倪萍·段老師·我作文
在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的倪萍·段老師·我作文，希望對大家有所幫助。
生活中，常常被身邊的一些事、一些人感動著，有段老師，還有倪萍姨……
處于而立之年的段老師氣質(zhì)不凡，瀟灑出眾，一身筆挺的西裝或中山裝，一副金絲邊兒的眼鏡，幾本厚厚的書，贏得了全班同學尤其是男生的崇拜。
有一次，我把我崇拜倪萍、她又給我回了信的事寫在了周記上，段老師在評語中寫道：能否讓我見識一下倪萍的回信?第二次交周記，我把信夾在周記本中，等發(fā)回來時，周記上這樣寫著：為你能保持心靈的美好而高興，謝謝你的信賴。我請他談談對倪萍的看法，他說：“從你這里了解了不少關(guān)于倪萍的情況，尤其是細節(jié)。在我眼里，她是我的同齡人中幸運的一個，也是對事業(yè)執(zhí)著追求的楷模�！彼彩莻�電視迷!
今年三月份，段老師建議我參加“第三屆中華圣陶杯作文競賽”，題目之一是《我的座右銘》。在文章修改兩次之后，段老師突然換了一種思路。
“這篇文章得寫倪萍�！彼f。
“寫倪萍?”我吃驚。
“對。因為你和她的交往很特殊，很少有人有這樣的經(jīng)歷。最好寫一句倪萍曾經(jīng)說過的話�！�
“這就是她說的。”我指著紅筆改過的稿子說。
“那就太好了!”段老師眼睛一亮，仿佛看見了些什么。
就這樣，我們連續(xù)好多天都忙于這篇文章，滿腦子全是作文、倪萍，倪萍、作文�！段业淖毅憽方K于有了雛形。
“星星是我送給倪萍的生日禮物，寄出去了嗎?”段老師問。
“寄出去了，該收到了�！蔽一卮稹�
“你怎么知道?”段老師笑著又問。
“我算的唄!”我驕傲地回答。
“那就這樣。在文章的結(jié)尾寫一種夢境氣氛，因為你天天惦記著這事兒，于是你便進入夢境，夢見她收到了星星……”
《我的座右銘》交上的`第二天，我收到了倪萍寄來的兩枚《綜藝大觀》紀念卡，上面有她和劇組導演的合影和簽名。我激動得兩頓飯沒吃。
今年9月份，從北京傳來了作文獲獎的喜訊。
“高興嗎?”段老師很興奮地問。
我點頭。
“二等獎多嗎?”我問。
“不多，整個教育處只兩個。”段老師不無自豪地說。
功夫不負苦心人。
“你應該告訴倪萍�！倍卫蠋熖嵝盐�。
對呀，我怎么忘了，她是這篇文章的主角和靈魂呀，給她寫信!
我告訴了她作文獲獎的事兒，還告訴她這篇作文的指導老師是段曉峰老師。
信發(fā)出去不久，我又收到了和上次倪萍寄來紀念卡時一樣的大號信封，拆開一看，里面是一張倪萍親自寄給段老師的紀念卡，上面還有她的親筆贈語。
我真為段老師感到高興，更為有倪萍這樣的好阿姨感到驕傲。
這些日子，激動時常伴隨著我。
【倪萍·段老師·我作文】相關(guān)文章：
老師我想對你說作文的好段11-19
有關(guān)描寫老師的語段08-15
描寫老師外貌的語段08-13
有關(guān)于贊美老師的好句好段08-03
我的漫畫老師-我的老師作文600字12-16
我的老師高老師的作文02-15
我喜歡我的老師作文02-11
我的老我的老師作文02-07
“恭喜”老師-我的老師作文500字02-22
我的老師-漫畫老師作文700字02-21