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四年級數(shù)學名數(shù)的改寫教學設計

時間:2021-08-09 17:45:53 改寫 我要投稿

四年級數(shù)學名數(shù)的改寫教學設計

  一、創(chuàng)設情境

四年級數(shù)學名數(shù)的改寫教學設計

  談話:同學們,你們喜歡天鵝嗎?你了解天鵝的哪些信息呢?

  出示情境圖,學生觀察。

  談話:你從圖上了解到哪些信息?能提出什么數(shù)學問題?

  學生可能提出:天鵝長大后比出生時體重增加了多少?……

 。墼O計意圖]以學生感興趣的情境引入,拉近了數(shù)學與生活的距離,調動了學生的積極性,又培養(yǎng)了學生的問題意識。

  二、探索新知

  談話:誰能列出算式?

  學生獨立列式,教師板書:10.5千克-200克=

  談話:你能解決這個問題嗎?在計算當中遇到了什么困難?

  讓學生體會到統(tǒng)一計量單位的必要性。

  談話:怎么改寫成相同的單位呢?和小組內的同學討論一下。

  學生分小組展開討論,教師指導。

  談話:哪個小組愿意把自己的想法和大家交流一下。

  學生可能會出現(xiàn)兩種想法;

 、侔亚Э烁膶懗煽耍 ② 把克改寫成千克:

  1千克=1000克 1千克=1000克

  就是把10.5擴大到它的1000倍,將小 就是把200縮小到它的 ,將小數(shù)點向左移動三位。 數(shù)點向右移動三位。

  10.5千克=10500克 200克=0.2千克

  10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克

  學生介紹自己的想法,師生予以評價。

  教師總結改寫方法。

 。墼O計意圖]充分利用情境圖,激發(fā)學生參與學習的熱情。同時引導學生獨立探索,合作交流,主動獲取新知,收到了良好的教學效果。適時小結,幫學生進一步理順了單名數(shù)化單名數(shù)的方法。

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