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高一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)范文（精選12篇）
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們好好寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的高一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 1
時(shí)光飛逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活潑可愛(ài)的學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)間已共度了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，雖緊張而忙碌，但無(wú)不充滿著快樂(lè)與幸福。
看著空蕩蕩的教室里學(xué)生們扒過(guò)的課桌、坐過(guò)的板凳，跟隨記憶的腳印，頓時(shí)腦海里如放電影般，又出現(xiàn)了一幕幕令人難以忘懷的畫面，仿佛那一張張?zhí)煺娴男δ樣殖霈F(xiàn)在我的眼前，侯嬉的活潑，景虎鵬的可愛(ài)，賈潔的文靜，王寧貴的調(diào)皮……每當(dāng)站在三尺講臺(tái)上，面對(duì)著一張張活潑可愛(ài)的笑臉，一雙雙渴求知識(shí)的眼神。我甚至身為一名教師的責(zé)任。
一、常規(guī)管理，將班主任工作進(jìn)行到底
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言行身教的作用。所以，在工作中我一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”因?yàn)橹贫仁潜Ｕ�，就要�?yán)格要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，另外還要注重學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生心理及年齡的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其他習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。管理上，不忽視，不放松，各個(gè)方面都嚴(yán)抓、狠抓，衛(wèi)生上堅(jiān)持檢查，角角落落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴不可馬虎，讓學(xué)生做到我不丟，我來(lái)?yè)欤瑥亩拐麄�(gè)校園都干凈整潔，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一份舒暢的心情。紀(jì)律上，嚴(yán)格要求學(xué)生站如松，形如風(fēng)，坐如鐘，隊(duì)伍時(shí)時(shí)整齊，有氣勢(shì)。宿舍要求啞語(yǔ)洗刷，行動(dòng)迅速，地面干凈，床下整潔，飯?zhí)酶亲龅絾≌Z(yǔ)，不浪費(fèi)。要求人人遵守教師紀(jì)律，做到一紀(jì)律三遵守�？傊�，要用多心，勤觀察，嚴(yán)要求，這樣才能搞好管理，讓學(xué)生從自我做起，從小事做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，是人生一個(gè)美好的開(kāi)始。
二、 發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致，平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)時(shí)，要非常注意學(xué)生的實(shí)際情況，不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)高中生的特點(diǎn)，以愉快的教學(xué)方式為主，不高滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合，在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持教材教研，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教并在一起討論教學(xué)問(wèn)題，聽(tīng)課使我明確今后講課的方向和以后語(yǔ)文課怎么講怎么教。
4、在作業(yè)本批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，個(gè)別學(xué)生批面改，重在訂正，認(rèn)真記錄，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢，不斷更新教學(xué)觀念。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)困生投入課堂
1、在教學(xué)中尊重學(xué)生的.不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己的不同的風(fēng)格，不搞滿堂灌，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲，比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
2、教學(xué)要生活化，課文內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)語(yǔ)言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂，針對(duì)課堂上個(gè)別不積極的學(xué)生，我們不應(yīng)批評(píng)而要多給予鼓勵(lì)，像楊卓雅，呂潤(rùn)之，何曉瑞這些內(nèi)向不自信的學(xué)生，要給他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們很好地展示自己，表現(xiàn)自己，認(rèn)為自己其實(shí)很棒，是他們充滿自信和力量。
3、針對(duì)學(xué)困生，積極開(kāi)展小組互助的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共同努力，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生，向我們班的楊卓雅是個(gè)內(nèi)向膽小的女生，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，但在趙慧娣的幫助下，她每次的模擬測(cè)試都有很大的提高，課堂上也大膽積極的發(fā)言，慢慢變地自信起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)有了極大地?zé)崆椤?/p>
總之，要努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷地促進(jìn)學(xué)生，是差生不斷進(jìn)步，優(yōu)生更加優(yōu)秀。
四、 深入生活，關(guān)愛(ài)學(xué)生
學(xué)生很小就離開(kāi)父母，身為教師作為學(xué)生的第二個(gè)母親，對(duì)學(xué)生要倍加關(guān)愛(ài)。天冷了要學(xué)生及時(shí)加衣，值班時(shí)幫學(xué)生蓋好被子，生病了帶學(xué)生去看醫(yī)生等等，要真正深入到學(xué)生當(dāng)中，真情付出，愛(ài)的呵護(hù)，讓學(xué)生感受到“家庭”的溫暖，享受到“慈母”的疼愛(ài)，把校園變家園讓家長(zhǎng)放心，八十愛(ài)化母愛(ài)，讓親人放心，融親情與管理，讓學(xué)生開(kāi)心。
五、 課堂的巧妙駕馭
學(xué)生畢竟是學(xué)生，自控歷史比較弱的，當(dāng)我站在講臺(tái)上，講的津津有味的時(shí)候，像張雪松，王寧貴卻沒(méi)有什么積極的反應(yīng)，開(kāi)小差，小動(dòng)作等現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)，我不得不停下來(lái)維持課堂紀(jì)律，這樣上課不僅累，而且課堂效率也不會(huì)很好，我得到了深刻的教訓(xùn)，所以在升入五年級(jí)后，對(duì)于這些愛(ài)玩的學(xué)生，必須時(shí)時(shí)刻刻，方方面面都嚴(yán)格要求。同時(shí)，針對(duì)自己還要備課充分，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的能力，自我提高是必然。
科學(xué)施教的同時(shí)，教師要不斷完善自身，提高業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提得問(wèn)題自然就多了，面也廣了。所以在本學(xué)期學(xué)校組織的公開(kāi)課上，為我提供了一個(gè)吸取他人經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己不足的機(jī)會(huì)，是提高和完善自我的有利渠道，從而使我的課堂更加豐富多彩，也使我在學(xué)生心中的地位上升，所以我感到萬(wàn)分歡喜。小組合作上，我們以為毫不勢(shì)弱，因?yàn)樵诮M長(zhǎng)王鮮紅老師的帶領(lǐng)下，齊備進(jìn)、共努力。在教學(xué)中，我會(huì)源源不斷地碰到許多問(wèn)題，需請(qǐng)教。她們像一盞明燈為我指引前進(jìn)的方向，使我少走彎路。他們對(duì)我的幫助、指導(dǎo)讓我在教學(xué)上又上了一個(gè)新的臺(tái)階。在教學(xué)教研時(shí)，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心請(qǐng)教，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。教研是充實(shí)老師的課堂，可以填補(bǔ)一些知識(shí)在我頭腦中的空缺，是自己的大腦更加充實(shí)，一個(gè)為自己充電所必需的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)也可以提高自我的教學(xué)素質(zhì)，作為教師，知識(shí)面越廣，學(xué)生對(duì)你的感覺(jué)也就越好，自然也就會(huì)愛(ài)上你的課堂。
要做好它十分不易，教育一項(xiàng)高難度的工作。所以身為一名教師我時(shí)刻注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他生活中的良師益友，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。今后的路上，會(huì)更加謹(jǐn)慎走好每一步，用自己的努力實(shí)踐，勇于探索使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力再上新的臺(tái)階!
高一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 2
時(shí)光荏苒，我們高一語(yǔ)文組在學(xué)校、年級(jí)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞教科室工作計(jì)劃，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)；以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本；以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施新課程教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，高一語(yǔ)文組期末總結(jié)。通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng)，圓滿地完成本學(xué)期的教學(xué)教研工作，學(xué)生的語(yǔ)文整體水平得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，語(yǔ)文素養(yǎng)有明顯的提高。成績(jī)的取得有多方面的因素，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新理念，用心思維面對(duì)新課改
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們組制定適合語(yǔ)文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程教材教法》等理論書籍，為教師提供廣闊的視角，以最大限度地轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我校的語(yǔ)文教育改革，發(fā)揮語(yǔ)文在教改中的龍頭作用。其次鼓勵(lì)老師們采取多閱讀、多反思、多執(zhí)筆的方法，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。
二、興趣做先導(dǎo)，從活動(dòng)入手抓語(yǔ)文
興趣是最好的老師，經(jīng)過(guò)九年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)孩子喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，升入高中后，高考的壓力如影隨形，學(xué)習(xí)很難依據(jù)興趣來(lái)進(jìn)行。有些孩子出現(xiàn)審美疲勞、感覺(jué)疲勞、精力疲勞等學(xué)習(xí)綜合癥。我們首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，抓活動(dòng)，抓貼近生活的文本，抓有生命力的課堂，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活，回歸生命的教育。韓老師老師和林老師在這方面做大量的工作。韓老師把年級(jí)的大型語(yǔ)文活動(dòng)抓得有聲有色，在高一年級(jí)掀起快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱潮、舉行語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、書法比賽。高一全員參加中國(guó)中學(xué)生作文大塞，成績(jī)突出。林老師抓語(yǔ)文第二課堂工作，名著閱讀原本枯燥，可是林老師先后把《百家講壇》等影像資料引入課堂，還聘請(qǐng)名師、本市知名作家到校和學(xué)生面對(duì)面的交流，精心耕耘后，高一學(xué)生整體寫作水平有很大的提高，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這些都為年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、抓教學(xué)常規(guī)，提能力促質(zhì)量
課堂是老師的立身之地，踏實(shí)有效地做好教學(xué)常規(guī)工作，是每一位語(yǔ)文教師的份內(nèi)之事，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”，尤其注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。
1、以本為本，鉆研教材
每一節(jié)課要精心備課，確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，重、難、疑點(diǎn)，精心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的，選擇恰當(dāng)精要的補(bǔ)充練習(xí)，增加上課的'非預(yù)設(shè)性，做到“給學(xué)生一碗水，自己需有一缸水”的教學(xué)態(tài)度。
2、以生為本，培養(yǎng)能力
課堂中，以學(xué)生為主體，重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多方面思考，比較、分析，培養(yǎng)學(xué)生概括、判斷能力、聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合運(yùn)用能力。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語(yǔ)言，讓學(xué)生在溫和、寧?kù)o的情感中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文。
3、教后反思 ，受益無(wú)窮
每一節(jié)課后或者每一次聽(tīng)課之后，要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多，我們語(yǔ)文組在這一點(diǎn)上做得很好，每一次活動(dòng)之后，各位教師各抒己見(jiàn)，有爭(zhēng)執(zhí)，有交流并能及時(shí)反思，寫好聽(tīng)課反思，這樣可以更好提高自己。
4、資源共享，集思廣益
新課標(biāo)的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組以互研組為單位定時(shí)定期進(jìn)行集體備課。討論教學(xué)中的一些問(wèn)題，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo)、討論最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案，反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書本上擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)、完善各課資料，力爭(zhēng)向每一個(gè)四十分鐘要質(zhì)量。
5、作業(yè)反饋，落實(shí)為重
這一學(xué)期，組織兩次作業(yè)大檢查，發(fā)現(xiàn)我們的作業(yè)布置大有改善，更注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，動(dòng)手動(dòng)腦并重，課內(nèi)課外兼顧，但發(fā)現(xiàn)在作業(yè)反饋上有點(diǎn)忽視，“二次作業(yè)”“建議性作業(yè)”的落實(shí)不夠，學(xué)生的錯(cuò)誤往往有普遍性，掌握才是根本，所以我們組特意為此討論開(kāi)會(huì)，探討落實(shí)的措施，工作總結(jié)《高一語(yǔ)文組期末總結(jié)》。
四、重青年教師，提高教師整體水平
對(duì)青年教師嚴(yán)格要求，我們備課組本學(xué)期以說(shuō)課活動(dòng)為重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師。每周二、四下午我們進(jìn)行集體備課，每次都采用一人主備、大家參與討論的方法。前幾次由老教師承擔(dān)，以求能起到示范作用。李艷老師和朱鵬舉老師先后進(jìn)行說(shuō)課示范。此后，由王珂老師和張海老師輪流說(shuō)課，要求提前寫成規(guī)范的說(shuō)課稿，按說(shuō)課競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行說(shuō)課。同時(shí)我們還積極準(zhǔn)備和參加教研室有關(guān)調(diào)節(jié)教學(xué)和達(dá)標(biāo)課的一些測(cè)試，李艷老師和朱鵬舉老師獲得較好的成績(jī)。給青年教師壓擔(dān)子，在這一方面，備課組有意在分配集體備課工作任務(wù)時(shí)有意向年輕教師傾斜。本學(xué)期，在分配常規(guī)教學(xué)考核檢測(cè)題命制任務(wù)時(shí)，由朱鵬舉老師和張海王珂等三位老師出月考題，由李艷老師審題，分工到位，責(zé)任明確。形成組內(nèi)青年教師人人有事干，事事有人干，群策群力的良好局面。
盡管本學(xué)期我們語(yǔ)文教研組的工作取得一些成績(jī)，但我們?nèi)匀挥泻芏嗖蛔�，如教研組活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí)，互研組互研熱情不高，一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正，有的教師在讀書活動(dòng)中疲于應(yīng)付，這都是我們今后工作中所要亟待解決的。 “學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”。是的，教學(xué)教研的路還很漫長(zhǎng)，我們需繼續(xù)努力，積極改進(jìn)工作中的不足，一步一個(gè)腳印地奮力前行！以提高我校語(yǔ)文水平為宗旨，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教師的幸福生活！
高一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 3
本學(xué)期擔(dān)任高一年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作。為了有效的全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，學(xué)期初就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次，以及教材的編排，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，以資總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。
高一階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要，這對(duì)將來(lái)的高考作用是不可或缺的�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí)，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。
二、嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
教學(xué)工作服從教務(wù)處的安排，也給自己提出更高的要求。這一學(xué)期教案（集體備課）和各種業(yè)務(wù)資料齊全，備課認(rèn)真規(guī)范，每一堂課都保證有備而來(lái)，內(nèi)容豐富。課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂教學(xué)效果比較好�？紤]到這一學(xué)期要向高二過(guò)渡，所以繼續(xù)注意了高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,加強(qiáng)了對(duì)筆記的要求,注重打牢基礎(chǔ)。并且分層次作要求，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮，以學(xué)促學(xué)，為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠準(zhǔn)備，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個(gè)臺(tái)階。所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，提高對(duì)自己的.要求一直是我這個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)。同時(shí)我在其他同學(xué)科老師的啟發(fā)下,加強(qiáng)了教學(xué)手段的探索和變化,以取得更好的教學(xué)效果.平時(shí)我和其他同志經(jīng)常一起備課,共同探討,尋求最好的方法來(lái)處理每一課.保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障。
三、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語(yǔ)文能力。
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)相互討論，問(wèn)題明了，深入探究后，如果還有疑問(wèn)，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。
我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學(xué)習(xí)《阿Q正傳》這篇課文的時(shí)候，我就先播放了電影《阿Q正傳》的片段，營(yíng)造出一種氛圍，讓學(xué)生初步了解小說(shuō)中人的性格，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，效果就好多了。許多課文的學(xué)習(xí)，我都播放配樂(lè)朗誦和課件，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧學(xué)習(xí)興趣。
五、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文能力。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽(tīng)好 課外，還建立了《語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累本》，做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積累，開(kāi)展語(yǔ)文背誦比賽，課堂上進(jìn)行朗誦比賽，組織成立了“揚(yáng)帆文學(xué)社”，號(hào)召學(xué)生積極參加，在校報(bào)上發(fā)表作品，激發(fā)他們的寫作熱情，并準(zhǔn)備將優(yōu)秀的作品推薦到“中學(xué)語(yǔ)文報(bào)刊上”發(fā)表。
六、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績(jī)
現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
七、以高考為方向，強(qiáng)化高考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo)。
高一的學(xué)生對(duì)高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法，往屆的高考語(yǔ)文試卷，使學(xué)生及早的對(duì)高考有所了解，明確高考的題型，樹(shù)立高考的意識(shí)，做好準(zhǔn)備。 高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，雖取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足，所以還沒(méi)有完全取得預(yù)期的成績(jī)。
�。�1）長(zhǎng)久以來(lái)，對(duì)某些學(xué)生（尤其是某些男生）的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠，沒(méi)有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，影響了全班的成績(jī)。
�。�2）自己也有一些惰性，筆不勤，個(gè)人教研活動(dòng)還有明顯缺陷，今后一定要向別的老師學(xué)習(xí)，時(shí)刻注意加強(qiáng)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新路，做到有成績(jī)，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，爭(zhēng)取做一個(gè)教育家，而不是教書匠。
�。�3）在指導(dǎo)閱讀方面方法還不好,需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),向其他優(yōu)秀老師借鑒.下一學(xué)期，要在這些方面多下功夫，爭(zhēng)取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平。
總之，以上不足嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量的整體提高，在今后的工作中我將不斷的努力、完善，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。
高一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 4
一、試卷特點(diǎn)
1、試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，知識(shí)點(diǎn)考查全面。
試題文言部分出現(xiàn)同題不同角度的兩篇文章，考查勒學(xué)生的對(duì)比閱讀能力;現(xiàn)代文閱讀選取兩篇，而且不同文體，考察角度不同，實(shí)實(shí)在在檢驗(yàn)了學(xué)生的閱讀能力;名句默寫占到8分的比例，也是很大的調(diào)整。整份試題緊扣大綱要求，從語(yǔ)言積累及運(yùn)用、閱讀理解和寫作能力四個(gè)方面，以選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題的形式對(duì)高一第一學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了全面考查。積累及運(yùn)用考查內(nèi)容涉及字音、字形、詞語(yǔ)成語(yǔ)、病句、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)言表述、文學(xué)常識(shí)、仿寫等，知識(shí)點(diǎn)覆蓋率高。考查內(nèi)容與平時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平。
2.課內(nèi)閱讀與課外拓展相映成輝。
蘇洵和蘇轍的《六國(guó)論》放在一起，對(duì)比鮮明，既有課內(nèi)考查，又有課外延伸，這是以前不曾出現(xiàn)過(guò)的。閱讀理解有兩個(gè)閱讀材料，分別選自課本《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》和《山頭上的桄榔樹(shù)》。這樣既重視課內(nèi)知識(shí)的考測(cè)，又做到了課外閱讀能力的的考測(cè)�？碱}涉及理解、分析、運(yùn)用三個(gè)層級(jí)的考測(cè)，形成梯次，同時(shí)也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)。
3.注重實(shí)用性，生活化明顯。
如：21題的一句話新聞的概括考察，22題的“走進(jìn)經(jīng)典”擬定標(biāo)語(yǔ)的考查，都體現(xiàn)了實(shí)用性、生活化的特點(diǎn)。
二、存在問(wèn)題
1.積累及運(yùn)用：基礎(chǔ)知識(shí)是形成學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)大綱中，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多、面廣，是要求學(xué)生必須掌握的部分�？陀^選擇題共有十個(gè)，滿分值為30分，平均得分24分，難度系數(shù)為0.62
默寫鑒賞，滿分值為14分，平均得分9分，難度系數(shù)為0.64.
由此我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不扎實(shí)。
2.閱讀：閱讀能力是一種綜合的'語(yǔ)文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又能檢查學(xué)生的理解能力和靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》分值為12分，平均得分為8分，得分率分別為0.65《山頭上的桄榔數(shù)》分值為12分，平均得分為7分，得分率分別為0.63。
通過(guò)對(duì)比，可以看出:學(xué)生的閱讀能力較差。同時(shí)我們還可以發(fā)現(xiàn)，課內(nèi)閱讀得分高于課外閱讀得分。說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中，重視課堂教學(xué)、朗讀訓(xùn)練及對(duì)精彩語(yǔ)段的賞析，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講析透徹，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用較好。但教師對(duì)課外閱讀重視不夠，學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的機(jī)會(huì)太少，缺少閱讀方法的有效指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)閱讀能力弱的同學(xué)進(jìn)行能力遷移的訓(xùn)練少，學(xué)生的理解、分析、概括能力弱。
閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確、不簡(jiǎn)練、不規(guī)范、等問(wèn)題，說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練不夠，學(xué)生缺乏有效的實(shí)踐。
3.作文
學(xué)生審題不清，混淆“底色”與“顏色”的含義，導(dǎo)致文與題的要求相距甚遠(yuǎn)，出現(xiàn)了不小比例的失誤。滿分為60分，樣卷中最高分為52分，最低分為20分，平均分41，得分率為0.67。不過(guò)，大部分學(xué)生作文基本上都達(dá)到了寫作的要求，在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨(dú)到、構(gòu)思巧妙、表達(dá)流暢的優(yōu)秀作文，但不乏存在構(gòu)思、選材平淡、內(nèi)容空洞，不能表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、格式錯(cuò)誤、錯(cuò)別字多、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范的毛病，說(shuō)明在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師重視作文技法訓(xùn)練和模式化訓(xùn)練多，對(duì)學(xué)生主體地位重視不夠。
三、教學(xué)反思及措施
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力�；A(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，常抓不懈，同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)語(yǔ)文能力，我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要抓好課外的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，切實(shí)提高學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)的能力。發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要實(shí)踐研究課題。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學(xué)，而有效地培養(yǎng)能力，正是提高課堂效率的關(guān)鍵和本質(zhì)所在。學(xué)生的能力是在長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)實(shí)踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培養(yǎng)能力必須靠平時(shí)課堂的教學(xué)積累，因此，培養(yǎng)學(xué)生的能力，必須立足于平時(shí)的課堂教學(xué)。
2.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。有效地培養(yǎng)提高中學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，從喜歡閱讀到會(huì)閱讀，能讀懂。當(dāng)代學(xué)生要讀的作品很多，這就需要教會(huì)學(xué)生制定適合自己的閱讀計(jì)劃，掌握有效的閱讀方法和建立良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。教師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個(gè)目標(biāo)提高學(xué)生遷移思維的能力。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，適當(dāng)進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，尢其應(yīng)針對(duì)閱讀能力弱的學(xué)生設(shè)計(jì)一些提高性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬視野，課內(nèi)課外相結(jié)合，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又拓展了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地。
3.加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力和個(gè)性特長(zhǎng)。要把思維訓(xùn)練作為教學(xué)的大事來(lái)抓，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、思維能力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。要引導(dǎo)學(xué)生掌握如何從不同角度認(rèn)識(shí)同一事物，認(rèn)識(shí)同一事物的不同方面。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、觀察、評(píng)價(jià)事物，積極參與社會(huì)生活的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，關(guān)注自身素養(yǎng)質(zhì)的提高，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供不竭的動(dòng)力。
4.以作文促做人，以做人促作文，實(shí)現(xiàn)做人素質(zhì)與作文水平互相促進(jìn)、共同提高的目標(biāo)。任何一種文學(xué)形式的作品，無(wú)一例外都是作者的人生體驗(yàn)、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。作文是學(xué)生做人素質(zhì)的真實(shí)再現(xiàn)，是學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)的自然流露，而不是強(qiáng)迫自己去做無(wú)情之文、無(wú)人之文。如果作文無(wú)人，只是文字的拼湊和編造，作文也就失去了自身的意義。教師在作文教學(xué)中，應(yīng)打破模式化或程式化的框架，尊重每位學(xué)生的生存狀態(tài)，讓不同學(xué)生表述出不同的自己，讓每位學(xué)生都有話可說(shuō)，都能寫出獨(dú)具特色、富有個(gè)性的文章。把做人和作文有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，有效解決學(xué)生書寫、表達(dá)、思維等方面存在的問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)作文教學(xué)的廣闊前景。
高一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 5
一、試題內(nèi)容和形式：
以高一語(yǔ)文H版教材第一、二單元的知識(shí)點(diǎn)為主要依據(jù)，主要考察學(xué)生現(xiàn)代文、文言文的閱讀理解能力，其中涉及詞語(yǔ)的品味、修辭手法的辨識(shí)和文言常見(jiàn)語(yǔ)法知識(shí)的把握等，另外還有背誦篇目的默寫。作文是半命題形式，屬于寫作第一單元"審題"的教學(xué)內(nèi)容�？傮w來(lái)說(shuō)，題型多樣，難度適中。
二、考試結(jié)果不夠理想。
全年級(jí)6個(gè)班級(jí)的平均分都未達(dá)到60分，其中最高的班級(jí)為59.78分，最低的班級(jí)57.40分（正常的情況應(yīng)該為63～65分左右）。
三、主要錯(cuò)誤舉例：
1.第2題："彌漫"、"浸潤(rùn)"、"鐫刻"、"瓢潑"這四個(gè)詞語(yǔ)哪兩個(gè)可以互換？簡(jiǎn)言理由。
學(xué)生多不懂從這些詞語(yǔ)與其賓語(yǔ)的搭配關(guān)系上來(lái)辨析，而是單純分析詞義，結(jié)果總是不得要領(lǐng)。
2.第3題：解釋"忤"字的意思。
不知道。
3.第4題：寫出李商隱《夜雨寄北》詩(shī)中的前兩句。
默不出。
4.第15題：解釋"引車避匿"的"引"字。
多答為"拉"或"牽引"（應(yīng)當(dāng)是"調(diào)轉(zhuǎn)"）。
5.第21題：寫出該文段是那個(gè)成語(yǔ)的出典。
寫成"完璧歸趙"（應(yīng)當(dāng)是"負(fù)荊請(qǐng)罪"）。
6.第23題：解釋"存審出于寒微"句中"出"的含義。
寫成"出生"（應(yīng)當(dāng)是"出身"）。
7.作文：以"掠影"為題作文。
不懂得"掠影"是什么意思。
四、原因分析：
1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、踏實(shí)，聽(tīng)課效果不理想。試卷中的多數(shù)內(nèi)容課堂教學(xué)中都講過(guò)，甚至在單元測(cè)驗(yàn)中操練過(guò)，但不少學(xué)生仍然答不出來(lái)或答錯(cuò)。如第四大題《廉頗藺相如列傳》選段。默寫的內(nèi)容也都逐人過(guò)關(guān)了，但考試時(shí)仍然忘記或?qū)戝e(cuò)，如《荷塘月色》、《白莽作〈孩兒塔〉序》、《詩(shī)經(jīng)》選段。有的屬于初中背得很熟的詩(shī)句，如李商隱的《夜雨寄北》和楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》，現(xiàn)在都忘記了。
2.一部分學(xué)生仍然沒(méi)能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)難度，對(duì)文言語(yǔ)法知識(shí)沒(méi)掌握好。
3.閱卷老師掌握的尺度比較嚴(yán)，導(dǎo)致扣分偏多。如第1題要求"用通俗易懂的語(yǔ)言"解釋"心晴的時(shí)候，雨也是晴；心雨的時(shí)候，晴也是雨"，學(xué)生如不寫出"人物的主觀情思不會(huì)以客觀景物為轉(zhuǎn)移"這樣的概括性語(yǔ)句就要被扣分；第15題解釋"素"字一定寫"向來(lái)"，寫"本來(lái)"就要扣分；第17題解釋"且"一定要寫"將要"，寫"將近"或"近"就要扣分；第23題解釋"戒"一定要寫"告誡"，寫"告戒"就要扣分等。另外，表達(dá)性題如第1題、第2題、第5題、第9題、第26題等很少有得滿分者。由于此類因素導(dǎo)致平均分偏低了3分以上。
五、下階段教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)和加強(qiáng)的'方面：
1.加強(qiáng)文言文閱讀能力的訓(xùn)練和古詩(shī)文背誦篇目的背默，增加古詩(shī)文專項(xiàng)測(cè)驗(yàn)次數(shù)，提高學(xué)生古詩(shī)文閱讀能力。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，同時(shí)也可考慮對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生增加一些有難度的練習(xí)，抓兩頭，促中間。
3.繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀能力，提高他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
4.在教學(xué)過(guò)程中注意初高中學(xué)習(xí)方式的銜接過(guò)渡，盡快使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)鉆研探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 6
一、試題分析
這次考試的試卷從總體上來(lái)看難簡(jiǎn)程度是比較適中的，而且從試卷上表現(xiàn)出來(lái)的最大特點(diǎn)是和教材聯(lián)系非常緊密。既考了三個(gè)單元課內(nèi)的東西，又有由此而生發(fā)的能力測(cè)試。語(yǔ)文這一科是歷來(lái)為學(xué)生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個(gè)警示的作用，它無(wú)形地告戒學(xué)生：上課不好好聽(tīng)課，考試就考不好。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)課這方面的確起到了很好的作用，我覺(jué)得對(duì)高一學(xué)生很適用。
第二方面，考察的知識(shí)點(diǎn)很全面，既有課內(nèi)的也有課外的，而且難簡(jiǎn)程度也很適中。既考了字音，字形，詞語(yǔ)填空|，成語(yǔ)運(yùn)用，病句修改。又考了對(duì)課文內(nèi)容的理解（如果不好好聽(tīng)課的話，肯定答不對(duì)）。文言文這一塊除了有正常的一道文言翻譯題以外，還有許多課內(nèi)學(xué)過(guò)的。通假字，詞語(yǔ)解釋，文言句式，重點(diǎn)實(shí)、虛詞用法，文言翻譯，這些不僅需要認(rèn)真聽(tīng)課，還需要較扎實(shí)的基本功。而文言閱讀題可以說(shuō)是以上方面的綜合運(yùn)用，一種能力檢測(cè)。常說(shuō)的“得法于課內(nèi)，得備于課外�！边@道題就可以看出來(lái)，學(xué)生是否能學(xué)以致用了。
二、學(xué)情分析
這屆高一學(xué)生從總體上來(lái)看還是不錯(cuò)的，但由于學(xué)生來(lái)源不一樣，聽(tīng)課能力也肯定有所區(qū)別。重點(diǎn)班及格以上人數(shù)53人，普通班也能達(dá)到近30人。百分以上人數(shù)重點(diǎn)35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以還是有潛力可挖的。
但是，學(xué)生還主要把精力放在課外而極少關(guān)注課內(nèi)�？梢哉f(shuō)錯(cuò)置了主次，這次他們也吸取了教訓(xùn)，知道不能忽視課本了。
另外，他們的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變，還停留在初中階段死記硬背的`層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進(jìn)行信息篩選，知識(shí)整合，提高學(xué)以致用的能力。比如說(shuō)，這次考試的現(xiàn)代文閱讀是《人在風(fēng)中》，文章并不難，學(xué)生也基本上能讀懂。但十八分的現(xiàn)代文得一半的學(xué)生都很少（普通班），原因是能意會(huì)而不能有效的言傳。
總之，通過(guò)本次考試，學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題有：
1、對(duì)語(yǔ)文的重視不夠。
2、讀書太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒(méi)有素材。
3、不會(huì)答題。
4、學(xué)習(xí)方式不對(duì)。
5、基礎(chǔ)薄弱。
6、不會(huì)寫作文。
三、對(duì)策
1、對(duì)語(yǔ)文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學(xué)生。對(duì)學(xué)生也要多鼓勵(lì)，盡量讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科不是沒(méi)什么可學(xué)的。并不像他們想象的那么簡(jiǎn)單，從而重視語(yǔ)文。
2、讀書太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒(méi)有素材。所以老師利用課前5分鐘進(jìn)行優(yōu)秀文章推薦，好書大家讀，幫助學(xué)生積累素材。
3、不會(huì)答題，學(xué)習(xí)方式不對(duì)。老師就要多練習(xí)，在練習(xí)中更多的是進(jìn)行方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何去答題，怎樣形成語(yǔ)言。
4、基礎(chǔ)薄弱。對(duì)待基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，就要利用早自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)的夯實(shí)。例如多背課文，多默寫，多看名句，詩(shī)詞等等。
5、不會(huì)寫作文。老師就要利用周六進(jìn)行作文方面的專題講座。
另外，從入學(xué)開(kāi)始我們高一語(yǔ)文組老師就一直讓學(xué)生寫小楷和周記，寫小楷的目的是三年后學(xué)生能達(dá)出漂亮、干凈、清晰的試卷。而寫周記的原因是“沒(méi)有量的積累就不會(huì)有質(zhì)的飛躍”，量到了才會(huì)有質(zhì)的變化。
以上是我們高一語(yǔ)文組共同的策略，不足之處還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
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一、本期考務(wù)及評(píng)卷工作總結(jié)
商鎮(zhèn)中學(xué)20XX學(xué)年度高一語(yǔ)文期末完全按照市教育局統(tǒng)一部署進(jìn)行。學(xué)校成立了質(zhì)量檢測(cè)領(lǐng)導(dǎo)工作小組，對(duì)考試和評(píng)卷工作進(jìn)行了詳細(xì)周密的安排�？荚噷�(shí)行單人單桌，兩名教師監(jiān)考。評(píng)卷工作以高中語(yǔ)文教研組為單位，實(shí)行流水作業(yè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲組，年級(jí)主任巡查，分工明確，責(zé)任到人，作文評(píng)卷本年級(jí)教師回避，并做到兩人評(píng)判作文，最終取平均值，最后將試卷交到復(fù)核組，進(jìn)行三級(jí)復(fù)核。整個(gè)施考及評(píng)卷工作嚴(yán)格規(guī)范
二、測(cè)試成績(jī)概況
本次高一語(yǔ)文期末考試，參加人數(shù)385人，人均80、43分，及格率22.08%，最高分106分，最低分20分，其中110分以上0人，109100分9人，9990分76人，8980分125人，7970分160人，70分一下15人。高分段人數(shù)較少，差生面積較大，優(yōu)秀率為零，及格率偏低，總體成績(jī)不夠理想。
三、試卷評(píng)價(jià)
本次期末試題，題型與近年高考相仿，與教材關(guān)系密切，難易適中，結(jié)構(gòu)規(guī)范。試題注重學(xué)生知識(shí)與能力考察，題型穩(wěn)定，切近高考，切近教材，考查的測(cè)重點(diǎn)突出，比較適合學(xué)生的口味，沒(méi)有偏題難題，體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)本學(xué)年學(xué)生的要求，對(duì)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。
四、測(cè)試暴露出的教學(xué)問(wèn)題
1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能講授和訓(xùn)練標(biāo)高不夠。從學(xué)生的測(cè)試卷來(lái)看，古代詩(shī)文閱讀，對(duì)文言文關(guān)鍵的虛詞的意義和用法理解不準(zhǔn)確，成語(yǔ)運(yùn)用判斷不準(zhǔn)即是明證；客觀性選擇失分嚴(yán)重，說(shuō)明學(xué)生整體閱讀能力差，不能仔細(xì)閱讀，不能審清題干要求，不能仔細(xì)深入探究比較，只是讀了大概，憑印象和語(yǔ)感作答，沒(méi)有一定的把握度；
2、教師教學(xué)理念不新，知識(shí)落實(shí)不力。如古詩(shī)默寫填空多人出現(xiàn)空缺、關(guān)鍵字錯(cuò)寫說(shuō)明學(xué)生識(shí)記不牢固。
3、輕視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，如語(yǔ)言文字運(yùn)用，成語(yǔ)積累較少，病句辨析找不到病根失分明顯，語(yǔ)言連貫題填寫虛詞弄不清邏輯關(guān)系和層次；不能按要求仿句等作文在選材和立意上比較一般，缺乏新鮮和深度，表現(xiàn)手法比較單一等。
4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的指導(dǎo)不夠。如文學(xué)類文本閱讀學(xué)生在閱讀時(shí)抓不住關(guān)鍵詞句，答題時(shí)欣賞分析部準(zhǔn)確，表達(dá)不規(guī)范，概括表達(dá)不全面，不準(zhǔn)確，抓不住關(guān)鍵，答題不夠規(guī)范；
5、培優(yōu)促中育潛工作有待加強(qiáng)。如本次考試高分段人數(shù)較少，差生面積較大，優(yōu)秀率為零，及格率偏低，總體成績(jī)不夠理想。
五、今后教學(xué)中的意見(jiàn)和建議
針對(duì)考試暴露的問(wèn)題，今后的.教學(xué)中，我們自己要經(jīng)常認(rèn)真反思，尋找差距，采取有效的方法和措施，查漏補(bǔ)缺：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研讀課標(biāo)，認(rèn)真研究考綱考點(diǎn)，研究教材，及時(shí)分析教情學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)訓(xùn)練，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題技巧的指導(dǎo)。
3、積極進(jìn)行教研教改，更新理念，改革教學(xué)方法，以我�！叭弧闭n堂教學(xué)模式改革為契機(jī)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求學(xué)生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、做好培優(yōu)促中育潛工作，向全體要質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生都能在原有程度上有進(jìn)步，有提高。
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隨著語(yǔ)文期末考試閱卷的結(jié)束，三年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作也劃上了句號(hào)�；仡欉@次期末考試，我感到比較欣慰，覺(jué)得自己辛苦的付出沒(méi)有白費(fèi)，所帶的三年五班共46人，90分以上的23人，80分以上的20人，70分以上的2人，60分以上的1人，平均分89，優(yōu)秀率93.5%，及格率100%，成績(jī)名列年級(jí)第一。
為了了解學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，制定有效措施，改進(jìn)教學(xué)方法，搞好新學(xué)期的教學(xué)工作，我認(rèn)真分析了試卷：從卷面情況看，大多數(shù)學(xué)生卷面整潔，字跡工整，書寫習(xí)慣好；
從學(xué)生的答題情況看：
�。�1）語(yǔ)文基礎(chǔ)題部分學(xué)生完成得很好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中的字詞句等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較牢固。在平時(shí)的教學(xué)中，我依然把識(shí)字、寫字教學(xué)作為重點(diǎn)，因?yàn)樽R(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。而識(shí)字的鞏固又是中年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，我運(yùn)用多種方法盡可能讓學(xué)生多接觸所學(xué)的字，特別是鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中和這些生字、生詞多見(jiàn)面最終成為朋友；
根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，我還要求學(xué)生凡是學(xué)過(guò)的字在小練筆和習(xí)作中不允許用拼音代替，讓學(xué)生在具體的運(yùn)用中來(lái)鞏固，也就是在讀寫的過(guò)程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字詞；我還經(jīng)常采取一些歸類復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類整理，系統(tǒng)地鞏固生字生詞。
�。�2）積累部分學(xué)生也完成得不錯(cuò)，古詩(shī)、古詩(shī)中的名句、成語(yǔ)、名言警句、三字經(jīng)、對(duì)子歌、農(nóng)諺、課文中的優(yōu)美語(yǔ)句等的補(bǔ)充、默寫，大多數(shù)學(xué)生基本上能做到準(zhǔn)確。" 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)"明確指出三年級(jí)學(xué)生要"積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。"我常常采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句，開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言，積淀文化的積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)積累好詞佳句的習(xí)慣，為提高口頭和書面表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。
�。�3）考試作文要求學(xué)生按日記格式寫一篇觀察日記，學(xué)生作文選材面廣、內(nèi)容豐富，有寫動(dòng)物的、水果的、植物的、文具盒的、自然景觀的、一處景物等，大多數(shù)學(xué)生習(xí)作語(yǔ)句通順，條理清晰，把印象深刻的地方寫清楚了，同時(shí)還寫出了自己的想象、自己的感受�；仡欁约旱淖魑慕虒W(xué)，我特別注重對(duì)學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的所有感官來(lái)接觸、來(lái)感受、來(lái)觀察，留心觀察身邊的一切事物，強(qiáng)調(diào)觀察的順序，并引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的內(nèi)容說(shuō)清楚；
引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，大膽想象；我還抓住契機(jī)，積極拓展學(xué)生取材的空間，給學(xué)生提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)；常鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)；我認(rèn)真批改學(xué)生的習(xí)作，并及時(shí)講評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作，在班上進(jìn)行交流，并授予交流者"小作家"稱號(hào)，這很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性。
不過(guò)，試卷中也暴露出了一些問(wèn)題：
�。�1）試卷的積累部分有一道題比較靈活，先要求學(xué)生默寫李白的.詩(shī)《望天門山》，再要求學(xué)生默寫一首相同類型的古詩(shī)，即再默一首描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。大多數(shù)學(xué)生理解了題意，默對(duì)了，但有少數(shù)學(xué)生就沒(méi)認(rèn)真審題、思考、判斷，沒(méi)有默寫歌頌祖國(guó)壯美山河的古詩(shī)，說(shuō)明這部分學(xué)生缺乏答題技巧，審題、理解、判斷能力有待加強(qiáng)。看來(lái)平時(shí)的古詩(shī)教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)意思，感受古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人情感的同時(shí)，還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分類積累古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。
（2）學(xué)生的閱讀理解和概括能力還有待加強(qiáng)。閱讀題部分相對(duì)于其他部分來(lái)說(shuō)丟分很多，特別是閱讀一中，要求學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括一段話的內(nèi)容，許多學(xué)生都答錯(cuò)了。這個(gè)要求對(duì)作為中年級(jí)的起始階段、閱讀才剛剛起步的三年級(jí)來(lái)說(shuō)有些過(guò)高，但也說(shuō)明閱讀是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。
�。�3）習(xí)作要求學(xué)生寫一篇觀察日記，既然是日記，那么對(duì)日記格式自然有嚴(yán)格的要求。因?yàn)閺?fù)習(xí)期間，我對(duì)八篇大作文的復(fù)習(xí)抓得還是挺扎實(shí)的，尤其是考試前一天，我還引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了日記格式，專門在黑板上畫了格子進(jìn)行了演示，所以我自以為學(xué)生的日記格式不會(huì)出問(wèn)題。可結(jié)果大出我意外，我一統(tǒng)計(jì)，居然有18名學(xué)生忘了寫日記格式！看來(lái)應(yīng)用文體的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)用文體的格式要在反復(fù)應(yīng)用中強(qiáng)化，而且要加強(qiáng)平時(shí)的檢查和糾正，通過(guò)各種有效方式使應(yīng)用文的格式在學(xué)生頭腦中形成深刻印象。
在以后的教學(xué)工作中，我將著重抓好以下幾方面的工作：
�。�1）繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)上中，在讀寫的過(guò)程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的生字生詞。
�。�2）加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料。
（3）加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中初步把握文章的主要內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)上概括文章大意，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
（4）在作文教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，把實(shí)際生活中所看到的，聽(tīng)到的，想到的寫下來(lái)，并愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。繼續(xù)進(jìn)行觀察日記的練筆，強(qiáng)化日記格式的訓(xùn)練。
�。�5）加強(qiáng)學(xué)生審題、理解、判斷能力的訓(xùn)練，注意積累中的辨析和分類，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。
高一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 9
按照學(xué)校的安排，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，更好地完成高一下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我對(duì)這次期末考試的成績(jī)進(jìn)行分析，找出考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，分析情況如下
一、通過(guò)成績(jī)分析看，主要存在以下問(wèn)題：
1、各分?jǐn)?shù)段雙上線人數(shù)均偏低，制約了語(yǔ)文語(yǔ)成績(jī)的提高，這也是語(yǔ)文學(xué)科多年來(lái)的一塊心病，下一步一定要認(rèn)真分析學(xué)生成績(jī)，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)弱工作。
2、學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個(gè)重要原因。在此次語(yǔ)文考試中扣書面分的力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了34分。
3、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對(duì)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴(yán)密，會(huì)做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯(cuò)題本落實(shí)不到位。
5、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習(xí)慣；審題不仔細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準(zhǔn)。
二、近期目標(biāo)：
狠抓落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和各班邊緣生的推進(jìn)工作，力爭(zhēng)期末考試成績(jī)有較大幅度地提高。
三、保證措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究學(xué)情、考情。一方面，對(duì)考試大綱中規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，要在教學(xué)過(guò)程中，徹底落實(shí)。另一方面，要研究學(xué)習(xí)最近幾年的考題，作細(xì)致全面的分析和研究，重點(diǎn)研究考試題所考查的學(xué)科知識(shí)重難點(diǎn)，題型的'設(shè)計(jì)、命題規(guī)律以及以能力立意命題的核心。
2、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。要圍繞結(jié)構(gòu)構(gòu)建、知識(shí)點(diǎn)排查、重難點(diǎn)突破，習(xí)題選擇，教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等主要方面，從集體和個(gè)體兩角度，將備課作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)。
相對(duì)完善的學(xué)科整體備課方案。個(gè)體備課要在堅(jiān)持集體備課思想的前提下，立足個(gè)人特長(zhǎng)和所教學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。
3、聚集課堂，決戰(zhàn)課堂，追求課堂效益的最大化。教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果，因此應(yīng)從各個(gè)環(huán)節(jié)入手下大氣力研究課堂教學(xué)。備課中堅(jiān)決杜絕不扎實(shí)，不充分，對(duì)教材研究不深不透的現(xiàn)象；上課堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要防止沒(méi)有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯(cuò)誤作法，努力提高課堂效益。
4、要加強(qiáng)練習(xí)與測(cè)試，要使練習(xí)數(shù)達(dá)到一定的量，但也不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)測(cè)試要及時(shí)批改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，講題突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。
5、做好學(xué)生的分類推進(jìn)工作優(yōu)生語(yǔ)文偏科一直是制約語(yǔ)文成績(jī)的重要因素。因此，提高優(yōu)生語(yǔ)文成績(jī)，增加雙進(jìn)線人數(shù)是語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重要任務(wù)。我們將根據(jù)這次考試成績(jī)，分批分類找學(xué)生談話，動(dòng)之以情，曉之以理，先做通學(xué)生的思想工作，然后根據(jù)學(xué)生薄弱情況，分組進(jìn)行輔導(dǎo)。爭(zhēng)取在期末考試中，雙進(jìn)線人數(shù)能有較大幅度地增加。
高一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 10
一、試卷評(píng)析
整份試卷六大題31小題，滿分120分。試題注重基礎(chǔ)又適度開(kāi)放，緊扣文本而重在運(yùn)用。第一部分“檢閱我們的家底”共25分，由選擇題和填空題組成。選擇題包括字音、字形、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、文學(xué)常識(shí)等知識(shí)，考點(diǎn)恰當(dāng)，難度適中。填空題10空，要求默寫的都是耳熟能詳?shù)脑?shī)文名句，難度不大。第二部分“遨游閱讀的天空”共24分，考查的是現(xiàn)代文閱讀，語(yǔ)段一個(gè)課內(nèi)一個(gè)課外，課內(nèi)閱讀題緊扣課本，題目要求明確，重點(diǎn)考查對(duì)語(yǔ)段主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握，針對(duì)性強(qiáng)，得分率較高。課外閱讀文章易懂，貼近現(xiàn)實(shí)，給人啟示，學(xué)生對(duì)此認(rèn)同感強(qiáng)，得分情況理想。第三部分“感受詩(shī)歌的魅力”9分，先填空題后簡(jiǎn)答題，難度有層次。第四部分“重溫國(guó)學(xué)的經(jīng)典”12分，在考查課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上又有適當(dāng)?shù)恼n外延伸，這是比較好的一道題目。第六部分“運(yùn)用自己的語(yǔ)言”10分，突出基礎(chǔ)性、實(shí)用性、開(kāi)放性，緊扣教材。第六部分“直面心靈的寫作”40分，是提供一段材料后的半命題作文“瑪莎的 ”。所給材料選自《瀕臨滅絕》一文，內(nèi)容頗具震撼力，但所設(shè)題目的立意指向卻過(guò)于單一，學(xué)生只能就人與自然和諧共存問(wèn)題做文章，所以離題作文少，佳作也寥寥，作文得分很多都是以語(yǔ)言功底的高下來(lái)判定。
二、答題主要錯(cuò)誤及原因分析
1、 選擇題第2題選A的較多，對(duì)常用錯(cuò)別字的辨析還有困難，第5題選B的較多，對(duì)文學(xué)常識(shí)還不是很了解。
填空題的`默寫主要錯(cuò)在詩(shī)句記憶不準(zhǔn)確以及寫錯(cuò)字上，例如“不盡長(zhǎng)江滾滾流(來(lái))”、“自古多情傷離別(多情自古)”、“蜀道難(漏了‘之’)，難以(于)上青天”、“漁歌(舟)唱晚”、“燈火闌珊(寫成‘瀾 斕 欄 姍 柵 )”等。其中“闌珊”寫錯(cuò)的最多。
2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀第13題對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“爽朗秋天”和“酷暑”的理解不夠準(zhǔn)確。第14題審題上出現(xiàn)偏差，對(duì)“這種翻譯”指代的內(nèi)容誤認(rèn)為是“直譯”，造成答題缺失了針對(duì)性。第15題要求用自己的話概括，而有些學(xué)生卻抄用原文句子，有些還答非所問(wèn)。
3、詩(shī)歌鑒賞第21題有大量學(xué)生不能答出“ 角度”，填寫了“空間”、“環(huán)境”、“心理”，這與題干表述不明確有關(guān)，如改成“從人物的角度來(lái)看，……是從 角度寫的”，學(xué)生一般是不會(huì)答不上來(lái)的。第22題要求從詩(shī)中找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，但不少學(xué)生未能仔細(xì)審題而另找一個(gè)詞語(yǔ)。
4、文言文閱讀錯(cuò)誤最多的是25題的句子翻譯，大多數(shù)學(xué)生不能完整地正確翻譯，其中“疾”、“舍”、“辭”這幾個(gè)實(shí)詞的意義都未能落實(shí)。第24題寫出出自該文段的四個(gè)成語(yǔ)，原以為不難的一道題卻因?yàn)閷W(xué)生忽視課文的學(xué)習(xí)導(dǎo)致得不到滿分。
5、語(yǔ)言運(yùn)用題10分，第28題修改有歧義的句子應(yīng)該說(shuō)難度不大，但因?yàn)槿鄙龠@方面的語(yǔ)法知識(shí)和平時(shí)沒(méi)有相應(yīng)的練習(xí)而失分。第29題因?yàn)槲茨苷_把握所給材料和居里夫人的關(guān)系而判斷失誤。第30題，錯(cuò)誤在于：
�、偈菍戝e(cuò)課文題目
②寫推薦理由時(shí)，未能突出課文特點(diǎn)而寫了讀后感或啟示一類的文字。
6、作文千人一面，缺乏個(gè)性。這有命題的限制，也有學(xué)生思維的因素。想象單調(diào)，缺少有感染力的細(xì)節(jié)描寫。審題不仔細(xì)，材料中瑪莎死因明確，卻有相當(dāng)多作文憑空發(fā)揮，讓其死在槍口之下。文不對(duì)題，半命題作文題目與寫作內(nèi)容沒(méi)有緊密相扣。
三、對(duì)策和建議
了解學(xué)生實(shí)際，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，用足用好教材，發(fā)揮課文的“例子”作用，包括字音、字形的掌握、語(yǔ)境義的理解、語(yǔ)法知識(shí)的滲透、內(nèi)容的整體把握、文體特征的強(qiáng)調(diào)等等。
2、加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，做到每堂課目標(biāo)明確集中，教師少講精講，學(xué)生多思精練，真正讓學(xué)生學(xué)中有所悟，練中有所得，切實(shí)提高學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
高一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 11
一、試題分析
本次考試是語(yǔ)文必修2學(xué)分認(rèn)定考試，由高二年級(jí)老師命題和批閱�；疽浴镀胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和2014年新課標(biāo)高考語(yǔ)文《考試大綱》為命題依據(jù)，大體符合高考試題考點(diǎn)命題要求和試卷結(jié)構(gòu)�？傮w特點(diǎn)是，貼近教材，貼近高考；注重基礎(chǔ)和能力考查，重視人文特性；整體上體現(xiàn)了新課程改革精神，體現(xiàn)了學(xué)分認(rèn)定原則，體現(xiàn)了初中向高中過(guò)渡精神，體現(xiàn)了高考精神。
試卷結(jié)構(gòu)、題型及分值等基本符合大綱要求。本試題以考綱為依據(jù)，試卷結(jié)構(gòu)、題型和考查重點(diǎn)均符合2014年我省高考語(yǔ)文試卷，命題方式和考查內(nèi)容也符合近幾年新課標(biāo)考卷。整體試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）、第Ⅱ卷（表達(dá)題）。全卷共五個(gè)大題，17個(gè)小題。其中，基礎(chǔ)知識(shí)10道題（全是選擇題，每小題3分，共30分），文言文閱讀（3道選擇題，每小題3分；兩句翻譯，每句5分。共19分），古代詩(shī)歌鑒賞（2道主觀題，共11分），名篇名句默寫（5題6空，共6分），文學(xué)類文本閱讀題4道小題（其中1道多選，3道表達(dá)，共25分），語(yǔ)言文字運(yùn)用2道主觀題（共計(jì)11分），作文1道（60分）。全卷共計(jì)150分，其中單項(xiàng)選擇題30分，主觀題120分�？荚嚂r(shí)間150分鐘。同高考卷相比，少了一道選考題（第四大題第12小題人物傳記閱讀題）。
選材和命題具體體現(xiàn)：
1.議論類文本閱讀材料為《“清明”與“上河”含義之謎》，屬傳統(tǒng)文化探索與了解文章，考點(diǎn)明確，誤點(diǎn)設(shè)計(jì)清晰，偏易。
2.文言文材料來(lái)自教材《游褒禪山記》和《赤壁賦》，考查學(xué)生閱讀古代散文能力，選材典型，皆為唐宋八大家作品。設(shè)題注重基礎(chǔ)知識(shí)考查，考點(diǎn)涉及虛詞運(yùn)用、詞類活用、特殊句式和翻譯，設(shè)題典范，深入淺出，偏重課堂教學(xué)考查，難度不大。
3.詩(shī)歌鑒賞選自唐代戴叔倫的《江鄉(xiāng)故人偶集客舍》，雖然詩(shī)人名氣不大，但本詩(shī)有一定的高考指向性。本詩(shī)屬旅居離別詩(shī)，而近幾年考綱對(duì)此類詩(shī)歌的考查有特別的提示。一道題考查內(nèi)容——情景交融，一題考查寫作技巧——煉字技巧，符合考綱，設(shè)題典型。
4.名篇名句默寫全選自必修2教材，屬必背必考篇目名句。古詩(shī)考查《詩(shī)經(jīng)》《離騷》《歸園田居》默寫，古代散文考查《蘭亭集序》《赤壁賦》默寫。分值6分，符合高考,沒(méi)有難度。
5.文學(xué)作品閱讀選自當(dāng)代散文大家余秋雨的《重巒疊嶂的田園》，內(nèi)容為探索中國(guó)古代文化人格變化軌跡及特點(diǎn)，符合必修2第一單元中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文學(xué)習(xí)要求，并且合乎對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展及規(guī)律探索考查，命題規(guī)范，一道多項(xiàng)選擇，三道表述題，分值25分。
6.語(yǔ)言運(yùn)用題盡量體現(xiàn)貼近教材的精神，尤其是成語(yǔ)題。設(shè)題符合大綱，必考點(diǎn)和高頻點(diǎn)成語(yǔ)、銜接、病句、仿寫、續(xù)寫得到了充分體現(xiàn)。
7.作文閱讀材料的選擇和命題立意角度的確定符合必修2“表達(dá)交流”訓(xùn)練之“親近自然”和“美的發(fā)現(xiàn)”，考查學(xué)生記敘、描寫、抒情等表達(dá)能力，來(lái)自教材的感觸，源于生活的體驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該有話可說(shuō)，背題的可能性極小。
當(dāng)然，本套試卷還存在一些不足，值得商榷和改進(jìn)。
1.選材需要更加突顯傳統(tǒng)文化和民族精神。
2.命題需要加大考點(diǎn)覆蓋面，體現(xiàn)考試的指導(dǎo)性。
3.卷面的設(shè)置還需更加合理美觀。
當(dāng)然，命題是一項(xiàng)艱巨工作，需要時(shí)間保證，還需要有關(guān)部門的支持和幫助，更需要命
題者加倍的'努力。而作為我校一次考試的自行命題，能有如此之效實(shí)屬不易。
二、學(xué)生答卷情況
1.得分情況。由于試題偏易，估計(jì)分?jǐn)?shù)拉不開(kāi)差距。奧班平均分約106分，平行班約95分。（成績(jī)尚未有結(jié)果，只能估計(jì)）
2.存在問(wèn)題。
�。�1）文言文閱讀。問(wèn)題主要出現(xiàn)在翻譯，得分點(diǎn)落實(shí)不夠。
（2）古代詩(shī)詞鑒賞。答題技巧欠當(dāng)，格式不規(guī)范，表述空洞，術(shù)語(yǔ)用詞欠準(zhǔn)確。
�。�3）名篇名句默寫。雖全選自課本，但得分并不高。未背會(huì)，或錯(cuò)別字太多，落實(shí)不足。
�。�4）現(xiàn)代文閱讀。閱讀能力不足，致使抓不住要點(diǎn)，甚至答非所問(wèn)。答題技巧欠缺，條理不清。
�。�5）語(yǔ)言運(yùn)用題。丟分隨意，尤其高頻點(diǎn)考題失分可惜。表述題表達(dá)欠規(guī)范。
�。�6）寫作。審題立意不準(zhǔn)，與閱讀材料不透有關(guān)。結(jié)構(gòu)混亂，選材不典型，與寫作習(xí)慣有關(guān)，如平時(shí)寫作不列提綱，腳踩西瓜皮。行文不流暢，文體四不像，與寫作訓(xùn)練不到位有關(guān)。作文無(wú)亮點(diǎn)，與學(xué)生積累與感悟有關(guān)。
另外，字跡潦草，涂改嚴(yán)重，卷面不整潔，書寫不規(guī)范等，這些問(wèn)題刻不容緩，急需解決。
三、命題要求及教學(xué)建議
1.命題要求。
�。�1）命題提倡原創(chuàng)和改編。要有高質(zhì)量的試題，必須要求命題者改變命題觀念和思維。改編高考真題和各地近年有質(zhì)量的模擬題有難度，原創(chuàng)更有難度。但是，命題實(shí)行原創(chuàng)和改編，會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。
�。�2）命題提倡集體協(xié)作。眾人拾柴火焰高，集體的智慧是無(wú)窮的，命題更需要協(xié)作。建議分工編制，整合打磨，校正審查。
�。�3）選材盡量新穎、典范。語(yǔ)言材料的選擇很重要，一篇高質(zhì)量的材料，不僅對(duì)考試來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而且對(duì)今后的教學(xué)和訓(xùn)練指明了方向。所以，選材要求盡量選擇大作家和正規(guī)刊物上的思想積極健康、語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范的材料。
�。�4）研究大綱，明確方向。作為教學(xué)一線的老師，尤其是命題者，應(yīng)該研究《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，明確高考改革方向，隨時(shí)關(guān)注《考試大綱》和《考試說(shuō)明》可能出現(xiàn)的調(diào)整，研究前一年和當(dāng)年的全國(guó)各地的語(yǔ)文試卷的變化，體會(huì)隱含的信息和命題趨勢(shì)，研究命題樣式。
�。�5）規(guī)范命題，打造精品。無(wú)論形式還是內(nèi)容，都必須做到精益求精，達(dá)到極致。
2.教學(xué)建議。
（1）研究大綱，明確方向。在今后教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生研究考綱，明確考試方向和命題趨勢(shì)，特別對(duì)高頻點(diǎn)，對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、試題類型以及各個(gè)考點(diǎn)做到心中有數(shù)。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
（2）依綱據(jù)本，回歸教材。高考名句默寫、詩(shī)詞鑒賞、文言文實(shí)詞理解和翻譯等傳統(tǒng)題型的考查要求我們回到課本，抓住本源。因此，平時(shí)的教學(xué)要抓住基礎(chǔ)，抓住教材。
�。�3）加強(qiáng)閱讀教學(xué)，注重能力培養(yǎng)。閱讀是應(yīng)試軟肋，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，首先加強(qiáng)思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑，注重訓(xùn)練的針對(duì)性，掌握題型，學(xué)會(huì)方法。
�。�4）抓好寫作，重視訓(xùn)練。首先注意基礎(chǔ)等級(jí)的要求，做到審題準(zhǔn)、立意明、書寫正、字?jǐn)?shù)足、語(yǔ)句通、文體像。其次注意作文升格訓(xùn)練，做到立意優(yōu)化、選材優(yōu)化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、語(yǔ)言優(yōu)化。
�。�5）重視平時(shí)考試，做好考后總結(jié)工作。考后老師盡量給學(xué)生開(kāi)處方，因人而異，指出癥狀，提出建議。要善于總結(jié)，考試要體現(xiàn)考試的價(jià)值和意義。
�。�6）語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，抓基礎(chǔ)功底的積累，抓基本能力的提升。由于時(shí)間倉(cāng)促，能力有限，以上分析肯定有很多不妥之處，敬請(qǐng)各位指正。
高一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析總結(jié) 12
考查目的：
檢測(cè)語(yǔ)文必修1的基礎(chǔ)知識(shí)，主干知識(shí)的掌握情況，以及這一學(xué)段要求掌握的基本方法、基本技能。
考查重點(diǎn)：
主要突出學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握以及知識(shí)的生成能力的考查，適當(dāng)?shù)南蛘n外作必要的延伸，來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面。
試題分析：
試卷分成六個(gè)部分：基礎(chǔ)知識(shí)、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、默寫、語(yǔ)言文字運(yùn)用及作文。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用、閱讀鑒賞以及寫作。
第一部分基礎(chǔ)知識(shí)包括字音、字形、詞語(yǔ)、語(yǔ)病，共5到小題，滿分15分。第一小題字音題，這一部分試題，學(xué)生得分率比較低的是字音和語(yǔ)病題，得分率分別是35.957%和38.117%，得分率比較高的試題是字形和成語(yǔ)，得分率分別是63.117%和62.269%，由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的掌握不夠牢固，要引起科任老師的重視。
第二部分為文言文閱讀。由各試題的得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)這部分的內(nèi)容掌握較好，得分率大多在80%以上，得分率比較低的試題是文言虛詞及文言文的翻譯，得分率分別是60.031%和52.47%。這反映出前半學(xué)期以來(lái)，各科任教師對(duì)文言文的教學(xué)抓的比較扎實(shí)，文言文教學(xué)取得的效果明顯，但是文言虛詞及文言文的翻譯仍是今后教學(xué)中的重點(diǎn)，必須讓學(xué)生牢固掌握常見(jiàn)的文言虛詞的用法及意義，掌握文言文翻譯的原則和方法，這將是今后教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
第三部分為現(xiàn)代文閱讀，命題是遵循課內(nèi)與課外相結(jié)合的`原則，考查學(xué)生的知識(shí)遷移運(yùn)用能力。由各試題的得分情況來(lái)看，學(xué)生的得分率較低，分別是46.89%和40.61%，這反映出學(xué)生的閱讀量較少，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度不夠，興趣不高。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，科任教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加大學(xué)生的課外閱讀量，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文的閱讀鑒賞能力。
第四部分是文學(xué)常識(shí)及名句默寫。文學(xué)常識(shí)主要是常見(jiàn)的作家，名句默寫主要是課內(nèi)要求背誦的，難度不大，只要學(xué)生平時(shí)注重積累認(rèn)真背誦，就不會(huì)有問(wèn)題。但從得分的情況兩極分化比較嚴(yán)重，有的同學(xué)可以拿滿分10分，有的同學(xué)只拿到兩三分。有的同學(xué)會(huì)背了，但出現(xiàn)很多的錯(cuò)別字，這從一個(gè)側(cè)面可以看出有些同學(xué)學(xué)習(xí)還不夠踏實(shí)，教師抓得還不夠細(xì)致。
第五部分是語(yǔ)言運(yùn)用，主要考查語(yǔ)句的銜接和語(yǔ)段的壓縮，語(yǔ)句銜接題以選擇題的形式出現(xiàn)，難度不大，學(xué)生的得分率比較高，但是壓縮語(yǔ)段試題有一定的難度，學(xué)生得分率普遍比較低，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用不夠，導(dǎo)致這道題失分。這就提示各科任教師在今后的教學(xué)中一定要注意學(xué)生的識(shí)生成和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。第六部分是作文，是新型話題作文，開(kāi)放性更大，取材更寬泛，立意多向發(fā)散，有利于學(xué)生創(chuàng)造性才能的充分展示和個(gè)性的張揚(yáng)。
第一句：“你將來(lái)能做很多大事，但是有一個(gè)前提，就是你不能盲目自由，你要允許自己被一只手握住�！睆倪@句話中，學(xué)生不難分析出“自由與約束的辨證關(guān)系”、“約束（規(guī)則、束縛、引導(dǎo)）與成功的聯(lián)系”等主題。萬(wàn)事有度，生活中沒(méi)有絕對(duì)的自由，強(qiáng)調(diào)要接受一定的紀(jì)律約束；
第二句：“你可能會(huì)經(jīng)常感受到刀削般的疼痛，但是這些痛苦都是必須的，它會(huì)使你成為一支更好的鉛筆�！睆闹袑W(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到孟子的文章《生于憂患，死于安樂(lè)》，于是即可提煉出“百煉才能成鋼”，“磨難成就人才”、“正視痛苦磨煉人生”等中心；
第三句：“不要過(guò)于固執(zhí)，要承認(rèn)你所犯的任何錯(cuò)誤，并且勇于改正它。”顯然，“拒絕固執(zhí)，知錯(cuò)能改”即是主題；
第四句：“不管穿上什么樣的外衣，你都要清楚一點(diǎn)，你最重要的部分總是在里面�！边@句話，關(guān)鍵詞是“外衣”和“里面”，這里的“外衣”比喻的是“外在美”，“里面”是指人的“內(nèi)在”，包括“內(nèi)在的美”、“內(nèi)在的素質(zhì)”，強(qiáng)調(diào)要擯棄浮華、務(wù)實(shí)求真等；
第五句：“在你走過(guò)的任何地方，都必須留下不可磨滅的痕跡，不管是處于什么狀態(tài)，你都必須寫下去。要記住，生活永遠(yuǎn)不會(huì)毫無(wú)意義�！边@句話是五句話中最難以把握的，這里有幾個(gè)關(guān)鍵詞，如“走過(guò)”、“留下”、“寫下去”等幾個(gè)動(dòng)詞，然后再加上“生活永遠(yuǎn)不會(huì)毫無(wú)意義”這句話，我們分析綜合一下，可以發(fā)現(xiàn)，前面這些動(dòng)詞都具有“堅(jiān)持”、“奮斗”、“執(zhí)著”“，強(qiáng)調(diào)的是踏踏實(shí)實(shí)、持之以恒等幾種意蘊(yùn)，守住心靈不迷失自我，奮斗中展示自己的美，每一個(gè)痕跡都是人生樂(lè)章中的一個(gè)微小的音符，連在一起卻能奏出與眾不同的生命交響曲！顯然，學(xué)生只要圍繞這些主題進(jìn)行寫作即可。題型新穎靈活，并且讓每個(gè)學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間”，能真正地考查出學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，寫出真情實(shí)感的個(gè)性化文章。從閱卷情況來(lái)看，學(xué)生審題時(shí)不夠認(rèn)真仔細(xì)，在行文時(shí)五個(gè)方面都寫，從而使文章缺少深度。另外，學(xué)生辯證分析的能力欠缺，議論的深度和廣度都有待加強(qiáng)。
考后反思：
從考后各試題的得分率來(lái)看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文必修1的掌握基本達(dá)到了新課標(biāo)的要求，但各科任老師在今后的教學(xué)中也應(yīng)注意以下一些問(wèn)題：
1、在課堂教學(xué)中要始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，要注重對(duì)學(xué)生的遷移運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的基礎(chǔ)，立足學(xué)生的實(shí)際，循序漸進(jìn)，注重當(dāng)堂的檢測(cè)效果。
3、在教學(xué)中，真正落實(shí)好教學(xué)四清的原則，尤其是堂清、天清，因?yàn)橹挥凶龊眠@兩方面，才能為周清和月清打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、加強(qiáng)備課組的教研活動(dòng)。在每次的教研活動(dòng)中，針對(duì)本階段的教學(xué)任務(wù)，有針對(duì)性的進(jìn)行研討，加強(qiáng)集體備課，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文中存在的一些問(wèn)題及文本中有爭(zhēng)議的地方進(jìn)行研討，從而探索教學(xué)中行之有效的方法，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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