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班級(jí)留守學(xué)生工作總結(jié)（精選12篇）
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，快快來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家整理的班級(jí)留守學(xué)生工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級(jí)留守學(xué)生工作總結(jié) 1
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和城鄉(xiāng)差距的逐步縮小，越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力涌向城市，導(dǎo)致許多農(nóng)村兒童成為留守學(xué)生。作為班主任，我深知留守學(xué)生群體的特殊性和面臨的挑戰(zhàn)，因此在本學(xué)期中，我針對(duì)班級(jí)留守學(xué)生開展了一系列關(guān)愛與輔導(dǎo)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、基本情況概述
本學(xué)期，我班共有留守學(xué)生XX名，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的XX%。這些學(xué)生的父母大多在外務(wù)工，由祖父母或親戚代為撫養(yǎng)。由于長(zhǎng)期與父母分離，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和心理上都表現(xiàn)出不同程度的困難和問題。
二、主要工作措施
建立留守學(xué)生檔案：為每位留守學(xué)生建立了詳細(xì)的個(gè)人檔案，包括家庭情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、心理狀態(tài)等方面的信息，以便更好地了解他們的需求和提供個(gè)性化的幫助。
開展心理輔導(dǎo)：定期邀請(qǐng)學(xué)校心理咨詢師為留守學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們緩解孤獨(dú)感、焦慮情緒，增強(qiáng)自信心和自我調(diào)節(jié)能力。同時(shí)，我也經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行談心交流，傾聽他們的'心聲，給予關(guān)愛和鼓勵(lì)。
組織學(xué)習(xí)小組：根據(jù)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織成立了學(xué)習(xí)小組，由成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的難題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，還利用課余時(shí)間開展課外閱讀、興趣小組等活動(dòng)，豐富他們的課余生活。
加強(qiáng)家校聯(lián)系：通過電話、微信等方式加強(qiáng)與留守學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，定期向他們反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，共同商討教育策略，形成家校共育的良好氛圍。
開展關(guān)愛活動(dòng)：在節(jié)假日或特殊日子，組織班級(jí)同學(xué)為留守學(xué)生送上節(jié)日祝福和禮物，讓他們感受到集體的溫暖和關(guān)愛。同時(shí)，還積極聯(lián)系社會(huì)愛心人士和企業(yè)，為留守學(xué)生提供物質(zhì)上的幫助和支持。
三、工作成效
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班留守學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和心理上都取得了顯著的進(jìn)步。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，孤獨(dú)感和焦慮情緒得到緩解，自信心和自我調(diào)節(jié)能力得到增強(qiáng)。同時(shí)，家校聯(lián)系更加緊密，形成了良好的教育合力。
四、存在問題及改進(jìn)措施
盡管取得了一定的成績(jī)，但在工作中仍存在一些問題，如部分留守學(xué)生仍然存在自卑心理，不愿意與他人交流；部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育重視程度不夠，缺乏有效的家庭教育方法等。針對(duì)這些問題，我將采取以下改進(jìn)措施：
進(jìn)一步加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和談心交流，幫助留守學(xué)生樹立自信心，克服自卑心理。
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，提高他們對(duì)孩子教育的重視程度，引導(dǎo)他們掌握正確的家庭教育方法。
組織更多的關(guān)愛活動(dòng)，讓留守學(xué)生感受到更多的關(guān)愛和支持。
總之，關(guān)愛留守學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。我將繼續(xù)努力，為留守學(xué)生提供更多的關(guān)愛和幫助，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)。
班級(jí)留守學(xué)生工作總結(jié) 2
由于種種原因，每年都有許多未成年人，成為“留守學(xué)生”。調(diào)查顯示，“留守學(xué)生”普遍存在親情缺失和家庭教育缺位的情況，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面也存在著許多問題。為幫助“留守學(xué)生”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)“留守學(xué)生”健康成長(zhǎng)，我校開展了一系列的工作。
一、開展“留守學(xué)生”調(diào)查登記工作。
開學(xué)初期各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“留守學(xué)生”情況展開細(xì)致的調(diào)查登記，建立“留守學(xué)生”檔案。我校在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定了切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、營(yíng)造關(guān)愛“留守學(xué)生”氛圍
我校將關(guān)愛留守學(xué)生問題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，要求教師在學(xué)校內(nèi)對(duì)留守學(xué)生給以充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予更多關(guān)心，要求全校師生在看似簡(jiǎn)單的“多一點(diǎn)關(guān)注”、“多一點(diǎn)愛護(hù)”中為留守學(xué)生營(yíng)造愛的氛圍，尊重留守學(xué)生的人格，滋潤(rùn)他們渴望愛的心靈。
三、組織不同形式的關(guān)愛活動(dòng)。
對(duì)于每個(gè)人來說，家是溫暖的，對(duì)于留守學(xué)生來說學(xué)校就應(yīng)該是他們溫暖的第二家，老師就應(yīng)該是他們的“父母”，各班在日�；顒�(dòng)中格外照顧留守學(xué)生。班會(huì)上給留守學(xué)生更多傾訴的機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)時(shí)格外注意對(duì)留守學(xué)生的關(guān)注，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，病痛中多一點(diǎn)關(guān)心幫助,這一切為的就是讓留守學(xué)生在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長(zhǎng)。
四、形成關(guān)愛“留守學(xué)生”的工作合力。
我校在原來的家訪來訪工作基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行定期不定期的家訪來訪，與留守學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)老年的監(jiān)護(hù)人(如學(xué)生的.爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守學(xué)生。
我校教師還充分利用節(jié)假日、開學(xué)這些時(shí)間段，爭(zhēng)取與留守學(xué)生的父母進(jìn)行直接對(duì)話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，增強(qiáng)“留守”學(xué)生教育合力。
總之，“留守學(xué)生”是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問題，學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題,為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人,學(xué)校有義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長(zhǎng)。
班級(jí)留守學(xué)生工作總結(jié) 3
我�，F(xiàn)有在校學(xué)生227人，本學(xué)期統(tǒng)計(jì)留守生46人。這些“留守”的孩子，生活上缺乏關(guān)照，精神上缺乏關(guān)懷，學(xué)習(xí)上缺乏管理。同時(shí)，由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)重，加之“留守學(xué)生”隊(duì)伍日益增大，學(xué)校對(duì)校外“留守生”的教育和管理鞭長(zhǎng)莫及。因此留守學(xué)生易出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、心理和品行等方面的問題。這引起了學(xué)校及社會(huì)的關(guān)注和重視。特別教育局及關(guān)愛工程辦領(lǐng)導(dǎo)高度重視關(guān)愛留守學(xué)生工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)愛留守學(xué)生工作當(dāng)作大事要事來抓，成立了關(guān)愛班子，派專人進(jìn)行調(diào)研工作，對(duì)留守學(xué)生情況進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查摸底統(tǒng)計(jì)�！伴偕茨蟿t為橘，橘生淮北則為枳�！焙⒆邮俏磥�，孩子是希望，能讓留守學(xué)生和有父母關(guān)愛的孩子一樣生活在同一片藍(lán)天下，讓他們?cè)谌谇⒌沫h(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)，愉悅的生活，健康的成長(zhǎng)才是我們現(xiàn)代教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，為此，近一年來，我校在加強(qiáng)留守學(xué)生思想教育與管理方面做了如下一些工作：
一、建立檔案，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理
首先，建立“留守生”專項(xiàng)檔案。通過班主任認(rèn)真調(diào)查摸底，掌握學(xué)生信息，摸清各班留守學(xué)生的數(shù)量和基本情況。包括：學(xué)生方面（姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話等），監(jiān)護(hù)人方面（姓名、聯(lián)系電話），家長(zhǎng)方面（姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話）。建立“留守生”情況檔案。檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對(duì)性和有效性。學(xué)校要求班主任努力做到：留守學(xué)生不輟學(xué)、留守學(xué)生在班里學(xué)習(xí)不掉隊(duì)、留守學(xué)生在校沒有嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象、留守學(xué)生假期無安全事故。并要求各班做好以下四方面的工作：
1、班委設(shè)立關(guān)愛委員，明確職責(zé)分工。建立關(guān)愛留守兒童關(guān)愛小組，讓班委成為老師的眼睛和耳朵，由于年齡的差距和學(xué)生性格的因素，有的留守學(xué)生不愿意和老師交流和溝通，卻更愿意和同學(xué)傾訴和漫談，所以設(shè)立關(guān)愛委員和關(guān)愛小組有助于老師了解留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也更便于老師和留守學(xué)生的情感交流，把學(xué)校、老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛融入學(xué)生中去。
2、施之以愛，曉之以理，動(dòng)之以情，排憂解難
�。�1）老師經(jīng)常與學(xué)生交流談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的困擾，著重進(jìn)行矯治和幫助，并及時(shí)的給予解決.
�。�2）在班上開展愛心排憂解難活動(dòng)，讓學(xué)生相互之間提出困難，由老師和有能力幫助的學(xué)生一起幫助解決生活困難等，使留守學(xué)生感到集體的關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。始終使班級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)，互助，友愛，融洽的大家庭，讓學(xué)生感覺到溫暖。
（3）多表揚(yáng)，少批評(píng)，樹榜樣。每周民主評(píng)選一次五星學(xué)生，有意思地讓他們上光榮榜，同時(shí)讓每人做一個(gè)“座右銘”，貼在自己課桌蓋的內(nèi)則，上面的內(nèi)容之一是自己的兩個(gè)榜樣，一是自己最崇敬的.人，作為終身榜樣，二是班上的同學(xué)，作為身邊的榜樣。
�。�4）組織周末興趣活動(dòng)小組，讓更多的同學(xué)和留守學(xué)生同度周末，使他們生活愉快、充實(shí)，使他們感到家的溫馨，愛的延續(xù)。
（5）開展青春期教育和咨詢活動(dòng)，幫助他們度過了煩惱的青春期。
�。�6）通過讓留守學(xué)生每天統(tǒng)計(jì)自己的“三閑”（閑話、閑思和閑事），培養(yǎng)他們自我管理能力，使他們把更多的時(shí)間精力用于學(xué)習(xí)和參加有益的活動(dòng)。
�。�7）指導(dǎo)留守學(xué)生怎樣進(jìn)行品行修養(yǎng)：一是學(xué)習(xí)自律好榜樣；二是銘記自律好警句；三是關(guān)鍵時(shí)刻換位想；四是時(shí)時(shí)事事省自身，做一個(gè)有修養(yǎng)品德高尚的人。
3、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。留守學(xué)生缺乏傾訴對(duì)象，加上敏感又容易受傷害的性情，很容易讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)面前彷徨，憂郁，因此，對(duì)學(xué)生特別是留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上加以輔導(dǎo)顯得尤為重要。因此，要加強(qiáng)科任老師與學(xué)生與班主任的聯(lián)系與交流，結(jié)合“三聯(lián)三幫”實(shí)行了科任教師負(fù)責(zé)制度：一名老師對(duì)班上五名留守學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，建立進(jìn)步退步情況表，適時(shí)地幫助留守學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
4、生活上優(yōu)先照顧。領(lǐng)導(dǎo)、教師，特別是班主任，對(duì)留守學(xué)生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。留守學(xué)生患病時(shí)，及時(shí)送他們?nèi)ピ\治，并悉心照料他們；留守學(xué)生有壓抑時(shí)，努力幫他們排憂解難，讓他們健康快樂成長(zhǎng)。并對(duì)學(xué)生生活自理能力加以指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣；班級(jí)活動(dòng)上也鼓勵(lì)他們積極參與，使其愉悅身心，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂，又培養(yǎng)了他們獨(dú)立生活的能力。從而引導(dǎo)鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，自愛自強(qiáng)，做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。
二、營(yíng)造良好環(huán)境，制定管理制度
大力營(yíng)造學(xué)校良好的人文環(huán)境，制定“留守學(xué)生”管理制度。我們力求給每一個(gè)留守學(xué)生在心理上給予關(guān)愛，生活上給予照顧，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)和幫助，公正地對(duì)待每一位留守學(xué)生，讓每個(gè)“留守生”感受到師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的平等與真誠(chéng)。為“留守學(xué)生”營(yíng)造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。定期舉行“留守學(xué)生”座談會(huì)，彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。
三、校積極開展活動(dòng)，堅(jiān)持正面教育引導(dǎo)，促進(jìn)“留守學(xué)生”的管理。
1、開展“五自”教育。對(duì)留守學(xué)生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習(xí)慣，班主任根據(jù)不同學(xué)生的情況，認(rèn)真分析學(xué)生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅(jiān)持正面引導(dǎo)、激勵(lì)、輔以嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。班級(jí)定期召開主題班會(huì)或個(gè)別交流，一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，提高他們生活和學(xué)習(xí)的勇氣。
2、開展“五個(gè)一”活動(dòng)。具體內(nèi)容是“改正一個(gè)缺點(diǎn)，做一件好事，交一份滿意答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一名合格中學(xué)生”。
3、提出“五個(gè)一”要求。具體內(nèi)容是要求外出務(wù)工、經(jīng)商的家長(zhǎng)每周一個(gè)電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。
“留守生”是特定時(shí)代下的產(chǎn)物，他們長(zhǎng)期存在，決定著“留守學(xué)生”的教育和管理的長(zhǎng)期性。關(guān)注和解決“留守孩子”的問題，關(guān)系到這些孩子的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到我國(guó)人口的整體素質(zhì)，更關(guān)系到我們這個(gè)社會(huì)的和諧和可持續(xù)發(fā)展�！傲羰貙W(xué)生”的教育與管理工作是一項(xiàng)系列的社會(huì)工程。學(xué)校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛，促使他們同非“留守學(xué)生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的主人。只要我們以“關(guān)愛、尊重、科學(xué)”為前提，工作中做到“愛心、細(xì)心、耐心、匠心、恒心”，采取疏導(dǎo)、啟發(fā)等方法，曉之以理，動(dòng)之以情，就一定能夠教育管理好留守學(xué)生。
班級(jí)留守學(xué)生工作總結(jié) 4
一、深入調(diào)查研究，建立留守檔案
了解留守兒童的基本情況，是搞好留守兒童教育工作的基礎(chǔ)。由于留守學(xué)生的年齡和所處的生活環(huán)境等情況的差異，每個(gè)班主任所要面對(duì)的留守學(xué)生都不一樣。因此，要做好留守兒童的教育工作，首先得了解他們的基本情況。做到一把鑰匙開一把鎖，才能有的放矢地因人施教。
怎樣了解留守兒童的基本情況呢？我的經(jīng)驗(yàn)是：深入基層，進(jìn)村入戶，找村民、老鄉(xiāng)了解他們的生活環(huán)境，對(duì)班級(jí)留守兒童逐一進(jìn)行調(diào)查。建好以下留守檔案。
1、留守兒童的個(gè)人情況：包括姓名、性別、年齡、住址、性格、特長(zhǎng)愛好、身體狀況、同伴關(guān)系、心理需求、學(xué)習(xí)成績(jī)等；
2、留守兒童的父母情況：包括父母姓名、外出務(wù)工的地址、聯(lián)系方式、對(duì)孩子的關(guān)心程度等；
3、留守兒童代理監(jiān)護(hù)人情況：包括與留守兒童的關(guān)系、住址、文化程度、聯(lián)系方式等。在此基礎(chǔ)上，予于整理建檔，一旦登記資料發(fā)生變化，及時(shí)給予更新。
二、抓住留守共性，實(shí)施群體教育
留守兒童多是以“自理式”、“隔代式”、“寄居式”三種方式生活。他們之間存在一些相同的特征。在工作中，我們可以抓住這些共性，實(shí)施群體教育。
1、留守兒童的三個(gè)共性
一是學(xué)習(xí)缺乏有力的監(jiān)督。“自理式”的孩子學(xué)習(xí)無人監(jiān)督不用說，“隔代式”或“寄居式”代理監(jiān)護(hù)的，由于代理監(jiān)護(hù)人的`文化不足和忙于生計(jì)等原因，一般只保證孩子“吃上、穿上、少生病”，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)管理力不從心。
二是生活缺乏周全的照顧�！白岳硎健钡暮⒆由〉貌坏娇茖W(xué)的照顧，亂吃藥、吃錯(cuò)藥的情況時(shí)有發(fā)生。而“隔代式”或“寄居式”的，由于監(jiān)護(hù)人與孩子的“代溝”問題，不會(huì)管、不好管、不好說、不好問等原因，導(dǎo)致留守兒童的需求無處訴說，生活存在許多安全隱患。
三是情感缺乏正確的疏導(dǎo)。需要親情呵護(hù)是孩子的本能，由于遠(yuǎn)離父母，“受到委屈無處訴”是他們面臨的共同問題。留守兒童如果總處于孤獨(dú)之中，很容易產(chǎn)生悲觀、自卑等消極情緒。久之會(huì)養(yǎng)成內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻或叛逆等不良性格。
2、集體教育的三點(diǎn)措施
一是開展學(xué)習(xí)互助，進(jìn)行常規(guī)檢查。為解決留守學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督不力問題，班主任可把學(xué)生組織起來，相互結(jié)對(duì)開展互助學(xué)習(xí)。讓一些品學(xué)兼優(yōu)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng)，每天檢查學(xué)習(xí)和作業(yè)情況，班主任負(fù)責(zé)全盤監(jiān)督，定期進(jìn)行常規(guī)檢查。我班學(xué)習(xí)互助活動(dòng)的開展不僅讓留守兒童感受到同學(xué)之間的友愛、老師的關(guān)懷，而且和諧的學(xué)習(xí)氛圍減輕了留守學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心、體會(huì)到了與全班同學(xué)一起共同學(xué)習(xí)的幸福！
二是舉辦主題班會(huì)，開展全面教育。為解決留守學(xué)生生活中存在的安全隱患，班主任要根據(jù)班級(jí)和留守學(xué)生情況，采取召開主題班會(huì)等方式，進(jìn)行全面教育。
三是搭建交流平臺(tái)，消除兒童困惑。為解決留守學(xué)生的心理和情感存在的問題，我除開展班級(jí)活動(dòng)、邀請(qǐng)專家講課等方式引導(dǎo)外，還設(shè)立了班級(jí)“知音信箱”，讓他們把平時(shí)不愿直接向別人訴說的話投入信箱，每周三由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)開箱，收集各種意見、建議和心里話。屬于個(gè)別現(xiàn)象和個(gè)人隱私問題的就單獨(dú)疏導(dǎo)或以書面形式答復(fù)，對(duì)于普遍性問題則給予公開回答。自“知音信箱”設(shè)置以來，我共收到學(xué)生來信273封，其中留守生來信就有182封，書面形式回復(fù)217封，公示56封，面談學(xué)生196次。解決了不少留守生的問題，留守生晴晴說：“知音信箱為我們傾訴心里話提供了很好的場(chǎng)所，幫助我們解決了許多心理難題，讓我們?cè)谝粋�(gè)寬松、關(guān)愛的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)�！�
三、根據(jù)個(gè)體差異，開展針對(duì)幫扶
由于留守學(xué)生的個(gè)體差異，集體教育解決不了的問題，則需要班主任單個(gè)開展針對(duì)性幫扶。針對(duì)性幫扶要注意以下幾個(gè)問題：
1、對(duì)癥下藥
2、真心關(guān)愛
3、注意方法
四、做好家校溝通，搭建愛心橋梁
讓每個(gè)留守學(xué)生健康成長(zhǎng)，離不開家庭教育的支持。因此做好家校溝通，搭建愛心橋梁，是我們班主任的一項(xiàng)重要工作。在日常工作中，我通常采取以下三種手段進(jìn)行溝通：
1、進(jìn)行家訪
2、電話QQ
3、利用書信
五、尋求多方支持，形成教育合力
留守兒童的教育工作，越來越受到社會(huì)各界的重視。作為班主任，我們應(yīng)抓住這一有利條件，尋求多方支持，形成教育合力。工作中，我主要通過以下兩種途徑尋求支持。
1、尋求學(xué)校支持
班主任要經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，把自己對(duì)留守學(xué)生教育的一些思考、準(zhǔn)備組織的一些活動(dòng)方案等向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭(zhēng)取獲得他們對(duì)留守學(xué)生工作上的精神支持、經(jīng)費(fèi)支持和教師資源支持；同時(shí)積極爭(zhēng)取任課老師參與到留守學(xué)生的教育工作中來，讓他們認(rèn)識(shí)到留守孩子教育工作的重要性，加重他們的責(zé)任感和使命感，讓“留守兒童”學(xué)業(yè)有教、生活有幫、困難有助。
2、尋求社會(huì)支持
班主任在校內(nèi)做好留守學(xué)生工作的同時(shí)，應(yīng)積極爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)留守兒童給與多方面支持。比如：為班級(jí)留守特困兒童爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的物資資助；聯(lián)系企事業(yè)單位幫扶品學(xué)兼優(yōu)的困難留守生；聯(lián)合綜治、司法、公安、交警等部門開展法制宣傳進(jìn)校園活動(dòng)等等，盡量呼吁社會(huì)各界、各單位發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，從不同側(cè)面關(guān)注留守兒童這個(gè)群體，開展形式多樣的關(guān)愛行動(dòng)，為留守兒童解決成長(zhǎng)中的困難和問題，使他們能夠在祖國(guó)大家庭中感受溫暖，健康快樂幸福成長(zhǎng)。
班級(jí)留守學(xué)生工作總結(jié) 5
一、基本情況
我對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。本學(xué)期我班共有留守兒童37人，其中男生19人，女生18人；單親留守兒童18人，雙親留守兒童19人。
二、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。
學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。我作為班主任經(jīng)常關(guān)注留守兒童的.學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況，經(jīng)常與留守兒童談心，做他們的思想工作，使他們心理上放下包袱，快樂學(xué)習(xí)。王宇晨是個(gè)典型的留守兒童，父母離婚，爸爸長(zhǎng)年在外打工，他爺爺去世較早，王宇晨只跟著奶奶生活，由于離家較遠(yuǎn)，每周回去只加去一次，我經(jīng)常與王宇晨談心，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息的精神，王宇十分懂事，自已有好強(qiáng)的精神，學(xué)習(xí)上進(jìn)心強(qiáng)，不服輸。一次，上體育課時(shí)，他一小心把腳扭傷了，但他沒有向其奶奶說，自已獨(dú)自想辦法。在上課間操時(shí)，他向我請(qǐng)假，我得知情況后，給他拿出50元錢，讓他到太和老大橋去看病，幾天后就好了。
三、對(duì)留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制
寄宿等服務(wù)等。每天晚上放學(xué)后，我都食堂看看，下過自習(xí)后到宿舍看看學(xué)生，及時(shí)幫學(xué)生解決生活的困難。蔣迪是一名孤兒，在敬老院生活，無人管無人問，自從本學(xué)期轉(zhuǎn)入我班后，我對(duì)他十分關(guān)心，從心理上消除孤獨(dú)感，讓他當(dāng)體育委員，他很快與學(xué)生交往的很好，經(jīng)常幫班級(jí)做好事，成為一名樂于助的人好學(xué)生。一次蔣奧迪生病了，我了解情況后，給敬老院的院長(zhǎng)打了個(gè)電話，由于院長(zhǎng)在外地出差無法回來，我就帶著蔣奧迪到衛(wèi)生院看病，給他包好藥，并把送到了寢室休息，使蔣奧迪很快的恢復(fù)了身體。
四、學(xué)習(xí)上對(duì)他們無微不至的關(guān)懷。
我班的留守兒童龔志是從外地轉(zhuǎn)來的一名學(xué)生，父母均在外地打工，一個(gè)人在家里，家中沒有一個(gè)大人在家，學(xué)生、生活都無人管，我多次到其家中看，了解情況。龔志才在外地上學(xué)就不好好送作業(yè)，轉(zhuǎn)到我班后，也是沒有送過作業(yè)。任課老師向我反映后，我找到他問了一些情況，龔志才說他都會(huì)了，不會(huì)寫了，我向他講了些道理，使他能認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待學(xué)習(xí)，消除了急躁的情緒，學(xué)生成績(jī)進(jìn)步很快，多次考試在年級(jí)前五名。
本學(xué)期我對(duì)留守兒童做了一些工作，為此做出積極努力，使我班的留守兒童都能快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
班級(jí)留守學(xué)生工作總結(jié) 6
為更好地關(guān)愛留守兒童，給孩子們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認(rèn)識(shí)到關(guān)愛留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)了對(duì)留守學(xué)生的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，為切實(shí)做好關(guān)注教育，關(guān)注留守兒童的這一工，將工作總結(jié)如下。
為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對(duì)留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。各負(fù)其責(zé)，確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)工作的順利開展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂地成長(zhǎng)。
為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了一系列的管理制度。
1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。并收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，2、建立代理監(jiān)護(hù)人隊(duì)伍，實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)。學(xué)校還多方面聯(lián)系社會(huì)上的愛心媽媽，至今有四名留守兒童找到了愛心社會(huì)媽媽，社會(huì)媽媽負(fù)責(zé)孩子的全年的學(xué)習(xí)開銷，還定期到學(xué)�？赐�，節(jié)假日領(lǐng)回到自己家中，感受到家的.溫暖。
3、建立“家校”聯(lián)系制度
為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對(duì)性的對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，學(xué)校建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校對(duì)代理監(jiān)護(hù)人每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長(zhǎng)通一次電話。
學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖，利用、六一等節(jié)日契機(jī)，開展了“校園爸爸、校園媽媽關(guān)愛留守孩子”座談會(huì)，為每個(gè)孩子送上學(xué)習(xí)用品，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充滿與歡笑。
學(xué)校投入大量資金建設(shè)留守學(xué)生之活動(dòng)室，配備了電腦、親情電話、活動(dòng)器材、圖書等設(shè)施設(shè)備。對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。
通過各種關(guān)愛工作的開展，形成了學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數(shù)留守兒童不僅學(xué)會(huì)了自理、自立、自強(qiáng)、自律，還培養(yǎng)了堅(jiān)韌、獨(dú)立的，出現(xiàn)了廣大留守兒童安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)放心工作的喜人局面。學(xué)校四項(xiàng)關(guān)愛留守兒童措施威海教育局網(wǎng)給予報(bào)道，學(xué)校建立留守兒童關(guān)愛網(wǎng)在齊魯晚報(bào)給予報(bào)道，在全市發(fā)揮了較好的示范作用。
1、倡導(dǎo)全校師生，為留守兒童獻(xiàn)出自己的愛心。上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動(dòng)，讓他們感受到家的溫暖。
2、結(jié)合教師開展的“教師幫扶”活動(dòng)，在師生之間開展“手拉手、同成長(zhǎng)”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)。
3、實(shí)行代理家長(zhǎng)制，滿足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長(zhǎng)，定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的需要，給學(xué)生以家庭般的溫暖，從而使其安心學(xué)習(xí)。
4、各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。（學(xué)校提供信封）學(xué)校在五月份將開展一次“給遠(yuǎn)方父母一封信“為主題的征文活動(dòng)。
�。�、打開留守兒童心靈之窗，每月上一節(jié)留守兒童心理健康教育課，開設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生自己的心里話。
�。�、關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。每位教師需幫扶一位留守兒童，做到隨時(shí)與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況。
總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，全社會(huì)都要關(guān)愛，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學(xué)校的努力，是不夠的。目前，“留守學(xué)生”人數(shù)增加，給學(xué)校，教師帶來了極大的困惑。其次，家庭教育觀念錯(cuò)誤，家長(zhǎng)教育沒有方法，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應(yīng)用愛去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。
班級(jí)留守學(xué)生工作總結(jié) 7
在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在團(tuán)支部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來。
1、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。
2、健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任
為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話;清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的.關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
建立健全家校聯(lián)系。期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關(guān)愛活動(dòng)，快樂成長(zhǎng)
開展關(guān)愛活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加�！睘榱羰貎和瘎�(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
以上是我校在關(guān)愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，全社會(huì)都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂成長(zhǎng)。
班級(jí)留守學(xué)生工作總結(jié) 8
由于種種原因，每年都有許多未成年人，成為“留守學(xué)生”。調(diào)查顯示，“留守學(xué)生”普遍存在親情缺失和家庭教育缺位的情況，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面也存在著許多問題。為幫助“留守學(xué)生”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)“留守學(xué)生”健康成長(zhǎng)，我校開展了一系列的工作。
一、開展“留守學(xué)生”調(diào)查登記工作。
開學(xué)初期各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“留守學(xué)生”情況展開細(xì)致的調(diào)查登記，建立“留守學(xué)生”檔案。我校在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定了切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、營(yíng)造關(guān)愛“留守學(xué)生”氛圍
我校將關(guān)愛留守學(xué)生問題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，要求教師在學(xué)校內(nèi)對(duì)留守學(xué)生給以充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予更多關(guān)心，要求全校師生在看似簡(jiǎn)單的“多一點(diǎn)關(guān)注”、“多一點(diǎn)愛護(hù)”中為留守學(xué)生營(yíng)造愛的氛圍，尊重留守學(xué)生的人格，滋潤(rùn)他們渴望愛的心靈。
三、組織不同形式的關(guān)愛活動(dòng)。
對(duì)于每個(gè)人來說，家是溫暖的，對(duì)于留守學(xué)生來說學(xué)校就應(yīng)該是他們溫暖的'第二家，老師就應(yīng)該是他們的“父母”，各班在日�；顒�(dòng)中格外照顧留守學(xué)生。班會(huì)上給留守學(xué)生更多傾訴的機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)時(shí)格外注意對(duì)留守學(xué)生的關(guān)注，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，病痛中多一點(diǎn)關(guān)心幫助,這一切為的就是讓留守學(xué)生在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長(zhǎng)。
四、形成關(guān)愛“留守學(xué)生”的工作合力。
我校在原來的家訪來訪工作基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行定期不定期的家訪來訪，與留守學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)老年的監(jiān)護(hù)人(如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守學(xué)生。
我校教師還充分利用節(jié)假日、開學(xué)這些時(shí)間段，爭(zhēng)取與留守學(xué)生的父母進(jìn)行直接對(duì)話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，增強(qiáng)“留守”學(xué)生教育合力。
總之，“留守學(xué)生”是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問題，學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題,
為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人,學(xué)校有義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長(zhǎng)。
班級(jí)留守學(xué)生工作總結(jié) 9
一、基本情況
本學(xué)期，我班共有留守學(xué)生12名，其中男生7名，女生5名。這些學(xué)生中，父母雙方均外出務(wù)工的有8名，父親或母親一方外出的有4名，主要由祖父母、外祖父母或其他親友監(jiān)護(hù)。通過前期調(diào)查了解，部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、性格內(nèi)向、情緒波動(dòng)較大等問題，需要在日常教學(xué)和管理中給予更多關(guān)注與引導(dǎo)。
二、主要工作及成效
建立健全檔案管理：為每位留守學(xué)生建立詳細(xì)檔案，內(nèi)容包括家庭基本信息、父母務(wù)工地點(diǎn)及聯(lián)系方式、監(jiān)護(hù)人信息、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、興趣愛好等，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)更新。通過檔案，全面掌握學(xué)生的基本情況，為開展針對(duì)性工作奠定基礎(chǔ)。
加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：針對(duì)留守學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，利用課后服務(wù)時(shí)間組織開展“一對(duì)一”或“多對(duì)一”的輔導(dǎo)活動(dòng)。安排學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)與留守學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。本學(xué)期，12名留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)均有不同程度的提升，其中3名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步顯著，平均分提高了15分以上。
關(guān)注心理健康：定期與留守學(xué)生進(jìn)行談心交流，了解他們的.思想動(dòng)態(tài)和心理需求。利用班會(huì)課開展“關(guān)愛留守學(xué)生”主題活動(dòng)，讓他們感受到集體的溫暖。對(duì)于性格內(nèi)向、情緒低落的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們樹立自信心。通過一學(xué)期的努力，大部分留守學(xué)生變得更加開朗、活潑，能夠主動(dòng)與同學(xué)和老師交流。
豐富課余生活：組織留守學(xué)生參與班級(jí)和學(xué)校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、繪畫比賽等。成立興趣小組，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展書法、籃球、音樂等特色活動(dòng)，豐富他們的課余生活，培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)。在學(xué)校舉辦的繪畫比賽中，我班留守學(xué)生有2名獲得一等獎(jiǎng)，1名獲得二等獎(jiǎng)。
加強(qiáng)家校溝通：定期與留守學(xué)生的父母和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，通過電話、微信、家長(zhǎng)會(huì)等方式，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，了解他們?cè)诩抑械谋憩F(xiàn)。本學(xué)期，共與家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人溝通60余次，召開留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人座談會(huì)2次，形成了家校共育的良好氛圍。
三、存在的問題
部分留守學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需改進(jìn)，存在作業(yè)拖沓、上課注意力不集中等現(xiàn)象。
少數(shù)學(xué)生與監(jiān)護(hù)人之間存在溝通障礙，監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生的教育方式較為簡(jiǎn)單粗暴，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。
由于父母長(zhǎng)期不在身邊，部分學(xué)生缺乏安全感，在遇到困難時(shí)不能及時(shí)得到情感支持。
四、改進(jìn)措施
進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，建立學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制，由班干部和幫扶同學(xué)共同監(jiān)督他們的作業(yè)完成情況和課堂表現(xiàn)，及時(shí)提醒和糾正不良習(xí)慣。
加強(qiáng)對(duì)監(jiān)護(hù)人的教育指導(dǎo)，通過舉辦監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班、發(fā)放教育指導(dǎo)手冊(cè)等方式，提高他們的教育水平和溝通能力，引導(dǎo)他們采用科學(xué)的教育方式對(duì)待學(xué)生。
開展更多豐富多彩的主題活動(dòng)，如“親情書信”“視頻連線”等，搭建留守學(xué)生與父母之間的溝通橋梁，讓他們感受到父母的關(guān)愛。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，增強(qiáng)歸屬感和安全感。
五、總結(jié)
本學(xué)期，在對(duì)留守學(xué)生的教育和管理工作中，取得了一定的成效，但也存在一些不足。在今后的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注留守學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，不斷創(chuàng)新工作方法，加大工作力度，為他們營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)。
班級(jí)留守學(xué)生工作總結(jié) 10
一、概況
本班共有留守學(xué)生9名，其中父母雙方外出的6名，單方外出的3名。這些學(xué)生的監(jiān)護(hù)人大都年齡較大，文化程度不高，在教育和管理學(xué)生方面存在一定困難。部分學(xué)生因長(zhǎng)期缺乏父母的直接關(guān)愛，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度上存在一些問題，需要教師付出更多的時(shí)間和精力進(jìn)行引導(dǎo)。
二、工作開展情況
生活關(guān)懷，溫暖心靈：關(guān)注留守學(xué)生的日常生活，定期了解他們的飲食、住宿情況。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的留守學(xué)生，積極向?qū)W校申請(qǐng)助學(xué)金和生活補(bǔ)助，確保他們的基本生活需求得到滿足。在冬季來臨之際，為部分家庭困難的留守學(xué)生送上棉衣、棉被等保暖物品，讓他們感受到學(xué)校和老師的'關(guān)懷。
行為規(guī)范，養(yǎng)成教育：針對(duì)留守學(xué)生在行為習(xí)慣上存在的問題，如不講衛(wèi)生、紀(jì)律觀念淡薄等，開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動(dòng)。通過制定班級(jí)公約、開展“文明標(biāo)兵”評(píng)選等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期，9名留守學(xué)生的行為習(xí)慣均有明顯改善，遲到、早退現(xiàn)象明顯減少，課堂紀(jì)律也有所好轉(zhuǎn)。
興趣培養(yǎng)，激發(fā)活力：根據(jù)留守學(xué)生的興趣愛好，組織開展多樣化的興趣活動(dòng)。成立了閱讀小組、手工小組、體育小組等，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心。閱讀小組的留守學(xué)生每月都會(huì)分享自己的讀書心得，手工小組的學(xué)生制作的作品在學(xué)校舉辦的手工展中獲得了好評(píng)。
心理疏導(dǎo)，健康成長(zhǎng)：聘請(qǐng)學(xué)校心理教師定期為留守學(xué)生開展心理輔導(dǎo)講座，幫助他們緩解心理壓力，正確認(rèn)識(shí)自己。建立“心靈驛站”，讓留守學(xué)生可以隨時(shí)傾訴自己的煩惱。對(duì)于情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，幫助他們調(diào)整心態(tài)。經(jīng)過一學(xué)期的心理疏導(dǎo)，大部分留守學(xué)生能夠以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
家校聯(lián)動(dòng)，形成合力：建立留守學(xué)生家長(zhǎng)微信群，每周向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)。利用節(jié)假日，組織留守學(xué)生與父母進(jìn)行視頻通話，增進(jìn)親子之間的感情。同時(shí)，加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的溝通與合作，指導(dǎo)他們正確教育和管理學(xué)生，形成家校共育的合力。
三、取得的成效
留守學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)的人數(shù)增多，學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的提升。
學(xué)生的行為習(xí)慣得到改善，講文明、懂禮貌的學(xué)生越來越多，班級(jí)的整體風(fēng)氣也更加良好。
留守學(xué)生的心理健康狀況得到改善，性格更加開朗，能夠主動(dòng)與同學(xué)和老師交流，積極參與班級(jí)活動(dòng)。
四、存在問題
部分留守學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，雖然經(jīng)過輔導(dǎo)，但進(jìn)步幅度不夠明顯，需要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)力度。
少數(shù)監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生的教育重視程度不夠，存在敷衍了事的現(xiàn)象，家校溝通的效果有待進(jìn)一步提高。
由于父母長(zhǎng)期不在身邊，部分學(xué)生的親情缺失問題仍然存在，需要進(jìn)一步搭建親子溝通的橋梁。
五、未來計(jì)劃
加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)不同學(xué)生的薄弱學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
加大與監(jiān)護(hù)人的溝通力度，定期組織監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)，提高他們對(duì)教育的重視程度和教育能力。
組織更多的親子活動(dòng)，如“親子書信大賽”“線上親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，增進(jìn)留守學(xué)生與父母之間的感情，彌補(bǔ)親情缺失帶來的影響。
班級(jí)留守學(xué)生工作總結(jié) 11
一、基本信息
本班共有留守學(xué)生11名，其中男生6名，女生5名。這些學(xué)生中，父母在外地務(wù)工的時(shí)間最長(zhǎng)的達(dá)8年，最短的也有2年。由于長(zhǎng)期與父母分離，部分學(xué)生在情感上較為敏感，學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，需要教師給予更多的關(guān)愛和引導(dǎo)。
二、主要工作措施
建立幫扶機(jī)制，共促成長(zhǎng)：安排責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)與留守學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子，在學(xué)習(xí)上互相幫助，在生活上互相關(guān)心。幫扶同學(xué)每天都會(huì)檢查留守學(xué)生的作業(yè)完成情況，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。同時(shí)，在生活上也會(huì)關(guān)心他們，如提醒他們?cè)鰷p衣物、注意飲食衛(wèi)生等。
主題班會(huì)，情感教育：定期召開以“感恩”“親情”“責(zé)任”為主題的班會(huì)，讓留守學(xué)生懂得感恩父母的付出，理解父母外出務(wù)工的艱辛。在班會(huì)上，組織學(xué)生講述自己與父母之間的故事，分享自己的感受，讓他們?cè)诮涣髦懈惺苡H情的珍貴。通過主題班會(huì)，部分留守學(xué)生表示會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母的期望。
社會(huì)實(shí)踐，增長(zhǎng)見識(shí)：利用周末和節(jié)假日，組織留守學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如走進(jìn)社區(qū)開展志愿服務(wù)活動(dòng)，幫助社區(qū)打掃衛(wèi)生、看望孤寡老人；參觀博物館、科技館等，拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見識(shí)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，留守學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。
學(xué)業(yè)跟蹤，及時(shí)反饋：建立留守學(xué)生學(xué)業(yè)跟蹤表，對(duì)他們的每次作業(yè)、考試成績(jī)進(jìn)行記錄和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生，及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于學(xué)習(xí)退步的學(xué)生，分析原因，制定改進(jìn)措施。本學(xué)期，11名留守學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)總體呈上升趨勢(shì)。
安全管理，保駕護(hù)航：加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的安全教育，定期開展交通安全、消防安全、食品安全等方面的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的'安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。建立留守學(xué)生安全臺(tái)賬，記錄學(xué)生的出行情況，確保他們的人身安全。本學(xué)期，本班留守學(xué)生未發(fā)生任何安全事故。
三、存在的不足
部分留守學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)老師和同學(xué)的依賴性較強(qiáng)，需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
由于父母長(zhǎng)期不在身邊，部分學(xué)生的親情觀念較為淡薄，對(duì)父母的思念之情表達(dá)不出來，需要進(jìn)一步加強(qiáng)親情教育。
四、改進(jìn)方向
開展自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)活動(dòng)，通過舉辦學(xué)習(xí)方法講座、開展自主學(xué)習(xí)競(jìng)賽等方式，引導(dǎo)留守學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。
組織留守學(xué)生給父母寫信、打電話，表達(dá)自己的思念之情和學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)他們與父母之間的情感交流，培養(yǎng)親情觀念。
班級(jí)留守學(xué)生工作總結(jié) 12
一、基本情況
本班留守學(xué)生共10名，其中父母雙方外出7名，單方外出3名。這些學(xué)生的監(jiān)護(hù)人以祖父母為主，由于年齡和精力的限制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想教育較為欠缺。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏目標(biāo)，紀(jì)律性不強(qiáng)，需要教師進(jìn)行耐心引導(dǎo)。
二、主要工作及成效
建立“代理家長(zhǎng)”制度：每位教師擔(dān)任1-2名留守學(xué)生的“代理家長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和心理健康。“代理家長(zhǎng)”每周與留守學(xué)生進(jìn)行至少一次談心交流，了解他們的需求和困難，并及時(shí)給予幫助。在“代理家長(zhǎng)”的關(guān)心和幫助下，部分留守學(xué)生變得更加開朗，學(xué)習(xí)積極性也有所提高。
開展文體活動(dòng)，增強(qiáng)凝聚力：組織留守學(xué)生參加班級(jí)和學(xué)校的文體活動(dòng)，如拔河比賽、歌唱比賽、朗誦比賽等。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過文體活動(dòng)，留守學(xué)生感受到了班級(jí)的溫暖和集體的力量，班級(jí)凝聚力明顯增強(qiáng)。
心理檔案，動(dòng)態(tài)管理：為每位留守學(xué)生建立心理檔案，記錄他們的心理狀態(tài)和情緒變化。定期對(duì)心理檔案進(jìn)行分析和評(píng)估，根據(jù)學(xué)生的心理變化及時(shí)調(diào)整心理輔導(dǎo)策略。對(duì)于存在心理問題的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和輔導(dǎo)，確保他們的心理健康發(fā)展。
學(xué)業(yè)幫扶，共同進(jìn)步：利用晚自習(xí)時(shí)間，組織留守學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)。教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的`共性問題進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論。安排學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任小老師，幫助其他同學(xué)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。通過學(xué)業(yè)幫扶活動(dòng)，留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的提高。
家長(zhǎng)溝通，遠(yuǎn)程關(guān)愛：定期與留守學(xué)生的父母進(jìn)行視頻通話，讓父母通過視頻了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，與孩子進(jìn)行面對(duì)面的交流。在視頻通話中，鼓勵(lì)父母多關(guān)心孩子的情感需求，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。通過遠(yuǎn)程關(guān)愛，部分留守學(xué)生與父母之間的關(guān)系更加融洽。
三、存在問題
“代理家長(zhǎng)”由于教學(xué)任務(wù)較重，與留守學(xué)生的交流時(shí)間有限，對(duì)學(xué)生的了解還不夠深入。
部分留守學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，輔導(dǎo)難度較大。
四、改進(jìn)措施
合理安排“代理家長(zhǎng)”的工作時(shí)間，確保他們有足夠的時(shí)間與留守學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。定期組織“代理家長(zhǎng)”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享工作經(jīng)驗(yàn)和方法，提高工作效果。
采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如利用多媒體教學(xué)、開展游戲化教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅。
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