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英語閱讀教學(xué)工作體會(huì)總結(jié)

時(shí)間:2022-09-19 09:05:23 總結(jié) 我要投稿

英語閱讀教學(xué)工作體會(huì)總結(jié)通用

  總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編為大家收集的英語閱讀教學(xué)工作體會(huì)總結(jié)通用,歡迎閱讀與收藏。

英語閱讀教學(xué)工作體會(huì)總結(jié)通用

  我們知道初中英語閱讀理解在中考中占有相當(dāng)重的比例,不難看出這是社會(huì)發(fā)展的必然,也是新時(shí)代對(duì)中學(xué)生提出的要求。新教材的不斷改進(jìn),英語教師應(yīng)以新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。根據(jù)幾年的英語教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。

  一、設(shè)計(jì)興趣情境理解課文內(nèi)容

  "興趣是最好的老師"興趣是學(xué)生學(xué)好英語的一項(xiàng)重要保證。為了更好地完成英語閱讀教學(xué)中每一課的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)之前,我嘗試著圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)與之密切相關(guān)的能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)題,讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo),教師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)出快速度通讀課文的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣,這其間選擇重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步理解,以利于獲得更好的學(xué)習(xí)英語課文的信息,對(duì)下一步的英語閱讀教學(xué)任務(wù)作好鋪墊。教學(xué)中也可使用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如:投影片、多媒體計(jì)算機(jī)等,充分發(fā)揮了它們擁有的效能,吸引了同學(xué)們的'注意力,調(diào)節(jié)了課堂上枯燥、乏味的氣氛,學(xué)習(xí)英語的興趣會(huì)越發(fā)濃厚起來,他們的英語閱讀能力得到了較大的提高。

  二、強(qiáng)化英語閱讀教學(xué)中語言的訓(xùn)練

  英語語言素材積累的不夠,在交際中會(huì)造成尷尬的局面。那么怎樣解決英語語言素材積累的不夠的遺憾呢?這就需要中學(xué)生從閱讀中進(jìn)行積累,也要求英語教師進(jìn)行強(qiáng)化英語閱讀教學(xué)中語言的訓(xùn)練,語言積累多了交際能力也就提高了。在閱讀中,我引導(dǎo)學(xué)生以前面的練習(xí)題為教學(xué)語境去理解詞語的意思,由原來的逐詞閱讀變?yōu)榫渥娱喿x,近而抓住課文的主要語句,串講課文并要求學(xué)生復(fù)述,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得實(shí)際運(yùn)用語言的本領(lǐng)。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  自學(xué)能力對(duì)初中學(xué)生來講不是不可擁有的能力,教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生用不同的自學(xué)方法進(jìn)行嘗試性自學(xué),用適合學(xué)生自己特點(diǎn)的自學(xué)方法去掌握閱讀的方法同時(shí),使用自己的語言及同學(xué)們?nèi)菀桌斫獾姆绞絹韺?duì)閱讀材料進(jìn)行講解。這樣一段時(shí)間下來,學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高,自學(xué)能力有了相應(yīng)的進(jìn)步,當(dāng)然語言表達(dá)能力也在加強(qiáng)。

  四、運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方式提高學(xué)生英語閱讀能力

  首先,教師要大家默讀一段課文,然后結(jié)合這段課文,向大家明確地示范如何抓住課文的主題做總結(jié),如何圍繞課文的中心意思提出問題,指出需要注意的詞組和句型,以及如何預(yù)測(cè)下文的內(nèi)容。在教師示范之后,學(xué)生就下一段課文來練習(xí)使用這些理解策略。教師安排學(xué)生輪流做"小老師",在大家默讀完一段課文后,這個(gè)"小老師"要象教師那樣帶著大家討論和分析課文的內(nèi)容,包括就課文內(nèi)容提出合適的問題要大家回答,總結(jié)此段課文的主要內(nèi)容,澄清難詞、難句的意思,以及預(yù)測(cè)下文內(nèi)容等。

  其他學(xué)習(xí)者以各種形式參與到討論中來,包括:

  (1)對(duì)其他學(xué)生的總結(jié)做詳細(xì)的解釋或評(píng)價(jià);

 。2)回答問題并就課文內(nèi)容提出其它問題;

  (3)評(píng)價(jià)別人對(duì)課文內(nèi)容所做的預(yù)測(cè);

  (4)就自己不清楚的內(nèi)容請(qǐng)教別人,要求他們給予明確的解釋;

 。5)幫助他人解除對(duì)課文的誤解,等等。所有這些都是在學(xué)習(xí)。

  五、閱讀中滲透作文教學(xué)

  大綱指出:"在英語作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功應(yīng)用到自己的作文中去。"這就是說,從閱讀中學(xué)作文,學(xué)生理清了課文的思路,訓(xùn)練就要深化。從縮寫到仿寫,從仿寫到創(chuàng)作舉一到反三,從課內(nèi)向課外延伸,從而完成了知識(shí)的遷移。這樣枯燥的麻煩的學(xué)生恐懼的作文訓(xùn)練,就融在了閱讀的學(xué)習(xí)之中。

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