用愛(ài)托起折翼的天使作文
在我們平凡的日常里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的用愛(ài)托起折翼的天使作文，希望能夠幫助到大家。
作為一名普普通通的老師，我既沒(méi)有催人淚下的動(dòng)人事跡，也沒(méi)有轟轟烈烈的育人壯舉，我只是以平常心做著平常事，猶如路邊一朵清新淡雅的小花，不為取悅偶然路過(guò)的行人，只為那一雙雙渴望關(guān)愛(ài)的眼眸。
我剛送走一個(gè)畢業(yè)班下來(lái)，本想來(lái)一個(gè)大循環(huán)，從一年級(jí)教起，可領(lǐng)導(dǎo)找我談話，叫我接手五年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作并擔(dān)任班主任。說(shuō)實(shí)話，就課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，我雖談不上有多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但起碼也能得心應(yīng)手，因?yàn)槎嗄陙?lái)我一直從事高段教學(xué)，于是我滿懷信心地答應(yīng)了。
為拉近彼此之間的距離，上第一節(jié)課時(shí)，我就先叫孩子們輪流做一下自我介紹。孩子們很活潑，站起來(lái)介紹時(shí)聲音洪亮，條理清晰。我暗自高興，看來(lái)這個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)不錯(cuò)，經(jīng)我努力教個(gè)全街道第一應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。沒(méi)想到輪到最后一位同學(xué)時(shí)，我不禁怔住了。他——一位坐在角落里的男孩，腦袋瓜大大的，眼睛也大大的，大得有點(diǎn)不同尋常。嘴咧著，口水正從嘴角往外流，他正用一種驚恐的眼神看著我。我頓了頓，故作鎮(zhèn)定地笑著對(duì)他說(shuō)：“這位同學(xué)，你能做一下自我介紹嗎？”他沒(méi)有理會(huì)我，而是變得怯生生的，甚至還把身子往后挪了一下。
這時(shí)其他的孩子爭(zhēng)先恐后地開(kāi)腔了：“老師、老師，他是個(gè)傻子，他很少說(shuō)話，我們都不跟他玩�！薄袄蠋�，他是我們班最笨的，考試只考3、4分，連1+1等于幾他都不知道。”“老師，他爹也是個(gè)傻子，他由爺爺、奶奶帶著�！焙⒆觽兊�'話語(yǔ)讓我在一兩分鐘內(nèi)對(duì)他有了大致的了解。想到他的成績(jī)，我內(nèi)心有點(diǎn)惶恐，這要拉全班多少平均分呀！
可作為人母的我轉(zhuǎn)念一想：哪個(gè)孩子愿意是傻子？哪位父母愿意自己的孩子被別人嘲笑？我不敢想象這些孩子的父母心里是有多痛苦、多無(wú)奈！想到這，我心里泛起一陣心酸。這些先天帶有缺陷或后天心理有障礙的兒童，如同含苞待放的花骨朵需要用家長(zhǎng)、老師、社會(huì)的關(guān)愛(ài)去澆灌，才會(huì)綻放出美麗的花朵。他們也該在天真爛漫的年紀(jì)，和同齡的孩子們笑著、鬧著度過(guò)美好的童年。而不是在眾人悲憫的目光中，嘲笑的眼神里成長(zhǎng)。我暗下決心：我絕不能漠視他，絕不能放棄他，我要給予他更多的關(guān)愛(ài)，讓他感受到班級(jí)的溫暖。
為了不讓他沒(méi)事干，我故意忘記拿課本，放在辦公室桌上，讓他去拿，他挺樂(lè)意，沒(méi)多會(huì)兒工夫就給拿來(lái)了。時(shí)間長(zhǎng)了，他還會(huì)主動(dòng)幫我抱作業(yè)、送作業(yè)，上完課回辦公室的路上我身后總有他的身影。見(jiàn)此情景，學(xué)校同事打趣地對(duì)我說(shuō)：“楊老師，你是施什么法了，身后總有個(gè)小保鏢�！蔽抑皇堑靡獾匾恍�，我知道這是愛(ài)的力量。
有一次下課我上完廁所回來(lái)，竟發(fā)現(xiàn)擺在講桌上剛喝完水的水杯不見(jiàn)了蹤影，正欲詢問(wèn)時(shí)，小涵出現(xiàn)在了門(mén)口，雙手顫微微地端著我的水杯，不過(guò)，里面已裝滿了熱水。再看看他的手，由于從教室到辦公室有段距離，這手已被熱水杯燙得通紅。我急忙問(wèn)道：“燙著沒(méi)有?”他再一次咧著嘴支吾著：“沒(méi)……沒(méi)有�！比缓蠓畔滤┬χ氐搅俗唬@笑似一朵花那般美麗。我端起杯喝了一口，一股暖流迅速傳遍了我的全身。感動(dòng)真的是一種美好的情愫，值得我們好好地珍惜，細(xì)細(xì)地品味，盡情地享受。來(lái)自于他——一個(gè)弱智兒童帶給我的感動(dòng)，讓我更進(jìn)一步地解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸�？鞓�(lè)的人生。
多年的苗圃耕作，讓我深深地懂得：每一位孩子都是人間的天使，每一位孩子都希望得到尊重，每一位孩子都渴望沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，尤其是那些智力低下的學(xué)生，他們可能成為班級(jí)的后腿，影響你的教學(xué)成績(jī)，但他們更是一條鮮活的生命，更需要老師的熱心幫助和無(wú)私關(guān)愛(ài)。雖然我是一名普通的老師，但我堅(jiān)信：我的生命，必將在孩子們的身上得到延續(xù)；我的心靈，必將在孩子們的歡笑聲中永遠(yuǎn)年輕；我所做的一切，必將在孩子們的成長(zhǎng)中變?yōu)橛篮恪樘厥夂⒆狱c(diǎn)亮一盞心燈，用愛(ài)托起折翼的天使，我將一如既往，善存于心，愛(ài)在于行！
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