讀做有靈魂的教師有感的作文

　　暑假，拜讀了毛杰局長(zhǎng)的著作《做有靈魂的教師》，感覺(jué)到自己所追求的教學(xué)理想也逐漸明晰起來(lái)，那就是做有靈魂的教育，帶給學(xué)生真善美的教育，讓每個(gè)學(xué)生因?yàn)榱私逃�而更加自信，更加熱�?ài)生活，熱愛(ài)生命。當(dāng)然，要真正地實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)理想，自己還需要做很多努力。

　　這就要求我 在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的.心靈成長(zhǎng)。每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一個(gè)豐富的世界，但他們呈現(xiàn)在師長(zhǎng)面前的卻往往僅是一個(gè)方面。其中的原因，主要是師長(zhǎng)很難站在孩子的角度去理解孩子的一言一行，很難真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心。師長(zhǎng)關(guān)注的往往是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們的內(nèi)心感受則不太關(guān)心。俗話(huà)說(shuō)：“澆樹(shù)澆根，教人交心”。只有走進(jìn)孩子的內(nèi)心，才能找到孩子反常行為的根源，才能對(duì)癥下藥，幫助孩子克服問(wèn)題，走向進(jìn)步。有的時(shí)候，孩子的叛逆或許只是為了引起師長(zhǎng)的關(guān)注，孩子的壞習(xí)慣僅是失敗的家庭教育的產(chǎn)物。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，性格孤僻，在班里沒(méi)有朋友。有一次，他沒(méi)有按時(shí)上交作業(yè)，當(dāng)剛剛走上教學(xué)崗位的我態(tài)度溫和地詢(xún)問(wèn)他原因時(shí)。他卻當(dāng)著全班同學(xué)的面，沒(méi)好氣的說(shuō)：沒(méi)有寫(xiě)，不想寫(xiě)。頓時(shí)，班里異樣地安靜，空氣仿佛凝固了，同學(xué)們都把視線集中到了我和他的身上。我當(dāng)時(shí)感到不僅僅是尷尬，還有一種眼淚想要奪眶而出的屈辱感，他似乎也被此時(shí)的氛圍嚇壞了，低下了頭。但理智告訴我不能流淚，也不能發(fā)怒。我裝作若無(wú)其事地繼續(xù)批改作業(yè)。下課后，我像往常一樣回到了辦公室。那位同學(xué)也默默地跟在我的身后。一到辦公室，他就紅著臉對(duì)我說(shuō)：“老師，對(duì)不起。昨天家里有點(diǎn)事，沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)。我今天的態(tài)度太惡劣了，對(duì)不起�！蔽逸p輕拍了拍他的肩膀，溫和的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師相信你沒(méi)有交作業(yè)一定是有原因的�！彼�隨后告訴我，這些天他的父母常常吵架，甚至大打出手。他和弟弟甚至連一頓飽飯都吃不上，作業(yè)就更沒(méi)有心情做了，甚至他想要退學(xué)。聽(tīng)完他的話(huà)，我很心酸，就撫著他的背說(shuō)：“都怪老師太粗心，竟然沒(méi)有看出來(lái)你上課的狀態(tài)不對(duì)，更沒(méi)有了解你家里的情況。但老師還是希望你能夠調(diào)整好自己的心情，把精力投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，否則不但不能緩和家庭矛盾，反而可能火上澆油。”聽(tīng)了我的話(huà)，他用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從這件事情后，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)他變得開(kāi)朗了，臉上也有了笑容，也交了很多朋友。我常常想，如果當(dāng)時(shí)我大發(fā)雷霆，可能結(jié)果是我當(dāng)時(shí)解了氣，但我們師生之間的隔閡卻會(huì)越來(lái)越難以逾越。所以，教育真的是“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！�

　　希望自己在今后的工作中，能夠讀更多、更好的書(shū)，來(lái)豐富自己的內(nèi)心，啟發(fā)自己，提升自己，使自己在做有靈魂的教育之路上越走越遠(yuǎn)。

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