【精選】反思作文錦集9篇
在我們平凡的日常里,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧,下面是小編精心整理的反思作文9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
反思作文 篇1
我市的體驗(yàn)式作文教學(xué)徹底打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的陳舊模式,形成了一條五線(xiàn)交織的有序有格的網(wǎng)絡(luò)序列訓(xùn)練體系。這五條線(xiàn)分別是:主題活動(dòng)線(xiàn)、技巧訓(xùn)練線(xiàn)、文體訓(xùn)練線(xiàn)、作文修改線(xiàn)、邏輯思維線(xiàn)。
1.豐富的主題設(shè)計(jì)。
體驗(yàn)式作文教學(xué)繼承了初中語(yǔ)文教材編排以主題為章節(jié)單元的編排傳統(tǒng)。在安排主題時(shí),充分考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。主題活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣,有學(xué)生熟知的校園生活,有走進(jìn)自然、品讀山水的,有感悟親情的歌頌友誼的,有走進(jìn)節(jié)日,感受節(jié)日文化的,有尊重生命,感悟人生的,有走進(jìn)大師,品味文學(xué)作品的魅力等等。主題活動(dòng)的豐富性極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的熱情。如初一語(yǔ)文上冊(cè)第一章主題為“情暖校園”,安排了兩個(gè)單元的作文訓(xùn)練,分別是:“我的老師”,“同桌的你”。主題的設(shè)置盡量考慮到與教材同步,同時(shí)又兼顧中學(xué)生的成長(zhǎng)以及地域文化的特點(diǎn)。
2.全面的技巧訓(xùn)練。
體驗(yàn)式作文教學(xué)在注重學(xué)生主題活動(dòng)體驗(yàn)的前提下,并沒(méi)有對(duì)技巧的訓(xùn)練加以否定,因?yàn)楸匾姆椒ㄖ笇?dǎo)有助于學(xué)生更好的表達(dá)自己的思想和個(gè)性。但這種訓(xùn)練不是無(wú)序隨意、重復(fù)低效的。而是更注重統(tǒng)籌安排,從初中一年級(jí)到初中四年級(jí)每個(gè)年級(jí),每個(gè)學(xué)期,每次作文練什么,怎樣練,要心中有數(shù),如初中一年級(jí)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單記敘文訓(xùn)練,簡(jiǎn)單的寫(xiě)人寫(xiě)事訓(xùn)練,如肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)等,要了解記敘文的六要素。初中四年級(jí)更側(cè)重于綜合訓(xùn)練。做到有分有合,有序有格,讓學(xué)生感到自己不是在原地踏步,而是一步一個(gè)臺(tái)階地在實(shí)踐著作文成長(zhǎng)的道路。
3.完備的文體訓(xùn)練。
體驗(yàn)式作文教學(xué)不是單純以應(yīng)考為目的,而是為了學(xué)生的身心發(fā)展,為學(xué)生的能力和終身發(fā)展負(fù)責(zé),因此,在作文教學(xué)中,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的訓(xùn)練,既注重記敘文、散文的訓(xùn)練,也重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明文、議論文的訓(xùn)練;既注重應(yīng)用文體如書(shū)信、調(diào)查報(bào)告,讀(觀)后感的訓(xùn)練,又注重學(xué)生實(shí)用文體的訓(xùn)練,如短信、廣告、頒獎(jiǎng)詞,海報(bào)設(shè)計(jì)等。既重視了活動(dòng)的體驗(yàn),為寫(xiě)作積累了素材,又全面發(fā)展了學(xué)生的能力,可以說(shuō)我們的體驗(yàn)式作文教學(xué)簡(jiǎn)直是學(xué)生生活的萬(wàn)花筒。是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。
4.實(shí)用的作文修改訓(xùn)練。
作文修改是作文教學(xué)的重要組成部分,作文修改是對(duì)學(xué)生作文能力的進(jìn)一步提升,沒(méi)有反思就不會(huì)有進(jìn)步。因此,在體驗(yàn)式作文教學(xué)中,作文修改是重要的環(huán)節(jié)。從認(rèn)識(shí)作文修改符號(hào),到錘煉字詞句,段落的修改,篇章結(jié)構(gòu)的修改等,讓學(xué)生掌握修改的方法,逐步養(yǎng)成修改的習(xí)慣。
5.清晰的邏輯思維訓(xùn)練。
任何事物都不是靠一朝一夕完成的,作文教學(xué)更是如此,它必須遵循學(xué)生成長(zhǎng)的思維規(guī)律,揠苗助長(zhǎng)只會(huì)適得其反,只會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。因此,在體驗(yàn)式作文教學(xué)的實(shí)施中,我們?cè)诿織l線(xiàn)索的設(shè)置中,都遵循了從易到難,由簡(jiǎn)到繁,由單一到綜合,由表象到深刻的螺旋式上升的序列訓(xùn)練思路。這條訓(xùn)練思路是符合學(xué)生身心發(fā)展的。
反思作文 篇2
陷入絕境,有時(shí)候夢(mèng)里都會(huì)被驚醒。
習(xí)慣性地走到窗前,看窗外的天空,那種感覺(jué)就像籠中的小鳥(niǎo),渴望擁抱外面的世界。
而我卻并不愿意出去,因?yàn)椴话踩4蠖鄶?shù)時(shí)間我喜歡把自己關(guān)在屋子里,看書(shū),思考,很多相關(guān)不相關(guān)的,緊要的不緊要的。因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了這段時(shí)間,不得已而走出去交往的時(shí)候,就騰不出那么多時(shí)間供自己自由自在無(wú)拘無(wú)束地思考了。
想起初一時(shí)候的班主任,當(dāng)初覺(jué)得他那么好,每天很用心地應(yīng)付他布置的作業(yè),因此他就很看重我。那個(gè)時(shí)候我就一度認(rèn)為,聽(tīng)老師話(huà)的孩子才是好孩子,按時(shí)完成老師任務(wù)的學(xué)生才是好學(xué)生?墒乾F(xiàn)在看來(lái)并不準(zhǔn)。
我現(xiàn)在的成績(jī),語(yǔ)文數(shù)學(xué)名列前茅,偏偏英語(yǔ)占一般成績(jī),屬于偏科。在尖子生的沖刺考試時(shí),英語(yǔ)大大的拉了我的后腿。一時(shí)想著補(bǔ),又全然不是那么簡(jiǎn)單。高中學(xué)業(yè)重,不假,文科每天都有大量的東西需要記誦,需要寫(xiě)。政治要背例題,背各種理論和內(nèi)涵意義。沒(méi)選文科前我以為是重在理解,撿重點(diǎn)的內(nèi)容背。現(xiàn)在看,理解是必須的,理解是學(xué)習(xí)的前提,同時(shí)也是背誦的前提。背誦更是必須的。補(bǔ)英語(yǔ),我想更重要的一點(diǎn)是缺乏興趣。
我想如果初中的時(shí)候不那樣一心一意地應(yīng)付老師的各種默寫(xiě)總結(jié)的作業(yè),多抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看英語(yǔ)語(yǔ)法,多記幾個(gè)單詞,或許現(xiàn)在的英語(yǔ)就不這樣爛了?墒鞘篱g難買(mǎi)早知道,要是不想放棄,我只能現(xiàn)在加倍努力。我相信因果輪回,相信自強(qiáng)不息,相信皇天不負(fù)有心人。還有一年半的時(shí)間,我就不信我學(xué)不好英語(yǔ)!
反思作文 篇3
冬至前三天,后四天,是老人去世的時(shí)間。這是老人流傳下來(lái)的,真的很準(zhǔn)。明天是冬至,這幾天,我們單位的兩個(gè)老頭兒接連去世了。
人們常說(shuō),多子多福,我看不一定。這次去世的一個(gè)老頭,八十八歲了,生有四男兩女,六個(gè)孩子,真的不少了。可老人臥床兩年,受盡了病痛的折磨。老太太一個(gè)人支撐著,堅(jiān)守者,把那種走到人生盡頭的茍延殘喘,和老夫老妻相濡以沫的深情厚誼都描繪的淋漓盡致,可遺憾的是,老兩人也嘗盡了子女的無(wú)情、冷酷。父母的心在兒女上,兒女的心在是石板上。了解老人的人,都這么說(shuō)。我其實(shí)對(duì)老人一點(diǎn)也不了解,我調(diào)到單位的時(shí)候,他已經(jīng)退休息了。僅僅是見(jiàn)面點(diǎn)頭之交。
老人走了,老太太還活著。
昨晚老太太告訴我:老漢一走,這些孩子就更不管我了!
我無(wú)言以對(duì),只是嗨嗨笑笑。
我知道,我的安慰的語(yǔ)言,太蒼白,太無(wú)力,還不如不說(shuō)的好。
明天下午就要下葬了。
老人的一生,結(jié)束了。
他曾經(jīng)也年輕過(guò),也有過(guò)理想、事業(yè),也為了孩子操碎了心,出盡了力,想盡了千方百計(jì)。就和我們現(xiàn)在一樣一樣兒的!
我很累了,不僅僅是體力,還有心!
我想說(shuō),真的需要認(rèn)真想想,中華民族一脈相承,靠的是什么?
我們應(yīng)該堅(jiān)守什么?
反思作文 篇4
今天,語(yǔ)文第二單元的測(cè)試卷發(fā)下來(lái)了。我一看,。92分!怎么這么低?昨天考試的時(shí)候還認(rèn)為蠻不錯(cuò)的,可今天…… 老師把試卷發(fā)了下來(lái),我仔細(xì)地瀏覽了一遍,考砸的主要原因是:粗心、馬虎。既然犯了錯(cuò)誤就要改正。所以,通過(guò)這次考試,我也想了很多,以后一定要端正我的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先我要改掉做題不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。積累與運(yùn)用是我最懊悔的地方,可能是我太盲目自信了吧,單單是課本上的只是就被扣掉了12、13分,而且還都是那些最簡(jiǎn)單的題目。這積累與運(yùn)用出錯(cuò)的原因就是應(yīng)為我對(duì)課本上的知識(shí)還沒(méi)有完全掌握,還得再繼續(xù)努力,加把勁兒。
閱讀題是我丟分最多的地方。改卷老師把我的每小題都扣掉個(gè)1、2分。本來(lái)少少的1、2分卻越積越多,把我的分?jǐn)?shù)在無(wú)意間蒸發(fā)掉了。我恨自己為什么那么不小心,為什么不再認(rèn)真一點(diǎn);恨改卷老師太小氣了,為什么每題都從我這兒搶走一點(diǎn)分兒呢! 有時(shí)候我往往就看題目的前半段,就開(kāi)始解答題目了,結(jié)果是答非所問(wèn)。這也許和其他一些學(xué)習(xí)技巧有關(guān)系。
總之,以后一定會(huì)在做題的過(guò)程中認(rèn)真審題,細(xì)心讀題,把題目看準(zhǔn)、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍,絕對(duì)不允許自己再犯相似的錯(cuò)誤。我終于明白:其實(shí),平時(shí)我沒(méi)有真真正正地去理解它,也許有時(shí)是碰巧做對(duì)的。我不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,所以,我一定要加倍努力,趕上其他同學(xué)。吸取教訓(xùn),為考試做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ),我相信有志者事竟成,在下次考試中能取得滿(mǎn)意的成績(jī)。
學(xué)習(xí)的技巧在于不斷的練習(xí),生活中,我要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃,不再手忙腳亂,沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。我希望老師不要對(duì)我失去信心,雖然我這次考得不理想,但是我相信自己。我要通過(guò)自己的奮發(fā)努力,一定不使老師失望。
所以,為了成功,必須有一套好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,我決定,做到以下幾點(diǎn):
一、要指定好學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。
二、做好五個(gè)環(huán)節(jié): (1)課前預(yù)習(xí)。大致看一下當(dāng)天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不懂的地方問(wèn)老師或同學(xué),有一些實(shí)在不懂的地方就標(biāo)上記號(hào),做到心中有數(shù)。 (2)上課認(rèn)真聽(tīng)講。把思路跟著老師走,講到自己課前預(yù)習(xí)標(biāo)上記號(hào)的地方時(shí),更要細(xì)心聽(tīng)老師講解,如果還不懂,可以等下課問(wèn)老師或同學(xué)。在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí),還要把自己認(rèn)為重要的地方勾劃或抄下來(lái)。 (3)課后復(fù)習(xí)。把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容和所做的筆記整理好,好好復(fù)習(xí),把該背誦的背下來(lái)。 (4)獨(dú)立完成作業(yè)。認(rèn)真完成,不抄襲。 (5)老師把作業(yè)或試卷發(fā)下來(lái)后,錯(cuò)誤的地方,認(rèn)真,嚴(yán)肅對(duì)待。
三、課外盡量少點(diǎn)接觸電腦等娛樂(lè)性。
四、多看課外讀物、新聞。
只要你付出足夠的汗水、辛勤和認(rèn)真,成功,其實(shí)就在不遠(yuǎn)處。
反思作文 篇5
有一種作文通過(guò)敘述自己經(jīng)歷的一兩件事情來(lái)表達(dá)自己的想法、悔恨、反思……這種作文我們姑且稱(chēng)之為“反思”作文。
類(lèi)型有以下幾類(lèi):
1.通過(guò)看電影或者游覽參觀表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情懷或者奮發(fā)圖強(qiáng)的決心;
2.通過(guò)自己做得“不對(duì)”的事情表達(dá)自己“知錯(cuò)能改”的良好品質(zhì);
3.通過(guò)別人不道德的行為來(lái)反思社會(huì)的道德風(fēng)尚;
4.通過(guò)自己的經(jīng)歷總結(jié)人生哲理表達(dá)自己的信心和愿望;
“反思”作文的根本就是要反思,通過(guò)反思最終說(shuō)出最正確的話(huà)來(lái),讓老師和同學(xué)們檢驗(yàn)。反思是一種批判的思維,反思是為了進(jìn)步,為了最終在行動(dòng)上表現(xiàn)出進(jìn)步的舉動(dòng)。但是有的反思作文值得我們警惕,她永遠(yuǎn)只說(shuō)正確的話(huà),永遠(yuǎn)只能是空話(huà),更不用說(shuō)要在行動(dòng)上有所體現(xiàn)了。
我們可以稱(chēng)這種反思作文為“偽反思”作文。“偽反思”作文沒(méi)有感情,只有干癟癟的冷面孔,在作文里看不到鮮活的感情,看不到青春的影子,看不到真實(shí)的細(xì)節(jié),除了簡(jiǎn)單的幾件事情外,只有幾句口號(hào)。
“偽反思”作文是說(shuō)教的,我們應(yīng)該這么做,而不應(yīng)該那么做。說(shuō)永遠(yuǎn)正確的話(huà),讓大家淪為口號(hào)的傳聲筒。
“偽反思”作文里喊出的目標(biāo),是空洞而不切實(shí)際的。是遙遠(yuǎn)的,而沒(méi)有可行性的。喊出來(lái)只是為了炫耀和顯擺。如果真的有可能那樣去做,如果做不好,也可以怪罪你努力不夠。
“偽反思”作文沒(méi)有自己的聲音,永遠(yuǎn)是跟在別人的后面瞎起哄,拾別人的牙慧,從來(lái)都是盲從的。
“偽反思”作文注重的是最終喊出自己的口號(hào)和表達(dá)自己反思的結(jié)果,至于事件和人物的選取都是為了奔著這個(gè)結(jié)果和口號(hào)去的,都是可以捏造的。如果去掉作文后面的結(jié)果和口號(hào),這篇作文將莫名其妙。
“偽反思”本質(zhì)是虛假,揭開(kāi)虛假的面紗,我們看到的將是違心的說(shuō)法和冷冰冰的面孔,同學(xué)們你們?cè)敢鈱?xiě)這種作文嗎?
反思作文 篇6
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志,但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。關(guān)于作文教學(xué),葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為,自能作文,不待教師改;教師之訓(xùn)練必做到這一點(diǎn),乃為教學(xué)之成功。”這就是說(shuō),作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力,以期待學(xué)生具有自己會(huì)寫(xiě)的本領(lǐng)。
書(shū)信是用書(shū)面形式與別人交流思想、學(xué)習(xí)、工作和生活情況的應(yīng)用文,在實(shí)際生活中是常常用得到的。這次習(xí)作學(xué)生興致高,都能積極參與相關(guān)討論,并能在很短的時(shí)間內(nèi)以正確的格式把信寫(xiě)好。仔細(xì)想來(lái)教學(xué)的.成功應(yīng)包括以下因素:
一、 情境教學(xué)
設(shè)定一個(gè)情境,告訴學(xué)生如果有話(huà)想和別人說(shuō),可以給那個(gè)人寫(xiě)信。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)會(huì)寫(xiě)信對(duì)自己很有用,從而有了關(guān)注的熱情。有的同學(xué)說(shuō)想給爸爸媽媽寫(xiě),有的說(shuō)想給朋友寫(xiě),也有的說(shuō)想給老師寫(xiě),這樣就令學(xué)生有了書(shū)信的接收對(duì)象,有了述說(shuō)的內(nèi)容。利用書(shū)上的例信,同學(xué)們掌握了書(shū)信的格式和所寫(xiě)的內(nèi)容。
二、 運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
整個(gè)課堂,學(xué)生發(fā)言,討論的機(jī)會(huì)很多,如例信包括哪些內(nèi)容,寫(xiě)信說(shuō)些什么,怎樣說(shuō)等。讓學(xué)生以合作、探究的方式獲取了寫(xiě)作素材,并受到了思想教育和情緒感召。
三、將書(shū)信教學(xué)、親情教育和團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育三結(jié)合。
任何課堂都要注意德育的滲透、既然是“滲透”就不能用大道理進(jìn)行枯燥地說(shuō)教,而應(yīng)該“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在這節(jié)課里,我首先說(shuō)明了信中可以說(shuō)自己的心里話(huà),同學(xué)們有的給爸爸媽媽寫(xiě),表達(dá)自己的感激;有的給朋友寫(xiě),表達(dá)自己的真誠(chéng);還有的給曾和自己鬧過(guò)意見(jiàn)的同學(xué)寫(xiě),表達(dá)和好的決心……這樣,將書(shū)信教學(xué)、親情教育和團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育三結(jié)合,進(jìn)行了一次有益的嘗試。
作文不是“作”出來(lái)的,言由心生,要有動(dòng)力、有熱愛(ài)、有追求、有活力、有個(gè)性。生活是作文的礦藏,取之不盡,用之不竭;情感是作文的源泉,噴涌而出,擇地而流。“經(jīng)歷即文章”,讓學(xué)生去開(kāi)采生活這一礦藏,讓學(xué)生去尋覓情感這一源泉,才會(huì)激活學(xué)生寫(xiě)作的興趣,寫(xiě)得真,寫(xiě)得切!
本次習(xí)作的不足之處是在時(shí)間上前松后緊,下次一定合理安排。
反思作文 篇7
今天,我和朋友正在街上散步,走到電影院那里時(shí)我看到一件意想不到的事。
一個(gè)人正在拉一位女士的包的拉鏈,那個(gè)女士好象感覺(jué)到了拿手摸了一下包,見(jiàn)無(wú)大礙便又走了幾步,那人還不肯放手一直虎視眈眈地盯著那個(gè)脹鼓鼓了的包,于是在一個(gè)天時(shí)地利之時(shí),他又再一次伸出了魔爪,只見(jiàn)雙腳靈活地走動(dòng),又手卻不慌不忙的完成著大腦下達(dá)的旨意,一心二用發(fā)揮到了出神入化,正在他要下手之際幾個(gè)人出現(xiàn)在他身后,我以為奇跡出現(xiàn)了——有人要抓他。可是卻是癩蛤蟆和蟾蜍—一伙的,那幾個(gè)人原來(lái)是為了他下手而做掩護(hù)的,我再也忍不住了“捉賊啊!”三字脫口而飛。
那幾個(gè)人聽(tīng)了,用賊眼瞪了我一下,朋友一下就捂住我的嘴把我扯開(kāi)了。
回家后,我把這事告訴父母可他們卻板著臉回敬我一句:“別多管閑事,這事小孩不要管!
飯后,我又想了想,為什么扒手在偷東西,這么多人看見(jiàn)了卻不敢站出去指證呢?
反思作文 篇8
三倉(cāng)中學(xué) 陳潔
《想北平》屬于“月是故鄉(xiāng)明”專(zhuān)題中“漂泊的旅人”板塊,在本文要著眼于讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)故鄉(xiāng)施予每個(gè)人的深刻的烙印。但是要想用有限的篇幅生動(dòng)地刻畫(huà)出一個(gè)城市的面貌,實(shí)在不是一件容易的事,特別是對(duì)北平這樣的大城市,就更為不易了。老舍寫(xiě)“我的北平”,采用對(duì)比手法,集中地表現(xiàn)了北平最主要特點(diǎn),給人留下了深刻印象。同時(shí),老舍在文中表現(xiàn)出了對(duì)故土的無(wú)限眷戀之情,其情繾綣,足以深深打動(dòng)讀者,但是對(duì)于生活閱歷比較貧乏的學(xué)生,對(duì)于這種情感的理解是有一定難度的。那么只能指導(dǎo)學(xué)生在品讀文章的過(guò)程中去慢慢地理解、體會(huì)。在教法上著重文本研習(xí),不妨充分利用對(duì)話(huà)欄,讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)中進(jìn)行評(píng)點(diǎn),選擇合適的問(wèn)題,全班研習(xí)。
另外,本文前半部分寫(xiě)自己對(duì)北平難以言傳的熱愛(ài)與思念,以抒發(fā)感情為主,學(xué)生不易深入體會(huì);后半部分通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)出北平的特點(diǎn),以此表達(dá)對(duì)北平的熱愛(ài),學(xué)生易于領(lǐng)會(huì),因此,授課時(shí)決定由后半部分入手,調(diào)整授課順序,讓學(xué)生更好的把握文本。
最后,對(duì)本次教學(xué)實(shí)踐中的一些問(wèn)題加以總結(jié),遺憾還是有的。文章中某些細(xì)節(jié)的處理還嫌粗糙,如有些生動(dòng)的描寫(xiě),正恰到好處的表現(xiàn)作者的感情,但課堂上細(xì)細(xì)品位不夠,教學(xué)時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的勾連還有些牽強(qiáng)。
20xx年9月24日
反思作文 篇9
第一單元作文訓(xùn)練時(shí),我讓學(xué)生給遠(yuǎn)方的一位同齡朋友寫(xiě)封信,傾訴一件自己做錯(cuò)了而未承認(rèn)的事。一提寫(xiě)事,我比學(xué)生還緊張,擔(dān)心他們又同樣的事例。因此,指導(dǎo)時(shí),我在選材這一環(huán)節(jié)上花了不少時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面努力:
一、寫(xiě)有用的,不寫(xiě)沒(méi)用的
要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據(jù),要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料,敢于當(dāng)好裁縫,果斷舍棄與中心無(wú)關(guān)的材料,才能有力地突出中心。
二、寫(xiě)典型的,不寫(xiě)一般的
要選用最有代表性,最能反映事物本質(zhì)的材料,也就是人們常說(shuō)的典型材料。這樣的材料最有說(shuō)服力和表現(xiàn)力。老舍先生的《貓》就是選擇了貓的幾個(gè)典型事例,突出它的可愛(ài)、淘氣、貪玩、老實(shí),成為傳世佳作。
三、寫(xiě)新穎生動(dòng)的,不寫(xiě)陳腐呆板的
要選用新穎的、有特點(diǎn)的材料。材料不落俗套,才能使讀者賞心悅目,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。如果寫(xiě)學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦都以“開(kāi)夜車(chē)”作材料、寫(xiě)老師的奉獻(xiàn)精神總是寫(xiě)“帶病上課”,就未免太俗,沒(méi)有新意。我們?cè)趯?xiě)作中,要力求在選材時(shí)多下功夫,做到別人說(shuō)過(guò)的話(huà),我不原樣地說(shuō);別人用過(guò)的材料,我不照搬來(lái)用。這樣才能避免一般化,使人耳目一新。
四、寫(xiě)具體的,不寫(xiě)空洞的
要選用具體的、“有血有肉”的材料,而不能選用空洞的、“有影無(wú)形”的“材料”。比如要寫(xiě)一個(gè)人不辨是非,只講哥們義氣,選用朋友說(shuō)他“夠哥們”做材料,就比較空洞;而選用一件能反映他這個(gè)特點(diǎn)的具體的事(如幫人打架被拘留),就比較具體。要記。壕唧w的小事勝于空洞的大事。
“功夫不負(fù)有心人”,當(dāng)6篇作文交上來(lái)時(shí),沒(méi)有哪兩篇是相同的。我為學(xué)生邁出了成功的第一步而感到高興。
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