三年級(jí)《海底世界》教學(xué)觀后感
一名新教師的成長，離不開對(duì)教育教學(xué)的滿腔激情，離不開伏案備課的辛勤勞作，也離不開埋首書卷的刻苦學(xué)習(xí)。從美娜老師執(zhí)教三年級(jí)《海底世界》來看，我覺得，她付出了激情與辛勤、刻苦，收獲了成長。
一、教師是激情的
有位特級(jí)教師曾說：“教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性和積極性�！鄙弦恢苊滥壤蠋煵糯艺n，辛辛苦苦地做了四天的雙班語文老師；開課的前一天，她連同試上幾乎上滿一天課；周二上午也還聽了一節(jié)上了一節(jié)。但是，周二上午的第三節(jié)（公開）課，我們看到的不是一個(gè)疲憊的美娜，而是精神抖擻、激情洋溢的美娜。學(xué)生有些生澀有些靦腆，她用滿腔激情引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，理解，訓(xùn)練語言，可以說，教師用激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情。如此激情，美莉老師十分贊賞，我也要為她點(diǎn)一個(gè)贊。
二、備課是認(rèn)真的
從教學(xué)設(shè)計(jì)看，她從課文內(nèi)容、語言特點(diǎn)、選編意圖做了詳細(xì)的教材分析，也就是對(duì)這一篇課文“寫什么”，“怎么寫”和“為什么選入教材”做了分析，這是解讀文本的基本框架。她還從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語文經(jīng)驗(yàn)做了學(xué)情分析，也就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這一篇課文在“生活”和“閱讀”兩方面具備怎樣的基礎(chǔ)做了分析，這是解讀學(xué)生的基本框架。解讀文本與解讀學(xué)生，是語文教師備課的“兩條腿”，無論新教師、中青年教師還是老教師，若能長期堅(jiān)持“兩腿并行”（而非僅依靠“教參”“教案”兩枝拐棍），定能形成深厚的備課功底，成為一名能夠熟練駕馭語文教學(xué)的語文教師。
三、語言訓(xùn)練是扎實(shí)的
我多次看過《海底世界》教學(xué)研討課，許多教師把語言訓(xùn)練點(diǎn)定為“有的……有的……還有的……”，為何？也許是因?yàn)榻處熡X得這個(gè)句式值得練、容易練又練得好，更因?yàn)榻滩木幷咚坪跻彩沁@么想的（在北版三上102頁的“讀一讀，依照句子寫一寫”也安排了這樣的仿寫）所以我們的老師就理所當(dāng)然地進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。但是，我想，“有的……有的……還有的……”在三年級(jí)真的還有訓(xùn)練價(jià)值？為了解決這個(gè)問題，我曾翻查了北師大一二年級(jí)的語文教材，發(fā)現(xiàn)“有的……有的……還有的……”一年級(jí)有的，二年級(jí)有的，三年級(jí)還有的。再想想學(xué)生是怎么回答的？“下課了，操場上真熱鬧，同學(xué)們有的跑步，有的跳繩，還有的……”這樣的答案始終如一、亙古不變。再想想其他始終如一的仿寫：“因?yàn)樾∶魃×耍詻]來上學(xué)”，“如果你生病了，就不用來上學(xué)”，“即使你生病了，還要堅(jiān)持上學(xué)”，“雖然小明生病了，但是他仍然堅(jiān)持來上學(xué)”……這樣的語言學(xué)習(xí)有意義嗎？沒有。那么，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練？拿本課來說。首先是挖掘“這一課”獨(dú)特的語言特點(diǎn)。《海底世界》與之前學(xué)生所學(xué)課文不同的是，它的語言特點(diǎn)之一在“有的像……有的像……還有的像……”，這是“排比+比喻”的復(fù)合，叫“博喻”，二年級(jí)下冊(cè)《美麗的武夷山》也出現(xiàn)過一樣的句式“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。”但該課是形狀方面的相似，而本課是聲音方面的相似，是與之前教材不同的。所以，我認(rèn)同美娜老師把“有的像……有的像……還有的像……”作為語言訓(xùn)練點(diǎn)，然后，她又順著思路，請(qǐng)學(xué)生想象可能還有哪些生物在竊竊私語，用“有的像……有的像……還有的像……”，順理成章地營造了一個(gè)貼切的語言訓(xùn)練情境，學(xué)生的語言訓(xùn)練效果是扎實(shí)的。如果可以，個(gè)人建議最后跳開文本，搭建一個(gè)生活情境，或讓學(xué)生回憶生活見聞，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
四、觀課的思考與建議
1。導(dǎo)入時(shí)間不宜過長，一般二至三分鐘即可；2。設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)更開放些，教師的話盡量少些，讓學(xué)生思考與表達(dá)更充分些；3。對(duì)文本的把握更準(zhǔn)確些，提出問題和解釋問題爭取簡明扼要，一針見血，避免重復(fù)解釋不清。
最后，還是用“激情”來作為此次評(píng)課的結(jié)束。有一句話說：“短暫的激情是不值錢的，只有持久的激情才是賺錢的”這句話是馬云說的，套用在我們的職業(yè)，我想無論新教師、中青年教師還是老教師，都要有持久的激情——持久學(xué)習(xí)的激情、持久研究的激情、持久熱愛教育教學(xué)的激情——唯持久的激情，才能使你成為一名優(yōu)秀的語文教師！
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