
1、知識點覆蓋面廣。從卷面知識點分布來看，覆蓋整本書整章內(nèi)容，較為全面。
2、重視對基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識與基本技能的要求為主。重視對地理讀圖分析的考查，特別是對經(jīng)緯網(wǎng)、等高線地形圖、七大洲四大洋和地球公轉(zhuǎn)軌道圖的考查。
試題大部分考查了與學(xué)生現(xiàn)實較為接近的地理知識，但又不離開課本，沒有脫離考點內(nèi)容。
試卷有些題的圖太小，看不清楚。
二、成績分析
本次3個班184人參加考試，23個不及格，及格率為87.5%，平均分77.64分，優(yōu)秀率為91.66%，最高分100分，最低分23分。
(一)選擇題答題情況：25小題共50分，平均分37.3分，滿分不多。具體情況分析如下：第1，4，5，7，9、20、24題，做錯的多，主要是對經(jīng)線的認(rèn)識，比例尺大小的比較，本初子午線的定義，劃分東西半球的分界線，大洲和大洋相互圍繞，跨經(jīng)度最多的大洲。這些題有些平時都做過，學(xué)生掌握不到，有些題目需要區(qū)分，學(xué)生沒有理解題目意思。第2,6,11,13,16,17,22題是簡單的題目，而且是平常已做過的題目或者類似的題目，絕大多數(shù)學(xué)生基本能掌握，得分較高。
(二)綜合題答題情況：
第1題，考的是經(jīng)緯網(wǎng)，共12分，平均分8.54分，失分較少，大部分失分在于經(jīng)緯度的判斷書寫和判斷緯線長度長短。
第2題，考七大洲四大洋，共20分，平均分17分，這題做的是比較好的，只有極少數(shù)學(xué)生把大洲和大洋的名稱寫錯。
第3題，等高線地形圖，共8分，平均分5.39分，學(xué)生地形部位名稱有極個別同學(xué)寫錯的，河流流向?qū)戝e的較多。
第4題，考的是地球公轉(zhuǎn)軌道圖，共10分，平均分5.69分，在地球公轉(zhuǎn)位置，太陽直射位置，時間是什么時候，學(xué)生出錯率較高。地球上出現(xiàn)極夜的范圍很多同學(xué)寫的是南極或南極圈，應(yīng)該是南極圈及其以南地區(qū)。
當(dāng)然，這次期末考試，我也發(fā)現(xiàn)了存在不少的問題。
一是選擇題拿到滿分的`很少，說明在基礎(chǔ)題目方面，這次考試做的不是很好，直接反映了學(xué)生在平時對地理不是很重視，等到考試的前一周或者前兩三天才看書，臨時抱佛腳的很多，這點值得讓人反思。
二是整體答題方面很多學(xué)生還是做不對，部分學(xué)生在期末考試的復(fù)習(xí)中根本就沒有看過以前的試卷，沒有認(rèn)真看書，沒有聽從老師的復(fù)習(xí)要求。
三是還有少部分學(xué)生對于如何看、如何寫經(jīng)緯度還是一竅不通。導(dǎo)致了綜合題第1小題失分多。
四是等高線地形圖題學(xué)生掌握較差，地形部位各名稱判斷不夠準(zhǔn)確。小河流向和方向問題學(xué)生掌握不好，需要加強聯(lián)系。
最后一點是部分學(xué)生在審題方面不是很全面，或者看題目不仔細(xì)，粗心大意、馬虎等，還有讀圖分析能力有待進(jìn)一步提高，答題出現(xiàn)地理知識和地圖信息不能一一對應(yīng)。從而造成了簡單的題目也十分，這點需在以后訓(xùn)練中引起足夠的重視。
三、教學(xué)建議
1、創(chuàng)造性使用教材。
要結(jié)合學(xué)生的特點，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵調(diào)整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。
2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為每位同學(xué)提供成功的機會。
在教學(xué)各個環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為此，“精導(dǎo)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實學(xué)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸”，“多一些討論，少一些講解”， “多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊”，“多一些有效教學(xué)，少一些無效訓(xùn)練”。
3、重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。
地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。因此，在教學(xué)過程中要重視探究活動，加強讀圖訓(xùn)練，培養(yǎng)讀圖能力。
4、落實好基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并運用地理知識分析問題和解決問題。
在教學(xué)過程中必須夯實基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，向45分鐘要效率，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設(shè)情景，予基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
5、提升地理學(xué)科重要性的認(rèn)識。學(xué)習(xí)積極性不高，被動學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績低下。因此在往后的教學(xué)中，要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績提高的主體。只有認(rèn)識到地理科的重要性，認(rèn)識到知識的綜合性和全面性，才會讓學(xué)生足夠的重視地理，從而學(xué)好地理。
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本次地理試卷檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類選擇題。第二類是綜合應(yīng)用題，主要是考查了學(xué)生對知識的理解、以及圖題的靈活運用加以考查。
一、數(shù)據(jù)分析
參加考試240人，及格線47分，進(jìn)線115人。高分線64分，進(jìn)線48人。特優(yōu)線75分，進(jìn)線20人。與制定的奮斗目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，合格率沒有達(dá)到，優(yōu)勝率沒有達(dá)到，均分又偏低。
二、未取得成績的主要原因
1、在平時的課堂教學(xué)中，我沒有注重知識點的拓展與延伸，未加強知識點的歸納與綜合訓(xùn)練，未加強知識點的縱橫對比，本次考試，學(xué)生對知識點的掌握相當(dāng)不好，但只有10%左右的學(xué)生由于學(xué)習(xí)努力得了比較高的`分?jǐn)?shù)。
2、在平時的綜合訓(xùn)練中，我沒有注重強調(diào)，培訓(xùn)學(xué)生的讀圖能力的訓(xùn)練，在本次期末考試中，第二大題，綜合題大多數(shù)同學(xué)失分過多。
3、在課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中沒有注重和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索的能力，所以未得到較好的效果，走進(jìn)生活，解決問題，50%的學(xué)生答題的正確率不高，基本上都做錯了。
三、教學(xué)中存在的問題
1、在本次考試中，學(xué)生對基本概念的理解不透徹，對圖題觀察的不深入。主要原因在于我本人，在平時的訓(xùn)練中，對強化訓(xùn)練的不夠，學(xué)生審題不夠認(rèn)真，導(dǎo)致了這次考試成績普遍較低的主要原因。
2、在教學(xué)中學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使學(xué)生用已學(xué)到的知識靈活解決生活中的實際問題，學(xué)生的綜合能力有待于進(jìn)一步加強。
3、在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面，做的不到位，沒有持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、改進(jìn)的措施
1、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
2、在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，注重培養(yǎng)學(xué)生的概念理解和讀圖的能力，讓學(xué)生全力參與學(xué)習(xí)，探究知識面，合作交流。
3、在課堂上注重讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的`知識進(jìn)行遷移，從而主動學(xué)習(xí)新知識。
五、改進(jìn)意見
1、針對學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的理解能力、讀圖能力，加大練習(xí)，提高學(xué)生答題的正確率，培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
2、教師要做有心人。平時在批閱學(xué)生作業(yè)時，把學(xué)生易錯的題目進(jìn)行記錄，有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。
“解鈴還需系鈴人”，而我們教師卻是教學(xué)還需耐心人，相信我們教師只要有足夠的耐心，耐心的分析，耐心的反思，耐心的探索，最后一定會有一群全新的學(xué)生天使，圍繞在你的身邊。
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對于七年級學(xué)生來說，地理是一門新的學(xué)科。由于地理學(xué)科的特殊性。說它重要，其實只是眾多科目里的一門;說它不重要，它又始終貫穿于生活的方方面面。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識這門課的重要性，一直是我教學(xué)工作尋求的突破點。教對生活有用的地理，在生活中學(xué)習(xí)地理，一直是我的教學(xué)理念。
本份期中試卷涉及前兩章的知識，但更側(cè)重第一章。本套試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的.綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。
(一)重基礎(chǔ)，題靈活
本份試卷單選題就占了20分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，選擇題考查的知識，有一部分題目基礎(chǔ)性強，如第1、4、6、17、18、19、20題，只要學(xué)生記住了知識點、稍加用心即可得分。還有一部分，重視學(xué)生的`讀圖用圖能力，題目較靈活，需要學(xué)生具有一定的讀圖能力和空間想象能力。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心、靈活，死板、馬虎是得不了高分的。
(二)重讀圖，題多變，并賦予不同的問題情境
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中主要考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。該試卷強調(diào)地理讀圖能力的考查，特別是圖文轉(zhuǎn)換能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識簡單分析和解決實際問題。試題有一定的靈活性。有的問題情景創(chuàng)設(shè)，不是教材直接的內(nèi)容，但運用所學(xué)知識，都能靈活解答。本試卷考察的方面從一般讀圖到實際應(yīng)用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。
學(xué)生在試卷中出錯較多的題：
單選題：第1、4、6、17、18、19、20等小題考查知識的識記能力，答題情況比較好一些。第2、3、5、7小題錯得多的原因是讀圖能力有待于進(jìn)一步提高，基礎(chǔ)掌握不夠牢固，審題不仔細(xì)造成的。
讀圖分析題：盡管這些是教師在講課中多次強調(diào)過的題，但仍有部分同學(xué)出錯，實屬不該。許多同學(xué)由于對地圖不熟悉，導(dǎo)致答案五花八門，亂七八糟。最后一題，多數(shù)學(xué)生此題得了滿分。教師在今后的教學(xué)中，對于每一個知識點都應(yīng)多加強調(diào)，告訴學(xué)生會怎樣考查這個知識點，引起學(xué)生的注意。
地理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 12
一、試卷基本情況
試卷較好地體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點，命題時突出了義務(wù)教育階段地理學(xué)習(xí)必須掌握的基本知識和基本技能。知識的考查并不是直接考查學(xué)生的死記硬背，而是重點考查學(xué)生應(yīng)用課本知識，去分析解決問題的能力，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的觀點。試題在突出“雙基”考查的同時，注重評價學(xué)生解決地理問題的能力和過程；注重評價學(xué)生科學(xué)方法的掌握狀況和探索性活動的水平�？傮w來看，試卷有如下優(yōu)點：
1、體現(xiàn)了新課程改革的理念，難易度適中，重點突出，整卷能緊扣新課標(biāo)和泰州市地理會考說明的考試要求，重視基本知識的識記、理解和運用，沒有出現(xiàn)怪題、偏題。基礎(chǔ)題比較到位，學(xué)生容易得分，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，有利于今后地理學(xué)科的教學(xué)。
2、重視基礎(chǔ)知識的考查，大多數(shù)知識取材于課本或稍有改編。試卷的整體結(jié)構(gòu)和形式給學(xué)生賞心悅目的感覺，圖文并茂，文字準(zhǔn)確凝練，語言簡明而易懂，題量適中，有利于學(xué)生正常發(fā)揮水平。
3、試題重視理論聯(lián)系實際。用學(xué)生接觸的活生生的現(xiàn)實問題和當(dāng)前社會熱點問題來考查學(xué)生分析問題能力以及對地理問題的態(tài)度和觀念，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)注熱點問題，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目的，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4、試題重視運用圖像，突出了地理學(xué)科的特點。地圖是地理學(xué)的第二語言，地圖既是地理知識的載體，又能為考生提供豐富的地理知識信息。
二、答題情況及存在問題
從試卷題型看，題型分為選擇題、讀圖題兩類，總體來看選擇題得分率較高，但無論是選擇還是綜合題，都出現(xiàn)有圖的題目得分率相對較低，尤其是一些變形圖。從試卷分?jǐn)?shù)來看，部分考場的及格率和優(yōu)分率都較好，從抽樣試卷來中，每個考場不及格人數(shù)不到10%，優(yōu)分率超過10%。但從中也看出學(xué)生存在如下問題：
1、審題不仔細(xì)，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細(xì)審題。
2、知識記憶不牢，知識關(guān)系混亂。
3、地圖知識薄弱，地理事物的空間分布位置掌握不準(zhǔn)確。
4、地理專用名詞不熟悉，地理專用名詞錯別字情況突出。
三、建議采取措施
1、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。記得新課程改革培訓(xùn)時，專家組講述了調(diào)查中學(xué)生對地理學(xué)科既不喜歡也不討厭，但專家們給出了更深層的解釋——學(xué)生沒有把地理當(dāng)一回事，心目中根本沒有地理，初一階段就是要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，所以課堂上需充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與程度，讓他們熱愛學(xué)習(xí)地理，從而有利于教學(xué)效率的提高。
2、調(diào)整課堂模式。隨著“五嚴(yán)”要求的實施，對課堂模式也提出了新的要求，目前普遍采用“自主學(xué)習(xí)、互動探究、大組交流、鞏固提高（當(dāng)堂檢測）等”，這是一種新模式，各地區(qū)、各學(xué)校都在進(jìn)行著原有模式的改革，改變了以前老師一講到底、滿堂灌的形式。教師在教學(xué)中作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，只對一部分難點進(jìn)行適當(dāng)解釋，絕大多數(shù)時間都是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。建議備課組發(fā)揮集體的智慧，落實好集體備課，嘗試著運用新模式進(jìn)行授課，將每節(jié)課的授課內(nèi)容編成學(xué)案，如果覺得有困難可先登錄姜堰市教育網(wǎng)電子備課室直接下載，后逐步形成勵才特色的課堂模式。當(dāng)然這樣無疑是增加了備課的負(fù)擔(dān)，但是對于地理學(xué)科而言，不能占用到學(xué)生的`課后時間，所以教師需要在提高效率上多下功夫。
3、學(xué)習(xí)生活中的地理。學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。是地理教學(xué)的基本理念。在地理教學(xué)過程中要注重地理學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。及時引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的地理事物和地理現(xiàn)象，充分利用學(xué)生已有的生活常識去理解掌握知識。要加強鄉(xiāng)土地理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時事的習(xí)慣。
4、加強圖表訓(xùn)練，善于運用圖表。地理學(xué)的主要研究方法之一是把地理事物放在一定的空間范圍去研究它在時間上的各種變化規(guī)律及成因。把知識鞏固在地圖上和通過地圖訓(xùn)練培養(yǎng)能力，正是這一方法的生動體現(xiàn)。一方面把所獲得的知識落在地圖上，另一方面要培養(yǎng)讀圖、畫圖及運用地圖分析問題，解決問題的能力。建議教師授課中可以留有5-10分鐘的落實時間。
5、立足課本，學(xué)好基礎(chǔ)知識，突破重點和難點。只有在掌握了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實際。在“博”的基礎(chǔ)上要求“活”�；A(chǔ)知識要求記住重要的地理事物及空間分布狀況，一些重要的地名、數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)牢固記憶并能落實到圖上。例如，東西半球的界線，緯度等。理解地理概念、原理；以地理事物的特點、成因、分布和變化規(guī)律為重點和難點。運用掌握的地理基礎(chǔ)知識、基本技能和科學(xué)觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其在基本技能方面應(yīng)注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決地理問題的能力。
6、關(guān)注時事熱點，與時俱進(jìn)。熱點問題是個敏感的話題。所涉及的知識點多通過教材體現(xiàn)出來。往往是在新的指導(dǎo)思想下及時組織舊知識解決新問題。教學(xué)時熱點問題應(yīng)引起重視。
總之，針對學(xué)生考試中出現(xiàn)的問題，要注重地理教學(xué)的過程。將地理知識的掌握融入到平時的地理學(xué)習(xí)過程中。
地理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 13
一、分析學(xué)生
1、學(xué)生的整體情況分析
七年級整一個年級在開學(xué)后的這兩個月，對地理這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情基本上比較高。七年級1班課堂氣氛是最活躍的，學(xué)生上課回答問題很積極，也比較熱衷于小組合作討論，學(xué)生匯報討論成果的積極性也很高，在該班學(xué)生基本適應(yīng)了思品課的那套模式：小組討論小組代表匯報學(xué)生自主評價教師總體評價。七年級2班，該班相對于其他三個班來說，學(xué)生的思想比較成熟，學(xué)生普遍比較有個性，課堂氣氛比較活躍，回答問題也比較積極，但是小組合作的積極性不高，有個別學(xué)生比較浮躁。七年級3班，學(xué)生比較好動，思維比較活躍，但是很多時候部分學(xué)生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問題，部分學(xué)生在課堂上喜歡插話、喜歡說一些與課堂無關(guān)的東西。該班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)還是很認(rèn)真的，也很勤奮，但是課堂上就是那幾個學(xué)生總是喜歡大聲說話、插話影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。七年級4班，這個班的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是最好的，學(xué)生的自律能力非常強，非常地懂事、乖巧，班風(fēng)非常好，大部分孩子都是很想學(xué)習(xí)的。該班課堂紀(jì)律良好，學(xué)生回答問題積極，也很積極參與小組合作，但相對于1班來說，該班的學(xué)生有點內(nèi)斂，小組匯報或者展示比較羞澀，不太愿意展示或者匯報，課堂效果相對于1班來說那么明顯，但是該班學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、勤奮，能認(rèn)真對待平時的課后檢測練習(xí)。
2、學(xué)生的個體分析，主要分析典型
2班：張敬諾該學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，屬于懶散型的，上課不認(rèn)真聽講，不做筆記，課后不做作業(yè)，有時候做作業(yè)也是應(yīng)付式完成。該生只要放多點心思在學(xué)習(xí)上，成績還是能夠提上去的。
2班：張旭該學(xué)生乖巧、善良、憨厚，上課認(rèn)真聽講，對于會的問題會積極舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強，思維、反應(yīng)比較慢，學(xué)習(xí)缺乏方法，如果能多關(guān)注該學(xué)生，多輔導(dǎo)，成績應(yīng)該慢慢提上來的。
3班：李宇軒該學(xué)生上課不怎么認(rèn)真聽講，上課經(jīng)常開小差，玩小動作，課堂上喜歡說話，從其學(xué)習(xí)態(tài)度來看，基本上是放棄學(xué)業(yè)。
3班：羅德城中美混血兒，英語非常好，很樂于教班上同學(xué)講英語，很有禮貌，有自己的思想，有個性；但是上課經(jīng)常神游，主要原因是提不起對各學(xué)科（除了英語）學(xué)習(xí)的興趣，對待作業(yè)馬虎，甚至不交作業(yè)。
3班：沈煜該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)比較勤奮、刻苦，上課也比較認(rèn)真，但是該生反應(yīng)比較慢，接受能力、理解能力都不強，屬于特困生。
3班：李俊峰該生上課容易走神、分心，偶爾還會開小差，學(xué)習(xí)自覺性不高，需要老師的監(jiān)督，學(xué)習(xí)比較被動；該孩子內(nèi)心有點脆弱，需要多關(guān)注，多了解該孩子，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、成績分析
本次考試總分100分，分單項選擇題和綜合題，單項選擇題40分，綜合題60分，考試時間是60分鐘。整份試卷難度比例：易中難=631。試卷考察的范圍是第一、二章，其重點是經(jīng)緯網(wǎng)、海陸分布和地形，試卷考察的知識點覆蓋了第一、二章的所有內(nèi)容。
本次考試的平均分是60.10，及格率是46.07%，優(yōu)秀率是15.73%。具體情況如下：
A級班級成績七年級（1）班概況七年級（3）班七年級（4）班最高分
本次考試失分的原因：
�。�1）單項選擇題：共20題單項選擇，平均分是27.41。單項選擇題旨在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。從學(xué)生考試成績來看，簡單的題目，例如一些識記類的題目，學(xué)生基本都能夠得分，但考察學(xué)生知識運用能力的題目，得分率比較低。
�。�2）綜合題：共四道大題，四道綜合題幾乎覆蓋了第一章、第二章的所有要掌握的知識點。這張卷子的綜合題，與其說考察學(xué)生的綜合能力，不如說是檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度。綜合題共60分，平均分是32.69分，其中有35分是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識。從這個分?jǐn)?shù)來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不扎實，基本要識記的沒有識記（例如七大洲四大洋，部分學(xué)生還不能把名字記�。�，這主要是平時授課時沒有加以鞏固和復(fù)習(xí)。對于一些地理概念（如：海拔），學(xué)生仍然比較模糊，似懂非懂，主要還是歸因于基礎(chǔ)知識不過關(guān)。
（3）綜合來看，存在問題：
第一，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。平時課堂上不注意聽課，學(xué)習(xí)自覺性差，課外較少花時間去鞏固地理學(xué)科知識。
第二、基礎(chǔ)知識掌握不牢。學(xué)生對于一些地理概念、原理比較模糊，學(xué)習(xí)“蜻蜓點水式”。許多問題在學(xué)生看來很容易，以為自己懂了，實際上，處于一知半解狀態(tài)，缺乏知識理解與靈活應(yīng)用的能力，導(dǎo)致學(xué)生在答題時，概念模糊，失分較多。
第三，審題不清，圖文結(jié)合與實際分析能力欠缺，地理學(xué)習(xí)能力有待提高。讀圖與析圖能力較為欠缺，不懂得如何從圖表或是背景資料中提取有效的信息，進(jìn)行分析、判斷與評價地理事物、地理現(xiàn)象。
三、教學(xué)情況分析（分析自身原因）
1、工作狀態(tài)。初中地理的教學(xué)，我感到既是挑戰(zhàn)又是機遇，從來沒有接觸過地理教學(xué)，現(xiàn)在要任七年級的地理老師，一切都是從零開始，是一個挑戰(zhàn)；同時又是一個機遇，與政治不一樣，地理是一門自然科學(xué)，有點偏理的學(xué)科；通過地理的教學(xué)，我有機會去摸索更多的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，很感謝學(xué)校能夠給我這個平臺，可以不斷地提高自己的技能。
2、對教材的駕馭能力，對于整一冊書，很直接地說我并有完全吃透吃深，但是對于上每一節(jié)，我會查閱很多資料去了解這一課的重點和難點，去了解別人是怎樣來處理知識點的`，然后又會費很長時間去備課。盡管如此，但是總是很多時候不盡人意，尤其是在教學(xué)方法上，一個知識點使用哪一種教法經(jīng)常費很長時間去琢磨。
3、組織教學(xué)能力。課堂教學(xué)設(shè)計，像政治一樣，我會盡最大的努力去引起學(xué)生的興趣，畢竟像地理這些學(xué)科，要想取得良好的教學(xué)效果，必須讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣。七年級上冊主要是地理的入門知識，知識點比較多，要學(xué)會讀的圖很多。很多時候我都不會把知識點講得有趣，不懂得怎樣引導(dǎo)學(xué)生樂于去讀圖，靜下心去讀圖，這樣教學(xué)效果明顯不盡人意。
四、解決問題的策略
1、自身不足的改進(jìn)
這次的期中考試學(xué)生成績糟糕，很主要原因是跟我的課堂教學(xué)有關(guān)，不能激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，知識點的處理不夠恰當(dāng)，沒有好好把握住課堂40分鐘，學(xué)完一章節(jié)后，比較少通過練習(xí)來鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握，沒有落實好提高學(xué)生的解題能力和知識運用能力。在下半學(xué)期，首先，就要吸取上半學(xué)期的教訓(xùn)，總結(jié)一下哪些教學(xué)方法學(xué)生是比較容易接受，哪些教學(xué)方法學(xué)生是很難接受的，講授哪種類型的知識學(xué)生是比較感興趣的，挖掘?qū)W生感興趣的事物，總結(jié)上半學(xué)期的經(jīng)驗，好好規(guī)劃下半學(xué)期的教學(xué)。其次就是要好好鉆研教材，摸清各知識點之間的聯(lián)系，學(xué)會把課本中的知識與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)地理很有用，善于去創(chuàng)設(shè)各種生活情景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，一定要充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)時間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績的重要機會、重要時間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會更多的知識，打好基礎(chǔ)知識關(guān)，提高綜合地理能力。
2、強調(diào)地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖
地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時手不離圖的好習(xí)慣。
地理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 14
一、普遍存在的問題：
1、學(xué)生太對不端正，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。
2、思想松懈，遇到問題不懂得認(rèn)真思考。
3、學(xué)生對知識點掌握不牢固，答題含糊不清。
4、后勁生太多，基礎(chǔ)不牢固，這部分同學(xué)拉分太大。
二、今后的教學(xué)措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生答題技巧。由于審題不認(rèn)真不仔細(xì)或缺乏答題技巧而造成的失分是可以盡量避免的，這方面也要加以強調(diào)。
2、摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展地理學(xué)習(xí)能力。聯(lián)系生活實際，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，考查學(xué)生在具體的情境中運用所學(xué)的知識解決地理問題的能力。防止學(xué)生失去對地理知識學(xué)習(xí)本身的興趣。
3、加強讀圖析圖的專項練習(xí)，注重觀察能力和讀圖能力的培養(yǎng)。在教學(xué)上要發(fā)揮地圖的`作用，在地圖上落實地理知識和地理技能，學(xué)生讀圖、用圖、繪圖、獲取地理信息等基本技能的訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)好地理的`基礎(chǔ)，是對學(xué)生終身學(xué)習(xí)有用的技能。
4、根據(jù)需要選編適合的練習(xí)題。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)認(rèn)真研究考試要求，結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練與地理科編寫的適應(yīng)性的模擬試卷等練習(xí)，再根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情，精選出適合于每一節(jié)、每一單元內(nèi)容的習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。要讓學(xué)生理解題目所要考察的內(nèi)容，并進(jìn)而梳理所學(xué)內(nèi)容所要掌握的重要知識點，而不是盲目做題講題背題。
地理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 15
一、各班考試成績基本情況統(tǒng)計：
（略）
二、試卷分析：
㈠、基礎(chǔ)知識部分。
考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。對于地球的知識，海陸分布，世界的居民等知識學(xué)生基本上都能很好的掌握。
存在問題：
1、有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠好，主要表現(xiàn)的問題有：基本概念的表述不精準(zhǔn);知識混淆。如：最大的洋寫成海洋，五種基本地形的區(qū)別、不同的世界之最等。
2、部分學(xué)生的知識運用遷移能力較差。
3、書寫。不少學(xué)生書寫馬虎，須加強。
�、�、能力考查部分。
主要考察了學(xué)習(xí)地理的方法，地理圖表的識讀等。90%學(xué)生都掌握較好。
主要存在的問題是：
1、經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀：如何判讀并寫出某地的經(jīng)度、緯度，如何依據(jù)經(jīng)緯度判讀某地所處的半球、低、中、高緯度，如何利用經(jīng)緯線定向等。
2、地形圖的判讀：如何判讀等高線地形圖，區(qū)分山地不同部位的名稱等，部分學(xué)生還理解不夠，運用能力不強。
今后改進(jìn)措施
通過以上分析，我們認(rèn)為在以后的教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個方面注意：
1、課改是具有強大生命力的，我們在教學(xué)中要堅持充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切忌滿堂灌。學(xué)生能展示出來的東西盡量讓學(xué)生去準(zhǔn)備去展示，充當(dāng)好學(xué)生預(yù)習(xí)、展示的助手。
2、不管是教師還是學(xué)生的展示都應(yīng)該在清晰展示結(jié)論時更應(yīng)注重介紹得到結(jié)論的方法、思路。切忌讓學(xué)生囫圇吞棗，似懂非懂;
3、教師的每一堂課必須要有充分的`準(zhǔn)備，如教師形象、語言、課堂設(shè)計、教學(xué)準(zhǔn)備（課件、教具、學(xué)案等）等，每一節(jié)課都當(dāng)做公開課一樣去對待。
4、加強學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與平時的教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來。使每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的書寫習(xí)慣。
5、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓每個學(xué)生都能熟練掌握運用基本知識。
6、教學(xué)中應(yīng)強化練習(xí)。
7、注重培優(yōu)補差工作，擴大優(yōu)秀面，加強學(xué)生。
地理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 16
一、試卷的總體分析
(一)試卷的結(jié)構(gòu)及考查內(nèi)容
本次考試試卷的分值為50分，考試時間為60分鐘，試卷由單項選擇題和讀圖分析題兩種題型組成。
(二)試卷的特點——讀圖分析，題靈活地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學(xué)生的讀圖、用圖能力及綜合應(yīng)用能力。從一般讀圖到實際應(yīng)用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人苦用心。
二、學(xué)生答題情況分析
1、選擇題答題情況
單選共20題，每小題1分，共20分。出錯比較多的是第5題、6題、8題、9題、。重點考查學(xué)生發(fā)展所必須掌握的地理基礎(chǔ)知識與技能，地理學(xué)習(xí)方法與能力�？傮w上反映出學(xué)生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準(zhǔn)確。
2、讀圖分析題答題情況分析
讀圖分析題共1——5大題，30分。主要考查中國的四大地理區(qū)域圖、我國的黃土高原示意圖、珠江三角洲地區(qū)圖、長江流域圖。從學(xué)生的答題看，部分學(xué)生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的.。尤其第4題，雖然一再強調(diào)，許多學(xué)生對此印象不深，加上學(xué)生分析地圖的能力較弱，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分，大多數(shù)學(xué)生都是錯誤一片，甚是可惜，這同時也提醒教師在今后的教學(xué)中，對于每一個知識點都應(yīng)多加強調(diào)，引起學(xué)生的注意。
3、很多學(xué)生知道問題的答案，由于基礎(chǔ)知識太差，讀圖題里錯別字的出現(xiàn)特別頻繁，由于錯別字而失分更加可惜。
總之，答卷情況反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學(xué)習(xí)方法及終身學(xué)習(xí)必備的運用地圖能力等方面有待于進(jìn)一步提高。
三、存在的問題
1、從本次考試來看，學(xué)生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。
2、學(xué)生基本讀圖析圖能力較差，如第2題黃土高原圖學(xué)生得分不高。雖是簡單題，但學(xué)生沒有聯(lián)系生活實際加上學(xué)生的分析問題能力較差，完成的不是很好。
四、教學(xué)建議
通過本次考試學(xué)生答題情況來看，在教學(xué)中還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識點的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實際能力，該強調(diào)的一定要強調(diào)。同時要進(jìn)一步加強讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進(jìn)行。
地理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 17
一、試題宗旨：
全面靈活考查學(xué)生運用地理知識，正確分析判斷地球上所存在和發(fā)生的事物，避免部分教師不講解清楚而讓學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象；通過試題的引導(dǎo)，使學(xué)生正確對待地理教學(xué)。
二、試題試卷評析
�。ㄒ唬﹩雾椷x擇題（30分）
1、 試題分值的分配
期中考試前知識點（1、4、11、12、13）占10分，考試后占20分，比值較為合理
2、 對知識的分析判斷通過實際現(xiàn)象理解。如5、6、7、8、13、14小題
3、 氣候是地理學(xué)科中的難點和重點，因而所占比例較大。如2、5、6、12小題
4、 出現(xiàn)的問題
�。�1）小題出現(xiàn)錯誤最多，這是課本開頭做的一個實驗，說明地球是一個不透明的球體，自轉(zhuǎn)有晝夜變化，假如不自轉(zhuǎn)當(dāng)然不會變化，只有晝夜現(xiàn)象。
（4）小題由于D部分“南美洲”錯寫為“北美洲”，因而出現(xiàn)沒答案，但全部給分。但此題仍是考查課本圖中赤道穿過的四大洲，從圖中所得出的結(jié)論，意在引導(dǎo)學(xué)生明確看圖的意義。
5、知識覆蓋面廣，重點突出，各章節(jié)內(nèi)容基本齊現(xiàn)，重點多出，非重點少出。
（二）綜合題（40分）
第一大題通過四圖分析氣溫和降水的各個特點，進(jìn)而掌握各種氣候類型的明顯特征，回避了難以掌握的（2）熱帶草原和（3）熱帶季風(fēng)，但重點明確季風(fēng)氣候世界分布最廣在亞洲，為初二《中國地理》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第二大題主要要求學(xué)生通過圖認(rèn)識六國在世界各州的分布，也為下冊要學(xué)習(xí)這些國家首先了解它們的位置打好基礎(chǔ)，還考察了具體的發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家，出現(xiàn)錯誤較多是加拿大與美國位置上下顛倒。
第三大題此題出現(xiàn)的`圖片是常見的一些天氣符號，結(jié)合實際現(xiàn)象加以認(rèn)識掌握，避免孤立只認(rèn)符號，而不知道它們在現(xiàn)實生活中的作用。但由于試題要求不太嚴(yán)密，因而出現(xiàn)了部分題多種答案的錯誤。本題應(yīng)為“確定最佳的唯一答案”這樣會更好。
第四大題課本已出現(xiàn)，但沒有文字說明，這要求教師給學(xué)生分析圖講解清楚，不然失去了圖的作用。但從試卷中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會看圖分析，只看表面，上升不到實際理論方面，從而聯(lián)想不到課本表格中總結(jié)出世界人口自然增長率最高和最低的洲。此題是結(jié)合我國目前乃至世界的一種現(xiàn)象——人口增長過快帶來的后果而出的。
三、教學(xué)建議
1、重視基礎(chǔ)知識的落實。教學(xué)中仍然要以雙基為本，把握教學(xué)的主方向。
2、強調(diào)地理學(xué)科“圖”的鮮明特點和重要意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以文釋圖”，“以圖釋文”和“以圖釋圖”的基本能力和方法。
3、理論聯(lián)系實際，強化知識應(yīng)用能力的訓(xùn)練。學(xué)是為了用，所以在平時的教學(xué)中，在抓好基本概念、基本原理和基本規(guī)律學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)聯(lián)系實際問題，讓學(xué)生了解地理學(xué)科在生活中的應(yīng)用，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣。
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一、試題評價
（評價標(biāo)準(zhǔn)：課程改革發(fā)展綱要、本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、考試綱要；評價內(nèi)容：命題材料選擇、試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)計、能力點分布、三維目標(biāo)的體現(xiàn)、分值分布、試題難易比例等。）
1、這份試卷題量比較適中，按照滿分1000分來配置。其中選擇題占30% ，連線題占10% ，讀圖題占60% 。試題內(nèi)容覆蓋面比較廣，地形、氣候、人口、國家、山川河流、常識性的地理世界之最等知識點均有涉及，重點考察了學(xué)生的讀圖、記憶能力，但是對經(jīng)濟方面的 知識涉及較少，如農(nóng)礦產(chǎn)品、工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r（僅15題和連線題中有一個問題，共2分），沒有考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決問題能力的思考型題目。
2、讀圖題所占比重過大，填圖的部分內(nèi)容要求過高，難度偏大，如非洲的阿特拉斯山脈和德拉肯斯山脈，高中生也未必能記住，北美的阿巴拉契亞山脈可以要求學(xué)生在后面的《美國》一節(jié)中去記憶。
第1題，所給答案錯誤，最高的高原應(yīng)是青藏高原，最大的高原是巴西高原（湘教版教參中認(rèn)為是南極高原）。
第11題是第二章第3節(jié)的內(nèi)容，超出了本次考試的命題范圍。
3、連線題的設(shè)計應(yīng)改進(jìn)，五條線交織，被1000多學(xué)生畫的花樣百出，所有的閱卷老師都怕改這樣的題，寧愿改10個選擇題，也不愿改這個5分的題。建議把前面的選項標(biāo)上括號，后面的`選項標(biāo)上代號，然后要求學(xué)生把代號填進(jìn)括號，教師看代號改就輕松多了。
二、學(xué)生典型錯誤分析
�。ㄒ螅撼闃诱{(diào)查，歸類整理，列出現(xiàn)象，分析原因。）
單項選擇題的第1題：題面是“世界上最高的大高原是——”學(xué)生的注意力集中在“高”字上的，就選擇了A、青藏高原；注意力集中在后面的“大”字上的，就選了B、巴西高原。閱卷教師是按B選項來判卷的，這樣大部分同學(xué)都被扣去了一分。
單項選擇題的第4題：有些同學(xué)把歐洲流經(jīng)國家最多的“多瑙河”與歐洲第一長河“伏爾加河”弄混了，選擇了答案C。
填圖題的第1題：填寫德拉肯斯山脈、阿特拉斯山脈、尼日爾河、贊比西河，正確率很低，原因是對地圖記憶不夠全面。
三、反思與建議
�。ㄡ槍Φ湫湾e誤分析，做出教學(xué)反思，并提出教學(xué)建議。）
1.重視對地圖中地理事物的記憶。
2.扎扎實實打好基礎(chǔ)，熟記基礎(chǔ)知識。
3.注意把握地理事物之間的聯(lián)系，做到理解透徹，記憶熟練。
4.強化填圖練習(xí)
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一、試卷分析
這次期中考試是人教版地理七年級上冊的內(nèi)容，本試卷體現(xiàn)了新課改要求，注重考查基礎(chǔ)知識的同時，考查了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。本試卷共100分，考試時間60分鐘，題型有單項選擇題和綜合題。從試題內(nèi)容看，注重考查地理基礎(chǔ)知識和基本讀圖分析技能，本次試題的難度還是很高，大部分都是中等偏上的題目。歸結(jié)起來整份試卷有以下這幾點好的方面：
1、知識點覆蓋面廣。從卷面知識點分布來看，覆蓋整本書整章內(nèi)容，較為全面。
2、重視對基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識與基本技能的要求為主。重視對地理讀圖分析的考查，特別是對經(jīng)緯網(wǎng)、等高線地形圖、七大洲四大洋和地球公轉(zhuǎn)軌道圖的考查。
試題大部分考查了與學(xué)生現(xiàn)實較為接近的地理知識，但又不離開課本，沒有脫離考點內(nèi)容。
試卷有些題的圖太小，看不清楚。
二、成績分析
本次3個班184人參加考試，23個不及格，及格率為87.5%，平均分77.64分，優(yōu)秀率為91.66%，最高分100分，最低分23分。
(一)選擇題答題情況：25小題共50分，平均分37.3分，滿分不多。具體情況分析如下：第1，4，5，7，9、20、24題，做錯的多，主要是對經(jīng)線的認(rèn)識，比例尺大小的比較，本初子午線的定義，劃分東西半球的分界線，大洲和大洋相互圍繞，跨經(jīng)度最多的大洲。這些題有些平時都做過，學(xué)生掌握不到，有些題目需要區(qū)分，學(xué)生沒有理解題目意思。第2,6,11,13,16,17,22題是簡單的題目，而且是平常已做過的題目或者類似的題目，絕大多數(shù)學(xué)生基本能掌握，得分較高。
(二)綜合題答題情況：
第1題，考的是經(jīng)緯網(wǎng)，共12分，平均分8.54分，失分較少，大部分失分在于經(jīng)緯度的判斷書寫和判斷緯線長度長短。
第2題，考七大洲四大洋，共20分，平均分17分，這題做的是比較好的，只有極少數(shù)學(xué)生把大洲和大洋的名稱寫錯。
第3題，等高線地形圖，共8分，平均分5.39分，學(xué)生地形部位名稱有極個別同學(xué)寫錯的，河流流向?qū)戝e的較多。
第4題，考的是地球公轉(zhuǎn)軌道圖，共10分，平均分5.69分，在地球公轉(zhuǎn)位置，太陽直射位置，時間是什么時候，學(xué)生出錯率較高。地球上出現(xiàn)極夜的范圍很多同學(xué)寫的是南極或南極圈，應(yīng)該是南極圈及其以南地區(qū)。
當(dāng)然，這次期末考試，我也發(fā)現(xiàn)了存在不少的問題。
一是選擇題拿到滿分的`很少，說明在基礎(chǔ)題目方面，這次考試做的不是很好，直接反映了學(xué)生在平時對地理不是很重視，等到考試的.前一周或者前兩三天才看書，臨時抱佛腳的很多，這點值得讓人反思。
二是整體答題方面很多學(xué)生還是做不對，部分學(xué)生在期末考試的復(fù)習(xí)中根本就沒有看過以前的試卷，沒有認(rèn)真看書，沒有聽從老師的復(fù)習(xí)要求。
三是還有少部分學(xué)生對于如何看、如何寫經(jīng)緯度還是一竅不通。導(dǎo)致了綜合題第1小題失分多。
四是等高線地形圖題學(xué)生掌握較差，地形部位各名稱判斷不夠準(zhǔn)確。小河流向和方向問題學(xué)生掌握不好，需要加強聯(lián)系。
最后一點是部分學(xué)生在審題方面不是很全面，或者看題目不仔細(xì)，粗心大意、馬虎等，還有讀圖分析能力有待進(jìn)一步提高，答題出現(xiàn)地理知識和地圖信息不能一一對應(yīng)。從而造成了簡單的題目也十分，這點需在以后訓(xùn)練中引起足夠的重視。
三、教學(xué)建議
1、創(chuàng)造性使用教材。
要結(jié)合學(xué)生的特點，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。
2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為每位同學(xué)提供成功的機會。
在教學(xué)各個環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為此，“精導(dǎo)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實學(xué)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸”，“多一些討論，少一些講解”， “多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊”，“多一些有效教學(xué)，少一些無效訓(xùn)練”。
3、重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。
地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。因此，在教學(xué)過程中要重視探究活動，加強讀圖訓(xùn)練，培養(yǎng)讀圖能力。
4、落實好基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并運用地理知識分析問題和解決問題。
在教學(xué)過程中必須夯實基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，向45分鐘要效率，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設(shè)情景，予基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
5、提升地理學(xué)科重要性的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)積極性不高，被動學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績低下。因此在往后的教學(xué)中，要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績提高的主體。只有認(rèn)識到地理科的重要性，認(rèn)識到知識的綜合性和全面性，才會讓學(xué)生足夠的重視地理，從而學(xué)好地理。
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本次地理試卷檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類選擇題。第二類是綜合應(yīng)用題，主要是考查了學(xué)生對知識的理解、以及圖題的靈活運用加以考查。
一、數(shù)據(jù)分析
參加考試240人，及格線47分，進(jìn)線115人。高分線64分，進(jìn)線48人。特優(yōu)線75分，進(jìn)線20人。與制定的奮斗目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，合格率沒有達(dá)到，優(yōu)勝率沒有達(dá)到，均分又偏低。
二、未取得成績的主要原因
1、在平時的課堂教學(xué)中，我沒有注重知識點的拓展與延伸，未加強知識點的歸納與綜合訓(xùn)練，未加強知識點的縱橫對比，本次考試，學(xué)生對知識點的掌握相當(dāng)不好，但只有10%左右的學(xué)生由于學(xué)習(xí)努力得了比較高的`分?jǐn)?shù)。
2、在平時的綜合訓(xùn)練中，我沒有注重強調(diào)，培訓(xùn)學(xué)生的讀圖能力的訓(xùn)練，在本次期末考試中，第二大題，綜合題大多數(shù)同學(xué)失分過多。
3、在課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中沒有注重和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索的能力，所以未得到較好的效果，走進(jìn)生活，解決問題，50%的學(xué)生答題的正確率不高，基本上都做錯了。
三、教學(xué)中存在的問題
1、在本次考試中，學(xué)生對基本概念的理解不透徹，對圖題觀察的不深入。主要原因在于我本人，在平時的訓(xùn)練中，對強化訓(xùn)練的不夠，學(xué)生審題不夠認(rèn)真，導(dǎo)致了這次考試成績普遍較低的主要原因。
2、在教學(xué)中學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使學(xué)生用已學(xué)到的'知識靈活解決生活中的實際問題，學(xué)生的綜合能力有待于進(jìn)一步加強。
3、在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面，做的不到位，沒有持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、改進(jìn)的措施
1、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
2、在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，注重培養(yǎng)學(xué)生的概念理解和讀圖的能力，讓學(xué)生全力參與學(xué)習(xí)，探究知識面，合作交流。
3、在課堂上注重讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行遷移，從而主動學(xué)習(xí)新知識。
五、改進(jìn)意見
1、針對學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的`理解能力、讀圖能力，加大練習(xí)，提高學(xué)生答題的正確率，培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
2、教師要做有心人。平時在批閱學(xué)生作業(yè)時，把學(xué)生易錯的題目進(jìn)行記錄，有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。
“解鈴還需系鈴人”，而我們教師卻是教學(xué)還需耐心人，相信我們教師只要有足夠的耐心，耐心的分析，耐心的反思，耐心的探索，最后一定會有一群全新的學(xué)生天使，圍繞在你的身邊。
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這次期中考試的考題內(nèi)容較多，題目靈活多樣。注重了基礎(chǔ)知識和基本技能的考核，其中祖國風(fēng)貌內(nèi)容回答問題的題目是我所帶班錯誤最多的題型。這次考試基本上還可以，優(yōu)秀率30%，及格率60%，不及格率10%。經(jīng)過認(rèn)真地分析、思考，在今后的教學(xué)中我要著重進(jìn)行以下幾個方面的教學(xué)改進(jìn)。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，向四十分鐘要質(zhì)量。
在教學(xué)中，以備課為主，真正落實新課程理念，以提高學(xué)習(xí)活動的效益，從而達(dá)到以熟讀感悟、探究討論、專題活動等新型學(xué)習(xí)方式取代單一的教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答的教學(xué)模式，廢止繁瑣的“發(fā)胖式分析”套路。備課時還要仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)時可能出現(xiàn)的各種情形，做好“剪裁”的準(zhǔn)備。又有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，應(yīng)及時鼓勵他們展開，以真正實現(xiàn)“活動促發(fā)展”。
二、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)。
1、注重預(yù)習(xí)。
注重預(yù)習(xí)習(xí)慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有至關(guān)重要的作用。首先要教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，深入理解課文時圍繞思考練習(xí)自學(xué)。在預(yù)習(xí)中畫出重點，尋找出不理解之處，進(jìn)行質(zhì)疑，甚至可以提出對知識本身進(jìn)行的懷疑、研究，這就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動力，爭論的.欲望，獲勝的信心。在預(yù)習(xí)中學(xué)生的質(zhì)疑就能營造新的學(xué)習(xí)氛圍，為課堂上深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、認(rèn)真閱讀、積累能力的培養(yǎng)。
良好的習(xí)慣對認(rèn)圖、識圖、析圖能力來說尤為重要。常常有一些同學(xué)害怕寫作文，說是無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于閱讀和積累。我們每一個人，單憑直接經(jīng)驗，對社會的`了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會多積累間接經(jīng)驗。而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的唯一途徑�！白x書破萬卷，下筆如有神”，“勞于讀書，逸于作文”，這都是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用;你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動、完美。
三、激發(fā)興趣，樹立自信心。
地理課一向是讓老師和學(xué)生頭疼的課，要突破它，首先要讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心，這就需要靠激勵評價來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在地理教學(xué)過程中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，對地理知識產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅定學(xué)習(xí)的`自信心。如：對學(xué)生認(rèn)圖、識圖、析圖的評價，不采用“說得不錯，很好”這類籠統(tǒng)的評價語，要根據(jù)學(xué)生對地圖的認(rèn)識、分析實際水平評價，對學(xué)生回答問題的評價要采用鼓勵、引導(dǎo)、點撥、開竅。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時，可采用“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換”，“這個問題，答對了一半，也是一分貢獻(xiàn)，另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的�！边�要特別注意鼓勵后進(jìn)生主動發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求。這樣來進(jìn)行評價會讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇，評價中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動求知的心理沖動，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
總之，我們要看到成績，要培養(yǎng)學(xué)生的實際運用地理知識的能力。提高思想道德文化知識水平，從而達(dá)到提高學(xué)生的成績。
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本次考試雖然難道較低，但是整體還是考得不好，從考試成績可以發(fā)現(xiàn)，班級的及格率不高，優(yōu)秀率低，班級平均成績也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析時，發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得注意：
存在問題：
每一塊試題中，一些平時上課認(rèn)真的學(xué)生差不多都能拿到高分甚至滿分，如選擇題20道，還有第24，25題能拿滿分也有許多，比較可惜的是在一些小題沒有仔細(xì)看題。
一、基礎(chǔ)不扎實，掌握知道不牢固，主意集中體現(xiàn)在選擇題方面如：1、5、6、10、16、17還有綜合題21四張圖，22黃河的發(fā)源地和流入海洋錯誤情況也較明顯。
二、考試態(tài)度問題不嚴(yán)謹(jǐn)，許多同學(xué)沒有認(rèn)真對待考試，從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來，字跡了草隨便，做題答非所問，亂七八糟。思想品行差。
三、做題不仔細(xì)認(rèn)真，粗枝大葉如：6、10選出錯誤的答案；21題讓你寫出序號；22題（2）標(biāo)出河口孟津等
四、應(yīng)變能力差，思維擴展力不足。如選擇題1-4題，關(guān)于平和的.；21題湖北的地圖輪廓不會跟其（3）聯(lián)想起來，23題（3）“正在興建的B是水電站”，這邊沒有畫一個下橫線學(xué)生就沒有做，全年級沒有一個學(xué)生這個有做。這說明學(xué)生的思想應(yīng)變能力不足，沒有用心去做題，看題審題。
教育教學(xué)反思
1.創(chuàng)造性理解使用教材
認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性理解使用教材。要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實際和學(xué)生的特點，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母�、調(diào)整、刪減和補充，對教材知識講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。
2.要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間
充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會自律學(xué)習(xí)，學(xué)會自覺學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)意學(xué)習(xí)，要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛上地理。所以在課堂教學(xué)中“多一絲關(guān)懷，少一分責(zé)難”“多一些探討，少一點講解”“多一些自主，少一些灌輸”。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖、識圖、解圖的綜合能力
隨著新課程改革的全面實行，地理圖形知識在地理新教材中所點的比例更加大，這就要求在進(jìn)行地理圖形知識教學(xué)當(dāng)中要加大對讀圖教學(xué)的比重和力度。因此，在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動，加強動手能力，平日強化訓(xùn)練。
4.落實好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)遷移能力
在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。聯(lián)系實際、學(xué)以致用一致是考查的重點。教師應(yīng)關(guān)注教材中的實際問題、科普知識，對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實際靈活運用，嚴(yán)防死記硬背。
5.學(xué)以致用，聯(lián)系實際
在教學(xué)過程中因盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓基礎(chǔ)知識與生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
6.因人施教，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績
素質(zhì)教育教導(dǎo)教師對待學(xué)生學(xué)習(xí)情況要因人而異，因材施教。每個學(xué)生都是有個性的獨體，對待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求，不能寵愛，對待中等學(xué)生要持之以恒，鼓勵表揚，鞏固其基礎(chǔ)知識前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣。從而縮小學(xué)生之間三級分化，達(dá)到全面學(xué)習(xí)發(fā)展，建設(shè)好優(yōu)秀向上的班級集休。
地理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 23
通過這次期末考試，我發(fā)現(xiàn)在我的教學(xué)過程中還有許多需要提高和加強的地方，但是我也看到三年的成長在我的身上留下了深刻的烙印，許多的方法我再不斷地嘗試和總結(jié)之中，只要我能繼續(xù)堅持刻苦學(xué)習(xí)、積極探索方法、及時進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，我相信我能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為真正具有地理技能的人。下面將我的反思簡述如下：
1、 授人以魚不如授人以漁
以前我總是希望學(xué)生能夠掌握書中的所有知識點，于是課前做非常精心地準(zhǔn)備，把每一個知識點都畫出來，把重點的知識點圈出，然后要在課堂上重點講授。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生變懶了，他們習(xí)慣于依賴我畫的知識點，依賴我的課件、板書，而他們自己的地理學(xué)習(xí)能力并沒有變強。現(xiàn)在我會把這一提前預(yù)習(xí)的工作交給學(xué)生，讓他們 讀書發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的重點，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。其實有的時候地理學(xué)習(xí)的過程有點像是背單詞，最開始的時候都是死記硬背，根本就沒有方法可言，但是只有通過前期這樣艱苦的積累過程，才會在日后逐漸摸索出適合自己的背單詞的方法，如形象記憶、音標(biāo)記憶、拼寫記憶、聯(lián)想記憶等等。如果我不讓學(xué)生走這段路，而是直接把方法告訴他，由于他沒有深厚的積累，他是很難體會和應(yīng)用的。反觀地理教學(xué)，我提早的告訴學(xué)生做題、審題的方法，不如和他一起去做，在每一次預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在每一張圖中分析問題，這種能力的培養(yǎng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識本身重要得多。
2、 興趣與能力并重
學(xué)習(xí)地理的興趣一定是非常關(guān)鍵的`。地理這門學(xué)科最大的特點就是包羅萬象，天文、歷史、植物、動物都是我們會涉及到得知識，而這也就意味著我們學(xué)科的綜合性非常強，我們地理教師也要做一個綜合性非常強的老師。一個學(xué)生也許會偏科，無論是偏文還是偏理，我認(rèn)為他都不該不喜歡地理，因為地理擁有許多綜合性的知識，十分引人入勝。因此，在課外，我利用一切機會多讀書，我想無論什么書都會跟地理取得一些聯(lián)系，而這每一點課外延伸的知識都可以吸引學(xué)生的興趣。而且我并不認(rèn)為這些知識會影響到學(xué)生對于考試知識點的記憶。現(xiàn)在的地理新課標(biāo)的要求也在提，要學(xué)“生活中有用的地理”，什么是生活中有用的地理？一定是一個復(fù)雜的、觸類旁通的、綜合性的地理，而我們每講的一點課外知識，就是地理的一個 “觸手”，它會指引學(xué)生逐步觸及到地理的本質(zhì)，這個過程也是正在培養(yǎng)學(xué)生具有地理技能的過程，因此，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)。
3、 生活中的地理就最后變?yōu)閷W(xué)生能力的那些內(nèi)容
記得有一次聽一個講座，有一位專家問我們“你的教學(xué)學(xué)生到底學(xué)到了什么？”我們在底下竊竊私語，有的說是考試會的那些，有的說是能夠解決實際問題的那些，那位專家搖了搖頭，說道“學(xué)生最終學(xué)到的是當(dāng)他有一天不再學(xué)習(xí)了，畢業(yè)了、工作了把該忘得都忘了，而最終記得的那些！”這句話深深地刻在了我的腦子里。我反問我自己，之前我講的那么多知識會不會隨著時間的推移而被學(xué)生淡忘，有多少會跟隨他們終生，而跟隨他們終生的，我就認(rèn)為是“地理技能”了。想讓學(xué)生記住一個知識點很容易，但真讓他把所學(xué)地理知識轉(zhuǎn)化為地理技能卻并不容易。這也是我們新課標(biāo)要求的最高境界“學(xué)生活中有用的地理”。現(xiàn)在，我會刻意地帶領(lǐng)學(xué)生運用地理知識解決一些實際問題，會讓他們在心中運用地理思維思考問題，雖然是剛剛開始，但是我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很少有學(xué)生會再用一次性餐具吃飯，每當(dāng)學(xué)生廁所和水房泡水的時候同學(xué)們都會自覺地告訴老師或想辦法解決，這就是生活中的地理思維吧，是一種潛移默化可以指導(dǎo)終身的人生觀和價值觀。
4、 地理的思維方式是通過每一次接觸培養(yǎng)出來的
作為一名地理教師，每周真正與學(xué)生接觸的機會也就兩節(jié)課，這可大大地不夠用，要想讓學(xué)生掌握地理的技能一定要多于學(xué)生接觸，只有在不斷地接觸中，帶領(lǐng)學(xué)生共同思考、成長、解決問題，這樣才能讓學(xué)生掌握地理技能。因此，我利用一切可能的機會參加到我所教各班的各種活動，班會、運動會上經(jīng)常能看到我和他們在一起的身影。我相信，人是有人格魅力的，我希望我能夠做得更好，用自己帶有地理韻味的人格魅力感染學(xué)生，讓他們也熱愛上我所熱愛的學(xué)科——地理。
5、 綜合評價每一位學(xué)生
通過本次考試，我發(fā)現(xiàn)了自己還存在許多的問題，其中一個就是沒有綜合評價每一位學(xué)生。其實地理是一門可以綜合評價學(xué)生的學(xué)科，最終的期末考試絕不能成為評價學(xué)生的唯一手段。我們平時的實踐活動、各種動手實驗都可以加入進(jìn)來。現(xiàn)在地理的綜合實踐活動多為“定向越野”，但是在冬天，這一活動多由于氣候等原因而無法開展，但是北京的博物館資源這么豐富，自然博物館、地質(zhì)博物館、天文館、甚至是各種玉石商店、商場、旅游景點都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探索地理知識的課堂，通過戶外的學(xué)習(xí)，我們能更好、更全面地觀察和評價每一位學(xué)生，同學(xué)也通過這些活動讓他們真正掌握地理技能。
其實我所寫的反思不光是這次考試給我?guī)淼�，可以說它是我從教三年來的思考和體會，我的考試成績并不是最優(yōu)秀的，可能都算不上中等；我的課還存在著許多的問題。但我堅信只要我堅持思考、探索、實踐、反思的道路，我會在地理的教學(xué)中越走越遠(yuǎn)的！
地理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 24
一、考試基本情況概述
考試時間與范圍：簡述本次地理期中考試的具體時間、考試時長，以及考試內(nèi)容所涵蓋的教材章節(jié)、知識點。
參考人數(shù)與成績分布：統(tǒng)計參加考試的學(xué)生總數(shù)，描述各分?jǐn)?shù)段（如優(yōu)秀、良好、及格、不及格）的人數(shù)分布情況，計算并列出平均分、最高分、最低分、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計指標(biāo)，以直觀反映整體成績水平和差異。
二、試題質(zhì)量評價
試卷結(jié)構(gòu)分析：評價試卷在選擇題、填空題、簡答題、綜合題等各類題型的分配是否合理，是否兼顧知識記憶、理解應(yīng)用、問題解決等不同能力層次的考察。
試題難度與區(qū)分度：分析各題或各部分試題的`難度系數(shù)，以及試題對不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的區(qū)分效果。理想情況下，試題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度梯度，既能檢驗基礎(chǔ)知識掌握程度，又能有效區(qū)分學(xué)生的能力差異。
試題內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)契合度：審視試題內(nèi)容是否緊密圍繞教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，是否全面覆蓋了本學(xué)期的重點難點知識，是否有偏題、超綱題等情況。
三、學(xué)生答題情況分析
知識掌握情況：針對各知識點，分析學(xué)生答題正確率，識別學(xué)生在地球與地圖、自然地理、人文地理、區(qū)域地理等各模塊知識的掌握程度，找出優(yōu)勢與薄弱環(huán)節(jié)。
能力表現(xiàn)：觀察學(xué)生在讀圖析圖能力、地理現(xiàn)象分析解釋能力、地理問題解決能力等方面的答題表現(xiàn)，評估其地理思維能力和實踐應(yīng)用能力。
錯誤類型歸納：整理學(xué)生答題中的典型錯誤，如概念混淆、審題不清、表述不準(zhǔn)確、邏輯混亂等，分析錯誤原因，是知識理解偏差、技能運用不足，還是應(yīng)試策略不當(dāng)。
四、教學(xué)反思與改進(jìn)措施
教學(xué)成效反思：結(jié)合考試結(jié)果，反思日常教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)布置、復(fù)習(xí)策略等方面的有效性，思考是否存在教學(xué)內(nèi)容深淺把握不當(dāng)、重難點講解不透徹、課堂互動不足等問題。
改進(jìn)措施制定：根據(jù)以上分析，提出針對性的教學(xué)改進(jìn)措施。如優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，強化薄弱知識點講解；加強讀圖、析圖等地理技能訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試策略；開展分層教學(xué)或個別輔導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的`學(xué)習(xí)需求等。
五、后續(xù)教學(xué)建議
調(diào)整教學(xué)計劃：根據(jù)期中考試反映出的學(xué)生知識掌握情況和能力水平，適當(dāng)調(diào)整后半學(xué)期的教學(xué)計劃，對已掌握較好的內(nèi)容可適當(dāng)簡化，對薄弱環(huán)節(jié)則需重點強化。
提升地理素養(yǎng)：除了知識傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力、地理思維力和人地協(xié)調(diào)觀，通過實踐活動、案例分析等方式，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。
家校合作：及時與家長溝通考試情況，引導(dǎo)家長理解和支持地理學(xué)科教育，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，助力學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
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一、試卷總體情況
分值與時間：本次考試試卷總分為100分，考試時間為90分鐘。
題型分布：試卷分為兩大板塊，一是選擇題（50分），二是讀圖綜合題（50分）。
二、考查內(nèi)容分析
1. 第五章內(nèi)容：占22分，其中選擇題20分。主要考查各大洲的相關(guān)基礎(chǔ)知識、時區(qū)的實際運用、地圖分類、地理與風(fēng)土人情等內(nèi)容。
2. 第六章內(nèi)容：為本冊書的重點，占46分，其中選擇題18分、綜合題28分。考查內(nèi)容覆蓋面廣、重點內(nèi)容突出，基礎(chǔ)知識較多。
3. 第八章內(nèi)容：占32分，其中選擇題10分、綜合題22分�？疾閮�(nèi)容為各地理分區(qū)、國家的工農(nóng)業(yè)、宗教語言、人種分布等。
三、試卷特點
1. 難度適中：試卷整體難度適中，結(jié)構(gòu)合理，重點突出。
2. 注重實際運用：通過設(shè)置情境考查地理知識、地理能力，不回避重點內(nèi)容，注重考查地理基礎(chǔ)知識，覆蓋面廣。
3. 著重學(xué)習(xí)能力：著重考查學(xué)生地理的學(xué)習(xí)能力，特別是讀圖綜合題部分。
四、學(xué)生答題情況
1. 選擇題：單項選擇題的失分率不高，總體情況較好。
2. 綜合題：部分題目失分率較高，尤其是綜合題第24大題、26大題第一小題、28題、29題的第三小題、30題的`第4、5小題。這些題目主要考察對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際運用，難度并不大，但學(xué)生失分的主要原因是基礎(chǔ)知識不牢，看書不認(rèn)真，抓不住重點。
五、教學(xué)建議
1. 加強基礎(chǔ)知識：針對失分率較高的題目，教師需加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和記憶。
2. 注重實際應(yīng)用：在教學(xué)過程中，應(yīng)多設(shè)置情境，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題中。
3. 提高學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，特別是讀圖、用圖能力及綜合應(yīng)用能力。
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一、試卷結(jié)構(gòu)與考查內(nèi)容
分值與時間：試卷總分為100分，考試時間為60分鐘。
題型分布：試卷分為單項選擇題、填空題和綜合題三部分�？疾閮�(nèi)容是七年級上冊的全部內(nèi)容。
二、試卷特點
重讀圖：試題質(zhì)量、難度適中，題型能體現(xiàn)課改的要求，多方面地考查學(xué)生的.`讀圖、用圖能力及綜合應(yīng)用能力。
題靈活：試題具有很強的靈活性，全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況。
三、學(xué)生答題情況
1. 選擇題：總體失分率較低，但部分題目如第5、8、14、15題錯誤率較高。
2. 填空題：出錯較多的是描述地球大小的三個數(shù)據(jù)、地圖三要素、影響氣候的主要因素等知識點。
3. 綜合題：部分學(xué)生在經(jīng)緯度的書寫、世界氣候的內(nèi)容等方面失分較多。
四、教學(xué)建議
1. 強化基礎(chǔ)：對基礎(chǔ)知識點進(jìn)行反復(fù)強調(diào)和練習(xí)，確保學(xué)生掌握扎實。
2. 提高應(yīng)用能力：加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力訓(xùn)練，特別是讀圖和用圖能力。
3. 注意細(xì)節(jié)：針對填空題和綜合題中的易錯點進(jìn)行專門講解和訓(xùn)練，避免學(xué)生在細(xì)節(jié)上丟分。
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一、普遍存在的問題：
1、學(xué)生太對不端正，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。
2、思想松懈，遇到問題不懂得認(rèn)真思考。
3、學(xué)生對知識點掌握不牢固，答題含糊不清。
4、后勁生太多，基礎(chǔ)不牢固，這部分同學(xué)拉分太大。
二、今后的教學(xué)措施：
1、為了培養(yǎng)學(xué)生的審題細(xì)心與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，同時強化他們的答題策略，我們應(yīng)著重指出，許多分?jǐn)?shù)的流失實際上可以通過提升這兩方面的能力來避免。因此，在教育過程中，我們應(yīng)當(dāng)充分強調(diào)審題的重要性以及掌握有效答題技巧的價值。
2、摒棄單純記憶的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)技能。通過與日常生活緊密相連的方式，采用多樣化的教學(xué)手段，點燃學(xué)生探索地理知識的熱情。鼓勵學(xué)生基于自身的生活經(jīng)歷和感受，將理論知識應(yīng)用于解決實際情境中的地理問題，從而檢驗他們理解并靈活運用地理知識的能力。避免學(xué)生對地理學(xué)科本身失去興趣。---摒棄機械記憶的學(xué)習(xí)方式，注重地理技能的培養(yǎng)。運用貼近生活的`實例，采取豐富多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生探索地理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生從日常經(jīng)驗出發(fā)，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決具體情境下的地理問題，以此評估其對知識的理解及應(yīng)用能力。避免學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。
3、為了強化學(xué)生的讀圖析圖能力，我們應(yīng)著重培養(yǎng)其觀察力與解讀地圖的能力。在教育實踐中，地圖應(yīng)作為核心工具，用于展現(xiàn)并實踐地理知識與技能。學(xué)生掌握閱讀地圖、運用地圖、繪制地圖以及從地圖中提取地理信息的基本技巧，是他們學(xué)好地理的基石，同時也是對他們終身學(xué)習(xí)有益的技能。
4、為了確保教學(xué)的有效性，教師應(yīng)深入研究考試大綱和要求，結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練以及為地理課程量身定制的模擬試題，精心挑選適合每一節(jié)課、每個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)題，以輔助學(xué)生復(fù)習(xí)。教師的任務(wù)不僅是布置作業(yè)，更在于引導(dǎo)學(xué)生理解每道習(xí)題背后的考察要點，從而幫助他們梳理并掌握關(guān)鍵知識點，避免陷入盲目刷題、講解和記憶的無效循環(huán)。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更加深刻地理解知識體系，提高解決問題的能力，為考試做好充分準(zhǔn)備。
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一、試卷總體分析
本次地理考核滿分設(shè)定為一百分，其中選擇題部分占四十分，讀圖與綜合分析題則占據(jù)了六十分的比重�？碱}設(shè)計上力求均衡，既考量了知識點的全面覆蓋，又著重于提升考生的讀圖及空間理解能力。試卷整體靈活多變，緊密聯(lián)系實際生活情境，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解地圖的解析與應(yīng)用，全面評估并提升學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的綜合能力。此套試題不僅檢驗了學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，同時也為其今后的地理學(xué)習(xí)提供了方向性的指引。
二、學(xué)生答卷中出現(xiàn)的錯誤主要有:
（一）分析選擇題的情況，發(fā)現(xiàn)第6題的錯誤率較高，這主要因為教師在講解時過于側(cè)重概念的闡述，而對外延和應(yīng)用方面的講解相對不足。第7題涉及坐標(biāo)位置的識別，反映出部分學(xué)生在理解圖形與讀圖技巧上的欠缺，導(dǎo)致在面對此類題目時顯得迷茫。第18和19題則聚焦于等高線的知識點，說明學(xué)生在這部分的理解和應(yīng)用上存在困難。其余題目整體難度適中，但成績不佳的原因在于教師指導(dǎo)的不充分以及學(xué)生基礎(chǔ)的不牢固。綜上所述，選擇題的解答不佳，主要根源在于兩個方面：一是教師在教學(xué)過程中對概念、外延和應(yīng)用的綜合講解力度不夠，二是部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握上存在薄弱環(huán)節(jié)。為了提升學(xué)生的選擇題解答能力，教師應(yīng)加強綜合性的教學(xué)策略，注重概念、應(yīng)用與實踐的結(jié)合，同時，強化學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，確保他們能夠熟練掌握并靈活運用知識點。
（二）讀圖綜合題:
第1題，關(guān)于地球的運動，即自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的概念，在課堂上我曾特別強調(diào)過，原本預(yù)估學(xué)生對此應(yīng)能掌握，但實際情況卻出乎意料。我發(fā)現(xiàn)二班的學(xué)生在這道相關(guān)題目上表現(xiàn)欠佳，居然有一大部分同學(xué)未能解答，令人驚訝的是，其中不少人甚至選擇了放棄作答。
第2題，關(guān)于地球五帶的相關(guān)知識點，學(xué)生們普遍感覺這道題目較為簡單，因此正確率相對較高。然而，這也揭示出學(xué)生們在地理術(shù)語應(yīng)用上的不足，即雖然他們對相關(guān)概念有所了解，但在實際表述時卻難以準(zhǔn)確無誤地使用正確的地理詞匯。特別值得注意的是，在書寫上普遍存在粗心大意的問題，例如有五六名學(xué)生將“帶”字誤寫為“代”，這種低級錯誤令人啼笑皆非。
三、從答卷情況看 教學(xué) 中存在的問題:
通過這次考試，我們可以明顯看出，學(xué)生們的基礎(chǔ)知識掌握得還比較扎實。因此，在日常的教學(xué)中，我們需要更加細(xì)致地講解每一個知識點，避免過高估計學(xué)生們的實際理解能力。有些看似簡單的問題，實際上可能對學(xué)生來說并不容易理解，因此，我們應(yīng)當(dāng)充分強調(diào)這些基本概念的重要性。針對程度較好的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵他們不僅牢固掌握基礎(chǔ)知識，還能夠靈活運用所學(xué)知識解決綜合性問題。這要求我們在教學(xué)過程中，不僅要注重基礎(chǔ)知識的傳授，也要培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力。在分析綜合題時，我們發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生的讀圖能力至關(guān)重要。因此，在未來的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步強化讀圖訓(xùn)練，努力實現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)方式。這包括設(shè)計更多與實際問題相關(guān)的圖表練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何解讀和利用圖表信息，而不僅僅是停留在理論層面的學(xué)習(xí)。總之，我們的教學(xué)策略應(yīng)圍繞提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平、培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力和加強讀圖能力展開。在實施這一策略時，我們應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，確保學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上熟練應(yīng)用所學(xué)知識，從而全面提升他們的學(xué)習(xí)效果。
四、解決的措施
1、向課堂要質(zhì)量：課堂是教學(xué)的主陣地，要充分利用45分鐘。
2、為了實現(xiàn)全面進(jìn)步，我們需要在教育過程中實施“抓兩頭帶中間”的策略。首先，對于那些成績優(yōu)異的學(xué)生，我們要提供更多的挑戰(zhàn)和資源，幫助他們深化理解并拓展知識領(lǐng)域，這樣不僅能使他們在學(xué)業(yè)上更加出色，還能激勵他們成為其他同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣。其次，鼓勵這些優(yōu)秀學(xué)生與中間層次的同學(xué)建立學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，通過分享經(jīng)驗和方法，帶動這部分同學(xué)向優(yōu)秀邁進(jìn)。對于處于中間層次的學(xué)生，我們應(yīng)給予更多的'關(guān)注和支持，激發(fā)他們的潛力，幫助他們認(rèn)識到自己的價值和能力，逐步提升自我，以期融入優(yōu)秀學(xué)生的行列。這可以通過開展小組合作學(xué)習(xí)、組織興趣小組活動或提供個性化輔導(dǎo)等方式來實現(xiàn)。針對那些成績相對落后的學(xué)生，我們的首要任務(wù)是給予他們充分的關(guān)愛和鼓勵，幫助他們建立起對學(xué)習(xí)的信心。我們可以設(shè)計一些基礎(chǔ)鞏固課程，采用小班教學(xué)或一對一輔導(dǎo)的方式，確保每個學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)的步伐。同時，通過設(shè)定可達(dá)成的小目標(biāo)，逐步增加他們的成就感，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。此外，營造一個積極、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生都能感受到被尊重和接納，這對于提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度至關(guān)重要。總之，“抓兩頭帶中間”的策略旨在通過差異化教學(xué)和個性化關(guān)懷，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展，最終實現(xiàn)整體教育水平的提升。
3、做好知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)
4、加強對知識鞏固的練習(xí)
5、加強學(xué)生對地圖的理解、運用的能力的培養(yǎng)。充分利用學(xué)生手中的資料，填圖，識圖。增強記憶。
地理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 29
本次七年級地理期中考試由海港區(qū)教研室統(tǒng)一編制試卷。從試題的構(gòu)成來看，主要旨在檢驗學(xué)生的基礎(chǔ)理論與基本操作能力，強調(diào)重點，與初中地理教學(xué)的實際需求相契合，覆蓋范圍廣泛，難題與易題的比例適中。
一、試卷總體分析
�。ㄒ唬�、試卷的結(jié)構(gòu)及考查內(nèi)容
在探討20xx至20xx學(xué)年的第一學(xué)期期末，海港區(qū)所使用的地理學(xué)科測試卷時，該試卷的總評分為100分，并且設(shè)有60分鐘的考試時間限制。試卷結(jié)構(gòu)被精心設(shè)計為三個主要部分：單項選擇題、填空題以及綜合題型。此次考核范圍涵蓋了七年級上冊的所有地理知識點。為了保持內(nèi)容的簡潔性與原創(chuàng)性，我將直接呈現(xiàn)修改后的表述：- 海港區(qū)于20xx年秋季至20xx年春季，組織了為期一學(xué)期的地理期末考試，滿分設(shè)定為100分，考試時長60分鐘。- 該考試的結(jié)構(gòu)由三大部分組成：單項選擇題、填空題和綜合性問題解答題。- 考試內(nèi)容覆蓋了整個七年級上冊的地理教學(xué)大綱。以上是對原內(nèi)容進(jìn)行精簡與重組后的表述。
�。ǘ⒃嚲淼奶攸c——重讀圖，題靈活
試題質(zhì)量、這份試卷設(shè)計精巧，既符合課程改革的精神，又在不同程度上評估了學(xué)生的地圖閱讀與運用能力，以及綜合分析與解決問題的能力。它全面而細(xì)致，涵蓋了眾多方面，旨在全面檢驗學(xué)生在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)了命題人對教育深度與廣度的深刻理解與精心規(guī)劃。
二、學(xué)生答卷中的答題狀況表明
�。ㄒ唬┻x擇題答題情況
在選擇題的考察中，整體失分率不高，但學(xué)生在第5、8、14、15題上的`錯誤率相對較高。第5題主要涉及對島嶼、半島、海峽和群島的識別與區(qū)分，第8題則側(cè)重于計算兩地間的相對高度，第14題要求考生基于氣候特征來判斷氣候類型，而第15題則關(guān)注大比例尺地圖的實際應(yīng)用案例。
學(xué)生這四道題失分的主要原因是對基本概念及實例掌握不到位，說明學(xué)生實際應(yīng)用能力不強。
�。ǘ┨羁疹}答題情況
關(guān)于這次填空題的考核，共有八個小題，每一空一分，總計二十分。學(xué)生在解答過程中遇到的主要困難集中在第21、22、24以及第25題的一部分上。第21題要求學(xué)生描述地球的三個尺寸數(shù)據(jù)，這說明部分學(xué)生在學(xué)期初的內(nèi)容上存在復(fù)習(xí)不足的問題。第22題涉及到地圖的基本要素，這部分是教師重點講解的內(nèi)容，但學(xué)生并未充分掌握。第24題考察的是影響氣候的主要因素，這也是教師強調(diào)的重點，但一些學(xué)生在解答時錯誤地回答了氣候的兩個要素，而非主要因素。第25題通過解釋人口自然增長率是由出生率和死亡率共同決定的原理來測試學(xué)生的理解，然而，多數(shù)學(xué)生未能準(zhǔn)確記憶這一關(guān)鍵點，導(dǎo)致這部分題目失分較多。簡而言之，學(xué)生在解答填空題時遇到的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在對基礎(chǔ)知識點的復(fù)習(xí)不足、對重點講解內(nèi)容的理解不夠深入以及對特定概念的記憶失誤等方面。這表明在教學(xué)過程中，需要更加注重對基礎(chǔ)知識的鞏固和對重點內(nèi)容的強化復(fù)習(xí)，以確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和應(yīng)用相關(guān)知識。
�。ㄈ┚C合題答題情況
綜合題共4大題，40分。29題主要考查經(jīng)緯度和五帶的劃分及大洲的名稱和界限。從學(xué)生的答題看，大部分學(xué)生主要經(jīng)緯度的書寫這失分，可見對知識點理解不深刻；30題主要考查世界氣候的內(nèi)容，有些同學(xué)把熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候和溫帶季風(fēng)氣候、地中海氣候弄混了，可見對各種類型的氣溫降水圖掌握不牢固。這也提醒教師在今后的教學(xué)中，對于每一個知識點都應(yīng)多加強調(diào)，引起學(xué)生的注意；31題主要考查人口稠密的三大地區(qū)及原因。重點復(fù)習(xí)的內(nèi)容，但掌握的還是不好。32題考查發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家及所在半球，依然是重點復(fù)習(xí)的內(nèi)容，但還有丟分的情況。
總之，答卷情況反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學(xué)習(xí)方法及終身學(xué)習(xí)必備的運用地圖能力等方面有待于進(jìn)一步提高。
三、存在的問題
1、從考試來看，學(xué)生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。
2、學(xué)生基本讀圖析圖能力較差，如第29、30題，學(xué)生失分嚴(yán)重。
3、教師教學(xué)中應(yīng)該多進(jìn)行實例分析，不能純理論教學(xué)。
四、對今后 教學(xué)工作 的建議
1．科學(xué)使用《考試說明》
首先，為了深入理解并遵循《考試指南》的指導(dǎo)原則，首要任務(wù)是清晰界定考試涵蓋的主題范圍，同時深入理解考試的具體要求和意圖。通過分析歷年的真題，我們能夠更好地洞悉命題者的思維邏輯與出題傾向。按照《考試指南》的指示進(jìn)行復(fù)習(xí)與備考，有助于我們明確目標(biāo)、把握重點，從而增強整個備考過程的針對性與有效性。
其次，要把《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》與試題、教材、練習(xí)相結(jié)合，重在發(fā)現(xiàn)考試內(nèi)容的必考點，把握領(lǐng)會考試題特點及其變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)處在考查方向上的知識點，積極探究“對所列考試內(nèi)容的考查程度不超過課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。
2、明確目標(biāo)，突出重點
教學(xué)結(jié)束后教學(xué)工作必須要認(rèn)真做好規(guī)劃，要有的放矢，目標(biāo)明確，重點突出，這樣才能保證后期的教學(xué)效果，才能爭取更上一個新臺階。復(fù)習(xí)宗旨應(yīng)強調(diào)三個環(huán)節(jié)：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，促成知識遷移、規(guī)范解題，注重方法指導(dǎo)、參與訓(xùn)練，強化獨立思維。
3、考前輔導(dǎo)，注重方法
選擇題的解題策略多樣，各具特色，包括但不限于直覺選擇、排除錯誤選項、借助圖形輔助理解、以及邏輯推理等方法。每種方法都可能在解答過程中扮演關(guān)鍵角色，雖然路徑不同，但最終目標(biāo)一致。
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