壞孩子的天空里_1500字_高三作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的壞孩子的天空里_1500字_高三作文，歡迎大家分享。
從前不曾懷疑過自己是個好孩子。從來不敢賴床；每天按照規(guī)矩早晚刷牙；吃飯時即使很不樂意，但都是努力地把碗里的青菜吃完；睡覺不需要媽媽在床邊講故事。那時覺得自己就像耶穌一樣完美，對自己好孩子的身份自豪極了。
后來，我的泡沫被捅破。因為，在我的身邊，出現(xiàn)了別的好孩子，別的比自己更好的好孩子。這才愕然發(fā)現(xiàn)，相比之下，自己的好跟他們的好簡直是有天壤之別。
如果把好孩子比喻成有光環(huán)的潔白天使，那么壞孩子就是有尖尖耳朵和尖尖尾巴的小惡魔。
從好孩子演變成壞孩子的過程簡單得有點出人意料，就像創(chuàng)世之初上帝的天使長路西法墮落成地域的撒旦一樣順利。第一次考試不及格，我站在門外哭了好久好久。心里忐忑不安，腦海里閃過爸媽失望至極的表情。那一刻，大概就是我人生中第一次意識到，要想成為一個好孩子很容易，但是要一直保持好孩子的形象，卻難乎其難。當壞孩子多容易啊。不做功課，上學(xué)遲到，放學(xué)不馬上回家而是跟著高年級的哥哥姐姐們?nèi)ヌ咔�，晚上不睡覺，早上賴床。小小年紀的我，以為我是世界上最最壞的壞孩子了。
毫不慚愧，我再接再厲，因為我已經(jīng)厭倦了當好孩子的生活。其實要當壞孩子比當好孩子更難。真的需要很大的勇氣。你必須有勇氣冒著被老師責罵的危險在課堂上睡覺；必須不怕考試不及格被父母批評；必須有勇氣鶴立雞群與同學(xué)們有所不同。
勇氣，大概就是一個壞孩子的唯一籌碼了。
從來不曾懷疑過自己是個壞孩子。好孩子的影子，就像被放在盛夏的烈日下炙烤一樣，蕩然無存。
老師們怎么看？那些壞老師……
對于好學(xué)生和壞學(xué)生，老師往往采取的是兩種不同的態(tài)度。
在老師的眼中，好學(xué)生是他們的驕傲，是其他人學(xué)習(xí)的榜樣，中等成績的學(xué)生往往就只與他們相差一丁點，但是受到的待遇就遠遠不如好學(xué)生，難道壞學(xué)生和中等偏下的學(xué)生，老師就該不理睬他們，而一心一意的去栽培他們心目中的好學(xué)生嗎？
在老師嘴巴里，往往會說“老師對你們每個人都公平。”但是在這種似兩袖清風(fēng)的話語后，老師的行動卻有很大的區(qū)別，比如，在上課時，一個好學(xué)生向一個壞學(xué)生借東西，被老師發(fā)現(xiàn)，那么，這個老師會點那個壞學(xué)生的名字然后說“你在干什么？你自己說話不要影響別人學(xué)習(xí)。”老師往往不會想到會是自己認為的好學(xué)生向別人借東西而說話，這說明什么，這說明，在老師的眼里，好學(xué)生和壞學(xué)生的區(qū)別永遠是：好學(xué)生是對的，而壞學(xué)生是錯的。老師的.偏愛在行動和言語中表現(xiàn)的淋漓盡致。
壞學(xué)生的辯駁永遠在老師那里得不到公正的評判，難道壞學(xué)生就想一直都是老師眼中的壞學(xué)生嗎？他們并不想成為永久的壞學(xué)生，就是老師不給他們機會。
"只有差老師，沒有壞學(xué)生"教師眼中的賞識教育……
"人之初、性本善"每個學(xué)生身上都潛藏著優(yōu)點和才華，只是我們怎樣去發(fā)現(xiàn)它。好的老師盡量發(fā)掘?qū)W生的點滴優(yōu)點并加以放大，不好的老師總是對學(xué)生的弱點橫加指責，而兩種心態(tài)總能帶給學(xué)生截然相反的結(jié)果。
累了，在我的小學(xué)班里我已經(jīng)聽膩了某某同學(xué)表現(xiàn)特別好，而且為了襯托這個學(xué)生刻苦努力，非說人家智商低，然后與班里幾個學(xué)習(xí)不咋的但“智商”很高的學(xué)生比較，更加說明這位上課認真聽講，學(xué)習(xí)好的很。
我也聽煩了老師說向某某班長學(xué)習(xí)，他上課全神貫注，從不跑神。這一點我是同意的，只是老師沒搞清楚這位同學(xué)的對象是誰他上課并不是在注意聽老師的話，而是在找今天誰上班級日志，估計一天不記心里癢癢，雖然他如此“努力”但成績卻“好得不得了”，就天天打小報告的這效率，頂?shù)纳暇拖矚g記性好艾滋病死亡率了。
雅斯貝爾斯曾說“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積�！碧K霍姆林斯基也說“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈�！痹S多“壞”學(xué)生不是智力上有問題，他們?nèi)鄙俚钠鋵嵤乔楦泻蛺�。而人的心靈深處最強烈的需要便是得到別人的承認和贊美。越是“壞”學(xué)生，就越需要贊美和鼓勵。有時教師的一次不經(jīng)意的表揚或者一個鼓勵的眼神，抑或一抹會心的微笑，一回認可的頷首，也能激發(fā)學(xué)生的潛能，因為那是對學(xué)生人格尊嚴的尊重。往往能讓自卑、脆弱的孩子，恢復(fù)走向成功的自信。
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