老師對(duì)我的影響六年級(jí)作文
老師對(duì)我的影響六年級(jí)作文1
在世界上，影響我們成長(zhǎng)的因素有很多，任何一種都有可能對(duì)你的人生造成決定性的影響，使我們終身受益這種影響有可能是朋友的幫助，也有可能是名言的啟迪，更有可能父母的呵護(hù)。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是老師的教誨。
吳老師是我們的英語(yǔ)老師他個(gè)頭不高，一米七幾的個(gè)頭，眼睛上總架著一副眼鏡整個(gè)人顯得很精神，可是別看他外表并不出眾，論起知識(shí)來(lái)足以用學(xué)腹五車(chē)來(lái)形容，最令我感動(dòng)的就是他經(jīng)常在學(xué)習(xí)和生活上照顧我們尤其是在一次升旗儀式上，早上我的車(chē)出了毛病，修車(chē)耽誤了很多的時(shí)間，等我到了學(xué)校時(shí)，連大氣都沒(méi)來(lái)得及喘一口的我，那熟悉的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲便從我的兒邊響起，于是我立刻站直了身體。忽然，一陣無(wú)力感迅速侵蝕了我的身體，我心中暗叫不好，我知道我現(xiàn)在的狀況一定是因?yàn)樵缟线^(guò)度運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的無(wú)力感使我眼前不斷地眩暈，吳老師很快就發(fā)現(xiàn)了我的異樣，扶我過(guò)去休息，還拿來(lái)了熱水壺，讓我喝點(diǎn)熱水，并對(duì)我說(shuō)道：“丁楊明，你先休息一會(huì)，如果還不行的話一會(huì)我?guī)闳メt(yī)務(wù)室看一看�！蔽疫B忙說(shuō)：“不用的老師，我沒(méi)太大的事情�！焙戎蠋熕蛠�(lái)的熱水，那熱水不僅溫暖了我的胃，更溫暖了我的心�；氐桨嗪罄蠋熌蔷洌憾蠲髂愫命c(diǎn)了嗎?更讓我感受到了師生間春風(fēng)般的溫暖。
正如同學(xué)生最重要的事是學(xué)習(xí)一樣，老師最重要的職務(wù)就是教給學(xué)生知識(shí)，吳老師知道我們建華班的英語(yǔ)成績(jī)很低，吳老師為了提高我們的成績(jī)可為是費(fèi)盡了心，他從各處找來(lái)練習(xí)題給我們做。讓我們進(jìn)行鞏固提高。留的作業(yè)更是收上去仔細(xì)的修改，那時(shí)正是期末每天的作業(yè)量都是平常的兩倍，那時(shí)侯每當(dāng)我們上體育課的時(shí)候都會(huì)看見(jiàn)吳老師與那小山一樣高的代批作業(yè)“奮戰(zhàn)著”，一天再老師利用他的休息時(shí)間為我補(bǔ)習(xí)時(shí)，我在他低頭的那一剎那看到了他頭上的白發(fā)那是因給我們操心操的呀。這時(shí)，我不禁想起了這樣一句話：春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干。吳老師，您就像那蠟燭，燃燒了自己，卻為我們點(diǎn)起了指路的燈。
吳老師，您的教誨將永遠(yuǎn)指引著我的成長(zhǎng)，您的辛勞為我揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆。
老師對(duì)我的影響六年級(jí)作文2
我生來(lái)就是活潑積極的孩子，這一點(diǎn)從我上課時(shí)就可見(jiàn)一斑--經(jīng)常舉手發(fā)言，而且毫不夸張地說(shuō)，我舉手發(fā)言到了狂熱的程度，每次回答問(wèn)題時(shí)，老師的話音剛落，嗖!便有一只手高高地舉了起來(lái)，那便是我的手。
雖然我愛(ài)舉手回答問(wèn)題，但是就有一點(diǎn)問(wèn)題，那就是發(fā)言時(shí)聲音太輕，常常使坐在后排的人把耳朵探過(guò)來(lái)，便問(wèn)：“啊?你在說(shuō)什么呀?我聽(tīng)不見(jiàn)!”我也想把這種毛病給改過(guò)來(lái)，可每次老師叫我回答問(wèn)題，我警惕性就在我毫不注意的情況下溜走，使我發(fā)言聲音又輕了起來(lái)，老師也注意到了這一點(diǎn)，我回答問(wèn)題時(shí)，三番五次地提醒我：“我聽(tīng)不見(jiàn)，再響一點(diǎn)!”可我這種毛病就如同戒煙戒酒一樣，只要粘上了就難以磨去。老師慢慢地知道這樣下去對(duì)我沒(méi)有效果，就改了一套藥方。
像往常一樣，上課鈴聲響了起來(lái)，老師從容地走進(jìn)教室：“今天我們學(xué)習(xí)新課……”我暗自高興：“耶，我最喜歡上新課了，又可以舉手發(fā)言了，又可以大顯身手了。”老師先提出了幾個(gè)問(wèn)題，再讓我們自由地讀一遍課文，讀完之后，讓我們回答問(wèn)題。開(kāi)始讀了，我似阿寶背書(shū)似的，有口無(wú)心的讀了一遍：“嘿嘿，這一課我早就預(yù)習(xí)過(guò)了，應(yīng)該能簡(jiǎn)單地回答出問(wèn)題�！毕胫�，手已經(jīng)舉起來(lái)了。老師看了一下同學(xué)：“嗯，好吧，請(qǐng)你!”老師指了指我后面的一位同學(xué)，我掃興了，為什么不讓我回答問(wèn)題，我明明會(huì)的呀!第二個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)回答?“好!請(qǐng)你!”老師又指了指我左邊的一個(gè)同學(xué)……一堂課下來(lái)，老師沒(méi)有叫過(guò)我，我有點(diǎn)沮喪了，但又開(kāi)始反�。骸耙郧�，我舉手回答問(wèn)題，聲音輕如蚊子叫，怪不得老師不叫我回答問(wèn)題了，我以后改就是了。”不知不覺(jué)，第二堂課的鈴聲響起了……這堂課上，老師偶爾地叫到了我，我回答問(wèn)題終天大聲了起來(lái)，老師會(huì)意地笑了笑：“想不到蔣曉博同學(xué)終天于開(kāi)始大聲發(fā)言了……”
因?yàn)榧t老師的幫助，我不僅在課堂里，也在生活中也大聲地說(shuō)話，自信地說(shuō)話，以驚人的氣勢(shì)說(shuō)服別人。
老師對(duì)我的影響六年級(jí)作文3
對(duì)我影響最大的老師是小學(xué)時(shí)的班主任——青老師。
青老師是從一年級(jí)帶我到六年級(jí)，她不僅教給我知識(shí)，還交給我做人的道理，更重要的是她帶我走進(jìn)了文學(xué)的殿堂。六年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴已融入了我的生活，我現(xiàn)在還能清晰地記得她的樣子:中等身材，頭發(fā)又粗又長(zhǎng)，還有些微微卷曲，所以她常常用發(fā)夾松松地夾住，顯得既隨意又獨(dú)特。我最喜歡她的眉毛，有點(diǎn)像栗子一樣的棕紅色，看上去很好看的。
我對(duì)青老師的喜愛(ài)，印象最深的是一次語(yǔ)文課的發(fā)言中，那時(shí)我膽子很小，從不敢舉手發(fā)言，可是老師卻從眾多爭(zhēng)先恐后舉起的小手中發(fā)現(xiàn)了我想舉手又膽怯的樣子，她把我叫起來(lái)，急的我快要哭了，就在我不知所措時(shí)，她溫柔的眼神注視著我并鼓勵(lì)我大膽地說(shuō)出答案。我從她的眼神中讀到了她對(duì)我的信任，我鼓足了勇氣回答問(wèn)題。她帶頭送給我熱烈的掌聲，也就從那次，我正式擺脫了不敢發(fā)言的畏懼心理，勇敢地自信地去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。
在課后，我總喜愛(ài)看著老師，看她認(rèn)真?zhèn)湔n的樣子，看她和我們無(wú)拘無(wú)束的交談的開(kāi)心的笑容，這笑容一直留在我的記憶里。所以課間我會(huì)不自覺(jué)地走上前和她說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，她總是那么耐心地聽(tīng)著，那種感覺(jué)真好啊!記得有一次夏令營(yíng)，我和她一起去上海玩。我從來(lái)沒(méi)離開(kāi)過(guò)媽媽?zhuān)睦硗?dān)心的，自從出發(fā)的那一刻開(kāi)始，她就時(shí)刻提醒我們要注意的事項(xiàng)，要是誰(shuí)有什么不舒服，她就急得像熱鍋上的螞蟻，真像對(duì)待自己的孩子一樣，既有老師的嚴(yán)厲又有慈母的呵護(hù)。
老師對(duì)我的影響六年級(jí)作文4
在世界上，影響我們成長(zhǎng)的因素有很多，任何一種都有可能對(duì)你的人生造成決定性的影響，使我們終身受益這種影響有可能是朋友的幫助，也有可能是名言的啟迪，更有可能父母的呵護(hù)。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是老師的教誨。
吳老師是我們的英語(yǔ)老師他個(gè)頭不高，一米七幾的個(gè)頭，眼睛上總架著一副眼鏡整個(gè)人顯得很精神，可是別看他外表并不出眾，論起知識(shí)來(lái)足以用學(xué)腹五車(chē)來(lái)形容，最令我感動(dòng)的就是他經(jīng)常在學(xué)習(xí)和生活上照顧我們尤其是在一次升旗儀式上，早上我的車(chē)出了毛病，修車(chē)耽誤了很多的時(shí)間，等我到了學(xué)校時(shí)，連大氣都沒(méi)來(lái)得及喘一口的我，那熟悉的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲便從我的兒邊響起，于是我立刻站直了身體。忽然，一陣無(wú)力感迅速侵蝕了我的身體，我心中暗叫不好，我知道我現(xiàn)在的.狀況一定是因?yàn)樵缟线^(guò)度運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的無(wú)力感使我眼前不斷地眩暈，吳老師很快就發(fā)現(xiàn)了我的異樣，扶我過(guò)去休息，還拿來(lái)了熱水壺，讓我喝點(diǎn)熱水，并對(duì)我說(shuō)道：“丁楊明，你先休息一會(huì)，如果還不行的話一會(huì)我?guī)闳メt(yī)務(wù)室看一看�！蔽疫B忙說(shuō)：“不用的老師，我沒(méi)太大的事情�！焙戎蠋熕蛠�(lái)的熱水，那熱水不僅溫暖了我的胃，更溫暖了我的心。回到班后老師那句：丁楊明你好點(diǎn)了嗎?更讓我感受到了師生間春風(fēng)般的溫暖。
正如同學(xué)生最重要的事是學(xué)習(xí)一樣，老師最重要的職務(wù)就是教給學(xué)生知識(shí)，吳老師知道我們建華班的英語(yǔ)成績(jī)很低，吳老師為了提高我們的成績(jī)可為是費(fèi)盡了心，他從各處找來(lái)練習(xí)題給我們做。讓我們進(jìn)行鞏固提高。留的作業(yè)更是收上去仔細(xì)的修改，那時(shí)正是期末每天的作業(yè)量都是平常的兩倍，那時(shí)侯每當(dāng)我們上體育課的時(shí)候都會(huì)看見(jiàn)吳老師與那小山一樣高的代批作業(yè)“奮戰(zhàn)著”，一天再老師利用他的休息時(shí)間為我補(bǔ)習(xí)時(shí)，我在他低頭的那一剎那看到了他頭上的白發(fā)那是因給我們操心操的呀。這時(shí)，我不禁想起了這樣一句話：春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干。吳老師，您就像那蠟燭，燃燒了自己，卻為我們點(diǎn)起了指路的燈。
吳老師，您的教誨將永遠(yuǎn)指引著我的成長(zhǎng)，您的辛勞為我揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆。
老師對(duì)我的影響六年級(jí)作文5
我生來(lái)就是活潑積極的孩子，這一點(diǎn)從我上課時(shí)就可見(jiàn)一斑--經(jīng)常舉手發(fā)言，而且毫不夸張地說(shuō)，我舉手發(fā)言到了狂熱的程度，每次回答問(wèn)題時(shí)，老師的話音剛落，嗖!便有一只手高高地舉了起來(lái)，那便是我的手。
雖然我愛(ài)舉手回答問(wèn)題，但是就有一點(diǎn)問(wèn)題，那就是發(fā)言時(shí)聲音太輕，常常使坐在后排的人把耳朵探過(guò)來(lái)，便問(wèn)：“啊?你在說(shuō)什么呀?我聽(tīng)不見(jiàn)!”我也想把這種毛病給改過(guò)來(lái)，可每次老師叫我回答問(wèn)題，我警惕性就在我毫不注意的情況下溜走，使我發(fā)言聲音又輕了起來(lái)，老師也注意到了這一點(diǎn)，我回答問(wèn)題時(shí)，三番五次地提醒我：“我聽(tīng)不見(jiàn)，再響一點(diǎn)!”可我這種毛病就如同戒煙戒酒一樣，只要粘上了就難以磨去。老師慢慢地知道這樣下去對(duì)我沒(méi)有效果，就改了一套藥方。
像往常一樣，上課鈴聲響了起來(lái)，老師從容地走進(jìn)教室：“今天我們學(xué)習(xí)新課……”我暗自高興：“耶，我最喜歡上新課了，又可以舉手發(fā)言了，又可以大顯身手了。”老師先提出了幾個(gè)問(wèn)題，再讓我們自由地讀一遍課文，讀完之后，讓我們回答問(wèn)題。開(kāi)始讀了，我似阿寶背書(shū)似的，有口無(wú)心的讀了一遍：“嘿嘿，這一課我早就預(yù)習(xí)過(guò)了，應(yīng)該能簡(jiǎn)單地回答出問(wèn)題�！毕胫�，手已經(jīng)舉起來(lái)了。老師看了一下同學(xué)：“嗯，好吧，請(qǐng)你!”老師指了指我后面的一位同學(xué)，我掃興了，為什么不讓我回答問(wèn)題，我明明會(huì)的呀!第二個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)回答?“好!請(qǐng)你!”老師又指了指我左邊的一個(gè)同學(xué)……一堂課下來(lái)，老師沒(méi)有叫過(guò)我，我有點(diǎn)沮喪了，但又開(kāi)始反�。骸耙郧�，我舉手回答問(wèn)題，聲音輕如蚊子叫，怪不得老師不叫我回答問(wèn)題了，我以后改就是了�！辈恢挥X(jué)，第二堂課的鈴聲響起了……這堂課上，老師偶爾地叫到了我，我回答問(wèn)題終天大聲了起來(lái)，老師會(huì)意地笑了笑：“想不到蔣曉博同學(xué)終天于開(kāi)始大聲發(fā)言了……”
因?yàn)榧t老師的幫助，我不僅在課堂里，也在生活中也大聲地說(shuō)話，自信地說(shuō)話，以驚人的氣勢(shì)說(shuō)服別人。
老師對(duì)我的影響六年級(jí)作文6
對(duì)我影響最大的老師是小學(xué)時(shí)的班主任——青老師。
青老師是從一年級(jí)帶我到六年級(jí)，她不僅教給我知識(shí)，還交給我做人的道理，更重要的是她帶我走進(jìn)了文學(xué)的殿堂。六年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴已融入了我的生活，我現(xiàn)在還能清晰地記得她的樣子:中等身材，頭發(fā)又粗又長(zhǎng)，還有些微微卷曲，所以她常常用發(fā)夾松松地夾住，顯得既隨意又獨(dú)特。我最喜歡她的眉毛，有點(diǎn)像栗子一樣的棕紅色，看上去很好看的。
我對(duì)青老師的喜愛(ài)，印象最深的是一次語(yǔ)文課的發(fā)言中，那時(shí)我膽子很小，從不敢舉手發(fā)言，可是老師卻從眾多爭(zhēng)先恐后舉起的小手中發(fā)現(xiàn)了我想舉手又膽怯的樣子，她把我叫起來(lái)，急的我快要哭了，就在我不知所措時(shí)，她溫柔的眼神注視著我并鼓勵(lì)我大膽地說(shuō)出答案。我從她的眼神中讀到了她對(duì)我的信任，我鼓足了勇氣回答問(wèn)題。她帶頭送給我熱烈的掌聲，也就從那次，我正式擺脫了不敢發(fā)言的畏懼心理，勇敢地自信地去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。
在課后，我總喜愛(ài)看著老師，看她認(rèn)真?zhèn)湔n的樣子，看她和我們無(wú)拘無(wú)束的交談的開(kāi)心的笑容，這笑容一直留在我的記憶里。所以課間我會(huì)不自覺(jué)地走上前和她說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，她總是那么耐心地聽(tīng)著，那種感覺(jué)真好啊!記得有一次夏令營(yíng)，我和她一起去上海玩。我從來(lái)沒(méi)離開(kāi)過(guò)媽媽?zhuān)睦硗?dān)心的，自從出發(fā)的那一刻開(kāi)始，她就時(shí)刻提醒我們要注意的事項(xiàng)，要是誰(shuí)有什么不舒服，她就急得像熱鍋上的螞蟻，真像對(duì)待自己的孩子一樣，既有老師的嚴(yán)厲又有慈母的呵護(hù)。