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吵鬧的課堂作文（精選15篇）
在學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的吵鬧的課堂作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
吵鬧的課堂作文 1
今天上午的第四節(jié)課是音樂課，剛打預備鈴，同學們陸陸續(xù)續(xù)回到了各自的座位上，但是，那吵鬧的說話聲卻并沒有停止，反而越來越大了。不僅有說話的，玩游戲的，甚至還有掏掏打打的。
上課的鈴聲打響了，可教室里音卻一直安靜不下來。這時，教音樂的趙老師走進了教室，又走上了講臺，站在講臺上看著同學們，可同學們一點兒要停下來的意思也沒有，還是那么大聲。這時，趙老師再也忍不住了，把耳麥的聲音調(diào)到了最大，講了一句“大家安靜！”可是這聲音在全班那么多同學講活的聲音中，也真是小得可憐，而這句話對同學們也是一點效果也沒有。同學們還是該講的講，該玩的玩，似乎，剛才趙老師說的話跟沒說一樣，一點兒用也不管。沒有辦法，趙老師只能硬著頭皮講，雖然趙老師的聲音幾乎小得聽不見，但她還是講了下去，盡管趙老師知道絕大部分的人都不聽，但她也知道，臺下還有一些同學在等待著她教自己唱歌，所以，趙老師打開了《水調(diào)歌頭中秋》這首音樂。
不知是不是受到歌曲的影響，吵鬧的同學少了一些，跟著老師唱起了歌，但音一放完，嘈雜的`聲音又開始了，趙老師再也忍不下去，她開始和我們說道理，可同學們一點也聽不進。
下課的鈴聲響了，我看見趙老師帶著失望與憂傷走出了教室，看得出老師臉上寫滿失落與郁悶，就仿佛憋了一肚子的委屈一般。
本以為這件事就這么過去了，沒想到下午的第一節(jié)課左老師就來了，左老師走上講臺，生氣地說：“你們上午可把趙老師氣壞了，我一看趙老師滿臉烏云的走進辦公室，就知道一定出事了。趙老師回到辦公室一直在反思是不是自己哪里做的不好，是不是自己上課太死氣沉沉了……”
聽到這里，我們的心里就像沉進了冷水里一樣，十分寒冷。我沒想到我們干了這么大的一件壞事。
那節(jié)課，我們每人寫了一張檢討，表示對趙老師的歉意，希望趙老師能夠原涼我們。
趙老師，對不起！以后上音樂課我們一定不說話，不做小動作，認真聽講！
吵鬧的課堂作文 2
在星期四的上午有一堂美術(shù)課,再這一個星期四的美術(shù)課開始上課的時候，有一位我們不認識的老師走了進來，我心中就產(chǎn)生了不解之迷。老師說：“從今天開始，我就是你們的新美術(shù)老師�！甭犃死蠋煹脑挘也呕腥淮笪�。我們都興奮極了，又吵又鬧。因為我們有了一位年輕的.老師，所以我們很活躍，老師怎么喊，我們都聽。后來，老師說要玩一個小游戲，我們才安靜下來。
老師說：“你們要安靜，才能玩。這個游戲是每一個大組派一個同學到黑板上去畫變形樹的圖形，有時間限制，時間一到，又換另一批人。畫完了以后，由另外三個大組投票決定結(jié)果�！崩蠋熞徽f完，我們相繼舉起手來，在畫畫的過程中，教室里非常吵，好像老師沒在一樣，像上自習課。有些同學上去畫的時候，還被推倒在地場面真是不堪入目。
難熬的45分鐘過去了。放學的時候周老師嚴厲的批評了我們，我們班干部沒有管好班級。同學們十分后悔，心想：要是好好的上這45分鐘多好呀！不會受批評，也不會給老師留下一個不好的印象。會讓老師高興的上完著節(jié)課，要知道喜歡不能用嘴上說的，要用實際行動，這才是真實的！
吵鬧的課堂作文 3
今天下午第三節(jié)課我們因為不認真聽講，多次被老師批評，結(jié)果老師就把我們給留了下來。不過，老師要去值班，就讓值日班長先“看管”。 但是，老師一走，幾位調(diào)皮同學的精神就像失去之后又從四面八方擁回來了一樣，又恢復原有的“熱鬧”，有的'唱“喜唰唰、喜唰唰……”、有的唱“那一夜，我傷害了你，那一……”……亂得像一鍋粥，弄得值日班長像熱鍋上的螞蟻一樣，束手無策……
忽然，一個同學大聲說：“老師來啦！”同學們立刻坐得端端正正，鴉雀無聲。
果然，不一會兒，老師回來了，值日班長馬上氣呼呼地把同學們剛才的表現(xiàn)一五一十地向老師做了匯報。這下可好了，不用說也知道，讓表現(xiàn)好的先走，表現(xiàn)不好的，自然要接受老師“深刻的教育”啦！
唉！這吵鬧的課堂啊！
吵鬧的課堂作文 4
剛下過一陣蒙蒙細雨校園顯得更加美麗動人，校園的空氣中都是歡聲笑語。我們卻上了一堂吵鬧的音樂課。
我們一進音樂教室就打打鬧鬧的。當音樂老師忽然走進音樂教室，滿臉的笑容頓時消失地無影無蹤。大家看到音樂教師董老師來了，都趕緊用光一般的神速跑回位置，可為時已晚了老師已經(jīng)看到了。董老師大發(fā)雷霆，用手猛地一拍鋼琴，我們立刻安靜下來。但還不到兩分鐘就又變成了一鍋燒糊的粥鬧起來了。音樂老師臉都氣青了她火冒三丈，怒氣沖沖地打電話叫班主任吳老師來。我想?yún)抢蠋煹谋砬榭隙ㄓ汕甾D(zhuǎn)陰了。吳老師來了，她的樣子看起來比董老師更加生氣，簡直可以用七竅生煙來形容。我突然想到了一個關(guān)于游戲的話題，就管不住自己的嘴巴，就和李云飛說了起來。董老師看到一把就我們拉到一邊站著，我的.眼里含著淚水，心想：早知今日，悔不當初�。�
一會兒老師當著我的面，一個電話把媽媽十萬火急地叫了過來。當看到媽媽冒著風雨站在我的面前，我慚愧的無地自容，眼淚像斷了線的珍珠一樣一粒一粒不停地掉下來。媽媽要我在她和吳老師面前表個態(tài)，我卻難過的一句話也說不出來。但我在心里已經(jīng)下定決心，痛改前非，絕不再犯！
希望媽媽和老師相信我，我一定說到做到。
吵鬧的課堂作文 5
上課鈴“叮鈴鈴，叮鈴鈴”地響著，伴隨著“啪啪啪，啪啪啪”的聲響，只見同學們急促地跑進了教室。
“咚咚”老師穿著她那美麗的高跟鞋走進了教室。接著老師潤潤嗓子，就開始給我們講課了。當老師拿起粉筆寫字時發(fā)出了“沙沙”的聲音，同學們見老師在那兒認真地寫字，就不由自主地講起話來。這下可把老師惹怒了，只見老師拿起棍子“砰砰砰”地敲著桌子，生氣地喊道：“安靜！我走錯地方了，我是到菜市場了是吧！”聽了老師的'話，班長站起來大聲喊道：“小嘴巴，閉起來。”
這下我們終于安靜了，我們安安靜靜地想了整整十分鐘，想什么呢？想想如何在不說話的情況下也能互相表達我們的想法。我們可以上課傳紙條啊，各自使了眼色，只見同學們面面相覷地拿起筆“沙沙”地寫著。當老師轉(zhuǎn)過頭來的時候，“咚”同學們就立刻放下了手中的筆，可還是逃不過老師的火眼金睛。我們被發(fā)現(xiàn)了，于是老師不說話，靜靜地看著我們，嘿，不一會兒，教室就安靜了下來。
這就是我們的課堂，吵吵鬧鬧呢！
吵鬧的課堂作文 6
“叮鈴鈴“伴隨著悅耳的下課鈴響；伴隨著老師離開安靜的教室的背影；伴隨著……教室在轉(zhuǎn)瞬間變得一片狼藉！
又是一個吵鬧的課間，雖然，每天都會上演一出出的`好戲，對我這個早已習慣的人來說已經(jīng)不足為奇了！但還是一起去看看吧！
之間一群男生在教室里追逐打鬧！到處亂竄！不用說，肯定有人招惹到了我們班鼎鼎有名的“混世魔王”了！怎么辦呢？三十六計走為上計，難道在那兒坐以待斃嗎？他們一會在門外，一會功夫有跑到了教室里！真像警察在追逃犯似的！有人還在一旁看熱鬧呢！但可憐了那剛剛長出綠葉寶寶的玉樹了！
還沒過多久，只聽“啪”的一聲！不知道怎么回事，我懷著好奇的心情聞聲趕去。我艱難的擠進人群，張頭探腦地四處搜尋著“事發(fā)地點”并沒有發(fā)現(xiàn)什么異樣呀？定睛一看，原來是以前擺在后頭，那威風凜凜的一盆玉樹，怎么眨眼間成了一個小不點了？這讓我好生奇怪！這到底是誰的“杰作”呀？轉(zhuǎn)身一看，那有長有粗的枝干早已成了垃圾桶的囊中之物了！
好奇的心情沒有維持多久，只見有一位同學匆匆忙忙地跑進了辦公室去報告老師了！
既然老師也來了，吵鬧的教室立刻平靜了下來。仿佛是水平如鏡的海面一樣，沒有一點兒漣漪。
吵鬧的課堂作文 7
陽光透過半掩的窗簾，斑駁地灑在課桌上，本該是寧靜學習時光的一刻，我們的教室卻仿佛被按下了喧鬧的開關(guān)，瞬間充滿了各種聲音。同學們或三五成群地討論著昨晚的電視劇，或興奮地分享著周末的趣事，更有甚者，在后排玩起了“紙飛機大賽”，小小的紙飛機在空中劃出一道道不規(guī)則的軌跡，引得周圍一片哄笑。
我站在這樣的環(huán)境中，心中五味雜陳。一方面，我渴望加入他們，享受這份輕松與快樂；另一方面，作為即將面臨重要考試的學生，我深知時間的寶貴，每一分每一秒都不容浪費。我試圖集中注意力，讓書本上的文字映入眼簾，但周圍的嘈雜聲卻像海浪一般，一波接一波地沖擊著我的'思緒，讓我難以靜心。
就在我?guī)缀跻贿@股洪流淹沒時，我抬頭望向窗外，只見樹葉在微風中輕輕搖曳，仿佛在低語，提醒我保持內(nèi)心的平靜。我深吸一口氣，嘗試著將注意力拉回到書本上，用意志力為自己筑起一道屏障，隔絕外界的喧囂。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己能夠在這片吵鬧中尋找到一片屬于自己的寧靜之地，思緒開始隨著文字流淌，心靈得到了前所未有的安寧。
這次經(jīng)歷讓我深刻體會到，即便是在最吵鬧的環(huán)境中，只要我們愿意，就能找到屬于自己的靜謐角落。它教會了我如何在紛擾中保持自我，如何在喧囂中尋覓真知。未來的日子里，無論遇到何種挑戰(zhàn)，我都將銘記這份在吵鬧中學會的思索與堅持。
吵鬧的課堂作文 8
今天，我們的課堂顯得格外不同，沒有了往日的沉靜與秩序，取而代之的是一片歡聲笑語。原來，今天是一個特殊的日子——班級聯(lián)歡會。同學們早已按捺不住內(nèi)心的激動，紛紛拿出自己準備的節(jié)目，準備在這個舞臺上大放異彩。
教室里，彩色的氣球飄在空中，五彩斑斕的彩帶交織出歡樂的氛圍。有的同學表演了精彩的魔術(shù)，讓觀眾們驚嘆不已；有的同學則帶來了幽默的小品，逗得大家捧腹大笑；還有的同學展示了自己的才藝，無論是歌唱還是舞蹈，都讓人眼前一亮。
盡管整個課堂顯得異常吵鬧，但這份吵鬧中卻蘊含著無盡的溫馨與快樂。同學們之間的友誼在這一刻得到了升華，彼此間的距離被無限拉近。我看到了平日里不茍言笑的學霸在舞臺上放松地笑著，也看到了那些平時默默無聞的同學在大家的`鼓勵下勇敢地站上了舞臺。
這一刻，我深刻感受到了集體的力量與溫暖。原來，吵鬧并不總是負面的，它也能成為我們情感交流的橋梁，讓我們在歡笑中感受到彼此的存在與陪伴。
吵鬧的課堂作文 9
每當鈴聲響起，我們的教室就會瞬間變成一個熱鬧的市集，同學們或聊天、或嬉戲，整個空間充滿了活力與喧囂。然而，對于我這個需要安靜環(huán)境來學習的學生來說，這樣的場景無疑是一種挑戰(zhàn)。
起初，我試圖用耳塞來隔絕外界的噪音，但效果并不理想。我開始意識到，與其逃避，不如學會在這樣的環(huán)境中找到自己的平衡點。于是，我開始嘗試調(diào)整自己的'心態(tài)和策略。
我嘗試利用“番茄工作法”來提高學習效率，將學習時間分割成若干個25分鐘的小段，每完成一個時段就休息5分鐘。在這個過程中，我盡量讓自己專注于當前的任務，不去理會周圍的噪音。同時，我也學會了在休息時間里主動參與到同學們的聊天中去，這樣既放松了心情，又增進了與同學們的交流。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己竟然能在這樣的環(huán)境中保持高效的學習狀態(tài)。我學會了如何在喧囂中尋找自己的節(jié)奏，如何在嘈雜中保持內(nèi)心的平靜。這種經(jīng)歷不僅提高了我的學習效率，更讓我學會了如何在不同的環(huán)境中適應和成長。
如今，當我再次置身于那個曾經(jīng)讓我頭疼的吵鬧課堂時，我已不再感到焦慮和煩躁。因為我知道，只要我愿意去嘗試、去改變，就能在任何環(huán)境中找到屬于自己的天空。
吵鬧的課堂作文 10
在一個陽光明媚的下午，教室里卻彌漫著一股不同尋常的氣息——那是一種混合了興奮、好奇與些許混亂的氛圍。窗外，樹葉輕輕搖曳，仿佛在低語；而窗內(nèi)，則是另一番景象：同學們的聲音此起彼伏，如同夏日午后的蟬鳴，熱鬧非凡。
這節(jié)是自習課，本該是大家靜心學習、查漏補缺的好時光。但不知怎的，一個話題如同石子投入平靜的湖面，激起了層層漣漪。起初，只是幾個同學在小聲討論，漸漸地，聲音越來越大，范圍也越來越廣，整個教室仿佛變成了一個熱鬧的`市集。
我坐在自己的位置上，耳邊充斥著各種聲音：有人興奮地分享著周末的趣事，引來一陣陣笑聲；有人則就某個難題展開了激烈的辯論，聲音高亢而激動；還有的同學，或許只是單純地想加入這場“狂歡”，于是也加入了談話的行列，盡管他們的話題并不那么吸引人。
面對這樣的場景，我起初有些煩躁，畢竟學習的時間如此寶貴。但隨后，我嘗試著調(diào)整心態(tài)，將這份喧囂視為一種挑戰(zhàn)。我開始嘗試在嘈雜中尋找一片寧靜的角落，讓自己的思緒穿越這片喧鬧的海洋，專注于書本上的每一個字、每一道題。我發(fā)現(xiàn)，當心靈真正沉靜下來時，外界的噪音似乎也變得遙遠了。
這次經(jīng)歷讓我深刻體會到，無論環(huán)境如何，真正決定我們能否學習的，是我們內(nèi)心的態(tài)度。在喧囂中尋找寧靜，不僅是一種能力，更是一種智慧。它教會我，在未來的日子里，無論遇到多大的干擾和挑戰(zhàn)，都要保持內(nèi)心的平和與堅定，繼續(xù)前行。
吵鬧的課堂作文 11
走進那間熟悉的教室，一股不同尋常的氣息撲面而來。今天，這里不再是往日里那個安靜的學習殿堂，而變成了一個充滿生機與活力的“音樂廳”。
同學們的聲音交織在一起，構(gòu)成了一首復雜而又生動的交響曲。有的聲音清脆悅耳，如同高亢的小提琴獨奏，那是某位同學在分享自己的見解，字字珠璣，引人入勝；有的聲音低沉有力，宛如大提琴的深沉，那是幾個男生在討論著某個深奧的問題，雖然聲音不大，但每一個字都透露出他們的專注與熱情；還有的聲音則如同歡快的鼓點，那是女生們圍坐一圈，分享著彼此的小秘密，笑聲連連，充滿了青春的活力。
我置身于這聲音的海洋中，感受著每一種聲音的獨特魅力。雖然這并非傳統(tǒng)意義上的課堂秩序，但我卻從中看到了同學們的熱情與活力，感受到了知識的.碰撞與交流的樂趣。
當然，我也意識到，過度的喧鬧可能會影響到一些需要安靜環(huán)境學習的同學。于是，我開始思考如何在保持這份活力的同時，也能兼顧到每個人的學習需求�；蛟S，我們可以設定一些“靜音時段”，讓大家在特定的時間內(nèi)保持安靜，專注于自己的學習；又或者，我們可以鼓勵大家以更加文明、有序的方式表達自己的觀點和想法。
總之，這場“聲音的交響曲”讓我看到了課堂的另一面——一個充滿活力、充滿可能性的地方。我相信，只要我們用心去經(jīng)營，這里將永遠是我們成長的樂園。
吵鬧的課堂作文 12
在大多數(shù)人的印象中，課堂應該是安靜的、有序的，是知識的殿堂、思考的樂園。然而，有時候，課堂也會呈現(xiàn)出另一番景象——吵鬧、喧囂，仿佛一個熱鬧的市集。
記得有一次，我們班就經(jīng)歷了一次這樣的“特別”課堂。那天，老師因為臨時有事，將自習課交給了我們自己安排。起初，大家還都保持著良好的紀律，各自埋頭苦讀。但沒過多久，一個話題就像一顆石子投入平靜的湖面，激起了層層漣漪。同學們開始紛紛加入討論，聲音越來越大，整個教室變得熱鬧非凡。
面對這樣的場景，我起初有些手足無措。畢竟，我習慣了安靜的學習環(huán)境，這樣的吵鬧讓我感到有些不適應。但隨后，我嘗試著從另一個角度去看待這個問題。我發(fā)現(xiàn)，雖然課堂變得吵鬧了，但同學們的熱情和活力也被激發(fā)了出來。他們積極地交流思想、分享見解，這種氛圍在某種程度上也促進了我們的學習。
當然，我也意識到，過度的吵鬧可能會影響到學習效果。于是，我開始思考如何在保持這份活力的同時，也能確保學習的質(zhì)量。我提議大家設立一個“討論區(qū)”和一個“靜學區(qū)”，讓喜歡交流的同學在“討論區(qū)”暢所欲言，而需要安靜環(huán)境的`同學則可以在“靜學區(qū)”專心學習。這個提議得到了大家的積極響應，課堂秩序也逐漸恢復了平衡。
這次經(jīng)歷讓我深刻體會到，靜與動并非水火不容，而是可以相互依存、相互促進的。在課堂上，我們既需要安靜的環(huán)境來深入思考、專注學習；也需要活躍的氛圍來激發(fā)靈感、促進交流。只有找到靜與動的平衡點，我們才能創(chuàng)造一個既有利于學習又充滿活力的課堂環(huán)境。
吵鬧的課堂作文 13
在一個陽光明媚的下午，教室里本該是書聲瑯瑯的寧靜之地，卻意外地被一陣又一陣的喧鬧聲所占據(jù)。同學們或三五成群地討論著昨晚的電視節(jié)目，或嬉笑打鬧，仿佛這里是課間的操場而非學習的殿堂。
我坐在教室的一角，周圍的嘈雜聲如同潮水般涌來，一波接一波，讓人難以靜下心來。然而，在這份喧囂之中，我卻意外地找到了一片屬于自己的寧靜天空。我開始思考，為什么我們會如此輕易地放棄這寶貴的學習時間？是外界的誘惑太大，還是我們內(nèi)心的`定力不足？
我抬頭望向窗外，樹葉在微風中輕輕搖曳，仿佛在訴說著堅持與專注的重要性。我深吸一口氣，嘗試著將心中的雜念一一排除，重新將注意力拉回到課本上。雖然周圍的聲音依舊，但我的心卻逐漸變得平靜而堅定。
這一刻，我意識到，無論環(huán)境如何嘈雜，只要我們能夠保持內(nèi)心的寧靜，就能夠找到屬于自己的學習之道。而那些真正能夠成就大事的人，往往就是在這樣的環(huán)境中，依然能夠堅守初心，勇往直前。
于是，我拿起筆，在筆記本上記錄下這一刻的感悟。我相信，在未來的日子里，無論遇到多少困難和挑戰(zhàn)，我都能夠像今天這樣，在喧囂中尋找到屬于自己的寧靜與力量。
吵鬧的課堂作文 14
今天的課堂，與往常截然不同。沒有了老師抑揚頓挫的講課聲，取而代之的是同學們的歡聲笑語和此起彼伏的交談聲。這突如其來的.變化，讓所有人都感到意外和興奮。
起初，我以為這只是一個短暫的插曲，很快就會恢復平靜。然而，隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)這場“吵鬧”似乎有著它獨特的魅力。同學們在自由的氛圍中，更加敢于表達自己的想法和見解，即使這些想法并不完全正確或成熟。
我觀察到，有的同學在爭論中找到了新的解題思路，有的則在閑聊中發(fā)現(xiàn)了彼此的共同興趣。這種看似無序的吵鬧，實則蘊含著無限的可能性和創(chuàng)造力。
我開始思考，或許，這就是教育的另一種形式吧。它不拘泥于傳統(tǒng)的講授與接受，而是鼓勵我們主動去探索、去交流、去碰撞思想。在這樣的課堂中，我們不僅能夠?qū)W到知識，更能夠?qū)W會如何與人相處、如何獨立思考。
當然，我也明白，這種吵鬧并不是無原則的放縱。它需要在老師的引導下，保持一定的秩序和規(guī)則。只有這樣，我們才能在享受自由的同時，不失去對知識的敬畏和追求。
吵鬧的課堂作文 15
教室里，各種聲音交織在一起，構(gòu)成了一曲獨特的交響樂。老師的講解聲、同學們的討論聲、偶爾傳來的笑聲和翻書聲……這些聲音雖然雜亂無章，卻又充滿了生命力和活力。
我靜靜地坐在座位上，聆聽著這曲交響樂的每一個音符。它們或高亢激昂，或低沉婉轉(zhuǎn)，共同編織出一幅生動的課堂畫卷。
我注意到，每個人的聲音都是那么獨特而不可或缺。老師的講解如同樂章的主旋律，引領著我們前行；同學們的討論則像是各種樂器的合奏，為整首曲子增添了豐富的色彩和層次感。
然而，在這曲交響樂中，我也聽到了不和諧的聲音——那些故意搗亂或無心之失的噪音。它們?nèi)缤瑯氛轮械?雜音，讓人感到不悅和煩躁。但正是這些雜音的存在，才更加凸顯了和諧聲音的可貴和美好。
我開始思考，如何在這樣的環(huán)境中保持自己的節(jié)奏和旋律。我意識到，只有當我們學會傾聽和尊重他人的聲音時，才能夠更好地融入這個集體之中；而當我們能夠用自己的聲音去影響和改變他人時，我們也就成為了這首交響樂中不可或缺的一部分。
于是，我更加珍惜每一次在課堂上的發(fā)言機會。我用心去聆聽他人的觀點和建議，同時也勇敢地表達自己的想法和見解。我相信，在這樣的交流和碰撞中，我們不僅能夠?qū)W到知識，更能夠?qū)W會如何與他人共同成長和進步。
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