孫雙金與情智教育讀書筆記

　　讀了《孫雙金與情智教育》這本書，使我對孫雙金老師有了更深的了解。在他的這本書中我感受到了濃烈的人文氣息，感受到了文章升華出的教師超越學科教學的生命精華之美。他說的每一句話都讓我回味無窮，他說： “ 一堂好課應上得學生:小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開。這是課堂教學充滿生命活力的具體體現(xiàn)”。他還說：好的課堂應當是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學生情感的閘門不斷開啟，讓學生智慧的火花不斷點燃�！敖處熞�有演員的素質，導演的才干，還要有詩人的激情，哲學家的思想”。他的這些話讓我常常反思我的課堂，回顧我的教學。是啊，在平時的課堂上，我們總是在抱怨學生做小動作、不認真聽、開小差等，從來未曾從自己的身上找過原因，認為錯誤的總是學生。不管你愛聽不愛聽，都得聽!

　　看來，我應該在情智教育中打造那種魅力課堂上好每一堂課，這才是我的教學終止。

　　一、創(chuàng)設民主平等的教學環(huán)境

　　采用各種手段給孩子創(chuàng)造一個平等民主的學習氛圍，孩子的個性自然在課堂上得到飛揚。

　　二、驚嘆贊許、聯(lián)絡感情

　　贊美每一個孩子，讓我們握手，讓我們擁抱，孩子受寵若驚的同時也感受到自己存在的光榮和責任。

　　三、評價語言的藝術

　　單一的評價不僅不能開啟學生的思維，而且不利于調動生動活潑的課堂氣氛，簡單的“對”或“錯”的評價，只會讓課堂課黯然失色，哪還有靈動的思維和課堂呢?在課堂上，教師那充滿真情的激勵語言能讓學生不斷獲得成功的動力。在評價中要求我們還應注意以下幾點：

　　1、評價語言要發(fā)自內心。

　　2、評價語言要多樣，富有變化。

　　3、評價語言要有針對性，要反映出學生發(fā)言好在哪，錯在哪?

　　4、要善于從學生錯誤的發(fā)言中捕捉正確的因素。

　　5、評價語言訂充滿激勵性。

　　6、要調動體態(tài)語言與評價。教師要調動體態(tài)語言，豐富評價的內涵。

　　從這些來看及時的肯定，巧妙的啟發(fā)，是課堂活躍氣氛最有力的法寶。此外，課堂中設計教學細節(jié)藝術也是很重要的，應重視以下幾個方面：

　　1、應重視教學環(huán)境的布置

　　良好的教學環(huán)境能創(chuàng)設一定的教學氛圍，起到教學語言、教學結構所無法替代的作用。

　　2、 應重視教師的非語言行為

　　是指教師的站位、眼神、表情、手勢等。教師如果能掌握并善于使用非言語行為，不僅可以把許多信息輸送給學生，而且可以融洽師生關系，收到事半功倍的效果。

　　3、重視教學過渡語言

　　教學過程是由一個個的教學環(huán)節(jié)組成的，一個個環(huán)節(jié)好比是一粒粒珍珠，而過渡性語言則是連貫珍珠之間的紅線，缺少這條紅線，再好的珍珠也組成不了美麗的項鏈。因此，備課時應重視過渡語的設計，用它把各個環(huán)節(jié)聯(lián)結成為一個整體。使教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。

　　從以上這些讓我懂得了為人師者，應以設計教學細節(jié)為主，教法為要。教育教學專家的成長經歷證明，欲得科學教法，貴在因人制宜，因材施教，銳意改革，探索創(chuàng)新，升華為理，始得其法�？茖W教法，貴在緊跟時代，獨辟蹊徑，自成特色，體現(xiàn)人類智慧，為學生提供人生理想、信仰與價值導向以及科學知識的探索路徑。

　　只有做到這些才能在情智教育中打造自己的魅力課堂，相信自己在今后的教學工作中一定會引領著孩子們創(chuàng)造出最具魅力的課堂。

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