動(dòng)作還原作文

時(shí)間：2021-10-21 09:50:36 動(dòng)作我要投稿

動(dòng)作還原作文(8篇)

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的動(dòng)作還原作文，歡迎大家分享。

動(dòng)作還原作文(8篇)

動(dòng)作還原作文1

　　轉(zhuǎn)眼間，大半學(xué)期過去了。老師一上課，便問我們學(xué)了大半學(xué)期的作文，學(xué)到了哪些寫作文的技巧？

　　邵玲敏說：“作文的中心思想要突出，不能一帶而過！”“還有，寫作文不能太啰嗦！”王夢(mèng)奕搶著補(bǔ)充道······

　　老師笑了笑說：“大家說得都沒錯(cuò)，不過我認(rèn)為仔細(xì)觀察，才是寫好作文的根本。你看，著名的大偵探——福爾摩斯破案時(shí)，都是經(jīng)過仔細(xì)地觀察才能將兇手繩之以法�！崩蠋熃又f：“讓我們來玩一個(gè)游戲吧！”

　　老師先請(qǐng)了兩個(gè)同學(xué)到外面，然后把門關(guān)起來，搖了搖手說：“嗨！大家好！”我們笑了笑，回答道：“老師好！”“同學(xué)們學(xué)得怎樣��？”“挺好的！”老師又分別和王磊、鄧建成、姚琰琰我了握手，還說：“祝賀你！祝賀你！”握完了，便一路小跑到黑板前，擺了一個(gè)造型，還說：“耶！”

　　接下來輪到兩位同學(xué)們表演了，他們表演得還不錯(cuò)。逗得我開懷大笑。

　　這次游戲真好玩！

動(dòng)作還原作文2

　　今天，老師和我們玩游戲。這個(gè)游戲叫“動(dòng)作還原”。游戲規(guī)則是每人準(zhǔn)備一支筆一張紙，再派一人站在外，并不允許偷看教室。接著，老師在講臺(tái)上表演動(dòng)作，同學(xué)們記錄。最后，門外的人進(jìn)來，同學(xué)讀記錄，臺(tái)上的人表演，使記錄的動(dòng)作還原。

　　游戲開始了。大家爭(zhēng)先恐后地舉起手來。很榮幸我被選中，出門了。站在外面，我想：里面會(huì)有些什么事情發(fā)生呢？同學(xué)們被老師的動(dòng)作逗笑得前俯后仰？大家眉頭緊鎖，唰唰地記錄下來？終于，我被叫進(jìn)去了。

　　第一段由翟恒念�！袄蠋熾p手叉在口袋里，微笑著，大搖大擺走上講臺(tái)�！蔽译p手叉在口袋里，擺出一副盛氣凌人的樣子，笑著走到講臺(tái)旁�？赡樕系募∪馔耆宦犞笓]，只能做出傻笑走到講臺(tái)旁�！袄蠋熌闷鸷诎宀粒谥v臺(tái)上敲了兩下，在黑板上敲了三下，又豎擦了三下�！蔽冶銓W(xué)著樣，拿起黑板擦，在桌子上敲兩下，表示我的威風(fēng)。又在黑板上擦了三下，敲三下，讓他們專心聽課。

動(dòng)作還原作文3

　　今天老師給我們玩了一個(gè)游戲，名叫“動(dòng)作還原”，游戲規(guī)則是兩個(gè)人躲在簾子后面，剩余的人描寫出一個(gè)人做的動(dòng)作，躲在簾子后面的兩位同學(xué)，照同學(xué)寫的去做“還原動(dòng)作”。

　　老師選了兩位同學(xué)去簾子后面躲著，老師做了一些動(dòng)作，叫我們寫出來，我們很快就寫完了，老師把躲在簾子后面的同學(xué)叫了出來，然后又選了一個(gè)同學(xué)的記錄本讀了出來，那個(gè)同學(xué)按照老師讀的去做，可做得和老師表演的一點(diǎn)也不一樣，這就說明，那個(gè)同學(xué)寫的時(shí)候沒寫具體。

　　老師又叫了兩位同學(xué)去簾子后面躲著，然后選了一個(gè)同學(xué)來做動(dòng)作，那個(gè)同學(xué)從門口繞到自己的座位上，老師又叫我上來表演，我做了一些很豐富的動(dòng)作，老師把那兩個(gè)同學(xué)叫出來，又拿了一個(gè)同學(xué)的記錄本讀了出來，那個(gè)同學(xué)做的還挺像的，就是不知道從哪里開始。老師又拿了一位同學(xué)的記錄本讀了起來，可他連第一個(gè)動(dòng)作都沒做對(duì)。

　　游戲告訴我們，文字是生活的反映，但是，文字是否能準(zhǔn)確的反映生活，還要看語言的表達(dá)能力，如果語言能力差，即使你觀察的再仔細(xì)，也不能表達(dá)清楚，甚至?xí)冃巍?/p>

　　所以，我們要加強(qiáng)觀察，加強(qiáng)閱讀，加強(qiáng)訓(xùn)練。

動(dòng)作還原作文4

　　今天，老師滿面春風(fēng)地對(duì)我們說：“我們這堂課和往常不一樣。我們先請(qǐng)兩位同學(xué)到外面去，然后由我來做動(dòng)作，最后讓你們寫我的動(dòng)作，在描寫人的時(shí)候，要注意神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，這樣才會(huì)使作文更加生動(dòng)、具體。最后讓外面的同學(xué)表演給我們看�！�

　　開始了，老師請(qǐng)王戴琪、顧文宇兩位去等候。便開始表演了起來。只見老師伸出一只手揮舞著，滿面笑容地說：“同學(xué)們好！”我心里非常疑惑，但同學(xué)們都哄堂大笑。老師接著又說：“我祝大家學(xué)習(xí)愉快�！蔽覀兓亓艘痪洌骸拔易＠蠋熓聵I(yè)順利。”老師又分別向王磊、姚琰琰、鄧建成三位邊握手邊說：“你好你好�！钡紫掠质且黄瑲g笑聲。到了最后，老師伸出手臂，擺了一個(gè)“耶”的手勢(shì)，看老師的笑聲，就知道他非常開心。

　　我們請(qǐng)出王戴琪來表演，他表演的非�？鋸垼櫸挠畋硌莸酶鋸�。教室里到處洋溢著歡聲笑語······

動(dòng)作還原作文5

　　星期天下午又到了上作文課的時(shí)間了，黃老師給我們做的游戲叫做“動(dòng)作還原”，動(dòng)作還原就是：某某人來做動(dòng)作，由看見的同學(xué)負(fù)責(zé)口頭描述出來，再讓沒看見的同學(xué)根據(jù)描述將動(dòng)作做出來。

　　游戲開始了，黃老師讓兩個(gè)同學(xué)站到簾子后面去不許看。然后，黃老師走到門口把手向上一舉，抬頭注視著天空一兩秒，接著走進(jìn)門來，雙手拍一拍褲子，再雙手抱肚走到講臺(tái)上，理一理書本后，轉(zhuǎn)過身去，拿起黑板擦在黑板上上上下下的擦了擦，再轉(zhuǎn)過身來拍一拍手，最后坐下。好了，動(dòng)作做完了，老師把簾子后面的兩個(gè)同學(xué)請(qǐng)了出來，又讓另一名同學(xué)進(jìn)行描述，由于他描述的不太準(zhǔn)確，所以那兩個(gè)同學(xué)沒有將動(dòng)作做出來。

　　然后，老師又請(qǐng)了兩個(gè)同學(xué)藏在簾子后面，請(qǐng)另兩個(gè)同學(xué)來做動(dòng)作。第一個(gè)同學(xué)從老師講臺(tái)那個(gè)位置，慢慢的順著中間的小道走回了講臺(tái)的右邊；第二個(gè)同學(xué)在門口的那個(gè)位置，把耳朵拉成豬耳朵狀，右腳一上一下的跳著…，由于同學(xué)們描述得都不夠好，所以藏在簾子后面的同學(xué)也沒能夠準(zhǔn)確的將動(dòng)作還原。

　　這個(gè)游戲告訴我們：文字是生活反映，但是，文字是否能夠準(zhǔn)確的反映生活，還要看我們的語言能力，如果語言能力差，即使觀察的再仔細(xì)，也不能表達(dá)清楚，甚至?xí)冃巍?/p>

動(dòng)作還原作文6

　　今天，老師笑嘻嘻地對(duì)我們說：“我們上了這么多次課，你們有什么收獲？”有一個(gè)同學(xué)說：“我學(xué)到了寫作文要有條理，還要有有詳有略�！绷硪粋€(gè)同學(xué)說：“寫作文要注意神態(tài)描寫、語言描寫�！薄班�，不錯(cuò)，回答得都不錯(cuò)。今天，我就來考考你們的觀察力。我先請(qǐng)兩位同學(xué)到外面去。我來表演，你們把我的.表演寫下來�！蔽覀儼炎约簩懙淖x給那兩位同學(xué)聽，讓他們把動(dòng)作再做一遍。

　　這兩個(gè)人是王戴琪、顧文宇。老師先把他們兩人請(qǐng)到教室外面去，便開始表演。老師向我們揮揮手，笑嘻嘻地對(duì)我們說：“同學(xué)么好。”我們也情不自禁地向老師揮揮手，說：“老師好�！崩蠋焼枺骸斑@一學(xué)期你們有什么收獲嗎？”有一位同學(xué)答道：“沒有——”全班哄堂大笑�！澳谴蟛糠滞瑢W(xué)是有了�！崩蠋熣f道。老師又雙手握住王磊、姚琰琰、鄧建成的手說道：“那祝賀你了，那祝賀你了······”最后，老師雙腿半蹲，擺了個(gè)造型，連說了兩聲：“耶！”

　　接著，老師又請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來讀了一下他的作文，顧文宇和王戴琪表演得都還不錯(cuò)，這“動(dòng)作還原”終于圓滿成功了。（具體一點(diǎn)）

　　“哈哈······”這節(jié)快樂的作文課就在歡笑聲中結(jié)束了。

動(dòng)作還原作文7

　　我懷著好奇心走進(jìn)了教室，我想：今天會(huì)玩些什么游戲呢？老師說：“今天，我們要來動(dòng)作還原！”“還原動(dòng)作？怎么個(gè)還原法？”同學(xué)們七嘴八舌的議論道，老師說：“我選兩個(gè)同學(xué)去幕后，我做動(dòng)作，大家來記錄，讓幕后的同學(xué)來還原動(dòng)作�！�

　　老師選了兩個(gè)女同學(xué)進(jìn)去布幕后面，老師從門外走進(jìn)來，邊走還邊用雙手抖著衣服，在門上靠住，雙手交叉在胸前，接著，又邊拍手邊走到講臺(tái)上，整理了一下書，指了指我們這邊一個(gè)講話的同學(xué)，同學(xué)們都紛紛記著老師的動(dòng)作。幕后的同學(xué)出來了，第一個(gè)挺膽小，第二個(gè)還做得挺像，老師給我們總結(jié)了：細(xì)致的觀察能還原動(dòng)作的生動(dòng)，文字是生活的反映，是否能夠反映生動(dòng)，準(zhǔn)確，還要看作者的語言功力。

　　接下來，一位女同學(xué)做動(dòng)作了，她從座位上站起來，走到我們組的最后一張桌子拍了一下，又走到兩組中間做了個(gè)深蹲，在講臺(tái)上看了一下黑板，又拍了第一組的桌子，當(dāng)她走到最后面時(shí)，戳了一下一位女同學(xué)的頭。幕后的同學(xué)出來了，他們順著我們的描寫，都無法還原。

　　這節(jié)課告訴我們：我們寫時(shí)要觀察細(xì)致，描寫要具體生動(dòng)，注意描寫細(xì)節(jié)和使用詞匯，才能寫好。