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教師的一雙手作文（通用31篇）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的教師的一雙手作文，歡迎閱讀與收藏。
教師的一雙手作文 1
我經(jīng)常見(jiàn)到的是教師的手，每位教師的手都不一樣。 音樂(lè)教師的手是會(huì)跳舞的精靈，纖細(xì)修長(zhǎng)的十指在黑白相間的琴鍵上自如地左右跳躍，時(shí)快時(shí)慢，把一個(gè)個(gè)沉默的音符變成一首首悅耳動(dòng)聽(tīng)的曲子。有一次，教師教我們唱《我和提琴》，她的手指歡快地仿佛一個(gè)個(gè)身材勻稱(chēng)的精靈在琴鍵上優(yōu)美的跳華爾茲。美妙的旋律如清泉一般流出，注入我們的耳朵，那聲音是那么活潑，那么悠揚(yáng)。我不禁贊嘆：此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞？
美術(shù)教師的手是會(huì)變戲法的魔法棒。她只需要拿起畫(huà)筆勾畫(huà)幾下，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)和人物景觀便躍然紙上，是那樣活靈活現(xiàn)，栩栩如生。我們也忍不住學(xué)她畫(huà)，可是無(wú)論我們?cè)趺串?huà)，總是不如教師畫(huà)的好�？磥�(lái)，只有美術(shù)教師的手才能變這樣的戲法。
數(shù)學(xué)教師的手是精確的計(jì)算器。她拿起粉筆在黑板上用字母、數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)寫(xiě)滿(mǎn)計(jì)算題，教我們計(jì)算。這好比是帶領(lǐng)我們一次又一次做著有趣的數(shù)學(xué)游戲，把我們一步一步領(lǐng)進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界。
語(yǔ)文教師的手是質(zhì)量超棒的'打字機(jī)。他能寫(xiě)下一排排整齊的拼音，一個(gè)個(gè)方方正正的漢字，讓我們學(xué)會(huì)了識(shí)字寫(xiě)字，明白做人要像漢字一樣站得端行得正。語(yǔ)文教師的手有一股無(wú)形的力量，把我們帶到了知識(shí)的海洋，并漸漸學(xué)會(huì)了獨(dú)自暢游。
……
教師的手是多么神奇呀！我喜歡教師的手。
教師的一雙手作文 2
我見(jiàn)過(guò)的手很多，但是能給我留下深刻印象的手并不多，可有一雙手，讓我非常的難忘，這就是教了我三年的張教師的手，張教師的手是溫暖的，是鼓勵(lì)的。
張教師的手瘦瘦的，可能是因?yàn)榻?jīng)常寫(xiě)字的緣故，手上的皮膚很光滑，白皙，手指長(zhǎng)長(zhǎng)的，指甲修剪得很整齊。
張教師的手是溫暖的，有一次我被選入廣播室里面，讀文稿，我讀得很緊張，握著稿子的手都出汗了，當(dāng)我翻稿子的時(shí)候，一不小心，訂書(shū)針把我的手劃破了，血都涌了出來(lái)，我忍著疼，等稿子讀完了，我趕緊沖出門(mén)，一出門(mén)就碰到了張教師，張教師看到我捂著手，用他那雙溫暖的手抓住我的手看：“怎么了？疼不疼？”臉上充滿(mǎn)了擔(dān)憂，說(shuō)著他就把我?guī)нM(jìn)了他的辦公室，找了一個(gè)創(chuàng)可貼，用他那雙溫暖的手慢慢的，輕輕的給我貼了上去，張教師的那雙手那么溫暖，那么輕巧，此刻間仿佛有一顆暖流直奔我的'心中，傷口也沒(méi)有那么疼了。
張教師的手帶給我鼓勵(lì)，在三年級(jí)時(shí)，張教師選我當(dāng)組長(zhǎng)，教師將許多“重任”都交給了我，也很“器重”我，可有一次，有一位同學(xué)沒(méi)有背古詩(shī)，就走了，我可不能這樣放過(guò)他，如果放過(guò)他，就是對(duì)他不負(fù)責(zé)任了，所以，我抄近道抓住了他，并把他帶到教師那里，告他的“罪行”，教師用手在我肩膀上重重地一拍，說(shuō)道：“你真是一個(gè)負(fù)責(zé)任的組長(zhǎng)”聽(tīng)到教師的夸獎(jiǎng)，我也很自豪以后，我感覺(jué)自己一下子充滿(mǎn)了力量，我一定要把我的組員管理得非常好。
張教師雖然現(xiàn)在不教我了，但她雙給我溫暖和鼓勵(lì)的手，深深地刻在我的心中。
教師的一雙手作文 3
當(dāng)你跨進(jìn)校門(mén)迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)時(shí)，是誰(shuí)手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你取得進(jìn)步時(shí)，是誰(shuí)拍拍你的肩膀？當(dāng)你成績(jī)不好時(shí)，又是誰(shuí)輕輕撫摸著你的頭？哦，是教師，是教師那雙溫暖的手。
教師的手各式各樣。你瞧——
語(yǔ)文教師的手是靈巧的。他那雙手能寫(xiě)出數(shù)千個(gè)漂亮的字，還能寫(xiě)出一篇篇精彩的文章，那雙手帶領(lǐng)著我們感受語(yǔ)言的優(yōu)美，讓我們體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是多么快樂(lè)。教師的手，真是巧，巧，巧！
數(shù)學(xué)教師的'手是神奇的。他那雙手就像魔術(shù)師一樣，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的加減乘除和十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字變幻出各種神奇的算式。只要他一揮手，那一道道變化萬(wàn)端的題目立刻就迎刃而解。教師的手，真是妙，妙，妙！
英語(yǔ)教師的手是奇特的。簡(jiǎn)單的A、B、C……26個(gè)英語(yǔ)字母，在她那雙手下，組成各種奇妙的單詞。在她的手中，我們仿佛遠(yuǎn)渡重洋感受到異國(guó)風(fēng)情。教師的手，真是Good，Good，Good！
美術(shù)教師的手是活靈活現(xiàn)的。她那雙手能描繪出一幅幅美麗的圖畫(huà)，這些圖畫(huà)，讓我們感受到大自然的美麗，讓我們走進(jìn)祖國(guó)美好的未來(lái)。教師的手，真是美，美，美！
…………
謝謝你，教師的手！
點(diǎn)評(píng)：教師的手，那是一雙普通的手，但在你的眼中卻是那么富有詩(shī)意，是那么神奇。教師的手是美的，教師也看出你也有著一顆美麗的心靈！
教師的一雙手作文 4
是誰(shuí)的手在黑板上寫(xiě)出神奇、優(yōu)美的符合？這些蹦蹦跳跳的小精靈，從黑色的房間跳出來(lái)，跑到孩子們的身邊，一個(gè)嚴(yán)肅而又親切的聲音傳來(lái)，精靈們仿佛收到指令，回到那黑色的屋子。雖然不在身邊，但還是能感受到它們活潑而又開(kāi)心的聲音。
教師，是教師嗎？
一陣沉默。
如果說(shuō)教師是學(xué)校的魔術(shù)師，那她手上的`粉筆就是她的魔術(shù)棒，這些粉筆在一雙纖瘦細(xì)長(zhǎng)的手下開(kāi)始工作了。
不管時(shí)間多長(zhǎng)，不管歲月怎樣施法把它畫(huà)上了幾條永遠(yuǎn)也洗不掉的線，在我心中，它還是它，一點(diǎn)也沒(méi)變。
就是因?yàn)樗究菰锏恼n堂變得豐富多彩，每天都充滿(mǎn)了驚喜。
這雙手是勤勞的手。像蜜蜂忙碌地在花叢中采蜜，那么努力，那么勤勞，卻不是為自己。這雙手為我們批改作業(yè)，為我們講課，它該有多累呀！
這雙手是不怕臟的手。像路上那些默默無(wú)聞的清潔工，這么無(wú)私，這么熱愛(ài)工作，世界因他們而美麗。這雙手握過(guò)無(wú)數(shù)的粉筆，黑板上每個(gè)粉筆字都是他的杰作，在黑板上寫(xiě)字，粉筆末兒落下，那些粉末被神奇的手轉(zhuǎn)化為豐富的想象力，課更有趣了。
這雙手是美麗的。歲月帶走了它的年齡，卻帶不走它的勤勞、無(wú)私。這些美好的東西除了教師的手擁有之外，還有哪樣?xùn)|西擁有呢？
歲月消逝，留下了一個(gè)令人驚嘆的感嘆號(hào)！
教師的一雙手作文 5
歲月的長(zhǎng)河沉淀了時(shí)間的泥沙，時(shí)光的荏苒催化了記憶的蓬松，楊老師的手因?yàn)闀r(shí)光和歲月而堆滿(mǎn)了愛(ài)和博大。
我們班是由53個(gè)“皮猴子”組成的大家庭，楊老師是我們的家長(zhǎng)。是她手把手教我們橫豎撇捺，唐詩(shī)宋詞，讓我們明白了做人的道理，我們的成長(zhǎng)都離不開(kāi)楊老師的手。
楊老師的手是一雙粗糙的'手。她的手上結(jié)了許多堅(jiān)硬的老繭，掌紋粗而深，可就是這雙手在黑板上寫(xiě)出一行行漂亮的粉筆字，把我們帶進(jìn)神奇的文學(xué)世界。課后她也不閑著，為我們批改堆積如山的作業(yè)。萬(wàn)簌俱寂的夜晚，這雙手還在緊張的工作，打開(kāi)備課本寫(xiě)著什么。
楊老師的手是一雙慈愛(ài)的手。記得在一年級(jí)的時(shí)候，我和同學(xué)一起在水泥操場(chǎng)上追逐打鬧，我不小心失足，摔在地上，膝蓋上的皮滲出絲絲的血，我大哭著，被同學(xué)扶著來(lái)到辦公室。楊老師急得趕忙找來(lái)紅藥水，用藥棉一遍又一遍的在我傷口上涂抹，還不停的安慰我，我漸漸平息了下來(lái)。
楊老師的手是鼓勵(lì)的手。有一次楊老師在課堂上宣布，每班要選出一名代表去參加學(xué)校大隊(duì)委的競(jìng)選，大家一致選了我。我既高興又緊張，高興的是老師同學(xué)這么相信我，緊張的是我怕沒(méi)選上讓老師和同學(xué)們失望。我心中的想法可能被老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了，她走到我的身邊，用手拍了拍我的肩膀說(shuō)：“許江瑞，別緊張，我們相信你�！彼氖纸o了我勇氣和力量，最后，我成功了。
我喜歡這雙手，因?yàn)樗屛腋惺艿搅死蠋煆V闊的胸懷和對(duì)我無(wú)私的關(guān)愛(ài)，我愛(ài)老師的手。
教師的一雙手作文 6
語(yǔ)文老師的手真神奇，那么神通廣大，那些各種各樣調(diào)皮的字母和漢字，都在她的手上乖乖聽(tīng)話，不敢有一點(diǎn)差錯(cuò)。她變出那些通順的話語(yǔ)，句句都富有詩(shī)情畫(huà)意，真是讓我佩服得無(wú)與倫比。您的手也是那么溫柔，當(dāng)某一些同學(xué)因?yàn)榭荚嚳疾缓枚倚膯蕷鈺r(shí)，你便用它撫摸著那位同學(xué)，并用輕柔的語(yǔ)言去安慰那位同學(xué)，使他心中充滿(mǎn)了信心。
數(shù)學(xué)老師的手真妙，在她的手下，一個(gè)個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)像一支拿槍的步兵隊(duì)伍出現(xiàn)了，整整齊齊，各種數(shù)學(xué)符也是軍用物品：等號(hào)是軍車(chē)，小數(shù)點(diǎn)是地雷，除號(hào)是導(dǎo)彈發(fā)射車(chē)，加號(hào)是飛機(jī)，括號(hào)是暗堡，千米是高射的炮，米是兩個(gè)炮壘，把這樣一支部隊(duì)叫軍團(tuán)難道不對(duì)嗎？數(shù)學(xué)老師的手也真有力，當(dāng)某一個(gè)同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)課，魂兒飛出院校外去尋找玩耍的夢(mèng)想時(shí)，她的臉色一變，那個(gè)同學(xué)桌子上的東西就像一發(fā)發(fā)炮彈，飛到九霄云外去了。
美術(shù)老師的手是魔術(shù)師的手，他的手可以變出任何東西。春天，他變出了一片片百花盛開(kāi)公園。夏天，他變出了一個(gè)個(gè)香甜可口的大西瓜．秋天，您變出了瓜果累累，稻田金黃，楓樹(shù)變紅。冬天，他變出了大雪紛飛，小朋友在雪中歡樂(lè)的`嬉戲，好像一群歡快的小企鵝；還變出了小朋友們?cè)趦龅糜舶畎畹暮用嫔媳寂堋?/p>
��！老師的手多么有用呀！您創(chuàng)造了世間千千萬(wàn)萬(wàn)的奇跡，培養(yǎng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的祖國(guó)棟梁之材．“春蠶到死芳萬(wàn)盡，蠟炬成灰淚始干”中的老師就是靠各種雙手。
教師的一雙手作文 7
老師的手，不能像雕塑家那么靈巧地雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的贊賞；不能像音樂(lè)家那么柔美地演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，卻獲得陣陣掌聲；不能像工程師那么輕松地搭建起高聳的樓房，但得到眾人的夸獎(jiǎng)。老師的手就是這么普普通通，平平常常，可老師的手又有著雕塑家、音樂(lè)家和工程師的神奇之處。
在課堂，為了學(xué)生更容易學(xué)到知識(shí)，老師的手就有了一些比比劃劃，像音樂(lè)家指揮音樂(lè)一樣指點(diǎn)著學(xué)生們學(xué)習(xí)。這雙手就成了學(xué)生攀登知識(shí)高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì)寫(xiě)下一行行漂亮的粉筆字，對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并從中領(lǐng)會(huì)一些寫(xiě)作的技巧，體會(huì)祖國(guó)文字的奧妙。數(shù)學(xué)老師的手在黑板上“唰唰”疾書(shū)，把學(xué)生帶經(jīng)那奧妙無(wú)旁的數(shù)學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。這就是老師的手。
在辦公室，老師的手也不會(huì)停歇，像雕塑家雕琢塑像一樣教導(dǎo)學(xué)生。翻開(kāi)那一堆作業(yè)本，紅勾連著紅勾，使那雙手輕松愉快，凝聚了無(wú)限贊賞、期望；偶爾也會(huì)有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語(yǔ)中還含著批評(píng)，不過(guò)更多的還是鼓勵(lì)。這雙手又成了學(xué)生成長(zhǎng)的鋪路石。這就是老師的手。
在燈下，萬(wàn)籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作，像工程師繪制藍(lán)圖一樣安排學(xué)生的'學(xué)習(xí)。打開(kāi)備課本，不知道寫(xiě)著什么，似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學(xué)生，為了它所全心熱愛(ài)的教育事業(yè)，她愿做架橋的螺、鋪路的石子……
這就是老師的手。
教師的一雙手作文 8
我們的語(yǔ)文教師身材勻稱(chēng)，是個(gè)知識(shí)分子，戴著一副眼鏡。并且還有一雙與眾不一樣的手。
教師的手是一雙勤勞的手。每一天教會(huì)我們?cè)S許多多的新知識(shí)，改正、評(píng)講作業(yè)。李教師辦公桌上總是放著一摞摞作業(yè)本。每一天上午考試午時(shí)就能為我們?cè)u(píng)講改錯(cuò)。當(dāng)我們問(wèn)她為什么時(shí)，她微笑著說(shuō)；“當(dāng)天考試當(dāng)天評(píng)講這樣才跟得上學(xué)習(xí)效率呀�！�
教師的手是一雙不怕臟的手。
雖然教師工作很忙，可是只要她看到教室里有一丁點(diǎn)紙?jiān)�，她都�?huì)彎下腰去撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。如果垃圾多了點(diǎn)的話就會(huì)忙里抽空的拿起掃把仔仔細(xì)細(xì)的把教室到掃一番。
教師的手還是一雙美麗的手。
教師的手雖然看起來(lái)有一點(diǎn)粗糙，可是，她卻從不偷懶，總是細(xì)心的給我們講課。當(dāng)我們?cè)谠~典上查不到又不理解詞的'意思時(shí)，她總是把次分成幾個(gè)部分在黑板上又寫(xiě)又畫(huà)，她不僅僅在黑板上寫(xiě)，并且每寫(xiě)一部分便耐心的講解給我們聽(tīng)直到我們聽(tīng)懂了才之后講解下一個(gè)部分。
教師日日夜夜的為我們班級(jí)操勞著，從沒(méi)有一句怨言，總是默默的付出。教師給我們的關(guān)懷我們會(huì)深深的銘記在心。
教師的一雙手作文 9
老師就像一根燃燒的蠟燭，點(diǎn)燃了自己，卻照亮了別人；老師就像一位辛勤的園丁，用自己的汗水呵護(hù)著我們；老師就像一位知己，為我們排憂解難……這么多年來(lái)，老師只是一味地付出，從未要過(guò)回報(bào)。今天是9月10日教師節(jié)，我要向教過(guò)我的老師說(shuō)一聲：“老師，你們辛苦了！”
這么多年來(lái)，教過(guò)我的老師有很多，多得讓我已記不清他們的名字了。但有一位老師卻讓我終身難忘。這位老師是我在幼兒園時(shí)的一位老師，雖然她的名字，我早已經(jīng)忘記了，但是她的.模樣我至今記憶猶新。
在我上幼兒園的時(shí)候，幼兒園里經(jīng)常舉辦一些外出活動(dòng)，有一次，幼兒園里像往常一樣去西城春游。當(dāng)來(lái)到吊橋的時(shí)候，我見(jiàn)其他的小朋友都?xì)g蹦亂跳地跑到了吊橋?qū)γ娴奶一掷�，�?duì)面的桃花林在春天的映襯下美得像一個(gè)天真、清純的小姑娘，我也好想和那個(gè)小姑娘聊聊天。但是，一看那一個(gè)個(gè)用木板拼接而成的吊橋，我就嚇的不敢走了。突然，后面的老師走過(guò)來(lái)，蹲下來(lái)問(wèn)：“小朋友，別的小朋友都過(guò)去了，你怎么不過(guò)去呀！”我緊張的回答道：“我，我……我害……害……怕……”老師什么也沒(méi)說(shuō)牽著我的手慢慢地走過(guò)了吊橋。
小小的一件事，使我感到了老師的手有一種神奇的力量……
教師的一雙手作文 10
有一雙手讓我最為難忘，它像一束陽(yáng)光溫暖著我心中文學(xué)的種子選手，這雙手像一滴滴甘露滋潤(rùn)著我。這雙手給我修剪著錯(cuò)亂的枝丫。它就是辛勤的園丁——老師的手。
當(dāng)我們?cè)谡n堂上努力求學(xué)時(shí)，這雙手像一只美麗的花蝴蝶，繞著黑板飛舞著，“變”出了一行行工整美麗的字。它們帶著知識(shí)，帶著人生的道理走進(jìn)我的心靈之中。當(dāng)夜深人靜之時(shí)，同學(xué)們都已進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，老師的房間卻燈光閃亮，只見(jiàn)桌上那一雙白皙細(xì)膩的手還在紙頁(yè)間翻動(dòng)，一本本作業(yè)本上留下了鮮紅的批語(yǔ)，課本上記下了老師備課的思考。這雙手在我們犯錯(cuò)誤時(shí)，給了我們寶貴的教誨，親切的鼓勵(lì)，這時(shí)，它像一股溫泉流入我的心中。
祖國(guó)是個(gè)大花園，老師的手像一把快速、麻利的剪子，修剪掉我們身上不和諧的亂枝。老師的.手是一股清涼的泉水，溫情地把我們澆灌，每當(dāng)我們開(kāi)出嬌嫩的花朵，老師的眼中總會(huì)流露出欣慰。
這一雙手，修正著我心靈的幼苗，這雙手，陪伴著我的童年，這雙手扶持著我向著人生的目標(biāo)，一路遠(yuǎn)行。感謝你，老師的手！
教師的一雙手作文 11
我見(jiàn)過(guò)的手?jǐn)?shù)不勝數(shù)，但是大多數(shù)都沒(méi)有留下多少印象。而有一雙手令我終生難忘，那就是張老師的手。
有一次，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，老師讓我上臺(tái)發(fā)言。上臺(tái)的時(shí)候，我的心緊張的都提到了嗓子眼，一不小心，手被演講稿的釘子弄破了，于是，我忍著劇痛讀完了演講稿。完后我就快速往下跑，突然，我眼前的路被擋住了，抬頭一看，原來(lái)是張老師。張老師用他那溫暖的雙手緊緊握著我的小手，來(lái)到辦公室，從抽屜里取了一張創(chuàng)可貼趕緊給我貼上，我頓時(shí)感到手不那么疼了，心里還暖暖的。
還有一次，老師任命我當(dāng)班長(zhǎng)。一天，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)就回家了。我想：放了他就等于害他。于是，我抄近道抓住了那位同學(xué)。讓他回到教室繼續(xù)完成作業(yè)，張老師知道了這件事，用他那有力的`雙手拍拍我的肩膀說(shuō)道：“你真是一個(gè)負(fù)責(zé)任的班長(zhǎng)。”我聽(tīng)了心里樂(lè)開(kāi)了花。更感到老師的手給了我鼓勵(lì)！
這就是張老師的一雙手，時(shí)而給我們溫暖，時(shí)而給我們鼓勵(lì)，我喜歡這雙教給我知識(shí)的手。
教師的一雙手作文 12
教師，是世界上多么美好的稱(chēng)呼！我們用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容老師，一點(diǎn)不過(guò)。
在我的腦海里，揮之不去的，是老師的手。
記得你剛上一年級(jí)是，在校園里和爸爸走散了，我害怕的嚎啕大哭，我哭的聲音引來(lái)了班主任老師，是她拉著我的手，幫我找到了爸爸，老師的手既溫柔又溫暖，安撫了我因恐懼而狂跳的心。
還是這雙手，每天拿著粉筆，在黑板上留下娟秀的字體，細(xì)心地，為同學(xué)們解答難題。
現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，老師卻漸漸的蒼老，發(fā)間夾雜著幾根銀白色的頭發(fā)。歲月不饒人，因?yàn)槭珠L(zhǎng)期拿著粉筆，一雙白嫩的手也被粉筆無(wú)情的'侵蝕，她的手變得干燥再?zèng)]有從前的柔軟，但依舊溫暖。
我的淚，無(wú)情的落在手上，眼前的紙上，老師的手都是因?yàn)槲覀儾抛兊么植诘难�！她為我們操碎了心、耗盡了青春。把年幼無(wú)知的我們教育成健康成熟的少年。
每當(dāng)我們站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)前，無(wú)論是集體獎(jiǎng)還是個(gè)人獎(jiǎng)，老師的臉上都洋溢著幸�？鞓�(lè)和絲絲欣慰。
老師的手伴隨著我的成長(zhǎng)，一直激勵(lì)著我不斷嘗試、不斷向前，老師的手，握著一把鑰匙，與我一起打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)；老師的手、為我點(diǎn)燃一盞明燈，照我達(dá)到成功的彼岸。
教師的一雙手作文 13
我有一位和藹可親的語(yǔ)文老師，她圓圓的臉上，美麗的眼睛總是笑瞇瞇的望著我們，櫻桃小嘴里似乎總說(shuō)著說(shuō)不完的知識(shí)，頭腦里充滿(mǎn)了智慧。她年紀(jì)輕輕就戴上了一副眼鏡，頗有博士范兒。可她最特別的地方，要數(shù)她那雙纖細(xì)而又美麗、小巧而神奇的手了。
有一次上課，我被點(diǎn)名回答問(wèn)題，由于對(duì)知識(shí)背景不太了解，我回答得結(jié)結(jié)巴巴，半天才吐出幾個(gè)字。在同桌的提示下，我終于回答出來(lái)了。老師為了鼓勵(lì)我，像變魔術(shù)一樣變出了一塊橡皮，那雙手可真神奇呀！從那時(shí)，我就被這雙手深深地吸引了。
老師的手不僅神奇，還很勤勞。那天晚自習(xí)，整整一個(gè)小時(shí)，老師的`手一直在“工作”——不停地為我們批改作業(yè)，改完的作業(yè)本已堆成了一座小山。那是我才發(fā)現(xiàn)，老師的手因長(zhǎng)久握筆而起了一個(gè)又一個(gè)泡，紅色的泡使老師的臉上流露出痛苦的表情，可她依舊批改著作業(yè)。那時(shí)，我在心中呼喊：“老師，別改了，歇歇吧！”
一件又一件的小事，使老師的手在我心中留下了深刻的印象，我們只看到了她手的美麗神奇，卻沒(méi)有看到她背后的辛苦與滄�！�
歲月啊，請(qǐng)別再傷害老師的手了吧，讓老師的手永葆美麗與青春吧！
教師的一雙手作文 14
世上有很多文人，都愛(ài)寫(xiě)父親的手，母親的手，卻忘記了我們生命中另外一雙重要的手——老師的手。
今天上英語(yǔ)課，我不經(jīng)意間看見(jiàn)了任老師的手，它們被幾十年粉筆灰“熏陶”變得如落了葉的樹(shù)枝，還有好多小塊的紅疤。有的手指在脫皮，甚至有些指甲也變了形。比較有些同學(xué)的母親的手，每天滋潤(rùn)在化妝品下，柔軟而有光澤，可任老師的手，沒(méi)有化妝品的滋潤(rùn)，沒(méi)有首飾的裝飾，卻顯得那么樸實(shí)。
任老師用她那雙手，送走了一屆有一屆的學(xué)生。用她的勤勞與樸實(shí)成就了學(xué)生們的.無(wú)數(shù)輝煌。雖然任老師的手沒(méi)有首飾裝飾，但學(xué)生們?nèi)〉玫哪切┏煽?jī)，就是最高貴，最美麗的獨(dú)特裝飾。
任老師的手不似鐘老師的手如牡丹般高貴，不似張老師的手如蓮花般芬芳，也不似常老師的手如水仙般清幽，卻有菊花般的樸實(shí)。
此刻，我似乎懂了，任老師的手是因?yàn)槲覀儾抛兂蛇@樣的，她不是不懂保養(yǎng)，而是為了我們已沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有精力來(lái)保養(yǎng)。所以我們以后，一定要少惹任老師生氣，多理解和關(guān)心老師，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)任老師為我們所付出的一切一切。
教師的一雙手作文 15
我的語(yǔ)文老師是郭老師，她鼻梁上總是架著一副眼鏡，從來(lái)不對(duì)我們大聲呵斥，顯得文雅、和氣。她講課時(shí)，文字總是潺潺的從她口中流瀉出來(lái)，如秋日的月光，流入心中，照亮我們的心田。而最讓我感到溫暖的，是她的那雙手。
那次，我正埋頭寫(xiě)著作業(yè)，忽然一只手頂住了我的前額，使勁兒向上抬著。我仰頭一望，是郭老師！我當(dāng)即明白過(guò)來(lái)，會(huì)心一笑，坐直了身子。郭老師也笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)向前走去。她不厭其煩地提醒我們：“坐直了再寫(xiě)字，不要轉(zhuǎn)成‘小駝背’眼鏡蛇‘哦！”在郭老師的提醒下，同學(xué)們一個(gè)個(gè)改掉了壞習(xí)慣。我寫(xiě)字時(shí)也常常讓自己坐端正，偶爾忘記了，仍有郭老師溫暖而善意的'提醒。哦，提醒的手。
記得一年級(jí)時(shí)，由于握筆姿勢(shì)不正確，我的字歪歪扭扭，“自成一體”，我甚至不想再練字了。郭老師常常握住我的手，糾正我的握筆姿勢(shì)，教我“橫平豎直”，并寫(xiě)出一個(gè)個(gè)漂亮的字讓我臨摹。我也最后未辜負(fù)她的期望，練得一手好字。哦，援助的手。
老師的手，永久那么平靜，永久那么溫暖。老師的手，引領(lǐng)我們走過(guò)昨日，走進(jìn)今朝，走向未來(lái)！
教師的一雙手作文 16
每個(gè)人都有一雙手，但是每個(gè)人的手都不一樣，有靈巧的手，粗糙的手，勤勞的手，智慧的手……但在我的印象中，賈老師的手是最不平凡的手，正是這不平凡的`手給予了我很多幫忙和關(guān)愛(ài)。
賈老師有一雙溫柔的手。記得上一年級(jí)的時(shí)候，我第一天來(lái)到校園上學(xué)，那時(shí)我害怕極了，當(dāng)我來(lái)到教室門(mén)口的時(shí)候，我看到的是賈老師微笑迎接我的面容，感覺(jué)很親切，我提著的心慢慢放下了，但還是有些害怕，這時(shí)賈老師正好望見(jiàn)我，就用她那溫柔的手把我拉進(jìn)教室，讓我坐在座位上，我的心里涌起一股暖流，害怕的感覺(jué)頓時(shí)全都不見(jiàn)了。
賈老師還有一雙靈巧的手。在一次手工課上，她用那雙靈巧的手教我們折“仙鶴”，她耐心地教了我們一遍又一遍，但是我始終折不好，這時(shí)賈老師輕輕來(lái)到我身邊，用她那靈巧的手幫我折“仙鶴”，不到一會(huì)的工夫，就把我折的歪歪扭扭的“仙鶴”折得栩栩如生了。
賈老師的手是智慧的手，她用她的手教會(huì)我們?cè)S許多多的文化知識(shí)，還教我們做人的道理。
賈老師的手……
我真的很感謝賈老師的那雙手，是那雙手在我小學(xué)階段的成長(zhǎng)道路上給我鼓勵(lì)和關(guān)懷，是這雙手扶植著我們慢慢長(zhǎng)大。
教師的一雙手作文 17
可愛(ài)的學(xué)校，你是我成長(zhǎng)的搖藍(lán)；敬愛(ài)的老師，如同哺育我成長(zhǎng)的父母。上課了，一雙雙亮閃閃的眼睛在目木轉(zhuǎn)睛地盯著黑板，盯著老師那只揚(yáng)起的手。老師的手，_不停地?fù)]動(dòng)著，像是拿著金鑰匙去開(kāi)啟神秘的殿堂；又像是站在樂(lè)隊(duì)前面，指揮著一首和諧的進(jìn)行曲··一開(kāi)始練習(xí)了。面對(duì)著黑板上那生僻的算題，我著急，我慌恐。這時(shí)，老師緩步走了過(guò)來(lái)，幾句啟發(fā)的話，伴隨著她那溫柔的手指的指點(diǎn)，宛如一縷春風(fēng)吹進(jìn)了我的頭腦，又似一股甘泉流人了我幼小的.心田。于是，我手中的筆立刻變成了“新型武器”，前方那一座座堅(jiān)固的暗堡終于被攻下來(lái)了。
瞧！我的作業(yè)本上又印上了一個(gè)鮮艷艷的紅星。題，做完了。我高興地閉上眼睛，想起了往日那一幕幕場(chǎng)景：那年春游，是老師手拉著我，向我們指點(diǎn)大自然的美景。那次雨天，是老師手打著傘把我一直送到家。還有一回，我的腳扭傷了，是老師頂著風(fēng)雪來(lái)到我家，手把手兒為我補(bǔ)課。又有一次，我由于淘氣，差點(diǎn)從墻上摔下來(lái)，是老師三步并做兩步跑過(guò)去，急忙把我抱下來(lái)。��！老師的手，母親般的溫暖，父親般的慈愛(ài)，它寄托著祖國(guó)和人民的殷切希望啊！
教師的一雙手作文 18
我們成長(zhǎng)中會(huì)接觸到不少的手，有爸爸的手、媽媽的手、老師的手等等�？晌矣洃涀钌畹�.，是老師的手。老師的手很粗糙，但是很溫暖。每天上學(xué)，我總會(huì)看見(jiàn)老師的手。
記得有一次，我上課的時(shí)候和同桌在說(shuō)話，放學(xué)后，老師用手撫摸著我的臉，親切地說(shuō)：“上課不要再說(shuō)話了，認(rèn)真地上課�！薄扳忊忊彙鄙险n的鈴聲響了。淑婷無(wú)精打采地趴在桌子上。老師走過(guò)去摸了一下淑婷的額頭，小聲地說(shuō)：“淑婷，你是不是發(fā)燒了？”每當(dāng)看見(jiàn)同學(xué)們冷天穿衣單薄，老師總會(huì)走過(guò)去摸摸他的手，說(shuō)：“多穿件衣服，小心著涼１這雙手培養(yǎng)出來(lái)的人才可以說(shuō)是多不勝數(shù)，批讀了無(wú)數(shù)份作業(yè)和試卷。由原來(lái)柔軟細(xì)膩的雙手變成現(xiàn)在的粗糙僵硬，這是經(jīng)歷了多少的風(fēng)風(fēng)雨雨啊！這雙手為了培養(yǎng)我，把我升為副班長(zhǎng)，讓我懂得了自己的責(zé)任，要努力完成每一份工作，讓我越來(lái)越有責(zé)任心和信心。這雙手讓我感受到親情，懂得了珍惜和回報(bào)，讓我懂得了感恩父母，感恩身邊的每一個(gè)人。
我愛(ài)這雙溫暖的手，更愛(ài)這雙手的主人——我的語(yǔ)文老師。
教師的一雙手作文 19
媽媽的手，勤勞質(zhì)樸；爸爸的手，溫暖樸實(shí)；爺爺奶奶的手，龜裂干燥……可是，我今天偏要說(shuō)說(shuō)老師那忙碌而勉勵(lì)的手。
一雙忙碌的手，辦公室里的桌子前，一疊亂七八糟的作業(yè)堆放在原本整潔干凈的辦公桌上，泛黃的辦公桌一下子變得凌亂不堪。很快，一雙干凈卻又忙碌的大手進(jìn)入眼簾，這雙手飛快拿起紅筆，握緊，細(xì)心認(rèn)真的批改著，似乎改了三天三夜，這一堆還沒(méi)減少的意思。那雙干凈的手漸漸磨出了繭子。沒(méi)錯(cuò)，這就是語(yǔ)文老師的手，一雙忙碌的手。
一雙勉勵(lì)的手，改完期中試卷的一天，語(yǔ)文老師抱著厚厚的一沓卷子進(jìn)入教室，似乎考的很好，老師的`語(yǔ)調(diào)很輕松，臉色像掛了彩虹，一直笑吟吟的看著我們�？晌覅s不太好，才93分，對(duì)于差生來(lái)說(shuō)這分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)直望塵莫及，而對(duì)于優(yōu)等生的我來(lái)說(shuō)和他們卻是云泥之別。我不禁紅了眼眶，就在這時(shí)，一雙暖洋洋的手搭在了我的肩上，那股暖流幾乎貫穿全身，那鼓勵(lì)的話語(yǔ)在耳邊回蕩：“別氣餒呀，你是個(gè)好孩子�！澳枪膭�(lì)的話語(yǔ)和溫暖的大手，帶著自信與勉勵(lì)灌入我的心田。沒(méi)錯(cuò)，那是語(yǔ)文老師的手，一雙勉勵(lì)的手。
直到現(xiàn)在，我還細(xì)細(xì)揣摩老師話里的滋味，從今往后我會(huì)更努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，為老師爭(zhēng)光。
教師的一雙手作文 20
手，我們都有一雙手，但是我覺(jué)得韓老師的手更是與眾不同。
韓老師的手是一雙勤勞的手，她那豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)每天都是通過(guò)手和語(yǔ)言為我們傳授知識(shí)，一首漂亮的好字體更給我們做了一個(gè)好榜樣。
韓老師的手是一雙靈巧的手，每學(xué)期學(xué)校要求布置班級(jí)，韓老師那雙靈巧的手又忙了起來(lái)，你看，那一朵朵五彩繽紛仿佛還帶著露珠的小花；那一只只色彩斑斕，栩栩如生的蝴蝶，都是韓老師的杰作。
韓老師的手還是一雙不怕苦，不嫌累的手，每天韓老師一講完課，馬上就到辦公室批改作業(yè)，卷子，當(dāng)放學(xué)的鈴聲響起了韓老師還在辦公室勞碌著。
韓老師的手雖然生出了繭子，但是在我們的眼里，她永遠(yuǎn)是那么的美麗，那么的`偉大。
不知道這雙手培育了多少人才，不知道這雙手愛(ài)護(hù)了多少花朵，但是我知道，韓老師從來(lái)都是不遺余力的奉獻(xiàn)著自己，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”啊！我的韓老師就是這雙手為我們打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)！
我愛(ài)你，韓老師的手，更愛(ài)你我們的韓老師！
教師的一雙手作文 21
王老師的右手虎口處總嵌著道淺褐色的印子，那是常年握粉筆留下的勛章。
早讀課抽查背誦時(shí)，她的手輕輕按在我的'課本上，拇指關(guān)節(jié)因?yàn)橛昧Χ喊住！啊猴L(fēng)又綠江南岸’的‘綠’字，要像這樣”，食指在空氣中劃出波浪線，粉筆灰在晨光里簌簌飄落，像給那個(gè)動(dòng)詞鍍上了層銀光。我突然想起上周大掃除，她就是用這雙手摳掉了黑板縫里積了三年的粉筆垢，指甲縫里嵌著的白屑，到放學(xué)都沒(méi)洗干凈。
最難忘是那次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我盯著最后一道大題掉眼淚。王老師的手突然出現(xiàn)在桌角，掌心攤開(kāi)著顆水果糖：“你看這道題的輔助線，應(yīng)該從梯形的對(duì)角線畫(huà)起�！� 她的指尖在草稿紙上點(diǎn)了點(diǎn)，繭子蹭過(guò)紙面沙沙響，那道困擾我半小時(shí)的難題，竟在她三筆兩畫(huà)的示意圖里豁然開(kāi)朗。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，她的指腹上布滿(mǎn)細(xì)小的裂口，大概是冬天擦黑板時(shí)被粉筆末腌的。
放學(xué)鈴響時(shí)，夕陽(yáng)正照在講臺(tái)上。王老師用那雙手將散落的粉筆頭逐個(gè)撿進(jìn)鐵盒，陽(yáng)光穿過(guò)她指間的縫隙，在黑板上投下細(xì)碎的光斑，像撒了把會(huì)發(fā)光的星星。
教師的一雙手作文 22
我們的語(yǔ)文老師身材勻稱(chēng)，是個(gè)知識(shí)分子，戴著一副眼鏡。而且還有一雙與眾不同的手。
老師的手是一雙勤勞的手。每天教會(huì)我們?cè)S許多多的新知識(shí)，改正、評(píng)講作業(yè)。李老師辦公桌上總是放著一摞摞作業(yè)本。每天上午考試下午就能為我們?cè)u(píng)講改錯(cuò)。當(dāng)我們問(wèn)她為什么時(shí)，她微笑著說(shuō);“當(dāng)天考試當(dāng)天評(píng)講這樣才跟得上學(xué)習(xí)效率呀�！�
老師的手是一雙不怕臟的手。
雖然老師工作很忙，但是只要她看到教室里有一丁點(diǎn)紙?jiān)�，她都�?huì)彎下腰去撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。如果垃圾多了點(diǎn)的話就會(huì)忙里抽空的拿起掃把仔仔細(xì)細(xì)的把教室到掃一番。
老師的手還是一雙美麗的手。
老師的手雖然看起來(lái)有一點(diǎn)粗糙，但是，她卻從不偷懶，總是細(xì)心的'給我們講課。當(dāng)我們?cè)谠~典上查不到又不理解詞的意思時(shí)，她總是把次分成幾個(gè)部分在黑板上又寫(xiě)又畫(huà)，她不僅在黑板上寫(xiě)，而且每寫(xiě)一部分便耐心的講解給我們聽(tīng)直到我們聽(tīng)懂了才接著講解下一個(gè)部分。
老師日日夜夜的為我們班級(jí)操勞著，從沒(méi)有一句怨言，總是默默的付出。老師給我們的關(guān)懷我們會(huì)深深的銘記在心。
教師的一雙手作文 23
每位老師都有一雙神奇的手：音樂(lè)老師用自己的雙手彈出動(dòng)聽(tīng)的曲子，美術(shù)老師用自己的雙手畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà)。可最讓我難忘的一雙手，就是數(shù)學(xué)吳老師的那雙手。
吳老師的手是神奇的手。記得有一次，我們班聽(tīng)課很順利，吳老師很高興，于是就給我們演轉(zhuǎn)球、轉(zhuǎn)書(shū)、轉(zhuǎn)筆等。首先是轉(zhuǎn)球，只見(jiàn)吳老師拿著一個(gè)大籃球，神奇地轉(zhuǎn)了十分鐘，讓我們目瞪口呆，轉(zhuǎn)筆、轉(zhuǎn)書(shū)也是如此。
吳老師的手不但神奇，而且是一劑良藥。有一天，我們班的`一個(gè)男生絆我一下，我的腳扭傷了。正好那天有老師來(lái)參觀，因?yàn)槲业哪_扭傷不能練操，只能呆在教室里。吳老師知道了，急忙過(guò)來(lái)了，仔細(xì)地觀察了一陣，用手撫摸著我的腳，幫我活動(dòng)一下，關(guān)切地問(wèn)：“寶貝，疼得厲害嗎？”我搖搖頭。吳老師幫我按摩了一會(huì)，說(shuō)“歇一會(huì)，看看怎么樣�！闭抢蠋煹膿崦�，撫慰了我幼小的心田，似乎疼痛也減輕了許多。
吳老師的手是最勤勞的手。每一天，我都會(huì)看見(jiàn)吳老師拿著掃把掃地，在我們班掃呀掃，掃呀掃，拿著抹布擦呀擦，擦呀擦，直到我們的教室變得一塵不染，他才肯停下來(lái)，我的吳老師就是這么勤勞。
這就是我的吳老師。我愛(ài)他，更愛(ài)他那雙勤勞的雙手，我真為我有這樣的吳老師而感到自豪。
教師的一雙手作文 24
如果我們是花兒，老師就是花園，老師的手就是土地；如果我們是小魚(yú)，老師就是大海，老師的手就是珊瑚。
老師的手是一雙勤勞的手。在學(xué)校的時(shí)光里，老師為我們掃地、整理桌子、掃教室，每天都是如此，難道不是這上勤勞的手的'功勞嗎？深夜，老師的書(shū)房里仍亮著燈，在微弱的燈光下，那雙勤勞的手在白色的紙上寫(xiě)下一個(gè)個(gè)紅色的漂亮字體。
老師的手是一雙不怕臟的手。一節(jié)課40分鐘，老師握著“吧嗒吧嗒”向下掉粉筆末的粉筆給我們講課，那黑板擦的粉末染白了老師的手，可老師從沒(méi)喊過(guò)一聲臟。我曾經(jīng)偷偷為您做了幾個(gè)精致的彩色粉筆套，您卻委婉地推辭了。您是多么能吃苦啊，您的手多么不怕臟��！
老師有一雙美麗的手。老師的手美麗嗎？不，老師的手并不是那么秀氣。可是那雙露著白色粉末的手做出的每一件事都折射出了美麗。那美麗在同學(xué)們的心間活躍著，那才是真正的美麗手��！
老師，讓我看看您的手……我這朵花兒之所以開(kāi)得燦爛，我這條小魚(yú)之所以游得快活，都離不開(kāi)您和您的手��！
教師的一雙手作文 25
李老師的手總帶著股消毒水味，卻比任何暖流都讓人安心。
去年流感季，我在課堂上突然發(fā)起高燒，是她的手探了探我的額頭，又試了試自己的，掌心的溫度混著淡淡的藥香�！皠e怕，我送你去醫(yī)務(wù)室。” 她的手掌裹著我的手腕，虎口處有塊月牙形的疤痕 —— 后來(lái)聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，那是去年救一個(gè)差點(diǎn)被自行車(chē)撞的低年級(jí)學(xué)生時(shí)，在墻上蹭的。
美術(shù)課上，這雙手又會(huì)變魔術(shù)。她教我們剪窗花，拇指和食指捏著紅紙轉(zhuǎn)了三圈，剪刀 “咔嚓” 幾聲，展開(kāi)就是朵四瓣蓮。輪到我時(shí)，紙總是剪歪，她的手便覆上來(lái)，帶著我的手調(diào)整角度，指甲修剪得短短的`，指節(jié)因?yàn)槌Ｄ晡占舻队行┌l(fā)紅。那些被我剪壞的廢紙，她從不扔掉，總能拼成可愛(ài)的小動(dòng)物貼在教室后墻。
運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，我在接力賽摔破了膝蓋。李老師蹲下來(lái)幫我涂碘伏，指尖輕輕按住傷口周?chē)钠つw，力道輕得像羽毛�！斑@點(diǎn)小傷不算什么，” 她的拇指擦去我眼角的淚，“你看跑道上的同學(xué)，都在為你加油呢。” 夕陽(yáng)下，她手背上的青筋像條溫柔的河，緩緩淌過(guò)我疼痛的童年。
教師的一雙手作文 26
張老師的手關(guān)節(jié)有些粗大，冬天總會(huì)裂幾道小口，卻能精準(zhǔn)地接住飛來(lái)的籃球。
作為體育老師，他的手掌像塊厚實(shí)的橡膠墊。教我們投籃時(shí)，他的手握著我的手腕調(diào)整弧度，掌心的老繭蹭得我手腕發(fā)癢�！爸獠刻Ц撸襁@樣”，他突然松開(kāi)手，籃球擦著籃筐滾了出去�！霸賮�(lái)！” 他撿起球扔回來(lái)，手指在空中劃出拋物線，陽(yáng)光從他指縫漏下來(lái)，在地面投下晃動(dòng)的光斑。
暴雨天的體育課改在室內(nèi)，他的手又拿起粉筆在黑板上畫(huà)跳房子格子。粉筆灰落進(jìn)他皸裂的指縫，他渾然不覺(jué)，只顧著講解游戲規(guī)則。有個(gè)同學(xué)突然暈倒，他一把將人背起來(lái)，手背暴起的青筋像樹(shù)根，下樓梯時(shí)每一步都踩得穩(wěn)穩(wěn)的`，手心滲出的汗把校服后背洇出深色的印子。
期末測(cè)試 800 米跑，我跑到最后一圈時(shí)腿像灌了鉛。張老師突然出現(xiàn)在跑道內(nèi)側(cè)，伸出手：“抓住我的手！” 他的手掌干燥而溫暖，帶著陽(yáng)光曬過(guò)的味道。我攥著那只手跑完最后一百米，沖過(guò)終點(diǎn)線時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的食指被我掐出了道紅痕，卻還笑著揉我的頭發(fā)：“你看，堅(jiān)持到最后就贏了�！�
教師的一雙手作文 27
陳老師的手總戴著副銀鐲子，走起路來(lái)叮當(dāng)作響，批改作業(yè)時(shí)卻輕得像蝴蝶點(diǎn)水。
她教我們寫(xiě)毛筆字，手腕懸在半空，食指和中指捏著筆桿，無(wú)名指輕輕抵著紙面�！皺M要像扁擔(dān)，兩頭重中間輕”，鐲子隨著她的動(dòng)作碰到硯臺(tái)，發(fā)出清脆的 “叮咚” 聲。我的手抖得厲害，她的手便托住我的手腕，掌心的溫度透過(guò)衣袖傳過(guò)來(lái)，墨汁在宣紙上暈開(kāi)的.痕跡，突然變得筆直。
家長(zhǎng)會(huì)那天，我看見(jiàn)她給媽媽遞成績(jī)單，手指在 “進(jìn)步獎(jiǎng)” 三個(gè)字上停頓了一下�！斑@孩子握筆姿勢(shì)總不對(duì)，” 她的拇指點(diǎn)了點(diǎn)我作業(yè)本上的歪字，“我每天課間都盯著她練十分鐘，現(xiàn)在好多了�！� 媽媽后來(lái)告訴我，陳老師的手背上有很多細(xì)紋，是常年泡在墨汁里洗不掉的。
冬天第一場(chǎng)雪落下時(shí)，陳老師的手裹著厚厚的毛線手套，拎著個(gè)大袋子走進(jìn)教室�！斑@是我給你們煮的姜茶�！� 她解開(kāi)手套，露出通紅的手指，指甲縫里還嵌著點(diǎn)墨漬。玻璃杯里的姜茶冒著熱氣，她的手在杯沿轉(zhuǎn)了一圈，鐲子又響起來(lái)，像在唱一首溫暖的歌。
教師的一雙手作文 28
趙老師的手特別大，能同時(shí)握住三個(gè)學(xué)生的鉛筆，卻能繡出比指甲蓋還小的十字繡。
作為科學(xué)老師，他的手掌總沾著些奇怪的東西：做實(shí)驗(yàn)時(shí)是高錳酸鉀的紫，解剖油菜花后是黃色的.花粉，指導(dǎo)我們種向日葵時(shí)，指甲縫里永遠(yuǎn)嵌著泥土。有次觀察蚯蚓，我嚇得不敢碰，他的大手突然蓋住我的小手，帶著我輕輕捏住蚯蚓冰涼的身體，掌心的紋路像片安全的土壤。
勞動(dòng)課上，這雙手又會(huì)變細(xì)膩。他教我們縫沙包，穿針引線的動(dòng)作比女生還熟練�！熬�要留長(zhǎng)點(diǎn)，打結(jié)才結(jié)實(shí)�！� 他的拇指和食指捏著我的針，穿過(guò)帆布的瞬間，銀線在空中劃出道亮弧。那些被我扎歪的針腳，他總能用靈巧的手指修正，手背因?yàn)橛昧Χ钠鸬那嘟�，像條認(rèn)真的小溪。
畢業(yè)典禮那天，趙老師送給每個(gè)同學(xué)一個(gè)他繡的書(shū)簽，上面是我們各自的名字。我的書(shū)簽邊角有點(diǎn)毛，同學(xué)說(shuō)那是他熬夜趕工，被針扎到的痕跡。我攥著那枚書(shū)簽，突然想起他總說(shuō)的話：“手臟了可以洗，心要是懶了，可就什么也做不成了�！�
教師的一雙手作文 29
周老師的手在鋼琴上能跳優(yōu)美的舞，敲黑板時(shí)卻帶著不容置疑的力量。
音樂(lè)課教《國(guó)歌》時(shí)，她的右手在琴鍵上躍動(dòng)，左手拿著指揮棒劃出有力的弧線�！斑@里要唱得有氣勢(shì)！” 指揮棒重重敲在黑板上的歌詞旁，粉筆灰震起來(lái)，落在她挽起的袖口上。后排有同學(xué)走神，她的`手突然停下來(lái)，指尖懸在琴鍵上方，整個(gè)教室瞬間安靜，直到那個(gè)同學(xué)坐直身體，她的手才重新落下，琴聲像河流般涌出來(lái)。
我聲帶發(fā)炎那天，她的手端著杯胖大海走進(jìn)辦公室。“每天喝三次，” 她的拇指和食指捏著我的下巴，仔細(xì)看了看我的喉嚨，“這星期別唱歌，我教你用手勢(shì)打拍子�！� 她的手在我面前比劃著，掌心向上是強(qiáng)拍，向下是弱拍，鐲子在腕間晃出細(xì)碎的光，比任何聲音都讓我安心。
校慶演出前，我在后臺(tái)緊張得發(fā)抖。周老師的手突然握住我的手，掌心的溫度混著松香 —— 她剛幫小提琴手調(diào)過(guò)弦。“別怕，” 她的拇指擦去我手心的汗，“就當(dāng)臺(tái)下都是南瓜。” 燈光亮起時(shí)，我看見(jiàn)她站在側(cè)幕，雙手在胸前輕輕打著拍子，像在為我撐起一片無(wú)聲的天空。
教師的一雙手作文 30
手，我們都有一雙手，可是我覺(jué)得韓教師的手更是與眾不一樣。
韓教師的手是一雙勤勞的手，她那豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)每一天都是經(jīng)過(guò)手和語(yǔ)言為我們傳授知識(shí)，一首漂亮的好字體更給我們做了一個(gè)好榜樣。
韓教師的手是一雙靈巧的手，每學(xué)期學(xué)校要求布置班級(jí)，韓教師那雙靈巧的手又忙了起來(lái)，你看，那一朵朵五彩繽紛仿佛還帶著露珠的小花；那一只只色彩斑斕，栩栩如生的蝴蝶，都是韓教師的杰作。
韓教師的手還是一雙不怕苦，不嫌累的手，每一天韓教師一講完課，立刻就到辦公室批改作業(yè)，卷子，當(dāng)放學(xué)的.鈴聲響起了韓教師還在辦公室勞碌著。
韓教師的手雖然生出了繭子，可是在我們的眼里，她永遠(yuǎn)是那么的美麗，那么的偉大。
不明白這雙手培育了多少人才，不明白這雙手愛(ài)護(hù)了多少花朵，可是我明白，韓教師從來(lái)都是不遺余力的奉獻(xiàn)著自我，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”��！我的韓教師就是這雙手為我們打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)！
我愛(ài)你，韓教師的手，更愛(ài)你我們的韓教師！
教師的一雙手作文 31
我永遠(yuǎn)愛(ài)李老師的那雙手，因?yàn)槟请p手給了我溫暖，給了我自信。
記得那一次我去上課的時(shí)候不舒服，在課堂上沒(méi)有精神，李老師發(fā)現(xiàn)了我的異常，連忙快步走過(guò)來(lái)，用那雙布滿(mǎn)粉筆灰的手，摸了摸我的臉，關(guān)切的問(wèn)我怎么樣，雖然我難受的沒(méi)有回答，但感覺(jué)到老師的手是那么的粗糙而又那么溫暖。于是李老師把我從座位上扶了起來(lái)，用那雙布滿(mǎn)皺紋的'手把我往他背上一推，我的頭就靠在了李老師的肩膀上，李老師立刻讓同學(xué)們先自己復(fù)習(xí)，然后快步背著我走向了學(xué)校醫(yī)務(wù)室給我檢查。直到醫(yī)生說(shuō)沒(méi)事之后，李老師才松了一口氣。李老師扶我回了班級(jí)上，上課還時(shí)不時(shí)向我投來(lái)關(guān)心的目光，看到這束目光，我的心感覺(jué)到了溫暖。
還有一次，學(xué)校舉行了一次數(shù)學(xué)速算比賽，我想去報(bào)名，可是又怕考不好，正在我猶豫時(shí)，李老師用那雙有力的手拍了拍我的肩膀，向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，正是因?yàn)檫@無(wú)聲的鼓勵(lì)，讓我有了信心去參加考試。成績(jī)出來(lái)了，我考了一等獎(jiǎng)，在我上臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)狀。
不知多少次，我有困難時(shí)，是這雙手激勵(lì)我；不知多少次，這雙手給了我力量；不知多少次，這雙手讓我感到溫暖……我愛(ài)這雙手，更愛(ài)李老師。
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