不同的環(huán)境，一樣的童年作文
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的不同的環(huán)境，一樣的童年作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
不同的環(huán)境，一樣的童年作文1
那天去無錫市桃花山垃圾填埋場，讓我深有感觸。
這天，我們小隊(duì)去那兒看望貧困兒童。走了一段坑坑洼洼，凹凸不平的路后，我們來到了幾件石頭房前。這時(shí)，一個(gè)小朋友引起了我們的注意。他的頭發(fā)上落滿了灰塵，穿了一件已經(jīng)褪了色的寬大棉襖、一條破舊的褲子和一雙破了洞的鞋子。我們走過去，輕輕地說：小弟弟新年好！我們是金橋雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級的學(xué)生，趁這個(gè)寒假出來舉行活動(dòng)，今天來看望你們！小弟弟怯生生地說：你們好！我那出了我們準(zhǔn)備好的書、鉛筆、尺子，遞給他，說：祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！他感激地說：謝謝你們！他就住在垃圾填埋區(qū)旁邊的石頭房里，環(huán)境很簡陋，外面下大雨，里面就下小雨。但他很樂觀，不責(zé)怪父母沒有給他兒童應(yīng)有的快樂童年，而是幫助父母工作，非常地懂事。
之后，在交談地過程中，我發(fā)現(xiàn)他很渴望讀書。我敢肯定，若不是家庭條件的因素，他一定會(huì)比我們班的任何一個(gè)同學(xué)都好學(xué)上進(jìn)，將來一定能考上好學(xué)校。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，他上不起學(xué)，只能和父母靠撿垃圾來維持生活。
臨走時(shí)，他像我們告別。小弟弟，你絕不能因?yàn)榻疱X的原因而停止學(xué)習(xí)。祖國需要我們來建設(shè)，我們是祖國的未來，雖然是不同的環(huán)境，但是卻有一樣的童年。小弟弟，加油！
不同的'環(huán)境，一樣的童年作文2
那天去無錫市桃花山垃圾填埋場，讓我深有感觸。
這天，我們小隊(duì)去那兒看望貧困兒童。走了一段坑坑洼洼，凹凸不平的路后，我們來到了幾個(gè)石頭房前。這時(shí)，一個(gè)小朋友引起了我們的注意。他的頭發(fā)上落滿了灰塵，穿了一件已經(jīng)褪了色的寬大棉襖、一條破舊的褲子和一雙破了洞的鞋子。我們走過去，輕輕地說：“小弟弟新年好！我們是金橋雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級的學(xué)生，趁這個(gè)寒假出來舉行活動(dòng)，今天來看望你們！”小弟弟怯生生地說：“你們好！”我拿出了我們準(zhǔn)備好的書、鉛筆、尺子，遞給他，說：“祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！”他感激地說：“謝謝你們！”他就住在垃圾填埋區(qū)旁邊的石頭房里，環(huán)境很簡陋，外面下大雨，里面就下小雨。但他很樂觀，不責(zé)怪父母沒有給他兒童應(yīng)有的快樂童年，而是幫助父母工作，非常地懂事。
之后，在交談地過程中，我發(fā)現(xiàn)他很渴望讀書。我敢肯定，若不是家庭條件的因素，他一定會(huì)比我們班的任何一個(gè)同學(xué)都好學(xué)上進(jìn)，將來一定能考上好學(xué)校。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，他上不起學(xué)，只能和父母靠撿垃圾來維持生活。
臨走時(shí)，他向我們告別。小弟弟，你絕不能因?yàn)榻疱X的原因而停止學(xué)習(xí)。祖國需要我們來建設(shè)，我們是祖國的未來，雖然是不同的環(huán)境，但是卻有一樣的童年。小弟弟，加油！
四年級敘事的作文500字老師點(diǎn)評
這是一篇敘事的文章，小作者敘述了和小伙伴們?nèi)o錫市桃花山垃圾填埋場，看望貧困兒童的事情。文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)感人，是一篇成功的習(xí)作。
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