小學詞語搭配技巧
語言中詞與詞的組合不是任意的，相互之間具有選擇性。一個詞能與某些詞組合而不能與另一些詞組合，反映了詞語之間的選擇關系。下面是小學詞語搭配技巧，歡迎查閱！
一、主語和謂語搭配不當
這類語病的出現(xiàn)，常常因為主語和謂語是比較復雜的短語(并列短語居多)，造成多個主語共用同一個不能共用的謂語，或多個主語多個謂語不能對應搭配。
例1. 他一進教室，同學們的眼睛都集中到他的身上。(“眼睛”須改成“目光”。)
例2.春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。(“月光”無法與“發(fā)出沙沙的聲響”相搭配。)
例3.挖土方開始了，我們的任務和工期都十分艱巨和緊張。(應該分開說：“任務沉重，工期緊張�！�)
二、動詞和賓語搭配不當
這類病句，或動詞是不及物的(不能帶賓語)而帶上了賓語;或動詞是及物的，但不能支配賓語對象;或動詞不只一個;或賓語包括兩項以上造成顧此失彼。
例1. 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。)
例2. 英雄們把紅旗和勝利插上了敵人的陣地。(這里用“把”字結構將“插”的賓語“紅旗和勝利”提前了，“紅旗”可以插，“勝利”怎么插?)
例3. 大會上，代表們認真地注視和傾聽著總理的報告。(賓語中心語是“報告”，“注視”不能支配“報告”，可以支配“《報告》”，而“傾聽”可以支配“報告”。)
例4. 他穿著一件灰色上衣，一頂藍布帽子。(“穿著”與“帽子”無法搭配。)
三、主語與賓語意義上的不搭配
例1. 造紙是我國古代的四大發(fā)明。(句末應該加“之一”，否則不搭配。)
例2. 秋天的北京是美麗的季節(jié)。(“秋天”是“季節(jié)”，“北京”是城市區(qū)的名稱。本句提取主干為“北京是季節(jié)”，不當。)
這類病句中最常見的句式是“是否(能否、有無)……是……”，即前面用肯定+否定的選擇形式，后面只用肯定的或否定的形式。修改的原則是使前后一致。
例3. 有無正確的學習態(tài)度，是我們(能)取得進步的重要條件。(刪掉“無”或“有無”。)
例4. 一個人學習成績的好壞取決于他平時的勤奮。(在句末加“與否”。)
例5. 我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。(本句的第一分句沒有語病，第二分句的“根本任務”不能與主語搭配，否則就出現(xiàn)這樣的句意：不能培養(yǎng)出“四有”新人也是教育戰(zhàn)線的根本任務，這顯然是不合情理的。)
四、定語、狀語、補語和中心語搭配不當
例1. 我們有一雙聰明能干的手，什么造不出來?(“聰明”不能修飾“手”。)
例2. 這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。(并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見”。)
五、關聯(lián)詞搭配不當
復句中一般用關聯(lián)詞把各分句連接起來，準確地表達意思。關聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合，不同的關聯(lián)詞表達的意思有區(qū)別，如果隨意組合關聯(lián)詞，會造成語病。考試中常見的是關聯(lián)詞的錯誤搭配。
例1. 我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應知識經(jīng)濟時代的要求。(應將“也”改為“就”。)
例2.弟弟年紀很小，因此懂得許多深刻道理。(不合事理，“年紀小”不是“懂得許多深刻道理”的原因，將“因此”改成“但是”，使因果關系變成轉(zhuǎn)折關系就符合事理了。)
例3.任何品種的生物，不僅跟母體有些相似，而且有些差異。(“有些相似”與“有些差異”是并列的兩個方面，無法構成遞進關系，應將“不僅……而且……”改為“既……又……”等表并列的關聯(lián)詞。)
六、例子與練習
1. 隨著全球氣溫升高，颶風、洪水、干旱等極端氣象事件的頻率和強度正在增加，氣候變暖已成為全人類必須共同面對的挑戰(zhàn)�！皹O端氣象事件”后缺少成分“發(fā)生”致搭配不當;
2. 漫步小徑，風送來一陣撲鼻的香味。環(huán)顧四周，我看見一枝露出高墻的臘梅正在那里釋放幽香。屬動賓搭配不當，“看見”與“幽香”不能搭配，后一句改為“環(huán)顧四周，我看見一枝露出高墻的臘梅，原來幽香是從那里釋放出來的”。
3. 強臺風襲擊這座海濱城市時，呼嘯的狂風夾著密集的雨點嘩嘩地下了起來，一小時后部分地段積水便深達60厘米，交通一度陷入癱瘓。“狂風……下了起來”，搭配不當。
4. 語文課堂其實就是微縮的社會言語交際場，學生在這里學習將來步入廣闊社會所需要的言語交際本領與素養(yǎng)。 “學習”與“素養(yǎng)”搭配不當。
5. 墨西哥國立自治大學日前句型甲型H1N1流感病毒專題研討會，有專家認為墨西哥即將進入炎熱的夏季，這或許有助于降低流感病毒的擴散。搭配不當，將“降低”改為“減少”;
6. 太陽隊近來的表現(xiàn)不能令人滿意，糟糕的防守問題一直沒有改善，比賽連連失利，甚至在與弱旅勇士隊比賽時，也飲恨敗北。 “問題……改善”搭配不當，“比賽”前缺謂語，添加“致使”;
7. 去年六月以來，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災區(qū)送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個社區(qū)、近四百戶家庭和三千多公里路程。搭配不當，“走訪”與“三千千多公里路程”不能搭配。
8. 在這部對話式作品中，作者闡明了對尊重生命、敬畏自然、堅持信仰、愛憎分明等被現(xiàn)代性所遮敝的人類理想精神的張揚�！瓣U明了……張揚”動賓搭配不當。
9. 蕎麥具有降低毛細血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風發(fā)作等疾病的輔助治療。?搭配不當，把“增加”改為“增強”，把“中風發(fā)作”中的“發(fā)作”去掉;
10. 王羽除了班里和學生會的工作外，還承擔了校廣播站“音樂不斷”、“英語角”欄目主持，居然沒有影響學習成績，真讓人佩服。?搭配不當，前后主語不一致，應把“承擔了”改為“擔任”，在“居然”前加“這些工作”;
11. 金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時尚、個性的藝術享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術品�！熬哂懈哐�、時尚、個性的藝術享受”搭配不當，可將“具有”改為“給人”
12. 該縣認真實施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽廣播看電視難的問題。?“實施”“八件實事之一”也屬搭配不當，可將“實施”改為“做好”;
13. 以“和諧之旅”命名的北京奧運火炬全球傳遞活動，激發(fā)了我國各族人民的愛國熱情，也吸引了世界各國人民的高度關注。搭配不當，把“吸引”改為“引起”;
14. D.學習方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學習態(tài)度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學生所必須具備的。搭配不當，應把“合理的時間安排”改為“合理安排時間的能力”。
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