《小鹿的玫瑰花》詞語解析

　　《小鹿的玫瑰花》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第4課的課文，是根據(jù)張秋生的作品改寫的，朗讀人是曉澄。這篇課文是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。下面是《小鹿的玫瑰花》詞語解析，歡迎閱讀。

　　【玫瑰】

　　〖理解

　　落葉灌木，莖干直立，刺很密，葉子互生�；ǘ酁樽霞t色，也有白色的，有香氣，果實(shí)扁圓形。是栽培較廣的觀賞植物。

　　【花骨朵】

　　〖理解

　　蓓蕾的通稱。

　　〖例句

　　炎炎夏日，池中的荷花有的正在怒放，有的則剛冒出花骨朵。

　　【濃密】

　　〖理解

　　稠密(多指枝葉、煙霧、須發(fā)等)。

　　〖搭配

　　枝葉濃密，樹林濃密，霧氣濃密，頭發(fā)濃密。

　　〖例句

　　這條大道兩旁梧桐樹上的濃密枝葉給行人帶來了清涼。

　　【惋惜】

　　〖理解

　　對(duì)人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。

　　〖搭配

　　深感惋惜，十分惋惜;感到惋惜，表示惋惜。

　　〖例句

　　小王因腳傷不能參加800米決賽，大家都為他感到惋惜。

　　【散發(fā)】

　　〖理解

　　發(fā)出，分發(fā)。

　　〖搭配

　　散發(fā)熱氣，散發(fā)光彩;大量散發(fā)，陸續(xù)散發(fā)。

　　〖例句

　　小紅剛洗過的頭發(fā)散發(fā)出清香。

　　小鹿的玫瑰花的教學(xué)教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字。

　　2、寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“謝”字，學(xué)生舉一反三，學(xué)寫“微漸”，掌握左中右結(jié)構(gòu)字的寫法。

　　3、個(gè)性化閱讀課文，理解文意：能夠給別人快樂，自己也快樂。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　你們看，這是什么？(玫瑰花)喜歡它嗎？請(qǐng)你聞一聞，感覺怎么樣？（很香）有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧！

　　二、范讀欣賞，整體感知。

　　播放課件，配上課文朗讀，學(xué)生欣賞，整體感知。

　　三、識(shí)字：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，初步識(shí)字。

　　多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個(gè)故事，讀的時(shí)候注意不加字，不掉字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、提出生字，學(xué)生認(rèn)讀、正音。

　　你們讀的可真認(rèn)真�，F(xiàn)在，老師要考考你們，看誰是識(shí)字大王。(指名讀→齊讀→開火車讀)注意：骨、終、鶯的讀音。

　　３、連詞認(rèn)字

　　這些生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意：玫瑰（méiɡui）、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”（做動(dòng)作）、“花骨朵兒”（出示實(shí)物）的意思。

　�。�、練讀句子。

　�、佟⒄{(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們?cè)囍�讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確、流利。

　�、凇�檢測(cè)、反饋：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。

　　四、個(gè)性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀

　�。�、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對(duì)話，質(zhì)疑。

　　過渡：你們讀得可真好！小鹿哥倆聽了可高興啦！瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們?cè)谡f什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。

　　２、出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑。

　　（1）自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎？（白栽什么意思？為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢？）

　　（2）師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。

　　３、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。

　�。�1）小鹿是怎樣種玫瑰的呢？（讀１-２自然段）

　　（教師引導(dǎo)讀第３自然段：

　　教師過渡，讀第３自然段：“花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病�！贝藭r(shí)，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么？教師引讀：“一天，一周，一個(gè)月……一朵花也看不到了。”

　�。�2）此時(shí)，你的心情怎樣？（難過，傷心）

　�。�3）理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。

　　難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地說“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著�！�

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著�！�

　�。�、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽？”

　　正在他們遺憾的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)來了―――

　�。�1）你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對(duì)鹿哥哥說的？（指名讀）

　　指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們？

　�。�2）輕輕的，微風(fēng)吹來了--

　　你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對(duì)鹿哥哥說的？（指名讀）

　　擴(kuò)展：口語交際：

　　師（戴微風(fēng)的頭飾）：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好！

　　生：微風(fēng)姐姐，你好！微風(fēng)姐姐，你身上真香呀！你身上的香味從哪兒來的？

　　師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時(shí)，就變成了玫瑰香風(fēng)啦！

　　師：呀！小鹿家種的玫瑰這么神奇呀！帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠，你好！

　　生：微風(fēng)姐姐，你好！你身上真香呀！

　　師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧！

　　師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對(duì)小鹿說――

　　指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話。

　�。�、拓展：還有哪些小動(dòng)物看到過小鹿的玫瑰花呢？

　　６、聽到這么多小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)，小鹿高興極了，他是怎么說的？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　７、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

　　五、回顧課文，分角色朗讀。

　�。�、四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文。

　�。�、以小組為單位上臺(tái)分角色朗讀。評(píng)價(jià)

　　六、指導(dǎo)寫字

　�。�、指導(dǎo)寫“謝”字。

　�。�1）小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對(duì)他說聲“謝謝”吧！咱們寫一個(gè)“謝”字送給他。（提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字）

　�。�2）描紅，書寫，點(diǎn)評(píng)

　�。病⑴e一反三，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”

　　出示這兩個(gè)字，說說哪些地方容易寫錯(cuò)，提醒大家！

　　七、師總結(jié)。

　　《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思

　　這篇文章是一篇中國(guó)知識(shí)分子留給人們的關(guān)于藝術(shù)和祖國(guó)的最動(dòng)情的篇章，作者傅雷先生不僅是一位譯著頗豐的文學(xué)翻譯家，更是一位偉大的父親。兒子受挫，他循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo);兒子取得成績(jī)，他諄諄教誨，激勵(lì)鞭策，讓他向更高的藝境邁進(jìn)，要其知道國(guó)家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。感謝傅雷先生，因?yàn)樗�的家書已不僅僅是傅家的財(cái)富，它已成為我們整個(gè)民族的一種精神財(cái)富，它已經(jīng)或必將給已為人父或?qū)�為人父的人們，在�?duì)待后代的教育上起到不可忽視的啟迪作用。

　　在本文的教學(xué)中，應(yīng)該避免逐字逐句地分析內(nèi)涵。因?yàn)閷?duì)于初三的學(xué)生來說，要徹底理解藝術(shù)真諦和人生境界還有一定的困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)能夠結(jié)合自己的生活獲得一些感悟。通過本文的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)父母與子女之間更為深刻的愛，領(lǐng)悟愛的更高境界，以引導(dǎo)他們對(duì)自己的生活，自己的人生態(tài)度作一番新的思考，若能點(diǎn)燃他們心靈的一絲火花，那將是他們一生的幸事。

　　讓我感觸較多的是，當(dāng)我放下身子與學(xué)生共同成為學(xué)習(xí)的伙伴時(shí)，我感到自己真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈。在教學(xué)中，我嘗試與學(xué)生同讀、同講、同議、同評(píng)、同寫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置富有情感的情境，引導(dǎo)他們?nèi)シ庞承撵`的電影，去感受父母對(duì)我們的真誠(chéng)的愛。當(dāng)學(xué)生頭腦中出現(xiàn)了那么多感人的畫面時(shí)，我真正體會(huì)到了理解的重要性。愿天下所有的父母也從《傅雷家書》中獲得啟示，利用多種方式與你的孩子交流，給他們以幫助和鼓勵(lì)，成為他們的朋友。

　　在教學(xué)中，我注重創(chuàng)造性地使用教材，將兩則家書聯(lián)系起來進(jìn)行閱讀教學(xué)，因?yàn)閮蓜t家書雖寫作時(shí)期不同，內(nèi)容不同，但貫穿的主旋律――教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，則是一致的，且從兩個(gè)方面來闡述了“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，即消沉失意時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，成功得意時(shí)更要堅(jiān)強(qiáng)，這樣對(duì)學(xué)生來說，所獲得的啟示更全面。

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