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小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié)范文（通用19篇）
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編整理的小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié) 1
本學(xué)期的小學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)工作已落下帷幕，回顧這段時(shí)光，我在幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力、解決作業(yè)難題的過(guò)程中，積累了諸多寶貴經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)作業(yè)輔導(dǎo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
在知識(shí)輔導(dǎo)方面，我針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行了細(xì)致的講解與引導(dǎo)。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，有的學(xué)生在應(yīng)用題理解上存在困難，我會(huì)通過(guò)畫圖、舉例等方式，幫助他們分析題目中的數(shù)量關(guān)系，理清解題思路；對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)，部分學(xué)生在閱讀理解和寫作上較為薄弱，我便帶著他們逐字逐句分析文章，講解修辭手法和寫作技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多積累好詞好句。通過(guò)這些方法，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握更加扎實(shí)，作業(yè)的正確率也有了顯著提高。
在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上，我十分注重學(xué)生書寫規(guī)范、認(rèn)真審題和按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣的養(yǎng)成。在輔導(dǎo)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生書寫潦草，我會(huì)耐心指導(dǎo)，要求他們一筆一劃書寫；遇到不認(rèn)真審題就盲目做題的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們劃出題目中的關(guān)鍵詞，明確題目要求后再作答。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯改善，學(xué)習(xí)的`自主性和積極性也有所提升。
然而，工作中也存在不足之處。例如，在面對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難較大的學(xué)生時(shí)，輔導(dǎo)方法還不夠多樣，效果不夠理想。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)新的輔導(dǎo)方法，針對(duì)不同學(xué)生制定更個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，提高作業(yè)輔導(dǎo)的質(zhì)量和效率。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié) 2
本學(xué)期的小學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)工作，是一個(gè)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅幫助學(xué)生解決了作業(yè)中的問(wèn)題，還在與他們的交流互動(dòng)中，收獲了許多啟發(fā)。
在作業(yè)輔導(dǎo)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問(wèn)題具有多樣性。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，在計(jì)算、生字書寫等方面頻繁出錯(cuò)；有的學(xué)生則缺乏學(xué)習(xí)方法，在完成作業(yè)時(shí)效率低下。針對(duì)這些情況，我采取了分層輔導(dǎo)的方式。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，著重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和練習(xí)；對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，傳授一些高效的學(xué)習(xí)技巧，如如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何進(jìn)行錯(cuò)題整理等。
同時(shí)，我也注重與學(xué)生的溝通和情感交流。通過(guò)聊天，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的`困難和壓力，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我會(huì)毫不吝嗇地給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我會(huì)耐心地安慰和引導(dǎo)，幫助他們樹立克服困難的信心。
但在工作中，我也意識(shí)到自己存在一些不足。比如，有時(shí)會(huì)因?yàn)闀r(shí)間緊張，對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋不夠及時(shí)。在未來(lái)的工作中，我將合理安排時(shí)間，更加注重作業(yè)反饋的時(shí)效性，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)和提高。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié) 3
小學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)心的工作。本學(xué)期，我在作業(yè)輔導(dǎo)中，致力于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力。
在輔導(dǎo)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。對(duì)于閱讀理解題，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文中提取關(guān)鍵信息，理解文章的主旨和作者的意圖；在寫作輔導(dǎo)方面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，表達(dá)自己的真實(shí)想法，并幫助他們修改作文，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。在數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)中，我強(qiáng)調(diào)解題思路的清晰和方法的多樣性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在輔導(dǎo)過(guò)程中采用了多種教學(xué)方法。比如，通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)；引入生活中的`實(shí)際例子，讓抽象的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解和掌握。這些方法取得了良好的效果，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情明顯提高。
當(dāng)然，我也認(rèn)識(shí)到自己還有很多需要改進(jìn)的地方。在輔導(dǎo)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生的思考過(guò)程。在今后的工作中，我將更加關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，引導(dǎo)他們積極思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié) 4
回顧本學(xué)期的小學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)工作，我始終以學(xué)生為中心，努力滿足他們的學(xué)習(xí)需求，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
在作業(yè)輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在著個(gè)體差異。有的學(xué)生接受新知識(shí)較快，而有的學(xué)生則需要更多的時(shí)間和練習(xí)才能掌握。針對(duì)這種情況，我為每個(gè)學(xué)生制定了個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，提供一些拓展性的練習(xí)，拓寬他們的知識(shí)面；對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。
同時(shí)，我也注重與家長(zhǎng)的`溝通和合作。定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和生活狀態(tài)，共同探討適合學(xué)生的教育方法。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切配合，形成了家校教育的合力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
但是，在工作中我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠穩(wěn)定，容易出現(xiàn)懈怠的情況。在今后的工作中，我將進(jìn)一步探索有效的激勵(lì)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓他們能夠持續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié) 5
本學(xué)期的小學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)工作，讓我深刻體會(huì)到作業(yè)輔導(dǎo)不僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。
在輔導(dǎo)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在粗心大意的問(wèn)題，導(dǎo)致作業(yè)中出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤。為了幫助學(xué)生克服這一問(wèn)題，我引導(dǎo)他們養(yǎng)成認(rèn)真檢查作業(yè)的習(xí)慣。教給他們一些檢查作業(yè)的.方法，如逆向思維檢查、代入法檢查等，并要求他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)后，至少檢查兩遍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們粗心的問(wèn)題得到了一定程度的改善。
此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在講解作業(yè)時(shí)，不是直接告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)他們自己思考，嘗試找出解題的方法。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給予適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。
然而，在工作中我也發(fā)現(xiàn)自己在輔導(dǎo)過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)還不夠精煉，有時(shí)會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間。在今后的工作中，我將不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，用更簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行講解，提高輔導(dǎo)效率。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié) 6
小學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)工作是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。本學(xué)期，我在作業(yè)輔導(dǎo)中，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
在輔導(dǎo)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。對(duì)于一些難度較大的作業(yè)任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诮涣骱秃献髦泄餐鉀Q問(wèn)題。通過(guò)小組合作，學(xué)生們不僅提高了解決問(wèn)題的能力，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。
同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的心理健康。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到挫折和壓力，我會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的情緒變化，給予心理上的疏導(dǎo)和支持。鼓勵(lì)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)中的困難和失敗，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的意志和積極樂(lè)觀的心態(tài)。
但在工作中，我也意識(shí)到自己在組織小組活動(dòng)方面還缺乏經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)活動(dòng)的.效果不盡如人意。在未來(lái)的工作中，我將學(xué)習(xí)更多組織小組活動(dòng)的方法和技巧，提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié) 7
本學(xué)期的小學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)工作已經(jīng)結(jié)束，在這一過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力提高自己的輔導(dǎo)水平。
在作業(yè)輔導(dǎo)中，我始終堅(jiān)持因材施教的原則。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，制定不同的輔導(dǎo)策略。對(duì)于性格內(nèi)向、不愛(ài)表達(dá)的`學(xué)生，我會(huì)主動(dòng)與他們交流，鼓勵(lì)他們積極提問(wèn)；對(duì)于活潑好動(dòng)、注意力容易分散的學(xué)生，我會(huì)采用有趣的教學(xué)方式，吸引他們的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
為了提升自己的輔導(dǎo)能力，我積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷更新教育理念，學(xué)習(xí)新的輔導(dǎo)方法和技巧。同時(shí)，我也注重自身知識(shí)的積累，拓寬自己的知識(shí)面，以便更好地解答學(xué)生的各種問(wèn)題。
當(dāng)然，我也清楚地認(rèn)識(shí)到自己還有很多不足之處。在輔導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)于一些復(fù)雜問(wèn)題的講解還不夠深入透徹，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。在今后的工作中，我將加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鉆研，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的作業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié) 8
為深入貫徹落實(shí)“雙減”和“五項(xiàng)管理”的政策要求，切實(shí)提高學(xué)校育人水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，我校在課后服務(wù)方面做了細(xì)致的準(zhǔn)備和謀劃，具體工作總結(jié)如下：
一、政策解讀
我校接到上級(jí)文件后立即召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，共同學(xué)習(xí)梳理有關(guān)課后服務(wù)的文件精神。并在全體教師會(huì)議上，帶領(lǐng)教師共同學(xué)習(xí)、解讀文件精神。在集中學(xué)習(xí)和解讀的'過(guò)程中，使老師們認(rèn)識(shí)到“課后服務(wù)”開(kāi)展的重要性、長(zhǎng)效性和緊迫性，為下一步優(yōu)化工作方案，創(chuàng)新工作方法，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、科學(xué)制定方案
為確保課后服務(wù)相關(guān)政策落地落實(shí)見(jiàn)實(shí)效，教導(dǎo)處與政教處廣泛搜集實(shí)驗(yàn)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本地區(qū)和我校的實(shí)際情況，幾經(jīng)討論研究，分別制定了實(shí)驗(yàn)小學(xué)《課后服務(wù)工作方案》《課后服務(wù)管理制度》《課后服務(wù)管理辦法》等，科學(xué)精準(zhǔn)的方案制定，為課后服務(wù)的有序有效開(kāi)展，做好了充分的準(zhǔn)備。
三、有效部署開(kāi)展工作
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》系列文件要求，我校以服務(wù)好家長(zhǎng)、學(xué)生為宗旨，把開(kāi)展好放學(xué)后課后服務(wù)作為一項(xiàng)重要工程來(lái)抓。課后服務(wù)分為兩段式服務(wù)，一段為班主任教師作業(yè)輔導(dǎo)，以補(bǔ)差、補(bǔ)缺、輔導(dǎo)、答疑、面批和訂正為主；二段為學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校辦學(xué)特色設(shè)置的特色課程。如：藝術(shù)類、文學(xué)類、工藝美術(shù)類、科技類、體育競(jìng)技類等特色課程。
開(kāi)展學(xué)生課后服務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、幫助家長(zhǎng)解決按時(shí)接送學(xué)生困難的重要舉措，是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。一年八班學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“感謝學(xué)校開(kāi)展了課后服務(wù)，我在鄉(xiāng)下工作，沒(méi)有時(shí)間接送孩子，有了課后服務(wù)，我就可以安心地工作了！”
四、家校共育
無(wú)論是雙減還是五項(xiàng)管理政策，都離不開(kāi)家長(zhǎng)們的關(guān)注與支持，為取得家長(zhǎng)的理解與幫助，我校及時(shí)利用“致家長(zhǎng)一封信”“問(wèn)卷調(diào)查”“線上家長(zhǎng)會(huì)”“美篇”等方式與家長(zhǎng)做積極的溝通，充分征集家長(zhǎng)合理的建議，家校共育，形成合力，使得“手機(jī)、睡眠、作業(yè)、課外讀物、體質(zhì)健康與課后服務(wù)”工作得以正常、有序、有效的落實(shí)與開(kāi)展。
雙減與五項(xiàng)管理是惠及民生的好政策，雖然萬(wàn)事開(kāi)頭難，但我校會(huì)竭盡全力把工作落實(shí)落細(xì)，努力讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié) 9
我校認(rèn)真落實(shí)莒縣教育和體育局20xx年2月25日關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)日照市教育局《關(guān)于盡快做好中小學(xué)課后服務(wù)工作的通知》的'通知要求，根據(jù)本校學(xué)生家長(zhǎng)接送實(shí)際，措施得力，落實(shí)到位。
現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
1.制定方案、宣傳部署
開(kāi)學(xué)前，我校按照市、縣教體局通知要求，將開(kāi)展“課后服務(wù)”工作召開(kāi)了班主任會(huì)，學(xué)習(xí)了市、縣教體局通知精神，并結(jié)合本校學(xué)生在校午餐和下午放學(xué)實(shí)際，擬定了《閻莊街道中心小學(xué)20xx年落實(shí)“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案》。
各班主任通過(guò)家長(zhǎng)微信群，將“課后服務(wù)”申請(qǐng)辦法、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)形式、服務(wù)時(shí)間、管理制度等內(nèi)容的實(shí)施方案通知到全體學(xué)生家長(zhǎng)。發(fā)放紙質(zhì)告知書、申請(qǐng)表和委托協(xié)議書，與家長(zhǎng)簽訂協(xié)議，進(jìn)一步明確學(xué)校教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生三方之責(zé)任，確保家長(zhǎng)、學(xué)生知曉率百分之百，不漏一人。
2.周密考慮、按時(shí)啟動(dòng)
按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求，根據(jù)我鎮(zhèn)實(shí)際情況，課后服務(wù)時(shí)間分為兩段，一是中午在校就餐學(xué)生午休息時(shí)間，二是下午結(jié)束時(shí)間，下午結(jié)束時(shí)間按學(xué)生需求與季節(jié)變化彈性調(diào)整，與家長(zhǎng)接送時(shí)間“無(wú)縫”對(duì)接。
堅(jiān)持科學(xué)性和安全性相統(tǒng)一，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，合理確定服務(wù)內(nèi)容。午休時(shí)間分為兩段，第一段指導(dǎo)學(xué)生寫字、閱讀、做題等；第二段讓學(xué)生午休，午休時(shí)間不少于30分鐘。下午放學(xué)后時(shí)間安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)，以及娛樂(lè)游戲、拓展訓(xùn)練、開(kāi)展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)、觀看中小學(xué)生適宜的影片等，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費(fèi)輔導(dǎo)幫助。
我校開(kāi)學(xué)第一天，即全面啟動(dòng)“課后服務(wù)”活動(dòng)。目前我鎮(zhèn)5處學(xué)校課后服務(wù)學(xué)生參與人數(shù)為100%，全部學(xué)生均參加課后服務(wù)。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié) 10
為貫徹落實(shí)教育局關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的通知，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，營(yíng)造良好的教育生態(tài)�，F(xiàn)將開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)工作總結(jié)如下：
一、基本情況
1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)了課后工作相關(guān)會(huì)服務(wù)議精神和實(shí)施意見(jiàn)的內(nèi)涵和要求。在校管理層取得共識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)全校教職工會(huì)議，進(jìn)行廣泛動(dòng)員，讓全體教師充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性。
2、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，修訂活動(dòng)方案
學(xué)校根據(jù)要求組建了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、其他中層干部為組員的課后延時(shí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)總方案和學(xué)期分步實(shí)施計(jì)劃的制定及活動(dòng)主持、總結(jié)等工作，其他各部門按職責(zé)開(kāi)展具體工作。
3、部門責(zé)任分工
充分利用各功能室、圖書室、體育器材等資源，安排相關(guān)在職教師和符合相關(guān)條件的人員開(kāi)展課后服務(wù)工作。成立課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面監(jiān)督課后服務(wù)管理、活動(dòng)管理、安全管理等工作。
4、服務(wù)時(shí)間
課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間原則上為學(xué)校工作日下午放學(xué)后，每天兩個(gè)小時(shí)，冬季到17：45，夏季到18：15。
二、規(guī)范開(kāi)展“課后延時(shí)”服務(wù)
1、堅(jiān)持自愿原則。學(xué)校按照“學(xué)生自愿、家長(zhǎng)委托、學(xué)校統(tǒng)籌、相對(duì)集中”的原則，由學(xué)生及家長(zhǎng)向?qū)W校申請(qǐng)“課后“服務(wù)，同時(shí)學(xué)校要建立“課后”學(xué)生資格審核制度，并與學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂協(xié)議書。
2、根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的需要，以“培養(yǎng)身心健康的人，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感的人，培養(yǎng)博學(xué)多才的人”為目標(biāo)充分安排好課后期間學(xué)生參與的內(nèi)容，在課后時(shí)間安排體育鍛煉、作業(yè)輔導(dǎo)、特長(zhǎng)培養(yǎng)等有益學(xué)生健康成長(zhǎng)的`內(nèi)容。
3、加強(qiáng)日常管理�！罢n后”服務(wù)以學(xué)生自學(xué)和課外興趣活動(dòng)為主，堅(jiān)持“三個(gè)不”，即不上課、不集中輔導(dǎo)、不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)�！罢n后”期間學(xué)校安排中層以上干部及班主任加強(qiáng)管理，做到集中有人監(jiān)管，活動(dòng)有安全措施，進(jìn)出有統(tǒng)一組織，切實(shí)保障學(xué)生的安全。
三、經(jīng)費(fèi)及保障措施
1、課后延時(shí)所需經(jīng)費(fèi)均在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中支出。
2、保障措施
學(xué)校高度重視放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，并將其作為重要的民生服務(wù)事項(xiàng)，納入學(xué)校工作常規(guī)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心策劃，認(rèn)真實(shí)施。學(xué)校立即建立健全放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作相關(guān)制度，確保延時(shí)看管服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。
四、取得效果
學(xué)生在課后延時(shí)時(shí)間自主安排活動(dòng)內(nèi)容，積極性比較高，取得了良好的效果，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
五、課后延時(shí)工作建議
科學(xué)合理確定課后服務(wù)內(nèi)容是今后努力的工作方向。課后服務(wù)內(nèi)容一般是安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)活動(dòng)，以及娛樂(lè)游戲、開(kāi)展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)。要堅(jiān)持把安全管理放在做好課后服務(wù)的首位，不斷完善安全管理制度，明確課后服務(wù)人員責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)師生安全衛(wèi)生意識(shí)教育，強(qiáng)化活動(dòng)場(chǎng)所安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度，制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應(yīng)急預(yù)案措施。切實(shí)消除在交通、場(chǎng)地、消防、食品衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等方面的隱患，確保學(xué)生人身安全。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié) 11
按照上級(jí)文件精神，為了切實(shí)解決下午放學(xué)后家長(zhǎng)不能準(zhǔn)時(shí)接孩子問(wèn)題，我們學(xué)校全面展開(kāi)課后延時(shí)服務(wù)。從上學(xué)期到本學(xué)期在不斷優(yōu)化調(diào)整服務(wù)方案，不斷提高課后延時(shí)服務(wù)吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一、作業(yè)當(dāng)堂做，家長(zhǎng)再無(wú)憂。
我校的課后延時(shí)服務(wù)分為兩節(jié)課，第一節(jié)課為作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)間。學(xué)生們?cè)谛＞湍芡瓿杉彝プ鳂I(yè)，而且疑難問(wèn)題在老師的幫助下很快就能解決，回到家無(wú)業(yè)一身輕，可以更好地放松休息。
二、游戲變課程，延時(shí)也快樂(lè)。
在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)我�；顒�(dòng)場(chǎng)地小，學(xué)生分布在學(xué)校周圍的情況，不斷優(yōu)化調(diào)整服務(wù)方案，不斷提高課后延時(shí)服務(wù)的吸引力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用校本課程“快樂(lè)游戲課程”為課后服務(wù)抓手，根據(jù)不同學(xué)段兒童的心理特點(diǎn)，精選益智游戲內(nèi)容，在室內(nèi)開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲課程，比如漢諾塔、九連環(huán)、華容道等，在室外開(kāi)展傳統(tǒng)老游戲課程，比如滾鐵環(huán)、跳花繩、特色翻花繩、拍方寶等�！翱鞓�(lè)游戲課程”以游戲促學(xué)習(xí)，最大限度的`利用學(xué)校有限的空間，讓學(xué)生的身心都得到了鍛煉。
除了游戲課程，我校還有豐富多彩的特色社團(tuán)課程。美術(shù)社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、合唱隊(duì)、書法班、快板社團(tuán)等等，孩子們的特長(zhǎng)有了充分展現(xiàn)的舞臺(tái)。
三、政策暖人心，家校樂(lè)融融。
我校延時(shí)服務(wù)以生為本，從孩子角度出發(fā)，將服務(wù)工作落到實(shí)處。孩子們?cè)谛W(xué)得開(kāi)心，玩得開(kāi)心，孩子們說(shuō)：“以前在家寫作業(yè)總是管不住自己。寫作業(yè)總是拖拖拉拉，總被爸爸媽媽罵。現(xiàn)在在學(xué)校就完成作業(yè)了，不會(huì)的題老師也會(huì)講解解決，回家可以輕輕松松玩了�！�
家長(zhǎng)們無(wú)疑是課后延時(shí)服務(wù)的最大受益者，他們不必為早接孩子、輔導(dǎo)孩子功課而發(fā)愁犯難，學(xué)校就為他們解決了后顧之憂家長(zhǎng)們感激地說(shuō)：“多虧了學(xué)校，把課后延時(shí)服務(wù)做得這么好，我們可以安心工作，不用擔(dān)心孩子的接送問(wèn)題了�！�
老師們雖然相對(duì)增加了工作量但是可以更全面地了解學(xué)生，因材施教，更順利地展開(kāi)今后的教學(xué)工作。課后延時(shí)服務(wù)就像一劑家校溫情的催化劑，使家校關(guān)系更加融洽。
在今后的實(shí)施過(guò)程中，我校將繼續(xù)探索具有我校特色的課后延時(shí)服務(wù)工作模式，以教育溫度解決家長(zhǎng)后顧之憂，讓課后延時(shí)服務(wù)成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的民生工程。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié) 12
一、開(kāi)展情況：
參與課后延時(shí)服務(wù)的學(xué)生分成兩部分，一部分學(xué)生是周一至周五在班內(nèi)完成作業(yè)，這部分占大多數(shù)；另一部分是參加興趣班，這部分學(xué)生偏少，我們開(kāi)設(shè)了武術(shù)、合唱、太極、足球、口才等興趣班。
二、主要措施
1、學(xué)校組成由張春萍校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，從任課，教室安排、衛(wèi)生、安全等方面進(jìn)行全盤的考慮，讓課后延時(shí)服務(wù)有序的進(jìn)行。
2、堅(jiān)持自愿原則，學(xué)校按照學(xué)生自愿、家長(zhǎng)委托、學(xué)校統(tǒng)籌的原則，由學(xué)生及家長(zhǎng)向?qū)W校申請(qǐng)課后服務(wù)，學(xué)校并與家長(zhǎng)簽訂《自愿參加課后服務(wù)協(xié)議書》。
3、每個(gè)班級(jí)有兩名任課教師進(jìn)行看班，以本班教師為主，一來(lái)方便管理，老師根據(jù)本班教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行有針對(duì)性輔導(dǎo)；二來(lái)符合家長(zhǎng)和學(xué)生的意愿。
4、結(jié)合學(xué)校各興趣班時(shí)間安排，靈活機(jī)動(dòng)進(jìn)行類似走班制的`課后延時(shí)服務(wù)，有興趣小組活動(dòng)的同學(xué)去參加興趣小組，當(dāng)天興趣小組沒(méi)有活動(dòng)的回到班級(jí)參加課后延時(shí)服務(wù)。
5、課后服務(wù)以學(xué)生完成作業(yè)為主，興趣班為輔，不集中輔導(dǎo)，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，延時(shí)服務(wù)期間，學(xué)校安排中層領(lǐng)導(dǎo)巡視，切實(shí)保障學(xué)生的安全，和服務(wù)質(zhì)量。
三．存在的主要困難問(wèn)題：
1、課程較為單一：看護(hù)教師均為本校教師，具有各項(xiàng)特長(zhǎng)的專任教師非常少，課后延時(shí)服務(wù)的課程內(nèi)容較為單一，大部分以輔導(dǎo)作業(yè)為主，除了專職教師外，大部分學(xué)科開(kāi)展興趣小組的意愿不大。
2、家長(zhǎng)更愿意讓孩子參加做作業(yè)的課后延時(shí)服務(wù)，反而對(duì)于免費(fèi)的興趣班，家長(zhǎng)報(bào)名意愿并不強(qiáng)烈。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié) 13
一、開(kāi)展情況：
我校在校學(xué)生人數(shù)xx人，共有xx人參與課后延時(shí)服務(wù)。學(xué)生參與課后服務(wù)情況如下：參與課后延時(shí)服務(wù)的學(xué)生分成兩部分，大部分學(xué)生周一至周五為看護(hù)時(shí)間，全校參與人數(shù)1075人左右，占參與課后延時(shí)服務(wù)86.9%;部分同學(xué)參加社團(tuán)，每天分別開(kāi)展不同的社團(tuán)，共有17個(gè)社團(tuán)，包含音體美、科學(xué)、信息、心理。
二、主要舉措
1.學(xué)校組成由杜校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的小組，從任課，教室安排、衛(wèi)生、安全等方面進(jìn)行全盤的考慮，讓課后延時(shí)服務(wù)有序的進(jìn)行。
2.同個(gè)班級(jí)超過(guò)30個(gè)人的優(yōu)先安排任課教師進(jìn)行看班，一來(lái)方便管理，二來(lái)符合家長(zhǎng)的意愿，班級(jí)報(bào)名人數(shù)沒(méi)有滿30人的`，則安排同一年段的學(xué)生在同一個(gè)班級(jí)進(jìn)行延時(shí)服務(wù)。
3.結(jié)合學(xué)校各社團(tuán)的興趣的時(shí)間安排，靈活機(jī)動(dòng)進(jìn)行類似走班制的課后延時(shí)服務(wù)，有興趣小組活動(dòng)的去參加興趣小組，當(dāng)天興趣小組沒(méi)有活動(dòng)的回到班級(jí)參加課后延時(shí)服務(wù)。
三、存在的主要困難問(wèn)題：
一是課程較為單一：看護(hù)教師均為本校班主任教師，具有各項(xiàng)特長(zhǎng)的專任教師非常少，課后延時(shí)服務(wù)的課程內(nèi)容較為單一，大部分以看護(hù)為主，除了技能課的專職教師外，大部分主任學(xué)科開(kāi)展興趣小組的意愿不大。
二是家長(zhǎng)更愿意參加的是有班級(jí)看護(hù)的課后延時(shí)服務(wù)。
家長(zhǎng)更愿意讓孩子參加看護(hù)的課后延時(shí)服務(wù)，有時(shí)間可以完成作業(yè)，反而對(duì)于興趣小組的，即使是免費(fèi)的，家長(zhǎng)也不愿意報(bào)名。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié) 14
本學(xué)期校內(nèi)課后服務(wù)工作，我和數(shù)學(xué)老師X老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)。在輔導(dǎo)孩子寫語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)根據(jù)孩子們不同層次的需求來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是對(duì)平時(shí)基礎(chǔ)較弱的、作業(yè)完成速度較慢的孩子加大輔導(dǎo)力度。對(duì)孩子們的輔導(dǎo)，并不限于孩子知識(shí)性的輔導(dǎo)，也會(huì)關(guān)注孩子的思想輔導(dǎo)，觀察孩子寫作業(yè)的狀態(tài)，主動(dòng)找孩子溝通，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然在指導(dǎo)孩子寫作業(yè)的同時(shí)傳授做題的技巧和方法、培養(yǎng)孩子的能力。
課后服務(wù)工作開(kāi)展以后，取得了一下效果：
1.每次課后服務(wù)開(kāi)始和結(jié)束時(shí)，我們會(huì)給孩子們點(diǎn)名考勤，排隊(duì)出校門。如有特殊情況的孩子，家長(zhǎng)需要在咱們班課后服務(wù)群請(qǐng)假和管理。這樣確保了孩子們?cè)趯W(xué)校安全有序地進(jìn)行作業(yè)書寫。
2.語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科老師輪流安排時(shí)間指導(dǎo)孩子們?cè)诮淌依飳懽鳂I(yè)，學(xué)習(xí)的干擾因素就減少了許多，孩子們不會(huì)想著去玩、分心，孩子們?cè)?個(gè)小時(shí)里完成作業(yè)的速度和效率都有所提高。
3.在指導(dǎo)孩子的作業(yè)書寫過(guò)程中，孩子們有不懂的問(wèn)題可以隨時(shí)問(wèn)、隨時(shí)解決，老師也會(huì)有意識(shí)地教學(xué)生答題的方法，所以孩子再面對(duì)相同或是相似的題型時(shí)也會(huì)舉一反三。并且讓孩子們盡可能地把書面作業(yè)當(dāng)場(chǎng)完成，老師可以當(dāng)場(chǎng)批改，相對(duì)緩解家長(zhǎng)在家的指導(dǎo)負(fù)擔(dān)。
4.指導(dǎo)寫作業(yè)的過(guò)程中會(huì)給那些平時(shí)基礎(chǔ)較弱、完成作業(yè)較慢的孩子關(guān)注。督促孩子認(rèn)真讀題、學(xué)會(huì)分析題目后再下筆，發(fā)現(xiàn)孩子哪些知識(shí)點(diǎn)還未掌握的就趕緊讓孩子翻回課本，再次和孩子講解。
今后努力的方向：
1.繼續(xù)堅(jiān)持安全管理，課前和課后的考勤并及時(shí)在群里和家長(zhǎng)反映孩子的情況。
2.在指導(dǎo)寫作業(yè)的.過(guò)程中，有時(shí)還是會(huì)留下一些小問(wèn)題，比如說(shuō)，有個(gè)別孩子相對(duì)班里大部分孩子動(dòng)作還是比較慢，不能做到當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂掌握和完成，還需要回家完成。面對(duì)這些孩子要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，確保孩子在家能按時(shí)完成作業(yè)。
3.針對(duì)我們班孩子的特點(diǎn)，今后在課后服務(wù)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于不敢提問(wèn)的孩子進(jìn)行主動(dòng)的指導(dǎo)和幫助，在明確要求的前提下，盡可能讓孩子獨(dú)立完成各項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)然在課后服務(wù)也要繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使孩子明確學(xué)習(xí)的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。
當(dāng)然希望咱們班實(shí)行的校內(nèi)課后服務(wù)能一直幫助咱們的孩子解決作業(yè)困惑，緩解家長(zhǎng)下班時(shí)間晚、在家指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)難等壓力，讓孩子們有所成長(zhǎng)。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié) 15
課后延時(shí)服務(wù)在我們學(xué)校實(shí)行XX天了，這XX天每天增加一小時(shí)十分鐘，除了讓我們教師每天的生活更忙碌緊張之外，也有很多其他方面的感受。我需要把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)下來(lái)，進(jìn)行反思，才能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，讓延時(shí)服務(wù)更有效的實(shí)行。
一、剖析問(wèn)題
1.班里孩子作業(yè)完成的不同步，有的特別快，有的特別慢，導(dǎo)致我沒(méi)有認(rèn)真給一年級(jí)的孩子好好讀題，很多孩子因?yàn)椴焕斫忸}目意思而寫錯(cuò)題，這部分的責(zé)任在我。
2.我給孩子布置作業(yè)種類多，講完一節(jié)新課后，作業(yè)本上書寫拼音、語(yǔ)文學(xué)習(xí)鞏固、寫字學(xué)習(xí)鞏固、學(xué)練優(yōu)都需要寫。放學(xué)后半個(gè)小時(shí)的輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)間根本不夠，我一般從下午自習(xí)課的時(shí)間讓他們開(kāi)始寫，就這樣放學(xué)回家有幾個(gè)寫的慢的孩子還是寫不完，留個(gè)尾。農(nóng)村的家長(zhǎng)覺(jué)得既然學(xué)校有課后延時(shí)，有老師輔導(dǎo)作業(yè)，家長(zhǎng)就不應(yīng)該再輔導(dǎo)，孩子們回家也不應(yīng)該再有作業(yè)。這樣的狀況導(dǎo)致我輔導(dǎo)時(shí)心里急躁，一直催促孩子，導(dǎo)致孩子們寫作業(yè)不認(rèn)真，只求速度，不看對(duì)錯(cuò)。
二、制定對(duì)策
1.作為教師的我要擺平心態(tài)，不能只為讓孩子們完成作業(yè)而寫，而是真正思考如何讓孩子們把課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)更好的鞏固一下，減少錯(cuò)誤率。
2.作業(yè)要適量，寧可少而精，認(rèn)真輔導(dǎo)孩子，讓他們把題寫對(duì)，把字寫工整，在輔導(dǎo)中讓孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是因?yàn)檎n后延時(shí)讓孩子們養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.針對(duì)寫的快的.同學(xué)，一是要提醒他們既要快，又要寫工整，寫正確。教師表?yè)P(yáng)時(shí)不要用寫的快作為標(biāo)準(zhǔn)，而是用改完后的正確率和工整來(lái)評(píng)出最優(yōu)秀的小組，以此來(lái)督促孩子認(rèn)真寫作業(yè)。
4.作為教師一定要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，然后安排好每節(jié)課的作業(yè)量，既不要太多，也不要太少。教學(xué)是急躁不來(lái)的，一定要對(duì)孩子有耐心，慢慢來(lái)，允許孩子犯錯(cuò)誤并在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié) 16
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼我擔(dān)任分子科學(xué)學(xué)院12級(jí)高分子材料與工程二班政治輔導(dǎo)員已將近滿一年的時(shí)間�；厥走^(guò)去的一年，是收獲的一年，也是是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷提升的一年。在過(guò)去的一年里，我本著“一切為了學(xué)生”的宗旨，以學(xué)生的思想教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)為工作重點(diǎn)開(kāi)展工作。至此，我認(rèn)真回顧了自己一年來(lái)的工作，并認(rèn)真做了分析，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)匯報(bào)如下：
我們的思想政治工作主要通過(guò)院系學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)、學(xué)生黨支部會(huì)議，團(tuán)支部主題班會(huì)等緊緊抓住思想建設(shè)與青年主體需求的切合點(diǎn)，激發(fā)并引導(dǎo)同學(xué)的主體需求，讓他們能夠站在一定的高度審視理想與現(xiàn)實(shí)、短期利益與長(zhǎng)期利益的關(guān)系，明確理想、信念、責(zé)任、奉獻(xiàn)對(duì)個(gè)人成才的重要性。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生觀和學(xué)習(xí)態(tài)度
大一上學(xué)期我們召開(kāi)了一些列關(guān)于“適應(yīng)、融合、成長(zhǎng)”的主題班會(huì)。在班會(huì)上各同學(xué)對(duì)自己目前所面臨的困惑、困難暢所欲言，而且針對(duì)每個(gè)同學(xué)的困惑，輔導(dǎo)員和同學(xué)們也給了相應(yīng)的建議，并且在在班上設(shè)立心理委員一職，注重了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)以及心理困惑與盲從，如：大學(xué)的`現(xiàn)實(shí)與理想的反差、目標(biāo)的迷失與徘徊、地位的落差與失衡、學(xué)習(xí)的不適與焦慮、交往的獨(dú)白與孤獨(dú)、戀情的渴望與變奏等，并定期開(kāi)展心理教育講座和各類學(xué)習(xí)講座，為大家解疑答惑同時(shí)也充實(shí)大家的生活。
二、積極推進(jìn)思想政治工作信息化，常態(tài)化
邁入信息社會(huì)，當(dāng)今的輔導(dǎo)員不能用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生交流，就失去了一個(gè)非常重要的溝通渠道。因此，我們建立了從院系到班級(jí)的QQ群以及飛信群，利用網(wǎng)絡(luò)化的信息平臺(tái)進(jìn)行溝通，不光同學(xué)間的感情拉近了，更使思想教育工作更加細(xì)化、深入化。另外，每學(xué)期還定期進(jìn)行入黨積極分子談話考察，以便對(duì)班上積極要求進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們充分感受到黨組織的關(guān)懷。
三、通過(guò)支部?jī)?nèi)黨員榜樣作用推動(dòng)學(xué)生工作的全面開(kāi)展
黨員大學(xué)生群體的佼佼者，他們的思想及日常行為將會(huì)對(duì)廣大的同學(xué)產(chǎn)生很大的影響。因此本人擔(dān)任黨支部書記的高材專業(yè)支部，在大力發(fā)展學(xué)生黨員過(guò)程中注意嚴(yán)把組織發(fā)展的質(zhì)量。利用各種支部學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)教育學(xué)生時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，積極向上，力求上進(jìn)，努力向黨組織靠攏。另外，著重培養(yǎng)班級(jí)新生黨員的帶頭作用，以優(yōu)秀先進(jìn)帶動(dòng)整個(gè)群體，來(lái)推動(dòng)學(xué)生工作的全面開(kāi)展。
以上便是我這一學(xué)年的政治輔導(dǎo)員工作小結(jié)，雖然取得了一定的成績(jī)，但是我深知這里面仍然有很多地方有待改進(jìn)提高，因此，在今后的日子里，我一定加強(qiáng)與各位同事交流，取其精華，不斷完善自己。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié) 17
有些家長(zhǎng)提起孩子做作業(yè)就頭痛。確實(shí)，處在小學(xué)階段的孩子由于自我意識(shí)還不成熟，在他們細(xì)小的心靈里，往往沒(méi)有責(zé)任感。
因此，他們常常敷衍了事。指導(dǎo)孩子做作業(yè)便成為父母的一日常工作了。在指導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)注意以下幾點(diǎn)：一忌“陪讀”。有些家長(zhǎng)為了不讓孩子三心二意，就長(zhǎng)時(shí)間坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種長(zhǎng)時(shí)間的“陪讀”會(huì)引起孩子的緊張，不利于學(xué)習(xí)。二忌“指指點(diǎn)點(diǎn)”。有些家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)的過(guò)程中，一旦發(fā)覺(jué)作業(yè)有誤或不會(huì)做時(shí)，馬上就指出來(lái)，這樣做會(huì)阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展。 三忌，“代勞”。有些家長(zhǎng)怕孩子累著，常常代替孩子做作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)往往是一些打根基的`內(nèi)容，父母的代勞削弱了這種根基。也就是說(shuō)，父母即使有輔導(dǎo)能力，也只能在孩子經(jīng)過(guò)努力但仍難以排解的情況下，啟發(fā)孩子去思考。只在旁邊加以點(diǎn)撥即可，不要越俎代庖。重要的是教給孩子一些學(xué)習(xí)技巧，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。那么，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子做作業(yè)呢?首先，應(yīng)培養(yǎng)孩子按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣。良好的習(xí)慣往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，所以孩子剛形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要堅(jiān)持，這也就需要家長(zhǎng)的督促、啟發(fā)和幫助。
其次，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力。對(duì)于低年級(jí)孩子，父母可以多花些時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，但隨著年齡的增長(zhǎng)，時(shí)間要縮短。另外，還要注意與孩子的情感溝通。家長(zhǎng)每天都要關(guān)心孩子在學(xué)校的情況，學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的知識(shí)缺陷或者情感上的問(wèn)題，與老師溝通，使孩子能在老師家長(zhǎng)的關(guān)心中茁壯成長(zhǎng)。
第三，了解孩子注意力的短時(shí)性。孩子的注意力難以集中且持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，據(jù)研究表明：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間一般可持續(xù)10—30分鐘，中學(xué)生一般也不會(huì)超過(guò)40分鐘。因此，家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)應(yīng)注意簡(jiǎn)明扼要，針對(duì)問(wèn)題的要害作講解，力爭(zhēng)達(dá)到用時(shí)短、效率高的效果。 第四，遇上難題家長(zhǎng)指導(dǎo)時(shí)要注意分寸。可以采取分步法，即家長(zhǎng)先給予提示，讓孩子思考這個(gè)題目如何做。當(dāng)孩子弄懂后，再出些類似的題目讓他鞏固。更要因材施教，每個(gè)孩子的情況都不盡相同，有的孩子反應(yīng)稍慢一些，輔導(dǎo)時(shí)就應(yīng)該充分舉例、詳加解釋。這樣的輔導(dǎo)，恰恰是課堂教學(xué)中難以照顧周全的。若在這一方面做得好，就能較好地彌補(bǔ)學(xué)校課堂教學(xué)的不足。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié) 18
近幾年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，教育教學(xué)改革的不斷深化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，現(xiàn)有教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和老化問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理、不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)狀也嚴(yán)重制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
在新形勢(shì)下，學(xué)校教育面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了規(guī)范培訓(xùn)工作，并結(jié)合我校實(shí)際，特制定如下培訓(xùn)制度：
一、學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)
根據(jù)國(guó)家教委要求和我校實(shí)際情況，要求教師可通過(guò)脫產(chǎn)進(jìn)修、在職培訓(xùn)或自學(xué)考試、成人高考等形式，鼓勵(lì)廣大教師積極參加各類院校舉辦的函授教育，以自學(xué)為主，業(yè)余為主，創(chuàng)造條件，利用寒暑假時(shí)間，力爭(zhēng)在20xx年實(shí)現(xiàn)全部教師達(dá)到本科水平。學(xué)校要為廣大教師提供物質(zhì)、時(shí)間等保證。
二、骨干教師的培訓(xùn)
骨干教師是學(xué)校工作的主力軍，培養(yǎng)青年教師，使其迅速成長(zhǎng)，成為教學(xué)骨干，是教師隊(duì)伍建設(shè)的.一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，應(yīng)常抓不懈。我校在骨干教師的培訓(xùn)工作方面也做了不懈努力。
學(xué)校通過(guò)青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)和教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)教師的講課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀骨干教師在全校進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)骨干教師對(duì)青年教師的“幫帶”活動(dòng)，使青年教師快速成長(zhǎng)。
三、職業(yè)道德教育的培訓(xùn)
利用每周四的教研活動(dòng)時(shí)間和每周二的政治學(xué)習(xí)或黨團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)師德規(guī)范要求，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將職業(yè)道德考核納入年終考核之中，與教師的職稱晉升、評(píng)優(yōu)等緊密掛鉤。
四、現(xiàn)代信息技術(shù)教育的培訓(xùn)
現(xiàn)代教育技術(shù)，將有力地促進(jìn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容和體系的改革，推動(dòng)教學(xué)方法的更新，并將有力地推動(dòng)教育教學(xué)手段和管理手段的科學(xué)化、現(xiàn)代化。根據(jù)市區(qū)兩級(jí)教育行政部門的安排，利用寒暑假、周日休息時(shí)間對(duì)全校50歲以下的教師進(jìn)行微機(jī)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，要求教師掌握計(jì)算機(jī)的一般操作和使用原理，能夠進(jìn)行文字錄入，編排教案、試卷和論文;能夠制作幻燈片等教學(xué)軟件，編排和演示教學(xué)內(nèi)容;能夠應(yīng)用電子表格進(jìn)行教學(xué)信息的綜合處理，如統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)的圖形顯示、排序等等。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié) 19
給學(xué)生布置一定的家庭作業(yè)，是教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是鞏固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)新內(nèi)容的主要方法之一，是學(xué)校課堂教學(xué)的必要延伸，也是學(xué)校、家庭共同教育孩子的主要途徑之一。因此，家庭作業(yè)的質(zhì)量好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，影響到他今后的行為習(xí)慣。特別是小學(xué)階段，一些學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的初端。家長(zhǎng)在形成學(xué)生的這一行為習(xí)慣中起了很大的作用，是學(xué)生對(duì)作業(yè)態(tài)度的塑造者。因此不同的家長(zhǎng)的對(duì)待態(tài)度，會(huì)造成不同的效果。
我所在學(xué)校學(xué)生很大一部份是外地生，他們的父母一般都很忙碌。平時(shí)他們常常要上夜班或者常常要出差在外，學(xué)生只有爺爺奶奶管或一個(gè)人在家。同時(shí)他們的知識(shí)水平又不是很高，看不懂學(xué)生的作業(yè)。例如一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，自己的兒子還看不起自己的媽媽，有時(shí)還拿題目故意地問(wèn)媽媽你懂嗎?
所以常碰到家長(zhǎng)的時(shí)候,家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)“要靠老師您了”�？墒菍W(xué)生做家庭作業(yè)是在家里的，老師也鞭長(zhǎng)沒(méi)及，這時(shí)就更多地靠家長(zhǎng)的作用了。
其實(shí)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)水平低沒(méi)關(guān)系，只要能在對(duì)待家庭作業(yè)的時(shí)候注意幾點(diǎn)，也就可以起到很大的作用了。
一、問(wèn)：交流的開(kāi)始
處在小學(xué)階段的孩子，特別是低學(xué)段兒童，往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，沒(méi)有“責(zé)任感”，更意識(shí)不到做作業(yè)是學(xué)生的義務(wù)。因此，有些學(xué)生回到家里，不善于利用時(shí)間，總戀貪玩，有時(shí)把作業(yè)忘得一干二凈，也有的即使做，也是敷衍了事。這時(shí)就需要家長(zhǎng)提醒，甚至需要家長(zhǎng)放下手中的活計(jì)，坐下來(lái)陪陪學(xué)生，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成每天按時(shí)完成功課的好習(xí)慣，從使快速、正確地完成老師布置的作業(yè)。一旦習(xí)慣養(yǎng)成了，家長(zhǎng)也就可以輕松了�？傊�，習(xí)慣是學(xué)習(xí)的根底。
再說(shuō)在小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)生手里都有一本記作業(yè)本，記錄當(dāng)天作業(yè)的內(nèi)容，而且還要家長(zhǎng)簽名----天天都要簽名。應(yīng)該說(shuō)這是一種比較好地督促家長(zhǎng)過(guò)問(wèn)學(xué)生家庭作業(yè)的方法�？墒羌议L(zhǎng)沒(méi)有好好的利用這一渠道，例如：在記作業(yè)本里常常能看到家長(zhǎng)的名字，可是學(xué)生的作業(yè)還是會(huì)漏做，特別是預(yù)習(xí)、口算等內(nèi)容。有一次我教的班里有15個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)都在記錄本上簽名，可是學(xué)生的作業(yè)還是沒(méi)有全部完成作業(yè)。其中不乏優(yōu)秀的學(xué)生。
面這種現(xiàn)象，教師就在記錄本上，寫了一句話：“作業(yè)沒(méi)做完，家長(zhǎng)怎么可以簽名。” 有幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)回復(fù)解釋：自己剛好忙，到家很晚了。就沒(méi)看作業(yè)，任務(wù)性的簽了一個(gè)名;另一種，對(duì)于自己的子女非常地信任，認(rèn)為她自己可以管自己，就不查簽了個(gè)名;還有，問(wèn)學(xué)生作業(yè)作好了嗎?學(xué)生自豪的回答早就做好了。就不看的簽了。正是家長(zhǎng)的這種作法，使學(xué)生出現(xiàn)了僥幸心理，從而看輕家庭作業(yè)。
其實(shí)只要家長(zhǎng)堅(jiān)持經(jīng)常過(guò)問(wèn)，學(xué)生就會(huì)慢慢地重視自己的家庭作業(yè)，同時(shí)家長(zhǎng)也可以及時(shí)地了解學(xué)生當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，以便“心中有數(shù)”。為以后輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候打下基礎(chǔ);也可以養(yǎng)成學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。
同時(shí)平時(shí)看似平常的問(wèn)，也可以讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)不管怎么忙也非常在意自己的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的重視，從而使學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)也很重視起來(lái)。
二、讀，是學(xué)生解決問(wèn)題的開(kāi)始一步。
很多時(shí)候?qū)W生做作業(yè)遇到困難時(shí)，不會(huì)很好地去思考問(wèn)題，而是急切地去問(wèn)父母，以求得幫助。這時(shí)父母不要輕易給予幫助。如果稍遇困難就給予幫助，會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴心理，甚至?xí)B(yǎng)成他弄虛作假，欺騙父母老師的習(xí)慣。這種“幫助”等于妨礙了孩子的思維的發(fā)展。
其實(shí)這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該提醒學(xué)生，去好好的把題目讀一讀，因?yàn)槔斫忸}意是進(jìn)入解決問(wèn)題的第一步。
很多時(shí)候?qū)W生不是不會(huì)解決問(wèn)題，而是不理解題意。例如：一年級(jí)的學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，題目中常常會(huì)有很多字不認(rèn)識(shí)。如果這時(shí)要求他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題，那么實(shí)在咱一個(gè)問(wèn)題。因此父母就要幫助學(xué)生去讀懂題意。
再說(shuō)我教過(guò)的一個(gè)一年級(jí)學(xué)生。有一天，放學(xué)了他的'作業(yè)還沒(méi)訂正好，而媽媽在旁邊等著接他回家。等學(xué)生做到最后一題：()+()=()+().時(shí)，學(xué)生一直訂正錯(cuò)，筆停在那里不動(dòng)。媽媽在旁表現(xiàn)的很急噪，真想把題目答案直接告訴學(xué)生。這是我把學(xué)生叫了過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)，先讀一下題目，讀好問(wèn)會(huì)嗎?不會(huì)，再讀一邊，讀清楚題意，輕輕的讀。孩子在旁邊輕輕地讀著，讀不對(duì)時(shí)我指導(dǎo)了一下，這樣重復(fù)地經(jīng)過(guò)幾分鐘的思考，學(xué)生做出來(lái)一題。然后我讓他按照同樣的方法去做下題，學(xué)生很快的做好了。
這時(shí)媽媽在旁邊笑了。其實(shí)追問(wèn)學(xué)生不會(huì)做的原因是把題目理解成：()+()=()，那他怎么可能做對(duì)呢?經(jīng)歷了這一過(guò)程，學(xué)生的媽媽也體會(huì)到讓學(xué)生自己讀懂題意的重要性。
在這訂正的過(guò)程中，孩子自己不僅經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的思維過(guò)程，而且還體驗(yàn)了成功的喜悅。要比父母直接讀題告訴他答案，更具有效果。
還有有時(shí)就算會(huì)讀題了，但是也會(huì)因?yàn)樵诳搭}的時(shí)候不仔細(xì)，造成感覺(jué)上難做，而放棄的學(xué)生也有很多。所以就要求家長(zhǎng)不要急著幫學(xué)生讀題目，解決問(wèn)題，而是應(yīng)該讓學(xué)生重復(fù)地讀題目，以了解題意。
例如：一次我在教室里忙著改試卷，一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生來(lái)問(wèn)我“提高班”中的問(wèn)題。“老師這題我不會(huì)做”。我說(shuō)：“你先讀一讀題目�！� 說(shuō)完，我去了一趟辦公室，回來(lái)看見(jiàn)那個(gè)學(xué)生已經(jīng)在玩了。我問(wèn)“你懂了”。她說(shuō)“先前她沒(méi)有讀懂題目，現(xiàn)在會(huì)了�！�
小小的一個(gè)方法，每個(gè)家長(zhǎng)都可以做到的，不管你的水平怎么樣，都請(qǐng)不要放棄這種事半功倍的方法。
這種方法可以防止學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被限定，學(xué)到的知識(shí)是被父母灌輸進(jìn)的，作業(yè)本上是全對(duì)的，可是同樣的題目再出來(lái)還是不會(huì)做的后果。再說(shuō)隨著新課程普及，更應(yīng)注重學(xué)生思維成長(zhǎng)的培養(yǎng)。
三、當(dāng)學(xué)生在讀完題目后，還是做不出作業(yè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)采用啟發(fā)的方式，幫助他回想一下，在班上類似的作業(yè)是怎樣做的，和本題有什么相同之處，而不是馬上提醒怎樣解答習(xí)題。
有時(shí)家長(zhǎng)的幫助，應(yīng)當(dāng)只具有簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)性質(zhì)。例如：“想一想，我相信你自己會(huì)做出來(lái)的�！被蛘哒f(shuō)： “你解答習(xí)題開(kāi)始是正確的”等等。創(chuàng)造這種“成功的預(yù)感” 是家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上克服困難、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好方法。
例如：聽(tīng)一個(gè)高段學(xué)生的媽媽說(shuō)起她面對(duì)女兒不懂的時(shí)，先讓孩子回想課堂上已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)，再看能不能用課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。再不行，看看有沒(méi)有參考答案，如果有參考一下答案，看看能不能理解?不能，再一起討論討論。通過(guò)這樣的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，訓(xùn)練了學(xué)生思維，從而使鞏固了知識(shí)。并且在一次課堂上，老師也問(wèn)到了同樣的題目，孩子答的非常的完整，老師重重地表?yè)P(yáng)了她，她高興的不得了，回去了告訴媽媽。雖然這一過(guò)程很費(fèi)時(shí)間和精力，但是對(duì)于培養(yǎng)孩子來(lái)說(shuō)，這一過(guò)程是比不可少，犧牲也是必要的。
但是家長(zhǎng)也不是萬(wàn)能的，也會(huì)遇到不知道的情況下，這就要求家長(zhǎng)幫學(xué)生回想已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合新的知識(shí)，一起解決問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合應(yīng)用過(guò)程，達(dá)到“溫故而知新”的效果，從而培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。再不行，讓學(xué)生第二天請(qǐng)教老師。
四、查，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
對(duì)于剛上學(xué)的孩子應(yīng)該加強(qiáng)督促和檢查，不要放任自流，要堅(jiān)持讓孩子先做作業(yè)后去玩的原則。持之以恒，孩子就會(huì)養(yǎng)成在無(wú)人監(jiān)督的情況下，主動(dòng)完成作業(yè)的好習(xí)慣。當(dāng)孩子作業(yè)完成后，要讓孩子養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己去修改。家長(zhǎng)應(yīng)明確：完成家庭作業(yè)不僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。
但是不同年齡層次的學(xué)生，查的要求是不同的。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，更多要家長(zhǎng)自己先幫他查，而不能要求他們自己查。在家長(zhǎng)查的方法地引導(dǎo)下，讓學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)怎樣查的方法。
例如：一位家長(zhǎng)問(wèn)我，“老師，我叫她做好作業(yè)自己檢查，她就只會(huì)對(duì)著試卷發(fā)愣，或看一下就算好了。真是要命，這孩子�！� 對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，剛進(jìn)入系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，有些方面他們的知識(shí)或能力都還沒(méi)有形成，不能嚴(yán)格地要求他們自己檢查，而是要求他們做的仔細(xì)，寫慢些。檢查時(shí)也只能要求他們把有些題目再做一邊。但是隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，慢慢的他們自己就學(xué)會(huì)了檢查的能力。那時(shí)父母就可以放手要求他們自己檢查，并讓孩子說(shuō)出錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，這樣易于孩子遇到同樣的問(wèn)題時(shí)不致于重犯。
但是不能一幫到低，到了一定的年級(jí)，家長(zhǎng)還在幫學(xué)生查，那么只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成懶散，倚賴的心態(tài)。例如：一個(gè)五年級(jí)的男同學(xué)，做的作業(yè)字寫得很好，也很慢。但是有個(gè)習(xí)慣，做完作業(yè)從不檢查，放在一邊，等他爸爸來(lái)了幫他檢查好，告訴他那題錯(cuò)了，才去訂正好。因此我看到他的作業(yè)常常是全對(duì)。而他呢?也非常高興甚至自傲�？墒且坏娇荚嚨臅r(shí)候就不行了，成績(jī)總是處于班級(jí)中游。同時(shí)我能從他的作業(yè)里看出，他爸爸晚上幫他查不查作業(yè)。查的全對(duì)，不查有很多錯(cuò)。
因此家長(zhǎng)在查作業(yè)方面要根據(jù)孩子的年齡，采取不同的方法。 引：是承前啟后的關(guān)鍵。
五、度，是愉悅學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
當(dāng)學(xué)生真的不能學(xué)以致用時(shí)，家長(zhǎng)最好不要借口忙，急、氣，而直接用自己的知識(shí)體系來(lái)告訴學(xué)生答案，而扼殺了學(xué)生自己的能力。
例如，五年級(jí)一個(gè)比較好的學(xué)生做課外題不會(huì)做時(shí)，請(qǐng)別人教，解題的過(guò)程竟然用了初中二年級(jí)的兩元一次分式方程。這跟她的知識(shí)水平是不相符的，她也不能掌握的了，就算解答對(duì)了，也沒(méi)什么意義的。
其實(shí)有些時(shí)候家長(zhǎng)的教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)超綱，解應(yīng)用題就用學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)的方程來(lái)做，甚至小學(xué)不會(huì)學(xué)到兩元一次方程，過(guò)度的拔高教學(xué)的水平，從而使學(xué)生的思維受到限定，老師也被麻痹不能及時(shí)地了解學(xué)生的知識(shí)掌握水平。
在這樣情況下，父母最好不要給答案，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地留著作業(yè)去問(wèn)老師。但不要兇著地說(shuō)“老師去問(wèn)問(wèn)，多問(wèn)問(wèn)�！苯o學(xué)生恐懼感，而造成學(xué)生膽小的不去問(wèn)老師，而只會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)，弄的家長(zhǎng)火冒三丈，甚至出現(xiàn)體罰現(xiàn)象的惡循環(huán)。 孩子要及時(shí)鼓勵(lì)，哪怕他有一次主動(dòng)的去問(wèn)老師了，也要及時(shí)地表?yè)P(yáng)，讓孩子體驗(yàn)敢問(wèn)的樂(lè)趣。在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，父母的一言一行都直接影響學(xué)生的心態(tài)，間接影響學(xué)生思維的開(kāi)展，因此在輔導(dǎo)過(guò)程中重鼓勵(lì)，少責(zé)罵體罰。
輔導(dǎo)學(xué)生家庭作業(yè)是一件非常辛苦而有重要的任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)應(yīng)保持耐心，注重自己方法，盡量少“事倍功半”，多“事半功倍”。這兩種方法只在一念之間。
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