語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（精選10篇）
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編收集整理的語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)范文，歡迎大家分享。
語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 篇1
"師者，傳道授業(yè)解惑也"，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這一年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學(xué)中的心得體會。
一、把心貼近每一個學(xué)生
常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過："難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心"。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。七（9）班的盧美琪和七（10）班的曾福川是極具語文天賦的兩位學(xué)生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學(xué)期的每次考試中，他們都能考出理想的分?jǐn)?shù)。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進(jìn)心
在一個教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有"差生"，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，"我并不比別人差"，"我還有優(yōu)于別人的長處"。七（10）班有個叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會設(shè)計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。
二、把業(yè)授給每一個學(xué)生
蘇霍姆林斯基說："每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界。"因此，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生
我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的"分層導(dǎo)學(xué)"的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、課堂提問針對每一層學(xué)生
重點難點提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。
3、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生
培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
4、分層作業(yè)的布置與批改
對于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固。
三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的"完美"而勉強學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)校奠定堅實的基礎(chǔ)。
四、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。作文的教學(xué)有時會令感到"束手無策"，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。
語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 篇2
經(jīng)過課改實踐，我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校"自主——創(chuàng)新"課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
隨著實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知―探究―反思―延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作―探究―創(chuàng)造―創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學(xué)效果。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
"興趣是最好的老師"。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
�。ǘ�、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
三、用生動靈活的教學(xué)方式，體味學(xué)習(xí)的快樂煥發(fā)課堂活力。
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初中年級學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體—感知―合作探究―反思質(zhì)疑―拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
四、利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)美麗課堂。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。如課文《宇宙里有些什么》，這是一篇科普說明文，怎樣引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究，探索的欲望呢？這是本課的難點，為了突破難點，我就自制了生動的課件，1、出示星云圖，讓孩子們說說星云像什么嗎？在觀察討論中學(xué)生輕而易舉的解決了自己提出的問題。2、借用課件把復(fù)雜的星球運動淺顯化了，讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的。由此可見，信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。所以充分的利用媒體資源，會為你創(chuàng)設(shè)一個美麗的課堂。
五、重視朗讀品評感悟，感悟語言文字的魅力。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的`獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。
六、注重課內(nèi)外結(jié)合。開展豐富多彩的語文實踐活動。
美國的一位教育家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。"在課程改革實踐中，已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。開展豐富多彩的語文實踐活動，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣能起積極的作用。從我一接手新班級起，就在班級中開展課外閱讀課，每周兩節(jié)閱讀課，設(shè)立班圖書角，我買些書，發(fā)動學(xué)生捐些書，在班里設(shè)立圖書角，為學(xué)生的課外閱讀提供了必要的"硬件"。組織讀書評比活動。學(xué)生進(jìn)行閱讀，既渴求讀有所得，又希望得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生這一心理特征，每隔一段時間，我都要安排諸如"閱讀大王知識競賽"、"讀書筆記展覽會"、"讀書經(jīng)驗交流會"等等活動，既給學(xué)生提供施展才能的機會，又通過這些活動營造了濃厚的讀書氛圍。還開展了諸如舉行愛國詩歌朗誦，歌詠比賽，辯論賽，根據(jù)課文編演課文劇等活動，一系列豐富多彩的語文實踐活動，提高了學(xué)生的興趣，拓寬了學(xué)生的視野，提升了語文綜合素養(yǎng)。，
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學(xué)生由于個體的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 篇3
語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：
一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。
導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要"嚴(yán)"不能放任自流。當(dāng)然，"嚴(yán)"也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有"激情"，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的"心"，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要"養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，具有獨立的閱讀能力"。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的"課外閱讀總量不少于100萬字"。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動向。
一次，新的語文書發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學(xué)生問我："老師，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？"我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個說："我會背于謙寫的《石灰吟》！"另一個說："我會背王冕寫的《墨梅》！"一個又說："我會背王維寫的《鹿柴》！"另一個又說："我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學(xué)生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學(xué)們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。
五、教給課外閱讀的方法
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決"會學(xué)"的問題。通過二十幾年的語文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：
1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。
3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。
4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生"動手、動脈、動口"的實際閱讀訓(xùn)練為主。
總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀"天地廣闊"這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。
語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 篇4
20xx年高考已經(jīng)過去了，大家考的成績?nèi)绾�？已�?jīng)不重要了�，F(xiàn)在把試卷情況及備考經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)如下：
一．試卷分析
今年高考語文試題總體變化不大，最大的變革是作文，一改幾年來堅持的關(guān)系類話題，采用了給材料作文的形式。而所給材料也不是為了引出話題，而是包含一種寓意，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自主立意。這多少給考生帶來些迷亂，但細(xì)分析起來，這樣考察是在降低難度，因為考生可以就材料中的任何一點體會，展開評析即可。它不象關(guān)系類話題那么受局限，還要找準(zhǔn)關(guān)系才能寫好。對于理性思維偏差的文科生來說，借助他們豐富的聯(lián)想，更易突破材料。
而試卷在其他題目的設(shè)置上，適當(dāng)增加了難度。如基礎(chǔ)知識部分字行題讓選兩個錯別字；再有現(xiàn)代文閱讀部分，散文選的太深奧，考生讀后找不到思路，對成績影響很大。
二．備考總結(jié)
這一年雖在緊張復(fù)習(xí)中度過，感覺自己也很勞累、疲憊，但看到試題時才發(fā)現(xiàn)很多地方并未備足，并不是說經(jīng)過了時間有了過程就有成果。
其一，基礎(chǔ)知識部分的銜接題我們做的太少。第一輪時只匆匆?guī)н^，第二輪沒講，《每日十題》專項訓(xùn)練時只出現(xiàn)了二道，感覺簡單也沒放在心上，更別說專門的方法指導(dǎo)了，我不知高考中學(xué)生答得怎樣，總覺得是一種虧欠，教訓(xùn)便是任何一個知識點都不能忽視，要講細(xì)講全。
其二，散文閱讀分析不細(xì)不深，第一遍復(fù)習(xí)時就課內(nèi)文章分類講解了特點，專業(yè)術(shù)語等，第二遍綜合散文常識邊做題邊分析，模擬時發(fā)現(xiàn)較差，以挑選幾道專門的題集中訓(xùn)練，集中講析，自認(rèn)為準(zhǔn)備好了，看到試題時卻發(fā)現(xiàn)，講的那些幾乎沒用，學(xué)生對文章都把握不準(zhǔn)，有方法以怎么用得上？教訓(xùn)是提高能力比傳授知識要重要的多。
不足很多，細(xì)想起來，有幾點也是仍可沿用的，權(quán)且表達(dá)如下：
�、鍖W(xué)好語文課本
剛進(jìn)高三，我先領(lǐng)學(xué)生對一至四冊課文進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，這一遍經(jīng)單元為單位，分步驟細(xì)致串講，先是利用早讀時間重讀課文，品味精典，課上再就課文的綜合特點，文體的特點闡明概括，然后把四篇課文分類，從各類中挑一重點細(xì)講，目的一是熟悉優(yōu)美語句，這字音、字形、語病、寫作、鑒賞等題打基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)古文用時較長，這里古字通假，詞類活用，文言句式的基本規(guī)則等，因為高考命題雖然考查課外的文言語段，但是考到的釋詞譯句內(nèi)容，都要靠課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識，形成的能力遷移出去來解答，而且還涉及到默寫填空。所以這一面復(fù)習(xí)很重要。
�、婕訌妼懽饔�(xùn)練
從高一到高三，甚至開考前一周，都沒放松對寫作的要求，尤其高三后半年，由兩周一次習(xí)作改為每周一次，而且都是當(dāng)堂完成，不允許拖拉，這限制時間限制文體的做法，雖然有點殘酷，但堅持下來，確實有益，經(jīng)過這番訓(xùn)練，兩個班的學(xué)生，很少有擔(dān)心寫不起的。
再就是幫助學(xué)生找到他們能發(fā)揚個性的寫作內(nèi)容及寫作方式，根據(jù)三年來學(xué)生寫作的情況，幫他們分析各自擅長的文體及熟練的材料，這樣學(xué)生寫作時就有話可說，駕輕就熟，運用自然，運用自然順手。
作文的分值有60分多，在一定意義上決定了語文高考的成敗，從功利的角度說，最后復(fù)習(xí)階段背一些優(yōu)秀的開頭和結(jié)尾，收集一些較新的論證材料，也會為文章增色不少。
總之，不管是對考生還是對教師來說，語文都是一門難以準(zhǔn)備的學(xué)科：試題靈活，與課文聯(lián)系少，作文分值很大，考察能力多，歷屆高考可以說沒有語文滿分的。我們要抓住重點，總結(jié)經(jīng)驗為明年的高
語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 篇5
一、教材分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊書分五個單元，包括三個現(xiàn)代文單元和兩個文言文單元，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。
二、教學(xué)目標(biāo)分類
1、知識目標(biāo)：了解一些應(yīng)用文、會議記錄、總結(jié)；了解調(diào)查報告、實驗報告和說明書的寫法；了解一些修辭，如對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問的知識。
2、掌握和運用知識能力的目標(biāo)：掌握一般寫景散文的寫作思路及構(gòu)思方式；學(xué)習(xí)和運用從不同的角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。學(xué)習(xí)不同的論述方法，并能模仿一定的論述方式。掌握簡單的文學(xué)評論的寫作方法。
3、思想品德目標(biāo)：語文教學(xué)中，讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，提升人格精神和審美能力；了解前輩讀書治學(xué)的經(jīng)驗；了解古代文人的社會理想、。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。
三、教學(xué)設(shè)想
1、注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。強調(diào)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀念三個緯度的有機結(jié)合。
2、注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解。
3、注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。
4、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，增強吸引力，加速認(rèn)知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
5、注重教學(xué)評價的多元化，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、教學(xué)措施
本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，學(xué)生語文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學(xué)。這是我們有效開展本學(xué)期教學(xué)工作的前提條件：
1、從學(xué)科特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的中提高思想認(rèn)識，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、重視閱讀訓(xùn)練。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時認(rèn)真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法。另一方面，要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍。
3、教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。
4、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
5、對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。
6 、實行互批共批、以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
教學(xué)進(jìn)度：
1-9周：第一、二、四（19——21課）單元怎樣讀詩
10周：期中復(fù)習(xí)考試
11-17周：第三、四（22、23課）、五單元復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語標(biāo)點符號用法
18-19周：期末復(fù)習(xí)考試
語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 篇6
執(zhí)教語文，既是我的榮幸，又是我的壓力、十幾年來，我不斷探索，不斷積累，其中有苦悶彷徨，也有欣喜若狂、下面我來談一談我在這些年的語文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗：
一、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
“興趣是最好的老師、”要想讓學(xué)生喜歡某一門課，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績，就必須要讓他對這門課產(chǎn)生興趣、應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志、如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的、為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法、例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用“整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸”的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)、這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛、教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾、他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威、師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會、教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在、活躍的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人、教師的授課既源于教材，又不唯教材、師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力、學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力
二、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果、這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)、應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一、新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享、信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺、教學(xué)中，我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，自己動手制作教學(xué)課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維、
三、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力、
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)、教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變、用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)、“授之以魚,僅供一飯之需；授之以漁,則終身受用無窮”、教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育、學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)、可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本、那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程、
為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫；訓(xùn)練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力、
語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 篇7
時光荏苒，本學(xué)年的教學(xué)又告結(jié)束、回顧這學(xué)年的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決、謹(jǐn)記于下，作為經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié):
一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能
由于我班學(xué)生數(shù)較多，學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊、為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平、比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問題我進(jìn)行了大力糾正、又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力、
二、靈活機動處理教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作、因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性、要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱進(jìn)、在教學(xué)中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學(xué)生各抒己見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果、
三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”、最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)、搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的、有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)、有人說，聰明與否，在于是否思考，這是很關(guān)鍵的，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，都是良好的學(xué)習(xí)方法、這些方法適用、易行、便于操作，我每天要做的就是督促學(xué)生堅持，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，早自習(xí)我都堅持下班進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，同時在課后開展“讀書吧”閱讀活動，每天堅持，從不間斷、經(jīng)過一學(xué)年的努力，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成、學(xué)生在課后閱讀了比較多的書籍，如《魯迅文集》、《昆蟲記》等，也經(jīng)常和我交流讀書的體會、學(xué)生的“大語文觀”也在逐步養(yǎng)成，這對學(xué)生學(xué)習(xí)語文是有很大的幫助的、
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常�！俺圆涣恕薄⑦@就給我們教學(xué)提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，潛能生能吃、不然，都會有意見的、我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些題，使之能夠有所為、我還鼓勵優(yōu)生學(xué)生采用多種形式美化和豐富自己的家庭作業(yè)，年末進(jìn)行作業(yè)評比，大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性、通過這學(xué)年的實踐，我覺得這方法十分有效，來年還將大力推廣應(yīng)用、
五、突出章節(jié)過關(guān)
本年的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元、在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決、對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握，并能運用、由于抓好了章節(jié)過關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到穩(wěn)步提升、
六、拓展知識視野
語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用、為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動、
1、優(yōu)秀文段朗讀、通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西、
2、堅持每日一積累、一方面進(jìn)行各種詞匯收集：歇后語、成語、俗語等，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多、
3、開展各種語文游戲、
4、舉行講演比賽、班級講演比賽中，鼓勵學(xué)生大膽上臺，提出自己的觀點，時間不在長短，關(guān)鍵是勇于參與、
5、開展語文綜合實踐活動、指導(dǎo)學(xué)生運用上網(wǎng)、調(diào)查采訪、查閱圖書資料等方法收集整理資料，在這個學(xué)年中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展這些學(xué)生喜聞樂見的語文活動形式是有直接關(guān)系的、
在本年的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強，為來年的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)、
語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 篇8
大家好，我是攀枝花市第十六小學(xué)校的穆康碧老師，原屬十九冶企業(yè)學(xué)校教師。短短的兩三年時間里，先經(jīng)歷了移交接著是兩次學(xué)校的整合，從陌生到熟悉，從適應(yīng)到完全進(jìn)入狀態(tài)，我心里先曾有過忐忑，但對教書育人的工作不曾有過懈怠，對學(xué)生仍就一如既往。
一、把自己放進(jìn)集體
我現(xiàn)在在十六小教三年級四班語文任班主任，是學(xué)校普普通通的一份子。但我深知教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到我們學(xué)校的聲譽，關(guān)系到家長對子女的殷切期望能否得到實現(xiàn)，關(guān)系到我們每一位學(xué)生的發(fā)展。而決定一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的又主要是我們老師的“教”和同學(xué)們的“學(xué)”。作為一線教師我很清楚我要做的事情就是盡心盡責(zé)把自己的書教好，想方設(shè)法引導(dǎo)孩子們學(xué)好。
二、信心最重要
剛接手這個班的時候，發(fā)現(xiàn)這個班男生多，調(diào)皮難管，且農(nóng)民工子女和留守學(xué)生以及下崗工人家庭的孩子占班級的四分之三，學(xué)生各方面的情況參差不齊。加之原來有部分家長對十九冶老師不了解，有持懷疑態(tài)度，不太相信我們的教育、教學(xué)能力。我們剛整合時，本來分到我班的學(xué)生有47人，可實際報名的只有37人，十名學(xué)生不知流向了何處。面對此種窘境，我深感壓力非常大。我暗下狠心：一定要用我的實際行動改變家長對我的看法，證明我是一個合格的人民教師。
三、找準(zhǔn)切入點——從班風(fēng)著手
要提高教學(xué)質(zhì)量，必須先在班級管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀(jì)律，只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，才會有高的教學(xué)效率。我經(jīng)常提醒學(xué)生：老師安排的作業(yè)你獨立完成了嗎？上課時你有認(rèn)真聽課嗎？上課時你有講話、睡覺、影響同學(xué)嗎？樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎？遇見師長，你主動問好了嗎？課間操整隊時你做到快、靜、齊了嗎？你的時間充分利用了嗎？讓我們認(rèn)真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進(jìn)校門嗎？莊嚴(yán)的升旗儀式上你在竊竊私語嗎？上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎？……并用莎士比亞曾說過的：“在時間的鐘上，只有兩個字——現(xiàn)在！”你做到了嗎？
通過一年多的嚴(yán)格訓(xùn)練，我班學(xué)生的德智體美勞均全面發(fā)展。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步明顯。班風(fēng)優(yōu)良，每個學(xué)期都被評為優(yōu)秀班級。在第一屆學(xué)校田徑運動會上，取得了團體第一名，校園藝術(shù)節(jié)表演節(jié)目，百科知識競賽取得了第三名的好成績。學(xué)生參加學(xué)校的繪畫、書法、手工等各項競賽，均有突出表現(xiàn)。
總之，我認(rèn)為只有打好堅實的班級管理基礎(chǔ)，為學(xué)生營造好良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
四、找準(zhǔn)關(guān)鍵點——從在抓差上狠下功夫
教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽略對差生的培養(yǎng)。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng)。勤、愛、耐心。我相信：勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”，霍懋征說：“孩子只有內(nèi)向外向之別，沒有先進(jìn)后進(jìn)之分�！睅煇凼怯篮愕�，也是無限的。這是我的堅定信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費了不少心血，下了很大的功夫。我接這個班以來，發(fā)現(xiàn)這個班的部分差生字跡潦草，不寫家庭作業(yè)，課堂作業(yè)拖拉，上課時搞小動作，不舉手回答問題，對學(xué)習(xí)沒有興趣，不守紀(jì)律，在老師的眼中就是“差生”，他們的共同特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是缺乏意志品質(zhì)；二是容易產(chǎn)生逆反心理，找不準(zhǔn)自己的位置，接受能力弱，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至棄學(xué)，因而成績落后。于是我就從以下幾方面著手：
1、與學(xué)困生談心交心，實施情感教育。
接觸這個班的學(xué)生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，原來班上的優(yōu)生對我說這些差生是如何的差勁兒，討厭他們，不愿跟他們耍。我于是定了一些規(guī)矩，想方設(shè)法不允許班上任何一個學(xué)生歧視他們，也主動找差生談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對癥下藥，有的放矢。與他們建立友好關(guān)系，讓他們主動地、心甘情愿地把心里話說出來。我把他們當(dāng)作自己的孩子來看待。對他們關(guān)心愛護(hù)，曉之以理、動之以情，為他們排憂解難，讓他們喜歡我。接著鼓勵他們樹立信心，明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷，在學(xué)習(xí)上不對他們提出不可能做到的要求，密切關(guān)注他們的進(jìn)步，在及時表揚他們的同時，又告誡他們不能自滿。為了使他們樹立信心提高學(xué)習(xí)成績，我在班上成立幫帶小組。每個差生有一位同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶。把優(yōu)生安排與差生同排坐，上課時，優(yōu)生隨時監(jiān)督他們是否認(rèn)真聽講，發(fā)現(xiàn)他們開小差，搞小動作時，及時提醒；寫作業(yè)時，督促他們抓緊時間做，不會做的給他們講解；每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好，有的抄作業(yè)的速度太慢，優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業(yè)。優(yōu)生每天向我及時報告差生完成作業(yè)的情況。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的是通過此舉來感染后進(jìn)生，讓后進(jìn)生有榜樣可學(xué)。從而使后進(jìn)生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過努力學(xué)習(xí)，不斷增強自信，不斷提高學(xué)習(xí)成績。
我剛接這個班時，有一位名叫王詩毓的男同學(xué)幾乎不做作業(yè)，成績很差，考試只能考十幾分，且頑皮、粗魯、無禮、厭學(xué)。常常精神不振，上課時睡著。我便找他談心，了解情況，原來他家住在弄弄溝，每天坐車上學(xué)，中午沒時間睡覺，因此下午無精打采。父母親在外地打工，他和表妹由沒文化的爺爺奶奶監(jiān)護(hù)生活。知道這個學(xué)生的情況后，我對他倍加關(guān)心鼓勵。行課期間讓他回答簡單的問題，做課堂練習(xí)要求學(xué)生獨立完成的我站在他身邊指導(dǎo)，若是可以討論完成的，我就讓他坐在講臺旁我指導(dǎo)他完成，遇到筆畫多或難字我就手把手地教他，我不會因他不會而訓(xùn)斥他，更不會惡語傷害他，逐漸地他對語文充滿興趣，并以能得到我的特殊關(guān)心感到自豪。我清楚地記得他懼怕寫作文，剛開始他不寫作文，平時別的同學(xué)作文能寫兩三百字，而他寫兩三行都很困難，有一次，我出了個作文題目《我最喜歡玩的游戲》，他很認(rèn)真地思考了一陣后，終于動筆，雖然只有簡短的幾句話，卻讓我發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，他愿意、他感興趣的，他一定能學(xué)好，于是我指導(dǎo)他反復(fù)修改，并讓他念給全班同學(xué)聽，同學(xué)們給予他雷鳴般的掌聲，使他第一次嘗到了進(jìn)步的喜悅。以此鼓勵他，你很聰明，老師相信你！只要從現(xiàn)在努力，你一定會成為最棒的！后來還做通了家長的工作——回攀工作，并指導(dǎo)家教，還建立了家校聯(lián)系卡，按學(xué)校要求每周與家長見面溝通共同監(jiān)管。他逐漸樹立起了能把學(xué)習(xí)搞好的信心，精神也振作起來了，我又指定班長和學(xué)習(xí)委員輪流幫助他，做作業(yè)時我輔導(dǎo)他。我還經(jīng)常手把手地教他寫字等，因此他的學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步，二年級上期期末語文考了57分，進(jìn)步很大，我趁機鼓勵他只要努力就一定行，使他有了自信，對學(xué)習(xí)更有興趣了，二年級學(xué)年度語文考了75分。三年級上期期末語文抽考時，取得了85分以上的好成績。
2、對學(xué)困生不拋棄，不放棄。
我們學(xué)校地處高峰路段，地勢偏僻，本地常住居民有錢了都往山下走，新來的住戶幾乎都是進(jìn)城來打工的農(nóng)民（因為山上租房便宜）。因此，生源不好且呈下滑趨勢。特別是近十年來，十九冶業(yè)不景氣，很多工人下崗，大量學(xué)生家長外出施工，留守兒童越來越多。我班學(xué)生少，后來轉(zhuǎn)來的學(xué)生幾乎都插入我班。這些農(nóng)民工的子女的生活和學(xué)習(xí)比城市的孩子困難得多，他們的父母為了生活起早貪黑，無暇過多地照顧他們，加之文化素養(yǎng)低，教育孩子的方法簡單甚至粗暴，這些孩子最糟糕的是學(xué)習(xí)困難，我更加感到了壓力的存在，但也更清楚地認(rèn)識到他們更需要得到老師的關(guān)愛。我明確要求任何人都不準(zhǔn)嫌棄農(nóng)民工的子女，生活上無微不至地關(guān)心他們，尤其在學(xué)習(xí)上特別關(guān)心他們，想方設(shè)法為他們補課，主要是補習(xí)拼音，教用普通話讀課文，指導(dǎo)背詩文，聽寫詞語，指導(dǎo)寫作文等。做作業(yè)時重點輔導(dǎo)他們，經(jīng)常抽他們到黑板上做簡單的習(xí)題，（背著其他學(xué)生跟優(yōu)生商定好，學(xué)困生做對題時他們要帶頭鼓掌）這樣使差生有成就感，逐漸對語文充滿了興趣，課堂上積極舉手回答問題。他們有點進(jìn)步，我就鼓勵他們，經(jīng)常獎勵他們一支筆啦，一個本子啦等，使他們充滿自信，學(xué)習(xí)進(jìn)步非�？�。
我除了關(guān)愛農(nóng)民工子女，還特別關(guān)注留守學(xué)生的成長，這些孩子不僅是學(xué)習(xí)困難，而且有的學(xué)生心理還有些問題，因此，對這些孩子我給予他們學(xué)習(xí)和生活上無微不至地關(guān)懷，在校我除了利用一切可以利用的時間為他們輔導(dǎo)功課，他們在做家庭作業(yè)時遇到難題可以隨時給我打電話請教外，我還常到他們家里指導(dǎo)做功課并指導(dǎo)家教。
我還注重與家長隨時電話聯(lián)系，還要求家長兩個星期必須到學(xué)校一次，這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn)，我也及時反饋孩子在校的情況，做到家校密切配合，監(jiān)管到位，教育好孩子。
總之，我對學(xué)困生做到了不拋棄，不放棄。善待他們、厚愛他們，耐心地教育他們，真正做到以情動人。做到接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵他們。責(zé)無旁貸地給每個學(xué)困生鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為樂學(xué)，讓他們都能在“我努力，我進(jìn)步”的美好愿望的激勵下。逐步實現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。做到全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長。
五、找對出發(fā)點——對優(yōu)生從嚴(yán)要求
我對優(yōu)生要求嚴(yán)格，一貫要求他們把自己放在最高的位置上，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求自己的一言一行。每天除了完成和全班同學(xué)一樣的作業(yè)外，自己還要多讀課外書，寫一寫讀后感，積累麗詞佳句和文字優(yōu)美的片段，拓展一些課外練習(xí)，有時是老師布置，有時是自己找資料做，上新課期間，詞語的掌握，優(yōu)生自主掌握，不強求跟其他學(xué)生一樣的抄寫幾遍。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給優(yōu)生。學(xué)完課文，多做拓展，可以是寫一寫，可以是畫一畫，也可以是找與之相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。如學(xué)了《燕子》，可以找一找有關(guān)燕子的資料，如：燕子的生活習(xí)性，它在什么地方搭窩，怎樣搭窩，窩有什么特點等，然后觀察一種自己喜愛的小動物，寫一寫，并與同學(xué)們共享等，讓優(yōu)生增長知識，擴大知識面。再就是作業(yè)中學(xué)生同樣的錯誤，一般學(xué)生改正錯誤另寫兩遍鞏固，弄清錯的原因教育不再錯就可以了，而他們?nèi)羰谴中脑斐傻腻e誤，除改正外還必須要分析寫出錯誤的原因。使他們逐步改掉粗心大意的缺點，更加嚴(yán)格要求自己，更要使他們增強自信，讓自己的潛力發(fā)揮極致，不斷進(jìn)步。
六、找準(zhǔn)訓(xùn)練點——作業(yè)設(shè)計
教學(xué)的主要陣地是課堂，如何充分利用課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，最根本的是設(shè)計形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實有趣，富于思考、探究的開放性作業(yè)的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。因為課文的文體不同，結(jié)構(gòu)不同，重點難點也不同，所以我在上新課時，在設(shè)計課堂練習(xí)時是這樣做的：
1、要講究“針對性”。如：教學(xué)《荷花》一課，重點是了解荷花的特點，難點是了解荷花含苞欲放，全開放，半開放的不同特點。因此，設(shè)計課堂上練習(xí)為：
�。�1）輕聲讀第二自然段，填空：全開的荷花，剛開的荷花，含苞欲放的荷花。
�。�2）觀察一種花，仿照第一題寫一兩句話。
2、要講究“層次性”。新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)的任務(wù)之一就是對學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段、篇等基礎(chǔ)知識的扎實訓(xùn)練”。因知識本身具有層次性。所以要設(shè)計必做題和選做題。必做題面向全體學(xué)生，重在鞏固基礎(chǔ)知識；選做題面向優(yōu)等生，重在培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如：教學(xué)《嫦娥》時，一般學(xué)生會正確流利地朗讀、背誦并默寫古詩，了解古詩大意即可，而優(yōu)生除此之外，不僅要寫出古詩的詩意，還要把古詩改寫成記敘文。這樣既照顧后進(jìn)生“吃得少”，又照顧優(yōu)秀生“吃得飽”。這樣既消除了差生對練習(xí)的畏難情緒，又保護(hù)了優(yōu)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、還要講究“多樣性”。在教學(xué)中，讓學(xué)生把演、畫、游戲、觀察等形式與聽、說、讀、寫有機結(jié)合起來，使練習(xí)富有趣味性，更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生做練習(xí)的興趣，如學(xué)生學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》一文后，根據(jù)課文或者寫一寫自己的收獲，或者寫一寫自己是怎樣愛爸爸媽媽的，舉一兩件事例。若平時沒留心的沒什么可寫的，親自為媽媽或者是爸爸做自己力所能及的事后再寫。總之，只要學(xué)生寫真話就行，目的不僅是使學(xué)生拓展了練習(xí)，更重要的是在活動中得到愛的愉快的情感體驗。
4、練習(xí)還要講究“發(fā)展性”。因為語文教學(xué)的目的就是進(jìn)行“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練；發(fā)展性目標(biāo)則是開發(fā)學(xué)生心智，教給學(xué)生方法，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。所以課堂練習(xí)中特別要重視發(fā)展性練習(xí)的設(shè)計。尤其是復(fù)習(xí)時更是要做到一題多種形式的練習(xí)。就拿句子練習(xí)來說吧，譬如：“如果不聽從街坊的勸告，羊就會丟�！币笠馑疾蛔儠r，可以讓學(xué)生改成反問句，改成感嘆句，改成雙重否定句。并用關(guān)聯(lián)詞“如果……就”造句�？傊n堂教學(xué)中課堂練習(xí)的設(shè)計必須以落實雙基、發(fā)展智力、提高語文素質(zhì)為目標(biāo)，必須依據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來設(shè)計。只有這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量才會大大提高，學(xué)生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內(nèi)化，促成學(xué)生的語文素質(zhì)的提高。
七、落實復(fù)習(xí)點——查漏補缺
上新課按教學(xué)計劃扎扎實實抓好每一課的教學(xué)，盡量做到堂堂清，課課清，更重要的是利用復(fù)習(xí)時間查漏補缺。我復(fù)習(xí)一貫采用的是先歸類復(fù)習(xí)，再綜合復(fù)習(xí)，然后檢測查漏補缺。如：漢語拼音類的看拼音寫詞語，先要求學(xué)生寫會所有的生字詞語，再逐步縮小范圍，千方百計讓每個學(xué)生過關(guān)。每次練習(xí)都先讓差生練習(xí)，再讓全班練習(xí)。形近字組詞，平時練習(xí)中學(xué)生容易錯的“撥___拔”、“擾___攏”這種類似的形近字采用不同形式讓學(xué)生加強練習(xí)鞏固，可采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，等方法練習(xí)。復(fù)習(xí)句子，如：修改病句，先各出一種錯誤類型的句子，如：主、謂、賓句子成分殘缺，用詞不當(dāng)，詞語順序顛倒等，讓學(xué)生找出錯誤的原因，教學(xué)生用修改符號在原句上修改，再抄寫一遍。閱讀，先讓學(xué)生讀練習(xí)要求，再讀文做題。作文，平時教學(xué)抓住學(xué)習(xí)及學(xué)生之間發(fā)生的事情，及時指導(dǎo)小練筆，復(fù)習(xí)時，學(xué)生把平時寫過的作文加以修改，重新整理，真正做到“三分寫，七分改”。
總之提高教學(xué)質(zhì)量：一抓班風(fēng)，二求務(wù)實，三要多奉獻(xiàn)，用愛心、耐心和責(zé)任心對學(xué)生實抓不懈，關(guān)注所有的優(yōu)生，不冷落、不放棄任何一個差生。找對方法，找準(zhǔn)重點、考點并在常規(guī)教學(xué)中有意識的有步驟分階段的進(jìn)行訓(xùn)練。
八、認(rèn)識到位——大家好才是真的好
關(guān)于如何加強組內(nèi)協(xié)調(diào)，提升組內(nèi)整體水平，我也給大家作一個交流：
1、作為年級的帶頭人，高度的責(zé)任感是做好工作的先決條件。
由于工作需要及領(lǐng)導(dǎo)的信任，我兼任組長，一年來，我對工作從來不敢怠慢，率先垂范，經(jīng)常超負(fù)荷工作，要求教師做到的，我首先做到，起早貪黑，早來晚走，作為一名年級帶頭人，我深感擔(dān)子重，我想只有身先士卒，工作才有說服力，才能贏得同事們的認(rèn)可和支持，這樣才能有利于開展年級工作。一年來，我以各班班主任和各個數(shù)學(xué)老師為核心，全體教師精誠團結(jié)，認(rèn)真研究教學(xué)，精心策化，周密部署每項工作，落實到位。
2、加強資源共享，確保年級學(xué)生成績整體上臺階。
一年來，我對教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題細(xì)心觀察、仔細(xì)分析、研究對策，小到每個學(xué)生的言行，大到每個備課組的教學(xué)設(shè)計，我都積極參與。我認(rèn)為把握命題方向，精講、精練、注重反饋是我們?nèi)俚姆▽�，于是我�?jīng)常組織我們組員在題海里遨游（有書店買來的參考書、有自己設(shè)計的題，也有網(wǎng)上下載的優(yōu)質(zhì)資源）我們大家一起去尋找，各自找重點，再集體碰頭，把各自準(zhǔn)備的，大家均認(rèn)可的高質(zhì)量的、具有典型性的題型再變換著出發(fā)給孩子們做練習(xí)。這需要時間，需要人力，更需要有去粗取精、去偽存真的眼力。片面追求題海戰(zhàn)術(shù)，只能是教師累，學(xué)生苦，家長罵，效益低。年級組的老師們有好方法，有好思路或有什么教學(xué)、班級管理上的疑惑都會在每周二的年級組碰頭會上提出來，大家一起分享成果或共同面對問題，如果我們不能自己解決的就以口頭或書面的形式向?qū)W校相關(guān)部門反映尋求解決�？傊疀]有私心，齊心協(xié)力抓教學(xué)是我們年級組共同進(jìn)步的關(guān)鍵。
謝謝大家。這些是我的一點淺薄的認(rèn)識和一些拙劣的做法，讓大家見笑了。在總結(jié)、反思中求進(jìn)，在交流、探討中成長，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一個梳理自己得失的機會，一個交流，進(jìn)步的平臺。
語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 篇9
時光如白駒過隙，耕耘于三尺講臺之上，一晃已過十幾個年頭，十載春秋，十載風(fēng)雨，一路跋涉，一路艱辛，我把平日里在小學(xué)語文教學(xué)過程中三個方面的做法直白于大家。
一、科學(xué)設(shè)疑，民主提問
課堂提問是開展師生雙邊活動、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，口頭表達(dá)能力的重要手段。但在具體教學(xué)中，課堂提問容易流于形式，出現(xiàn)諸多問題：如過于繁瑣，主次不分；過于空泛，不著邊際；過于晦澀，無從思考；過于含混，模糊不清……要防止這些毛病，就必須做到：科學(xué)設(shè)疑，民主提問。
首先，課堂提問要有針對性。一是針對學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)素質(zhì)教育“讓學(xué)生全體發(fā)展，全面發(fā)展，個性發(fā)展，主動發(fā)展”的要求，教師的提問要面向全班，不能只顧張三，不管李四；看中優(yōu)生，冷落差生。所以教師設(shè)計的問題要有梯度性，因材發(fā)問，因人而異。不過所謂的“高級題”也未必是差生的禁區(qū)，優(yōu)生的專利。課堂上的教師應(yīng)察言觀色，因勢利導(dǎo)，靈活機動。二是針對教材，教材是知識的“源頭活水”，教師的設(shè)疑要分清主次，突出重點、難點。如果眉毛、胡子一把抓，滿篇問，必將造成教學(xué)的無序和隨意。這里，我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法：“于學(xué)生所不易領(lǐng)會處發(fā)問”。其次，提問應(yīng)講究方法。
另外，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢問敢答。對學(xué)生言之成理的見解、獨到新穎的觀點，應(yīng)熱情鼓勵，不能“一刀切”，用所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”一錘定音。
二、活動求知，動中益智
要改變由教師單向灌輸，學(xué)生被動接受知識的狀況，為學(xué)生稟賦和潛能充分開發(fā)創(chuàng)造寬松環(huán)境，語文活動課不失為一種行之有效的好課型。我的一些做法是：
1、開展課前一分鐘演講和專題辯論賽。學(xué)生的聽、說、讀、寫能力明顯提高。
2、編題、編謎。一篇課文、一個單元、一冊課本上完后，讓學(xué)生編題互測，編謎猜字、成語、篇目名、作家名等等。在互測互猜中知識得到了鞏固。
3、作文自改互改。教師指導(dǎo)方法，提出要求后，讓學(xué)生自改或互改作文。這樣，既節(jié)約了教師時間，又能使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補短。
4、采訪、調(diào)查
5、編歌、繪圖、制表�！牖顒诱n達(dá)到最理想的效果，還應(yīng)特別注意幾個問題。首先準(zhǔn)備要充分，目標(biāo)要明確，不能放任自流。寧精勿濫，濫測難收。其次形式要恰當(dāng)，既不能模式單一，又不可強求花樣，以免樂之熙熙而學(xué)之空空。
三、多元思維，求異創(chuàng)新
創(chuàng)新教育無從談起，那么怎樣點燃學(xué)生創(chuàng)新意識的火花呢？下面談?wù)勎业膬牲c做法：
1、由“點”引爆，啟迪學(xué)生多元思維。我們知道對同一問題，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。語文教學(xué)中，就有許多能引發(fā)學(xué)生多元思維的“點”。教學(xué)中教師應(yīng)善于抓住這些“引爆點”，質(zhì)疑啟思，讓學(xué)生的思維迸發(fā)出五彩繽紛的艷麗火花。
2、填充“空白”，啟迪學(xué)生的想象創(chuàng)造。作家在創(chuàng)作時，往往采取“文約事半”的手法，留下許多“空白”，教師要啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行再創(chuàng)造。如學(xué)完《理想的風(fēng)箏》一文后，我問同學(xué)們：“假如劉老師沒有去世，他現(xiàn)在怎樣？”結(jié)果同學(xué)們充分發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。有說劉老師出國養(yǎng)病的、有說劉老師義務(wù)當(dāng)學(xué)校歷史輔導(dǎo)員的、有說劉老師做了歷史博士生導(dǎo)師的、還有一個說劉老師左腿安上了假肢，正在公園里打太極拳呢！讓我們給學(xué)生的想象插上翅膀，自由的飛翔吧！
語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 篇10
去年春，霍山縣教育局組織開展教育教學(xué)主題研修活動，我鎮(zhèn)語文教學(xué)的研修課題是“從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量�！痹诙嗄甑慕虒W(xué)實踐中，我深知幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文教學(xué)就事半功倍，學(xué)生才能實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。在這一年多的研修活動中，我更深刻地認(rèn)到了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和實踐中朝著這個方向努力，讓我學(xué)到了許多新的理論和方法，并已初見成效，也讓我在這項活動中嘗到了甜頭。我在教育教學(xué)過程中反復(fù)摸索、實踐、確定在以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并已取得顯著效果。
一、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備
良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣從課前準(zhǔn)備開始，我每節(jié)課下課前，都提醒學(xué)生要把下節(jié)課需要的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，方可下課。這樣就可以避免學(xué)生在上課前手忙腳亂地從書包里掏書掏本子，還可以避免學(xué)生心浮氣躁，讓教師能盡快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在學(xué)習(xí)用品的擺放方面我也有要求，筆盒放在桌子上前方，書、本子、學(xué)具依次摞起來放在桌上左上面，讓學(xué)生從小養(yǎng)成物歸其位的好習(xí)慣。預(yù)備鈴一響，就要靜下來，小憩收心，我對學(xué)生怎樣坐，怎樣站，怎么回答問題，都提出了明確的要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)
的態(tài)度和習(xí)慣，反映出良好的精神面貌。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生的學(xué)習(xí)時間主要在課堂上。在學(xué)習(xí)中，從每個學(xué)期開始的第一節(jié)課起，就能形成一種自覺的、主動的學(xué)習(xí)行為，并成為一種習(xí)慣。例如：上課時專心聽講，開動腦筋，回憶與新知識有關(guān)的舊知識；小組討論、互相交流，大膽發(fā)表自己的見解；積極提問，認(rèn)真做筆記，不做小動作，不交頭接耳。朗讀時正確、流利、有感情、并且聲音響亮、清晰。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我不只是講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，對做得好的個人或小組給予語言鼓勵或授予小紅星，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。
三、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。
首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學(xué)生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上抄寫自己摘錄的好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。臺商王永慶捐贈我校價值2萬余元的圖書，這些富有知識性、趣味性、時代性的精美圖書，極大地刺激了學(xué)生的閱讀的欲望和興趣。我還要求學(xué)生堅持寫讀書筆記，并在班上不定期舉行好書推薦活動，要求每周推薦一本書，兩周一次上臺推薦給大家，說出你推薦的理由，喜歡的原因，按座次輪流上臺。這樣，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣和積極性。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，閱讀視野開闊了，寫作能力也有了比較明顯得提高。在學(xué)校舉行的作文評比中好多同學(xué)還獲了獎。
四、加強寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的寫字能力。
寫字教學(xué)往往會在高年級被忽略，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用課后的描紅進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的鋼筆字比賽中，本班學(xué)生獲得了一等獎。其中姜蘭同學(xué)代表學(xué)校到霍山縣參加全國第四屆少年兒童書畫大賽，極大地增加了她的信心，在班級中也掀起了寫字熱潮，我抓住這個契機，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法，取得了很好的效果。
五、全面發(fā)展，互相促進(jìn)
從學(xué)習(xí)過程的整體系統(tǒng)來看，除以上說的定點定時的課堂學(xué)習(xí)外，還有不定點不定時的課外學(xué)習(xí)，這個過程的學(xué)習(xí)更為重要，更為主動。學(xué)生的知識多少，不平衡程度就在此體現(xiàn)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣更為不易。學(xué)生有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)系到語文成績的好壞，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。例如：低年級的識字教學(xué)，在生字教學(xué)之前，我首先要求學(xué)生借助《小學(xué)生字典》自學(xué)生字，從音、形、義方面去識字、組詞、造句，從而養(yǎng)成了查字典的習(xí)慣。在中高年級的閱讀中更離不開課外學(xué)習(xí)。俗話說：“書讀百遍，其義自見�！币簿褪沁@個道理。要達(dá)到這個目的，只有養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，不僅要與平時的生活、衛(wèi)生等習(xí)慣結(jié)合起來，還要與學(xué)校、家庭教育結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。
六、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要堅持不懈
良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長期的工作，要經(jīng)過多次或反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣之養(yǎng)成也要堅持不懈，首先應(yīng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。其次要適當(dāng)布置課內(nèi)外任務(wù)，定時或不定時地檢查。如課文中有規(guī)律地預(yù)習(xí)生字、詞、課后問題，以教材類型進(jìn)行訓(xùn)練等，最后形成良好習(xí)慣。
“冰凍三尺非一日之寒”，好習(xí)慣可以養(yǎng)成，但要花費很長時間，并應(yīng)有堅強的毅力；壞習(xí)慣也同樣可以養(yǎng)成，它隨時隨地都可以介入，并且難以改正。正如古人云：“學(xué)好不容易，學(xué)壞一下子”。例如：照抄作業(yè)，上課不專心聽講等，這些現(xiàn)象如果發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)及時糾正，講清道理，把不良的習(xí)慣取締、消滅，不使之蔓延。一個人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣將會終身受益，壞的習(xí)慣多數(shù)毀掉一個人的一切。培養(yǎng)好的習(xí)慣，也就是語文教學(xué)中的一項重要的內(nèi)容，只有習(xí)慣成了自然，才能熟練地駕馭語文知識，形成運用語言的能力，促進(jìn)語文素質(zhì)的形成和發(fā)展。
本次主題研修活動即將結(jié)束，但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法一定會堅持下去的，我堅信從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，一定會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
【語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)】相關(guān)文章：
語文高考教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)12-16
語文教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)05-25
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)03-10
小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)05-18
語文教育教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)05-18