活動的作文

時間：2021-10-24 13:33:41 活動我要投稿

活動的作文合集5篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑瑢懽魑目梢藻憻捨覀兊莫�(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的活動的作文5篇，希望對大家有所幫助。

活動的作文合集5篇

活動的作文篇1

　　過年是每名孩子心中的夢想，因?yàn)檫^年的時候有錢花，有新衣裳，有好吃的，我也不例外，但我所盼望的不是以上的東西而是燒烤。

　　那天我在家里無聊時接到了媽媽的電話，媽媽告訴我晚上去庫房燒烤，我的眼睛瞬間就亮了。

　　我一蹦三尺高，太棒了我終于可以見到哥哥了YES我得準(zhǔn)備一下，等會兒吃完吃飯，幫我串菜明白

　　吃完晚飯我就去庫房了，我一邊幫媽媽串菜一邊看電視

　　“�。〗K于串完了！”隨著這一句話，我也倒在了床上之后就是等，十分鐘過去了，二十分鐘過去了，三個小時過去了“啊媽媽他們什么時候來啊，都等不及了”“嗨”“你來了”快點(diǎn)入座之后其他人也陸續(xù)來了，吃燒烤啦！我們小孩，只要吃就行了“嗯，好吃”我邊吃邊說，這是哥哥說：“我?guī)銈內(nèi)ヒ粋€地方。”我們就跟著去了誰知他帶我們?nèi)サ氖且粭l小路又黑又望不到盡頭，聽說中間還有墳?zāi)刮覀儑樀棉D(zhuǎn)頭就跑，不能怪我們膽子小只能怪太可怕��！

　　然而幸福的時光就是那么短暫，我一點(diǎn)多的時候一層睡意涌向大腦，我對媽媽說：“媽媽我困了，先睡覺了��！”之后我就進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。

活動的作文篇2

　　上周四英語課上,老師滿面春風(fēng)地告訴大家:“同學(xué)們，下周四就是圣誕節(jié)啦，我們要開一個圣誕Party！”話音剛落，班里就炸開了鍋，同學(xué)們歡呼雀躍，開心得蹦啊跳呀，盼望著圣誕節(jié)早日來臨！

　　我們等啊盼啊，上周四與這周四之間雖然只隔七天，但我覺得比七年還長，平常都感覺時間過得太快，來無影，去無蹤，可這七天我卻覺得時間真是太慢了，就像一只慢吞吞向前爬的蝸牛！

　　好不容易挨到了周四的英語課，當(dāng)老師宣布圣誕Party開始的時候，班里立刻傳出了排山倒海地歡呼聲。周子舒和黃靜茹是主持人，由我為大家調(diào)試音樂，我既緊張又激動。開始調(diào)音樂了，第一個是黃靜茹等女生組合《小蘋果》，優(yōu)美熟悉的旋律回蕩在教室的上空，下面同學(xué)激動得小手都拍紅了。第二個唱的是《海闊天空》，緊接著是《青春修煉手冊》，還有的唱《老男孩》……

　　輪到第五個時，我一看節(jié)目單，潘一鳴他們唱的竟然是《逆戰(zhàn)》！我一時愣住了，您們大概還不知道吧？這首歌也是我的最愛！直到主持人宣布下一首是《逆戰(zhàn)》時，我才緩過神來，手慌腳亂地找歌詞，再看看旁邊又有幾個同學(xué)報(bào)名加入，四個人的小合唱變成了八個人的大合唱。潘一鳴他們幾個臉都吼紅了，尤其是周由，脖子上都爆起了青筋，賣力地唱著……他們激情四射地演唱，感染了班里的每一個同學(xué)，下面的同學(xué)也和著節(jié)奏，情不自禁地唱了起來，班里變成了歡樂的海洋。

　　教室里歡聲笑語、歌聲飛揚(yáng)，載著我們這群少年的夢想，飛向未來，飛向更加美好的明天！

活動的作文篇3

　　春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來，不要以為只有公園和果園里有她的蹤影呦！其實(shí)呀，在我家外就有她哦！

　　我家在浦東花園，一個美麗的小區(qū)里！家旁的幾顆桃樹冒出了一粒粒小芽來，遠(yuǎn)看，嗬，還真像綠寶石呢！一陣微風(fēng)吹來，小草小花打了一個哈欠：“是誰吵醒我的？喲，是春姐姐啊，對不起，失禮了！”“沒關(guān)系！沒關(guān)系！是我吵醒你們的”春姑娘微笑著，她的微笑總是那么的迷人，美麗！然后她又去拜訪別的姐妹們了。燕子妹妹從南方飛回來了，正準(zhǔn)備搭窩呢！柳樹阿姨正在河邊洗頭發(fā)，看見春姑娘來了，便揮起手來向她打招呼！

　　哦！對了，小區(qū)里還有一個池塘。這池里的水一年四季都是清澈見底，小魚兒在池里歡樂的嬉戲、玩耍，自由自在，快快無比！偶爾還有幾只小烏龜在池底散步呢！

　　清早的時候，這里是老人的活動場，他們有的爬竿子；有的舉杠鈴……把身體鍛煉的健康極了！最熱鬧的可要到下午了！本來安靜的游樂場，立刻沸騰起來了！許多小朋友在游樂場玩，他們有的滑滑梯，有的蕩秋千……熱鬧極了！

　　怎么樣？春姑娘把我們的小區(qū)裝扮的美吧！

活動的作文篇4

　　今天，我們和小姨一起去燒烤，我們來到一棵茂盛的大樹下，這個地方的溝邊還有許多柴火，雖然我們帶著煤爐，但是我和妹妹還是撿了許多柴火。我們把東西擺好后，我和妹妹洗了手，然后我們拿出簽子，開始串起來，我們串的有火腿腸、魚肉卷、蔬菜······雖然都串的歪歪扭扭，卻仍然再接再厲的串著，媽媽這是把柴火點(diǎn)著了，我們拿著各自喜歡吃的開始烤起來，我和妹妹一邊烤一邊往里加柴。不一會兒，手里的東西冒出縷縷香氣。樹上的鳥兒，也大聲的鳴唱起來，都好像它們也聞到了香氣。

　　在這以前，我們習(xí)慣飯菜擺在桌子上的的時候才去吃。所以，通過這次燒烤才體會到自己做飯的樂趣，同時也知道了做飯是多么不容易。還讓我和妹妹知道了各種食物從生到熟，會發(fā)生好多變化。

　　這些對我們來說，都是了不起的發(fā)現(xiàn)。媽媽和小姨在煤爐上烤，我們考了好多都放在盤子里，雖然我和妹妹滿頭大汗，但是我們卻非常滿足，望著我們盤子里放的食物，這會兒，我們的肚子都餓了，而且更重要的是這是自己親手烤出來的，所以吃起來特別香。

活動的作文篇5

　　產(chǎn)生建立“探究性活動作文教學(xué)研究”課題的想法，可以用上“很久很久以前”這個詞語。不過也不會很久，顯然是在課程改革提出探究性課程之后，或許稱得上“跟風(fēng)”課題，即“現(xiàn)在提倡什么，我們就研究什么”的風(fēng)氣。

　　不過在此之前，我們應(yīng)該是已經(jīng)接觸到了許多探究性活動作文的資料，主要是來自對國外中小學(xué)作文教學(xué)的介紹。

　　國外的探究性作文活動豐富多彩，比如日本的`一個小學(xué)生，有一天突然對橡皮產(chǎn)生了興趣，他在想，橡皮怎么就能把字跡擦掉的了？圍繞這個問題，他進(jìn)行了多種試驗(yàn)，后來在老師的幫助下，到生產(chǎn)橡皮的廠里去調(diào)查、參觀、采訪、詢問，最終形成了一個完整的看法，寫成一篇文章，叫《橡皮的研究》。美國的作文教學(xué)中，教師有時布置的題目是《十七世紀(jì)的美國是什么樣的？》學(xué)生對這樣的題目很感興趣，他們在教師的指導(dǎo)下開展了一系列活動，向家長了解、到圖書館查詢等，然后寫出文章。在美國諸拜利小學(xué)一位小學(xué)老師在指導(dǎo)五年級學(xué)生寫作《早期的新英格蘭（美國開發(fā)最早的地區(qū)）》時，先讓學(xué)生對幾百年前美國人的生活提出想了解的問題，例如“那時的學(xué)校是什么樣的”？“他們吃什么，有幾種飲料？”“他們使用什么樣的交通工具？”等等。然后給學(xué)生提供一張書目：百科全書、美國殖民地時期的書籍和雜志、圖片、地圖等。同時，老師跟公共圖書館聯(lián)系，請他們向?qū)W生介紹資料和出借書刊雜志；又跟學(xué)生家長聯(lián)系，請父母給子女講點(diǎn)美國的歷史風(fēng)情。這樣做，不僅要求學(xué)生做搜集資料、閱讀材料的工作，而且也調(diào)動和發(fā)揮了社會、家長的作用，使語文教學(xué)與社會、家庭教育結(jié)合起來。黃全愈先生在《素質(zhì)教育在美國》一書中也介紹了自己的上小學(xué)二年級的孩子在美國撰寫研究報(bào)告《藍(lán)鯨》的經(jīng)過。

　　1986年，美國聯(lián)邦教育部長貝內(nèi)特發(fā)表了關(guān)于改革初等教育的長篇報(bào)告，其中特別指出：“寫作應(yīng)該是每門課程都應(yīng)注意的事，而不僅僅是語文課的事。”他認(rèn)為，一旦兒童有了一定的語言基礎(chǔ)，就應(yīng)當(dāng)盡早地讓他們學(xué)習(xí)如何組織與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生升到高年級時，應(yīng)要他們寫關(guān)于自然科學(xué)作業(yè)的文章，歷史人物小傳，甚至要求他們寫自己是怎樣解數(shù)學(xué)題的，用完整的句子將解題步驟寫出來�！秱€別化語言藝術(shù)方案》中的建議更具體，他們認(rèn)為，學(xué)生們在社會學(xué)課堂上可以寫校園見聞和對道德及政治問題的評論；學(xué)音樂的學(xué)生可寫民歌、民謠、曲譜；科普課上學(xué)生們可以寫科幻體作文，去預(yù)言未來或作科技發(fā)展的新聞報(bào)導(dǎo)；數(shù)學(xué)課上學(xué)生們可編造新問題和記錄他們所學(xué)過的東西，他們的疑問和觀察與分析；藝術(shù)課上學(xué)生們可為幻燈片寫解說詞，或編寫各種指南；不同年級和不同學(xué)科的教師都可以叫學(xué)生寫日記或?qū)W習(xí)日志，讓學(xué)生通過日記或日志去記錄他們所讀、所學(xué)的反應(yīng)，記錄他們的課堂提問與教師的解答。這些做法也都表現(xiàn)出寫作作為各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具，具有跨學(xué)科的性質(zhì)�？缯n程寫作也能使教師在指導(dǎo)學(xué)生獲得這項(xiàng)重要技能的同時，擴(kuò)大他們自己的知識范圍。

　　紛至沓來的作文教學(xué)改革的信息，不僅沖擊了我國的作文教學(xué)課堂，更沖擊了我們長期以來所固有的傳統(tǒng)作文教學(xué)的觀念。它再一次給我們提出：作文是什么？我們的作文教學(xué)的目的是什么？我們應(yīng)該怎樣改進(jìn)我們的作文教學(xué)？

　　長期以來，作文教學(xué)就存在兩大誤區(qū)。一是把作文教學(xué)作為應(yīng)試教育的工具，片面強(qiáng)調(diào)如何得到高分，而對學(xué)生如何運(yùn)用作文來幫助自己學(xué)習(xí)、思考，促進(jìn)自己的發(fā)展，把寫作能力作為社會實(shí)踐能力、實(shí)際應(yīng)用能力等卻不夠重視。作文教學(xué)的另一個誤區(qū)，就是把作文教學(xué)作為培養(yǎng)作家、詩人的教育，片面強(qiáng)調(diào)作文的文學(xué)化傾向。其實(shí)，我們知道，在現(xiàn)代社會中離不開寫作，并且盡可能的使文字表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明、簡潔、生動。但是這并不是說，人人需要進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，更不是說人人要成為作家或詩人。

　　作文，從本質(zhì)上說，是交流思想、信息的工具。在現(xiàn)代社會中，寫作能力是一個現(xiàn)代社會成員的基本素質(zhì)，是一個現(xiàn)代社會成員學(xué)習(xí)、工作、思考之必須，也是一個現(xiàn)代社會成員的工作能力、實(shí)踐能力的表現(xiàn)。

　　學(xué)生作文是學(xué)習(xí)用文字來表達(dá)自己的思想、見聞、情感、建議等。但是說來奇怪，我們的學(xué)生居然沒有需要表達(dá)的思想、見聞、情感、建議等內(nèi)容，而且，他們沒有表達(dá)這些內(nèi)容的愿望和熱情。因此，沒有材料和缺乏興趣成了作文教學(xué)中的兩大難點(diǎn)。解決不了這兩個問題，也就產(chǎn)生不了作文，那么所謂的語言加工、寫作技巧等，在缺乏具體的文本載體的情況下，不過是空洞的說教，起不到絲毫的作用。這一點(diǎn)，我們已經(jīng)在作文教學(xué)的課堂上看到了，說起作文方法，能夠說得頭頭是道的學(xué)生不在少數(shù)，但是他們的作文卻是另外一種面貌。就是說離開作文實(shí)踐的作文指導(dǎo)是沒有任何實(shí)際效果的。打個粗俗的比方，廚師練習(xí)刀工，至少他需要有棵菜，這

　　就是他的習(xí)武之地。同樣，沒有語言加工的對象，談如何進(jìn)行語言加工，不是空談嗎？

　　探究性活動作文應(yīng)該說很好的緩解了作文教學(xué)的這兩大難題。因?yàn)閷W(xué)生對探究性活動的興趣是濃厚的，由于他們親身經(jīng)歷了探究性活動，這就為他們的作文注入了新的內(nèi)容，而且是他們感興趣的內(nèi)容。如果說是憑借課程改革的東風(fēng)，主要是因?yàn)樵诟骺茖W(xué)習(xí)中都有探究性活動，作文教學(xué)固然可以獨(dú)立的開展一些探究性活動，但是還可以借助各學(xué)科的探究性活動，這樣大大豐富了學(xué)生的寫作資源，對于探究性活動本身來說，毫無疑問的是，這些作文反映了探究性活動的過程，反映了學(xué)生自己的成長，也鞏固了探究性活動的成果。

　　我區(qū)一位老師在他的學(xué)校里，招募“探究性活動作文教學(xué)研究”課題研究的志愿者，建立了課題組，共同進(jìn)行研究，取得了很好的效果。

　　當(dāng)然，探究性活動作文不是能夠解決作文教學(xué)中一切問題的靈丹妙藥，尤其是捕捉寫作素材的能力、選材的能力等，探究性活動作文所起的作用就比較有限。這需要從作文教學(xué)的多種途徑來考慮。

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