舉手作文500字（通用35篇）

　　在平日的學習、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的舉手作文500字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　舉手作文 1

　　“舉起你的手!”“別害怕!”“說錯了不要緊!”每任老師，還有同學，都跟我說過無數(shù)遍這樣的話。但是，舉手發(fā)言對我來說簡直是比登天還要難一百倍!

　　沉重的上課鈴聲迎來了我最害怕的課——語文課。語文老師經(jīng)常突如其來地喊我來回答問題。運氣好的時候，我還能用兩叁句來搪塞一下;運氣不好時，只能傻傻地站在那兒，被老師狠批一頓。

　　“誰能把課文的主要內(nèi)容概括一下?”周老師掃視了一下全班，問道。我來來回回地看了幾遍課文，也沒有想出半句來。我瞥了瞥周老師，她的目光沒有對著我，應該不會喊我吧!我竊喜。

　　教室里鴉雀無聲，靜得仿佛連一根針掉下來都聽得清清楚楚，那些平時愛舉手的人現(xiàn)在怎么不舉了啊!快舉啊，這樣周老師就不會問到我了!最終，老師的目光鎖定在我的同桌身上�！摆w可心，你來回答!”趙可心無奈地站了起來，一句話也說不出，就這樣傻傻地站著。你是啞巴呀，隨便說一句也行啊，這樣老師也許就不會喊別人了!我心里暗自埋怨道。

　　我只得絞盡腦汁，繼續(xù)思考。終于一絲靈光出現(xiàn)在我的腦海里，呀!我想起來了，我會了!我舉起了手，但又想道：如果我說錯了，肯定會被全班人嘲笑，還是別找事了!再一想：沒事，說錯了又能怎樣，這么好的機會，我怎能放過!

　　我的'心像十五只吊桶打水——七上八下，手心全是汗。是舉，還是不舉?剛舉起的手又軟軟地放下了!突然，我想起了周老師寫在我本子上的那句話：“解開那道‘魔咒’，舉起手來!”我舉起了仿佛有千斤重的手，顫抖著回答了這道題，周老師滿意地說：“你們看，鄭少羽的聲音是不是比以前大了!”我如釋重負，心里比吃了蜜還甜……

　　舉手作文 2

　　熟悉我的人都知道：膽小如鼠是我最大的特點。怕走夜路，怕一個人在家，怕在課堂上舉手回答問題……為此，媽媽沒少教訓我，說我這樣下去，準沒出息的�？晌乙膊幌脒@樣啊，我多么渴望能在哪天高高地舉起我的手，讓老師和同學瞧瞧我張航也是不錯的啊。那天，我決定要做一件轟轟烈烈的大事—舉手回答問題。

　　“啦啦拉啦拉啦拉，啦啦啦啦啦……”，上課的樂曲聲響了，我們便陸陸續(xù)續(xù)地走進教室�？山淌依锎藭r還在喧鬧，就像爐子上的一鍋沸水。老師進來了，劈里啪啦地提出了一個問題，頓時教室里沉寂了。我想，老師肯定要發(fā)怒了，我就舉手回答這個問題吧，或許能消除老師心中此時的不愉快吧。“張航，就你最行啊，別人都沒舉手，是就你想出名吧，”我遲疑了�！八懔税�，那樣挺難為情的'啊�！蔽倚睦锵胫��！鞍。�你就這樣輕易放棄這次千載難逢的機會嗎，你不是一直想要舉手嗎？”我思忖了一會兒，覺得老這樣下去確實不行，于是，我決定今天豁出去了。我高高地舉起了我的右手。老師環(huán)顧了教室一圈，略帶遲疑地叫了聲：張航。這時，我從座位上站了起來，漲紅著臉，用流利而略帶顫抖的聲音回答了老師的提問。此時，教室里響起了掌聲。我在羞澀中坐了下來，新在胸腔里怦怦直跳。

　　雖然我的第一次做得不是很好，但我總算邁開了這一步。我相信，我以后的道路一定會走得更堅實，更穩(wěn)重。

　　舉手作文 3

　　我剛剛上小學讀書的那天起，我最大的缺點就是怕舉手發(fā)言。可能是我第一次上學對校園和新老師恐懼感吧，我們班上的許多同學都怕舉手發(fā)言，唯獨只有段可燃不怕，由于她的舉手發(fā)言，上課的氣氛都活躍了許多，也帶動了許多小朋友們舉手發(fā)言。

　　當我看見老師對她投向了欣賞的眼光時，就暗暗下定決心，上課我一定要積極舉手發(fā)言"不就是上課認真聽講，積極動腦筋，舉手發(fā)言嗎?這難不住我!"在開始上可前，我不斷的給自己大氣，提醒自己行，能做到。

　　終于上課了，老師要點一名同學閱讀拼音。我低著頭，偷頭的看了一下周圍，很多同學都大膽的自信的舉著小手，等待老師點他回答問題!我也鼓起勇氣舉起了手，而是舉的高高的，不知老師是否是在有意的'培養(yǎng)教育我們這些膽小怕舉手發(fā)言的，一看見我舉手，"朱雨萌同學來朗讀1"老師的眼睛盯著我，我看著老師的眼睛忽然非常的害怕起`來，但我聽到老師又一遍的叫到我，我怕老師對我失望，我的腳不自覺的站起來了，磕磕碰碰的讀完了，只覺兩腿發(fā)軟，老師要我做下，我不知自己怎做下的。

　　下課后，老師對我說:"你太緊張了，以后對自己要有信心的事要冷靜對待，那么你做任何事都會成功，你是個很聰明的孩子!"我自從這件事后，整個人都發(fā)生了變化，我永遠也忘不了老師對我講的一番話!

　　舉手作文 4

　　童年經(jīng)歷過的事情有很多，在記憶中，有的已經(jīng)模糊了，有的卻深深地印在了腦海里。有一件不起眼的事情卻讓我記憶猶新。

　　助人為樂也是一種美德。有一次，我和爸爸一起去仰天堂玩，在過一座橋時，看見一位老大爺騎著三輪車，車上裝著垃圾，艱難地爬著坡，前面的車輪已經(jīng)稍稍翹起，這時，爸爸把車子停在路邊，我不解地看著爸爸，只見爸爸急忙下車，緊趕幾步小跑到三輪車后，原來是幫老大爺推車，看到爸爸這一舉動，我和媽媽也下了車，和爸爸一起幫老大爺推車，一直推到坡頂，老大爺用衣袖擦了擦臉上的汗水，回頭對我們笑著連聲說：“謝謝！謝謝！”爸爸揮揮手，說了聲：“不客氣！”等到老大爺騎著三輪車緩緩地離開以后，我們才回到車上，這時，我疑惑不解地問爸爸：“爸爸，你為什么要幫那位老大爺推車呢？這樣不是耽誤了我們的時間嗎？”爸爸看了我一眼，嚴肅地說：“助人為樂也是一種美德，人與人之間要互幫互助，別人有困難，你去幫他一把，當你有困難的時候，別人也會幫助你。幫助了別人，就是快樂了自己。你以后在日常生活中也要經(jīng)常助人為樂�！�

　　聽了爸爸的話，我恍然大悟，明白了許多

　　晚上睡覺前，我的腦海里還浮現(xiàn)出白天的一幕：老大爺躬著瘦小的身軀，艱難地蹬著破舊而又滿載的'三輪車，爸爸果斷地停車，又急速下車的沖向正爬坡的三輪車。這一連串的動作一氣呵成，只在幾秒鐘完成。

　　通過爸爸的這些舉動，我又明白了另一個道理，助人為樂不一定要豪情壯舉，也可以是一瞬間的舉手之勞。

　　舉手作文 5

　　課堂上，我一定要舉手，在上課的前幾分鐘，我暗暗地下著決心。

　　上課鈴聲響了，老師邁著矯健的步子走來了。幾分鐘后，老師說：“誰讀這一段？”剎那間，教室里鴉雀無聲。我環(huán)視了一圈，沒人舉手。我會讀，而且我還很有信心讀好�？删褪切睦锵翊蚬乃频模�緊張的手直哆嗦，不敢舉。我心里下定決心：只要有一個人舉手，我就敢第二個舉手！過了一會兒有一位同學把手舉了起來�？晌疫�是不敢舉手。唉，怎么會這樣？我到底在怕什么？不就是回答幾個老師的幾個小問題嗎？我自我安慰道。我摸了一下自己的胳膊，它不由自主的抖動著。我用力壓住它，可是它好像不受我這個主人的控制，還是不停地抖動。我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了一下周圍的`學生，發(fā)現(xiàn)還是只有一個人舉手，我又把手放了下來，又掃視了一下旁邊，忽然，有一個高高的手豎在了我的眼前。我反復地做了心理斗爭，直到最后還是沒有足夠的勇氣把手舉起來。 這時，老師似乎看懂了我的心思，毫不猶豫的讓我回答。我膽怯地站起來，開始讀，由于緊張，聲音有點顫抖，沒有讀好。 唉，我到底是在怕什么呢？我心想：下次我一定要高高的把手舉起來，不再害怕，不再膽怯。

　　舉手作文 6

　　你是勇敢的小孩嗎？你上課時候積極嗎？你喜歡舉手發(fā)言嗎？

　　如果你問我，我一定會大聲的告訴你，我會舉手積極發(fā)言，可是如果你以為我從一開始就是這樣，那你就錯了，因為其實一開始，我并不勇敢。

　　剛開始上課的'時候我總是很害羞也很膽怯，不好意思回答老師提出的問題，更不用說自己主動舉手發(fā)言了，如果不巧剛好被老師點到，那樣我一定是羞紅了臉。老師也發(fā)現(xiàn)了這個問題，下課后就找我去辦公室談話。

　　應該每個被老師喊去辦公室談話的同學都會現(xiàn)在心里忐忑，自己有沒有做錯什么吧？我也是這樣，在把自己最近的表現(xiàn)捋了一遍后，發(fā)現(xiàn)并沒有什么出錯的地方，這才安心的去了老師辦公室。沒想到，去了辦公室，老師溫和的說話語氣不一會兒就讓我平和下來，我站在旁邊，聽著老師循循善誘的教導，他告訴我，積極地舉手發(fā)言是學生跟老師的一種溝通方式，回答問題不在于對錯，而是能讓老師知道你錯在哪里，哪些問題還不明白需要改正。聽了老師的一番話，我一下子明白了許多，從那之后，我好像沒那么害怕上課回答問題，也會自己積極地舉手發(fā)言了。

　　舉手作文 7

　　在我的人生中，有許許多多的第一次。這么多的第一次猶如天空中的一顆顆繁星，我現(xiàn)在愿意講述其中一顆的故事給你聽你，當作是見面禮吧！

　　記得是在一堂語文課上，大家都在認真的聽老師講課，聚精會神的。好了，有到拉提問題的時候了，老師提出拉一個問題讓我們思考，只見同學們都眉頭緊鎖，手托著腮幫。而我已經(jīng)想到了答案，但由于不能缺定對，所以不敢舉手。幾分鐘過去拉，教室里仍然一片安靜。我在想：舉還是比舉呢？如果答了不對呢？但老師說了錯了不要緊的`，但這樣會不會很羞啊？舉吧，還是不好拉，但就這樣，我在思想中掙扎。最后，我決定了，舉就舉。所以，我顫抖的舉起右手。老師看見了，用一種鼓勵的眼神望著我，使我更加勇敢拉，后來我站起來，結(jié)結(jié)吧吧的說，我突然見發(fā)現(xiàn)同學們都用一種鼓勵的眼神看著我，我也不再害怕，流利的說出答案。說完，雷響似的掌聲響起來了，我的心頭大石終于放下拉，我也感到輕松。原來舉手也不是一件容易的事，你也不要少看它哦！

　　這就是我第一次舉手！

　　舉手作文 8

　　今天是星期一，早上起來精神特別好，又可以和老師、同學們在一起了。

　　“叮鈴鈴”上課了，語文劉老師開門見山的問和“明”字有關(guān)的成語，這就是一個普通的課堂提問，有什么難的？聽我慢慢告訴你。

　　我是一個不愛發(fā)言的女生，不是我不會，反而恰恰相反，我什么都會，但我就是不敢發(fā)言。從一年級開始，我上課一直都不能做到積極發(fā)言，為此媽媽教育了我許多，可我就是害怕，怕自己說錯引得大家哄堂大笑，但這學期，我們換了新的語文老師，看著那些同學都一個個把手伸得好高，這時內(nèi)心里有兩個“我”，一個“我”說：“會就應該試試何必一個人在角落里�！笨闪硪粋�卻語言生動的`說：“不發(fā)言這樣也許得不到老師的表揚，但至少回答錯了，也不會引起別人的嘲笑�！钡�我的內(nèi)心有一種要發(fā)言的感覺，便一橫心，把手舉了起來，劉老師笑著點了我的名字，我用宏亮的聲音回答著，心里有一種久違的激動涌了出來，心中有一種自豪感，后來我的小手越舉越高。

　　原來發(fā)言一點也不可怕，心中那扇門也打開了，這大概是我今天最大的收獲吧！

　　舉手作文 9

　　初二下冊時，語文老師就常對我說：“上課時，有什么見解就舉手，發(fā)表自己觀點，無論成功與否�！蹦懬拥奈覅s總是把想法藏在心里，這倒也不是害怕，更恰當?shù)卣f，是一個習慣，改掉需要一個過程。

　　那天上午，我們語文老師給我們上《吆喝》這一課，剛開始上課不久，老師就問我們：“哪位同學可以談一下最喜歡什么樣的吆喝。”教室里鴉雀無聲，我的'心“咚咚”直跳，我偷偷向四周看了看，有的同學低著頭，有的同學擺弄鋼筆，好像老師的話與他們無關(guān)。我真希望有個人可以先舉手，這樣或許可以給我壯膽。然而，一只也沒有，我下意識地動了動胳膊，心又怦怦地跳了起來：“怕什么，就幾句話完事了的問題有什么困難的，老師又不會接著問。”我暗地鼓勵自己。

　　我悄悄地把胳膊放在桌子上，時，老師的目光向我這邊移來，看見了我也叫了我，站起來的我如釋重負，一口氣講下自己的觀點，老師沒有提問我，臉上寫滿了欣慰。

　　真慶幸老師叫了我，我想有了第一次，也會有第二次的。這次舉手，雖然有害怕與緊張，但也不乏歡欣。舉手讓我也嘗到了甜頭。很多事情只有自己親身經(jīng)歷方能體驗其中的真味！

　　舉手作文 10

　　我剛上一年級的時候，父親告訴我“上課認真聽，積極舉手發(fā)言�！比�學校的老師這樣告訴我們。

　　一、二年級的時候，我們喜歡舉手。每次舉手被邀請，正確的話，就能聽到“的你很聰明！”這句話會讓人感到無法解釋的溫暖。從二年級開始就有表揚的聲音。“正確！”答錯了老師也不罵，那時候舉手無憂。從三年級開始，在課堂上舉起的`手很少。正確的答案不僅僅是讓我們做，聽到這兩個字讓人心曠神怡，有時會感到自卑�；卮疱e誤是不可避免的。所以現(xiàn)在不像一二年級那樣安心，必須三思而后行。

　　記得四年級下冊的星期一的數(shù)學課上，老師提出了很多問題，但我沒有舉手回答。有時候我感到幸運。我心里的答案錯了，有時候很遺憾。我心里的答案是對的，畢竟舉手是好的

　　我不舉手還有一個原因。我覺得自己不漂亮，聲音不好，不能舉手，我的音樂也不能去哪里。

　　有一天，我感到后悔，我哭了。父母說我像個女孩，確實生氣，容易哭，我也膽小。因為一系列鹽成了我不喜歡舉手的少年。

　　舉手作文 11

　　上學的孩子誰不會舉手？可我在上課的時候，在老師提問的時候，就是不敢舉手，怕說錯了，挨老師批評，受同學的嘲笑。因此，老師在每學期的`評語中，都要指出我這個致命的弱點。

　　上五年級的時候，老師又一次鼓勵我們：“上課要大膽舉手，哪怕說錯了也不要緊。”這時，我也認為自己的弱點應該改一改了。

　　在一堂語文課上，當我準備舉起手的時候，心里像揣了一只兔子，又緊張又矛盾，萬一說錯了，同學們會不會笑話我？想到這，我舉起的手馬上又縮了回來。那時我這個微小的動作還是逃不過老師敏銳的眼睛，老師馬上讓我站起來回答。出于無奈，我只能漲紅著臉蛋，壯著膽子輕輕地作了回答。不料，老師聽了，當場表揚我能主動舉手了，并且讓同學的鼓掌聲表示對我的鼓勵。這熱烈的掌聲使我激動萬分，就這樣，我舉手的次數(shù)多了，上課集中精力聽講，勤思考多動腦，沒辜負老師的希望。從這以后，我每堂課都能積極開動腦筋，舉手發(fā)言，在此，我再一次感謝老師對我的鼓勵，使我學會了舉手發(fā)言，獨立思考問題。

　　舉手作文 12

　　“上課一定要舉手，回答老師的問題。一定，一定！”我在我心里暗暗的對自己說。

　　不就是舉個手！讀讀課文，或者回答幾個問題有色和那么困難的，上課前幾分鐘我故作輕松地想著。

　　上課鈴響了，洪老師走了進來幾分鐘后洪老師提問：“哪位同學將《別餓壞了那匹馬》中的第2自然段有感情的讀一讀�！苯處熇铎o的出奇，我偷偷的向周圍看了看，有的同學擺弄著自己的手指，有的同學玩著手中的白雪，根本沒把老師的話放在心里。只有成績好，朗讀水平好的'幾個人舉起了手，我多希望有一個朗讀水平與我差不多的人也舉手，可是一個都沒有。半分鐘過去了，洪老師溫柔地說：“相信自己一定能行的。”

　　這是我的心理戰(zhàn)爭爆發(fā)了：一個正方，一個反方。正方說：“一定要舉手，不就是讀讀課文。反方立刻反駁道：“那萬一讀錯了，讀得不好不是要被同學笑話了？”經(jīng)過一番細想爭斗，我決定還是等下次上課在讀。

　　咳，舉手真難！我一定要戰(zhàn)勝心理的另一個我，大膽地舉起手來，相信我，一定能行的！

　　舉手作文 13

　　人生中總有幾次嘗試，有些成功，有些失敗。它們一個個都像五顏六色的糖果瓶香甜味彌漫著我的童年，而那次嘗試都像照片一樣，深深地印在我的心上。

　　記得那是一次上語文課的時候，那時我的.語文很不好，每次上課我都把頭深深地埋下去，老師提問時，我就把答案記在心中，再在心中請求老師不要叫到我，就這樣過了一個學期，我的學習并沒有操作提高。

　　這一學期，老師好像漸漸注意到我，每次上課提問，老師都會看著我，像是鼓勵我舉手，但是我害怕，我害怕會回答錯誤，更害怕同學老師會笑我，可現(xiàn)實總不是這樣一次提問，老師偏偏就叫到我，那是我的血液就仿佛僵住了，臉上火辣辣的，說話的聲音就像蚊子哼那般，但老師并沒有責怪我，而是鼓勵我多舉手，多發(fā)言，并讓大家多向我學習，那時我的心就像一塊大石頭漸漸的放下了。

　　以后我的學習慢慢變好了，雖然那個老師已經(jīng)不教我們了，但每次回答問題時，總會浮現(xiàn)出那位老師鼓勵我的笑容。是他指明了我學習的道路，使他在我學習中給了我光明……

　　第一次舉手發(fā)言是我人生中勇敢的一步，定會銘記于心，讓這位老師成為我學習生涯中的一處閃光燈。

　　舉手作文 14

　　什么是舉手之勞？

　　那天，爸爸帶我去看電影。看的是一部叫“功夫瑜伽”的電影。電影散場的時候，我回頭一望，發(fā)現(xiàn)有一個座位上有兩個奇怪的東西。

　　那兩個東西分別是一杯插了吸管的黑瀧堂奶茶和一桶中份爆米花。我很好奇，于是便走上前一探究竟。天哪！爆米花還剩一半呢，奶茶也有四分之一杯呀！我默不作聲地拿起奶茶和爆米花走到門口，“啪”的一聲，我順手一扔，那兩個東西被我扔進了垃圾桶。我又回頭一看，看見一個工作人員正在吧我們掰下來的用來放東西的圓圓的桶狀的東西掰回去。我猛然想起：我也掰下來了兩個，可是忘記掰回去了。我急匆匆地跑了上去，把工作人員還沒來得及掰回去的所有用來放東西的圓圓的桶狀的'東西掰了回去。

　　在回家的路上，我看見垃圾桶旁邊有一個黑乎乎的塑料袋。我撿了起來，看了看，是一袋垃圾。于是，我順勢一扔，只聽“咚”的一聲，塑料袋就已經(jīng)進了垃圾桶。

　　這兩件看似微不足道的小事其實非常大，你想，如果世界上每個人都做上一件這樣看似微不足道的小事，那么世界豈不是會變得更加整潔、更加干凈、更加美好？

　　這就是舉手之勞。

　　舉手作文 15

　　開學已經(jīng)兩個星期了，在第一個星期中，老師說我們的狀態(tài)不佳，上課不舉手，不踴躍發(fā)言。那時候，我就暗下決心：在下一個星期，我一定要積極舉手發(fā)言。

　　可能是我平時挺害羞，性格有點內(nèi)向。平時不舉手發(fā)言，總覺得舉手發(fā)言，萬一回答錯了，會讓同學們笑話。幾天來，上課舉手的次數(shù)不超過五次�？勺詮哪谴蔚呐e手發(fā)言后，便對自己有了自信和信心，不管對與錯，上課時多敢舉手說出自己的想法了。

　　那天語文課上，老師提出了一個問題：“誰來說說園內(nèi)的'景色？”班上鴉雀無聲。我在心里把語言組織好。然后，看看四周，只有幾個人舉手。我在心里想，我要不要舉手呢！老師看到又是那幾個人舉手，似乎有點生氣了，便給了我們一點提示。我心里就像有十五個吊桶在打水——七上八下的。天使在我左耳邊說：“舉手吧！不要再做內(nèi)向的你了，這次是個機會，大膽發(fā)言，做回你自己�！笨赡Ч碓谟叶�邊說：“別舉手，如果你說錯了，在痛苦和尷尬面前，你只有選擇同學們的嘲笑”。我猶豫不決，手慢慢成45度角。我終于下定決心，一咬牙，一跺腳。高高的舉起來手，天使終于戰(zhàn)勝了魔鬼。

　　其實，我們應該勇敢地克服自己心里的障礙，踏出第一步，自信會讓我們離成功不遠。

　　舉手作文 16

　　我的煩惱說多不多，但說少也不少，其中最討厭的事就是——我上課不舉手，大家都說我。

　　我雖然很想舉手，可舉手不是我下意識的動作，而不舉手卻是我下意識的一個“動作”。

　　我不舉手，有兩個原因：1、很久以前，我不太舉手，但比現(xiàn)在好，那時候平均每天舉手4次。但幼兒園就像一個魔鬼一樣“不想”讓我舉手——每次我舉手回答問題答錯以后，老師就說我，讓我十分尷尬。然后我的發(fā)言能力就開始打折了。2、當然是因為那問題我根本就不會回答，但老師還是點我來回答，后果可想而知嘍！然后我的.發(fā)言次數(shù)就又打了一大大的折了。

　　說完原因后，我再聊會兒具體事例吧！有一次，我還在上四年級上。我們在學《雨中的森林》時，老師突然把我叫起來回答問題。我回答不上來，老師一直用一種怪怪地眼神看著我，我頓時感覺腦子一片空白，后來還是別人把我從死亡邊際救了我。

　　還有一件事，就是前幾天，老師又是突然叫我，我又答不上來，老師卻說我給你做，怎么還像個聾啞人一樣��！那一瞬，我覺得我已經(jīng)開始討厭回答問題了。

　　你有么有跟我一樣有同樣的煩惱呢？

　　舉手作文 17

　　估計班里的同學都知道，我不愛舉手發(fā)言，都貓在下面，靜靜傾聽著別人的回答。

　　記得有一次，老師出了個題目，我覺得達到十全十美沒問題，便認真思考起來。不對，不對，咦？沒有那么簡單，怎么辦？正想著，又冒出一個答案，這次又感覺是錯的。我沒有更好的`答案了，只能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的舉起手。但老師已叫了其他同學，只見她用堅定的語氣報出了跟我一模一樣的答案，老師表揚了她呢！天吶，我是好不容易才抓住舉手的好時機的，偏偏被別人搶答了！真是慘，我太難過了。

　　還有一次，是讀書環(huán)節(jié)，那段里的生字好多不確定，但大家陸陸續(xù)續(xù)舉手，我有些不好意思了。再定睛一看，林良鑫都自信地舉手了，好厲害！只見胡老師的目光鎖在我身上，仿佛在問：“喲！你真的不舉？錯過很可惜哦！”我開始祈禱：不要叫我，不要叫我，胡老師不要叫我，千萬不要叫我！可老師還是叫了我。我讀了出來，胡老師說：“很好嘛！為什么不舉手？”我坐了下來，呼了口氣。

　　看吧，舉手也并不是什么難事，加油加油加油！

　　舉手作文 18

　　古人云：“舉手之勞，何足掛齒�！币馑季褪钦f，這件事很小，沒有多大的功勞，不必掛在嘴上�？蛇@舉手之勞，究竟有多小呢？

　　作為教師，我平時總是這樣對學生說：如果看見地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來扔進垃圾桶；如果看見有小同學摔倒了，你可以主動把他扶起來，安慰他；如果看見教室里的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊；如果看見有人的'紅領巾掉下來了，你可以出聲提醒他或者撿起來幫他戴好；如果看見掃把倒地了，你可以把它“扶”起來，再讓它靠墻“站”好；如果看見窗臺臟了，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻因為你做了，而使許多人解決了煩惱，這不是一件好事嗎？三國時期劉備也曾說過這樣一句話：“勿以善小而不為�！鄙剖码m小，卻能讓別人解決了許多煩惱，你又何樂而不為呢？學生們的舉手之勞會讓這金黃的秋天更具魅力，并煥發(fā)出無窮的活力。

　　生活中的小事，需要人去做；花園里的花，需要人去栽培；社會的安寧，需要人去維護；心靈中的枯地，需要我們?nèi)�澆灌。假如人人都有舉手之勞的心靈，相信生活就會變得更加美好！

　　舉手作文 19

　　我上學都是騎單車去的。

　　星期三下午，我老樣子—騎單車去學校，今天天氣很涼，因為剛下過雨，空氣很清新。太陽也不曬，所以我很早就去學校了。

　　到了學校，我們把單車停在單車棚里，我習慣性的把手伸向口袋拿車鑰匙，我摸了摸左口袋，鑰匙呢？我又摸了摸右口袋。咦？我的單車鑰匙呢？這時，我覺得天氣變熱了，太陽變得好曬。我性情很沉重。這時，一位看上去像是六年級的同學拍了拍我的肩膀，問我出了什么事。我心情沉重的說：“我忘了拿單車鑰匙來，現(xiàn)在回家拿已經(jīng)晚了。”那不知名的同學推來他的單車，拿出把大大的鎖頭把她的'單車和我的單車鎖在一起，我愣了一會，對那位不知名的同學說了一聲謝謝。那同學只說了一聲“舉手之勞”就走了。

　　放學了，我到了車棚，沒想到單車已經(jīng)解鎖，安安穩(wěn)穩(wěn)的在那。我還想對那位不知名同學說聲謝謝，可就再也沒有見過那位同學了。

　　我不知道那位同學是不是故意避開我，可那位同學說的那句舉手之勞，卻深深的應在我心里。

　　舉手作文 20

　　我認為舉手 是一件令人難堪的事情，因為當我興起手來就會有全班的同學都注視著我。

　　我們班的吳國恒成績差，可是他勇于舉手回答問題，但是從他的行為里，讓人覺得他整天 被人笑話，很多同學都說他不懂裝懂，所以我從他的身上看見了我的影子。

　　我感覺到害怕，我舉手 讓老師看到后把我叫起來，我答錯了，那該怎么辦呢？

　　所以，我就不敢舉手了。即使老師把我叫起來我也裝聽不到，什么都不說。

　　有時教師會這樣簾：“不用舉手，直接提問，我是最害怕的'，因為我們都寫了感悟，教師會說我們?yōu)槭裁床话迅形蜃x出來，這個問題常常令我啞口無言�！�

　　其實有很多同學就算把感悟?qū)懥讼聛�，也沒有人夠膽說出來，有很多人寧愿站著也不會將心中的想法說出來，因為他們很害怕被別人嘲笑，所以就變得默默無聞。

　　有的時候我寫好了答案了，但是又怕是錯的，我就會不說出來，讓別人先說，然后再對一下答案的對錯。

　　有時候，我也會反竊案給說出來，然后就會很開心，所以也會有一點點成就感。

　　我一定會努力做到舉手的。

　　舉手作文 21

　　以前上課的時候，我總是不敢發(fā)言。老師說我膽子太小了，雖然我不想承認，但我確實沒有舉起手的勇氣。今天上語文課的時候，老師問了大家一個問題，班上很寂靜，沒有一個人舉手，因為這是一道難題。但是我會這道題，我曾經(jīng)在書上看到過。我剛想舉手，可是我又害怕了。心里想了想，還是鼓起勇氣，我慢慢的把手舉起來，可是舉了一半，又猶豫著把手放下了。這個時候，老師笑著溫柔的說：“同學們，要大膽的舉手，要是說錯了也沒有關(guān)系，老師可以幫助你的�！痹诶蠋煹墓膭钕�，我終于舉起了手。老師笑著點了我的.名，讓我起來回答這個問題�；卮鹜陠栴}，我想，我的聲音是不是太小了，那老師會不會指責我呢？可誰知道，老師只是笑著看了看我，居然帶頭的鼓起掌來，并且稱贊了我。同學們看我把這道難題一下子就解答了出來，崇拜的看著我。

　　我紅著臉坐下，心里高興極了，很是激動。我真想快點放學，然后馬上跑回家，抱住爸爸媽媽，開心的對他們說：“爸爸媽媽，我敢舉手發(fā)言了啦！”

　　舉手作文 22

　　在課堂上，我總想積極舉手發(fā)言，但我總害怕自己回答的是錯誤的，所以就發(fā)生了這樣一件事。

　　有一天上午第二節(jié)課是語文課，臨上課前還有幾分鐘我就對自己說：“課堂上，我一定要積極舉手發(fā)言。”

　　上課鈴的音樂響了，老師快步走了進來，吵鬧的教室一下子變得安靜下了。上課不久后，老師提了一個問題：“誰能把這兩個自然段用自己的或來概括一下？”教室里非常安靜，我看了看四周，發(fā)現(xiàn)沒有一個人舉手，所以我也不敢舉手。

　　過了半天，還是沒有一個人舉手。這時，我一時的動了動胳膊，準備舉手，但心里又“怦怦”地跳。我不敢看老師，生怕老師點著我。

　　又過了一會兒，一位平時上課回答問題積極的`同學舉手了。我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了整個教室，發(fā)現(xiàn)還是只有一個人舉手，我又把手放了下來,又看了看周圍，發(fā)現(xiàn)沒有人注意我，就又把右手舉了起來，舉得很低很低。這時，老師的目光向我們這里投了過來，我不由自主地把手迅速放了下來，低下了頭，抬也不敢抬。

　　最后，老師沒有叫我，叫的是剛才舉手的那一位同學，結(jié)果她說的和我的意思是一樣的�！拔覟槭裁床慌e手呢？”我后悔地說。

　　舉手作文 23

　　“丁零零”，又下課了！我的心情極度地郁悶，因為我這節(jié)課又沒有舉手。我在心里暗暗發(fā)誓：作為學習委員的我，在下一節(jié)課上，必須舉手！看看課程表，下節(jié)課是我最喜歡的語文。上課了，我馬上回到了教室。

　　老師帶著微笑走了進來，講了很久的`課文，終于提問了：“哪位同學能夠概括一下本文的中心思想呢？”我看看書，覺得很簡單，機會來了。正要舉手的時候，我掃視四周，一個人也沒有，班長也在那里看天。我想：如果有一個人舉手，我就舉�？墒堑攘艘环昼�，二分鐘，三分鐘……教室里靜悄悄的，沒有一個人舉手。我很想舉手，但是右手卻在發(fā)顫，我很緊張：既然班長都說不出來，我怎么能說出來呢？我微微舉了一下手，又放下了，手心里全是汗水。怎么辦呢？舉還是不舉？我的心里咚咚地跳著，教室里很靜，就像夜晚的田野。老師說：“這么簡單的問題大家為什么不能回答呢？”又用激勵的目光看看我們。我的心正在做著艱難地抉擇。班長沒吭聲，下一個就是我。我把頭埋下了，不敢看老師。就這樣，下課了，我還是沒有舉手。

　　舉手難啊！可是，我一直不明白，它難在哪里呢？我想，或許，難在我們太膽小了吧！下一次，我一定要舉手！

　　舉手作文 24

　　童年像一片蔚藍的天空，天空中飄著朵朵潔白無瑕的白云，其中有一顆最醒目的白云，上面寫著，“勇敢二字”。不禁讓我想起那次勇敢的.嘗試。

　　我當時膽子很小，早晨，我走出家門，一路上花兒向我點頭，草兒向我招手，心情很愉快，這時，我心中涌起一個念頭，今天上課如果我會的，一定要舉手，不再做膽小鬼了。

　　上第二節(jié)課，老師問，“誰能說出課文的主要內(nèi)容。”班級鴉雀無聲。我已經(jīng)想好了詞語，但不敢舉起手來。舉手吧！早上不下定決心了嗎？我想了一會，終于舉起手。老師面帶微笑把目光投了過來，我嚇的又把手放下了，老師好像看出我的心思，說張子軒你來回答。我開始有點結(jié)巴，但看見老師的笑臉，我的自信來了，流利地說完。老師和同學都給我鼓掌，坐下來后，我心里美滋滋。

　　從那以后我會的，我都會舉起手來，不會的，我要聽別人去講。

　　其實，有很多事心里想著總會覺得很容易，做起來卻很難，從現(xiàn)在我要突破心理障礙，做一個勇敢的人。

　　舉手作文 25

　　英國著名作家狄更斯曾說過：世界上能為別人減輕負擔的，都不是庸庸碌碌之徒。就算是舉手之勞，小事一樁，有時候也能夠成人之美。

　　一天早上我吃好飯，準備一個人去上學，媽媽讓我?guī)兔Π牙�圾扔了。我們一般是頭天晚上整理好垃圾，放在家門口。我打開門，正準備提起垃圾袋，突然看見對面鄰居家門口也放著一袋垃圾。我想，反正要去扔的，不如把鄰居家的垃圾也扔了吧。于是從那以后，我養(yǎng)成了一個習慣，每天早上去上學，如果看到自家門口或者對面鄰居家門口有垃圾，都會自覺帶下去扔掉。舉手之勞嘛！

　　直到有一天，我的這個小秘密被媽媽發(fā)現(xiàn)了。有一次放學回家，我和媽媽碰到了鄰居奶奶，奶奶一見面就拉住我說：諾諾，我家的.垃圾都是你幫忙在扔的吧？謝謝你了，你真是個好孩子。媽媽也用贊許的目光看著我。我不好意思地低下了頭，心想，舉手之勞嘛，不用謝的。后來，我們家門口的垃圾也有好多次玩起了“失蹤”，我們和鄰居奶奶家的關(guān)系也更融洽了。

　　有句話說：莫以善小而不為。小小的舉手之勞，成了我們兩家的感情紐帶，使得鄰里之間更加友好，人們之間更加親熱，真是一舉多得啊。

　　舉手作文 26

　　一個人平時的舉手投足間便可以看出一個人的道德。比如說：有的人做事十分講究、嚴謹，可以看出他是一個做事認真的人；有的人做事亂七八糟、拖泥帶水的，可以看出他是一個做事不周到的人；有的人做事十分狡詐，常�？粗鴦e人的'臉色辦事，可以看出他是一個老奸巨猾的人；有的人……

　　男孩子，做事一定要穩(wěn)重，認真，答應別人的事，就要盡全力去把這件事做好，學習、生活嚴謹而不斤斤計較，這樣，才不失紳士風度。而女孩子，做事一定要有計劃，遇到問題不要慌張，要冷靜想辦法。要文靜，乖巧，要有大家閨秀的樣子，不要動不動就亂耍小姐脾氣，要把心放寬，這樣，才能人見人愛，人見人夸。

　　每個人的舉手投足間，都能顯露出他的道德情操和自身的素質(zhì)。女孩子要優(yōu)雅大方而不失靈氣；男孩子要勇敢豪放而不失穩(wěn)重。因此我們要養(yǎng)成良好的生活習慣遵守社會規(guī)則。

　　把事情做到最好，你便會發(fā)現(xiàn)，別人可以做到的事情，你一樣可以做到。只要有信心，會做得更好，更完美。

　　舉手作文 27

　　電視屏幕上，一個男孩看見媽媽給奶奶洗腳，深受感動，他用小手給媽媽端來了一盆水:“媽媽！我來給你洗腳吧！”這則多年以前的公益廣告,這個感人的場景深深的印在我心中。當我又想起這則公益廣告時不禁贊嘆道；“廣告中小男孩為自己母親洗腳的感人片斷，在現(xiàn)實生活中，又是否是每個兒女都能夠做得到的呢？”“滴水之恩當以涌泉相報”，我們或許有時會對一個陌生人的一點關(guān)懷念念不忘，卻對母親的大愛熟視無睹，嫌她嘮叨，嫌她多管閑事……然而，母親卻永遠在一旁默默地支持我們，耐心地開導教育我們，給予我們默默的鼓勵。

　　看了卡耐基的《人性的弱點》，再讀董思陽的《二十一歲當總裁》，我豁然開朗，想做需趁早！我為什么就不能給媽媽洗腳呢？能！當然能！雖然大家覺得這點子有些老土，我始終認為，自己親身經(jīng)歷的就應該是特別的`！

　　一個夜晚，家里。我經(jīng)歷了一次考驗。

　　我先讓媽媽坐到沙發(fā)上。我從衛(wèi)生間端來了一盆溫溫的水拿來了沐浴液，一路跌跌撞撞的走向媽媽，雖然衛(wèi)生間到沙發(fā)只有短短的一段路，可是對于今天的我來說是也是一段漫長的路，走過這段路，我和媽媽的距離更近了。

　　舉手作文 28

　　“上這節(jié)語文課一定要舉手發(fā)言，回答老師的問題”在上課幾分鐘前我暗自下定決心。

　　那是發(fā)生在幾年前的事情了，我那時候是個膽小的人。

　　上課鈴響了，我的心跳得越來越沉重了。

　　幾分鐘后，老師問我們：“有誰能概括一下課文的主要內(nèi)容？”全班鴉雀無聲，沒有一個人舉手，我也不例外。

　　我望了望四周，暗暗地給自己加了加油：“舉手��！舉手！怕什么？不就是概括主要內(nèi)容嗎？”我的左手拖著右手，慢慢地舉起來了。

　　我很高興，我戰(zhàn)勝了我自己的膽怯。

　　老師見到我舉手，眼睛里露出了欣慰。

　　點了我的名字，意思是讓我發(fā)言。

　　我站了起來，大聲響亮地說出了我的答案。

　　我回答完畢，老師給予我鼓勵。

　　我越來越有自信，接著又舉了很多次手。

　　以后，我再怎么舉手都不會害怕了。

　　以前，我是一個性格內(nèi)向的人，有很多事情都不敢嘗試著做一做。

　　就是因為那一次的發(fā)言，使我有了很大的.信心。

　　世上無難事，只怕有心人。

　　其實這件事情并不難做，只在于怎樣戰(zhàn)勝自己罷了。

　　第一次舉手發(fā)言讓我難已忘懷。

　　“怕什么？只不過是……！”每次害怕時我都會這樣鼓勵我自己。

　　就是的！沒什么可怕的。

　　舉手作文 29

　　我永遠也忘不了那一天。

　　就在這一天，第一節(jié)課是語文，預備鈴響過后，老師就問道：“昨天我布置的作業(yè)，看6篇作文誰完成了？”這一句話像一顆炸彈突襲似的，我得心一顫——因為昨天晚上，我做作業(yè)做了一晚。剛做完作業(yè)我就累得趴在床上睡著了。我看了看周圍的同學，除了幾個成績差的以外，都把右手舉得高高的。這時，我已經(jīng)冷汗直冒，不知如何是好了。

　　情急之下，我想只好裝作若無其事地舉起手吧，但心中卻像像排山倒海似的：老師問起該怎么辦？我一時拿不定主意，怎么辦呢？我還是不敢舉手，可是不舉會被老師罵的，還有可能被罰，我猶豫不決。

　　時間緊迫，老師正在逼近于我，我想下次多看六篇作文。我一邊下定決心，一邊緩緩舉起了右手，一副似舉非舉的樣子，我盡量把頭低得最低，眼睛不敢直視老師。

　　老師批評并罰了那些沒看作文的同學。我雖然沒被批評，但我覺得老師說的每一字、每一句都是沖著我來的，我心里沉甸甸的'，仿佛塞滿了鉛似的。

　　這次舉手，可以說是最難忘的一次舉手了。

　　舉手作文 30

　　在我的記憶中，讓我印象最深的是我第一次舉手發(fā)言。

　　一年級上學期，王老師教我們學習《小壁虎借尾巴》一課。王老師提了個問題：“這篇課文主要講了什么？”同學們都交頭接耳，互相討論了起來。忽然，王老師說：“安靜！舉手發(fā)言。”同學們立馬停止了討論。王老師環(huán)視了教室一周，但沒有一個人舉手。

　　其實我的心里早已有了答案，但我的手像被千斤重的石頭壓住了，怎么也抬不起來。王老師的目光在教室里轉(zhuǎn)了一圈，最后居然落到我身上，我的心里立刻像有只小兔子在蹦，生怕王老師點到我，趕緊把頭低下。但，我感覺王老師還在盯著我，忍不住又抬起頭，果然不出所料，王老師依然看著我，那眼神仿佛在說：“兮兮，勇敢點，你一定能行！”真奇怪，我的右手不知不覺就舉起來了，我甚至不知道我在說什么。只聽見王老師說：“回答得真棒，掌聲送給兮兮�！蔽疫�呆呆地站著，沒來得及坐下，教室里已經(jīng)響起了熱烈的.掌聲。我看到了同學們欣賞的目光，看到了王老師親切的笑容。

　　從那以后，我上課發(fā)言再也不害怕了！

　　舉手作文 31

　　這是開學的第一周。也許有些人是緊張的 ，有些人是不自在的 ，有些人是開心的`;而我對自己開學第一周非常期待，為什么呢?這一學期，我定下了一個小目標：就是每次課堂我都要回答問題。

　　于是，每節(jié)課我都舉手發(fā)言。雖然有時候，我的答案是不對的，但我還是舉手了。我給自己打氣說:即使我回答錯了也沒關(guān)系，只要嘗試了就是很好的�？偙饶切┎慌e手，不動腦筋的好多了。語文課上，老師提問了，我高高地舉起了手，老師叫到我的名字。我自信地站起來說出了我的答案。可我回答錯了，老師鼓勵我再好好想一想。可我的同桌卻嘲笑我。那幾聲嘲笑，幾句讓人傷心的話，并沒有打擊我。我照樣舉手回答問題。老師又叫到我的名字了，我有點不自信，但依然勇敢地站起來，說出了我的答案。這一次我說對了。

　　由于我積極發(fā)言 ，我獲得了許多好處，比如：就可以給老師留下很深的印象。以前，我從老師身邊走過，老師并不會叫我?guī)兔ψ鍪虑?而現(xiàn)在，老師就會請我做她的小助手。我心里特別開心。

　　如果我們想改變自己，讓自己變得更好。那就下定決心定下目標，然后勇敢地去嘗試。只要不放棄，一定能成功!

　　舉手作文 32

　　出門買東西的時候，恰逢下雨，還好隨身帶了雨傘。

　　正撐著傘剛要走出小區(qū)的時候，看到迎面來一個大叔，他正在推著一臺小拖車，車上放著一個很大的架子，看樣子重量不輕。

　　可能是沒想到會下大雨，他身上沒有穿雨衣，兩只手都在推車，更談不上撐傘了。

　　我和他對視了一眼，然后擦肩而過。

　　想想自己買東西也不急，我的心中一動，覺得自己是不是可以幫他撐傘，幫他擋一會雨到前面的屋檐下。

　　有了這個想法，心里又有一點不好意思，覺得萬一人家不需要幫忙，自己是不是顯得很唐突。

　　可問題是這雨并不小呀，離屋檐下的路雖然不長，但推車很重，大叔走的很慢就意味著他會淋更久的雨。

　　舉手之勞的問題，為什么要糾結(jié)呢？

　　于是，我鼓起勇氣，返回走到大叔旁邊，為他一直撐傘。

　　大叔有點不太好意思，忙說“不用不用！”但是雨都快把他的衣服淋濕了。

　　我也大方地表示沒有關(guān)系，就幾步路，撐一會雨傘沒事的'。

　　我們就一邊走一邊找話題聊，看的出來那個架子是挺重的，一小段路走的挺久的。

　　終于到了屋檐下，我就和大叔道別，聽著他的感謝，我的內(nèi)心很開心。這本來就是一件舉手之勞的事情，看似是在幫別人，其實也是給我們自己的內(nèi)心滋養(yǎng)了能量呀。

　　舉手作文 33

　　“叮鈴鈴……”，上課了，同學們迅速回到教室，坐在了自己的座位上。教室里亂哄哄的一片，這時，老師夾一些書走進教室。他環(huán)顧了一下四周，與每個同學做了眼神的交流后，就開上課了。

　　老師先在黑板上寫了一個簡單的問題，并且說到：“同學們，如果把一個西瓜切一刀，最多可以切幾瓣？”我心想：這個問題如此簡單，我要舉手。可是，為什么沒有人舉手呢？難道難嗎？是不是我想的太簡單了？到底舉不舉呢？舉吧，又怕說錯，但這是一個很好的自我展現(xiàn)機會；不舉，又十分遺憾……

　　我的.眼珠左右轉(zhuǎn)動，到底舉不舉呢？我的手從右腿上離開，挪到桌子上，緩緩舉起，被老師看見后又迅速放下，當我抬起頭時，正好與老師四目相對，老師仿佛看透了我的心思，用眼神與我交流，那目光就像冬日的暖陽，照進我的心田，我心中暖洋洋的。于是我鼓起勇氣，信心地舉起了小小的手，此時，老師嘴角微微上揚，那笑容多么燦爛。我回答完問題后，老師用手語示意讓我坐下，我長舒一口氣，感覺很輕松，也很愉快。

　　其實啊，舉手不僅可以讓你提高集中注意力，還可以使你能夠更多的與老師互動。

　　舉手的感覺真好！

　　舉手作文 34

　　“丁鈴鈴！上課了，同學們跑回教室，便開始上課。復習是緊張的，老師講的非常快，所以我的想的也特別快。

　　“請問，這篇文章運用了什么手法，表達了作者什么感情？”老師很快拋出了第一個問題。

　　運用借物喻人的手法，表達了......表達了作者的什么感情？我的腦袋被復習的緊張攪得一片空白，如大海撈針般搜尋答案。

　　這時，只見同學們個個躍躍欲試，可以站起來就牛頭不對馬嘴，哦哦，我想到了，可是對不對呢？

　　突然，一位同學站了起來說了自己的'答案。呀！竟和我的一模一樣！“正確！”老師露出了久違的笑容。可惡，我當時為什么不舉手！唉，現(xiàn)在也只有抓抓頭發(fā)的份了......

　　老師馬上又拋出第二個問題，這個我會，是什么來著，別著急，慢慢來，哦！對了，可是......就在我猶豫的時候，又一位同學說出了與我相仿的答案，老師又對那位同學說：“不錯！”我就這么膽小嗎？不要在猶豫！相信自己！

　　當老師拋出第三個問題時，我沒有猶豫，對這次沒錯！我的手自信地舉著；我的手高高地舉著，我的手驕傲地舉著。

　　老師請我起立的那一刻，我有條不紊地說清了自己的觀點�！罢�確！”我等的就是這兩個字眼，它讓我明白：舉手的感覺真好！

　　舉手作文 35

　　自信，一直在我們身邊徘徊，只是我們要相信自己，才能激發(fā)出藏在心里的信心。那是我在一次舉手中挖掘出自身的潛力。

　　在一個炎熱的下午，我正在上語文課。當一分鐘演講了的同學講完后，本應該是很多人舉手的，可是就是異常的寧靜了起來。雖然我的心里已經(jīng)了答案了，可是我卻沒有信心把手舉起來，正當我猶豫不絕時，班里面一個不起眼的同學信心滿滿的把手舉了起來，大聲的發(fā)表自己的意見，并得到了掌聲，就這些掌聲把我藏在心里面的火苗燃燒了起來，我把手舉了起來，身體馬上站直，自信的發(fā)表了自己的意見，說完后，在我耳邊響起的是熱烈的掌聲和看見老師對我鼓勵的微笑。下課的時候有些同學問我是怎樣自信的'舉起雙手，我只手了一句話：“只要有信心就可以了�！蔽夷菚r就像關(guān)公的臉一樣紅，因為，我用自信創(chuàng)造出了奇跡。

　　沒錯，自信是我們的一位指導師。它讓我一次又一次的明白了許多的道理。自信不是一句空話，也不是阿Q式的精神勝利法，我們每個人都要相信自己。

　　生活中許多問題，困難，實際上，正來源我們信心不足，一旦你獲得了信心，許多問題就將迎刃而解，就像我這樣，不就把信心不足的問題而解決了嗎？

　　所以，我們需要自信來激發(fā)出自身的潛能！

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