五年級數(shù)學老師新學期寄語

　　寒假接近尾聲，開始網(wǎng)上收、審閱學生的實踐作業(yè)，看著提前上交的學生作業(yè)，我是百感交集啊！

　　好吧！咱聊一聊吧。

　　我讓你找個大的區(qū)域，你來個一棟樓房；我讓大家感受平方千米和公頃，你來個幾十平方米。用作文的評價方式來評價的話，就是，我讓你描寫一棵樹，你整了個花花草草，我讓你寫寫牡丹，你寫了個芍藥。這是什么？明顯是寫跑題了。

　　為什么要用地圖上的測圖工具呢？可以說數(shù)據(jù)是接近準確的，數(shù)據(jù)來的快，但中間還是需要一些計算的，哪些數(shù)據(jù)直接測出來了，哪些還需要一些計算才能得到，在操作中，會不會合理使用計算機呢？會不會通過軟件測距工具測量數(shù)據(jù)呢？你是怎么測的？會不會合理截圖呢？這些都是有的寫得。

　　為什么要實地走一走呢？你只計算，太簡單了，數(shù)據(jù)有了，利用公式大家都會計算了，無非是計算的正誤區(qū)別而已。只有圍著選定的區(qū)域走上一遭才能真正了解算出來的區(qū)域到底多大。為什么讓多選幾個區(qū)域呢？只有不同大小區(qū)域的比對，那種空間感會更強烈的印在腦海，對較大單位的數(shù)感才能真正建立。比如：你想了解1斤和10斤的區(qū)別，只說能明白嗎？不能用占空間的大小來理解吧，掂一掂是不是更能幫助理解呢？

　　作為文字編輯來說，信息技術發(fā)展到現(xiàn)在，大家都已經(jīng)不陌生了，打字，編輯文稿，在網(wǎng)上搜集信息，發(fā)郵件等等。在學校信息技術課上可以說都已涉及，做為五年級學生，如何在一次作業(yè)中把所學充分、合理使用就是你能力的體現(xiàn)。如果，所有都不能完成，你要思考，課堂上你都干啥了？

　　所以說，只有真正去做了才能得到更多的提升。

　　望同學們都能完成一份高質量的作業(yè)，學習有更好的發(fā)展。