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哈姆立險(xiǎn)記小學(xué)五年級(jí)作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的哈姆立險(xiǎn)記小學(xué)五年級(jí)作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
哈姆立險(xiǎn)記小學(xué)五年級(jí)作文 1
從前，哈姆一家過(guò)著快樂(lè)的生活。可是有一天，這一切都變了，可惡的索克皇帝抓走了哈姆的爸爸 ，哈姆登上了漫長(zhǎng)的.救父之旅。
哈姆離開(kāi)了村子，可是，要救出父親，必須有高超的武力，哈姆得通過(guò)重重困難，才可能救出父親。第一難：是一個(gè)三角恐龍，不時(shí)地磨磨雙腳，好像在向哈姆挑釁。哈姆拿著手里的劍，向三角龍劈去，三角龍躲了過(guò)去，哈姆不敢示弱，三角龍向哈姆發(fā)出了攻擊........哈姆倒在了地下，堅(jiān)強(qiáng)地又站了起來(lái)，盡管哈姆屢戰(zhàn)屢敗，但屢敗屢戰(zhàn)，終于打敗了三角龍。三角龍化做了一把劍，哈姆拿起那把劍，覺(jué)得充滿(mǎn)了力量，拿著劍闖進(jìn)了皇宮，遇見(jiàn)了一位女神，女神告訴哈姆：想封印索克，要用光之盾牌。女神拿出了一個(gè)發(fā)光的盾牌交給了哈姆，就不見(jiàn)了。哈姆見(jiàn)到了索克皇帝，跟他打了起來(lái)。索克用了黑暗霹靂球，擊中了哈姆，哈姆受傷了，拿出了光之盾牌，對(duì)著索克使用。頓時(shí)，出現(xiàn)了一道神圣的光芒，索克被照得睜不開(kāi)眼睛，被封印在了光之盾牌里。 哈姆救出了父親，從此過(guò)著幸福的生活！
哈姆立險(xiǎn)記小學(xué)五年級(jí)作文 2
我家曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)兩只雪白的哈姆太郎，可是一只已經(jīng)飛上了天堂，只剩下一只母老鼠了。她被我們養(yǎng)得很肥，已經(jīng)是大飯團(tuán)了。她的頭上長(zhǎng)著一對(duì)又尖又小的耳朵，黑豆似的圓溜溜的小眼睛，粉紅的小鼻頭，短短的小手，動(dòng)個(gè)不停的.嘴巴像是在不停地吃著東西，其實(shí)是在磨牙呢！圓圓的屁股上長(zhǎng)著一丁點(diǎn)兒長(zhǎng)的小尾巴，真是玲瓏活潑、乖巧可愛(ài)，她憨態(tài)可掬的樣子十分討人喜歡。
她喜歡吃豆子、玉米，可聽(tīng)話(huà)了，從來(lái)都不挑食。當(dāng)她吃東西時(shí)總是先把食物捧在手里，“擦擦干凈”，然后再吃，看來(lái)她還挺講衛(wèi)生的呢！可能是因?yàn)檠例X癢吧，她總是喜歡東啃西啃，先是啃跑圈，都把跑圈啃壞了，但是還不放棄，又開(kāi)始天天啃同一根鐵絲，已經(jīng)把那根鐵絲上的油漆啃光了。于是爸爸不忍心了，放了一根一次性筷子在里面，給她慢慢啃。
幾天后，她感到無(wú)聊了，于是，我便放了一個(gè)空心的紙柱子，從那以后，她顯得開(kāi)心多了，天天在洞里竄出來(lái)竄進(jìn)去。在洞里睡覺(jué)，在洞里休息，在洞里玩耍……看到她一個(gè)人也不孤單，我開(kāi)心極了。
俗話(huà)說(shuō)：“老鼠過(guò)街——人人喊打”可是沒(méi)人忍心打她。原來(lái)，不僅她樣子很可愛(ài)，而且今年是鼠年！看來(lái)今年老鼠和“好運(yùn)”交朋友了。小白鼠給我們一家?guī)?lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，作為鼠年的吉祥物，她們也給大家增添了歡樂(lè)祥和的氣氛。
哈姆立險(xiǎn)記小學(xué)五年級(jí)作文 3
一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆萊特。對(duì)他悲劇命運(yùn)的哀傷，對(duì)他“宇宙的精靈，萬(wàn)物的靈長(zhǎng)”的贊嘆，對(duì)他……
四個(gè)不同的幾何圖形，有人看出了圓的光滑無(wú)棱，有人看出了三角形的直線(xiàn)組成，有人看出了半圓的方圓兼濟(jì)，有人看出了不對(duì)稱(chēng)圖形獨(dú)到的美……
不妨套用蘇軾的'一句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。是的，生活是一個(gè)多棱鏡，總是以它變幻莫測(cè)的每一面，面對(duì)生活中的每一個(gè)人。不必介意別人的觀點(diǎn)不同，不必?fù)?dān)心自己的思維偏差，堅(jiān)信你自己的眼睛，因?yàn)槟阌娩J敏的視角去注視這個(gè)世界，執(zhí)著你的感悟，因?yàn)槟阌蒙聘械男撵`去體味這多采的人生。
同是一個(gè)甜麥圈，悲觀者只看見(jiàn)一個(gè)空洞，而樂(lè)觀者則品味到它的美味。
同是交戰(zhàn)赤壁，蘇軾高歌“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”；杜牧卻低吟“東風(fēng)不與周朗便，銅雀春深鎖二喬”。
同是“誰(shuí)覺(jué)其中味”的《紅樓夢(mèng)》，有人聽(tīng)到了封建社會(huì)的喪鐘，有人看到了寶黛的深情，有人悟到了曹雪芹的良苦用心，也有人只津津樂(lè)道于故事本身……
是的，我的心執(zhí)著于我見(jiàn)，我聞，我悟。
條條大路通羅馬
測(cè)量一棟大樓的高度，有人利用太陽(yáng)下的陰影，通過(guò)三角函數(shù)的關(guān)系簡(jiǎn)單算出；有人用繩子與樓房比較；然后側(cè)繩子長(zhǎng)度；有人用氣壓計(jì)，從樓底到樓頂，通過(guò)氣壓變化來(lái)計(jì)算；也有人詢(xún)問(wèn)樓房管理員……
問(wèn)題的出現(xiàn)是一個(gè)起點(diǎn)，問(wèn)題的解決則是終點(diǎn)，過(guò)程則不唯一。方法的選擇完全取決于當(dāng)時(shí)的具體情況。世易事移，方法多變。
我的回答
我不是懷疑論者。卻想像北島一樣高呼：我不相信。是的，沒(méi)有唯一。
我喜歡從蘋(píng)果的橫切面中發(fā)現(xiàn)一顆星星；我喜歡丟開(kāi)參考答案讓秘書(shū)的思維縱橫馳騁；我喜歡博覽群書(shū)，看看群儒舌戰(zhàn)；我喜歡看秋樹(shù)婆娑，眼底卻沒(méi)有哀傷……
就讓每一顆心去讀懂多姿多彩的世界，就讓每一雙手去開(kāi)創(chuàng)各自絢爛的人生。
這，就是我的回答。
哈姆立險(xiǎn)記小學(xué)五年級(jí)作文 4
我不知道“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”語(yǔ)出誰(shuí)人之口，但我想他該為能夠生活在那樣一個(gè)時(shí)代而感到無(wú)上的榮幸。
前不久在微博上看到一段話(huà)說(shuō)：“國(guó)人不站隊(duì)就不會(huì)說(shuō)話(huà)，不分派就沒(méi)有立場(chǎng)，只能討論A和B兩個(gè)選項(xiàng)，不允許第三種觀點(diǎn)，最后只剩下兩種聲音時(shí)，其實(shí)就是一個(gè)聲音。”
不由得想起喬布斯逝世時(shí)鋪天蓋地的溢美之詞，千篇一律的“完美與創(chuàng)造”，登峰造極者更是使出十八般武藝為喬布斯的“挑食”找到了一個(gè)“對(duì)任何事物包括飲食都追求完美”的借口。事實(shí)上人無(wú)完人，退一萬(wàn)步講，如果他能在追求完美的同時(shí)考慮一下自己的健康，或許能更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。當(dāng)然逝者為大，我們應(yīng)該帶著一種尊敬的態(tài)度去緬懷，但喬布斯所帶給我們的，不應(yīng)當(dāng)只是一場(chǎng)華而不實(shí)的言論盛會(huì)。
喬布斯去世的'同時(shí)，語(yǔ)言發(fā)明者之一丹尼斯·里奇去世，人工智能之父的約翰·麥卡錫去世，而我們對(duì)此幾乎一無(wú)所知。這種強(qiáng)烈的反差反映出的究竟是對(duì)創(chuàng)造的崇拜，還是對(duì)創(chuàng)造的無(wú)知？答案毫無(wú)疑問(wèn)是后者，喪失獨(dú)立立場(chǎng)的癥結(jié)所在。什么都不知道，除了人云亦云還能做什么呢？我們以為在這個(gè)信息時(shí)代，我們無(wú)所不知，實(shí)際我們卻被流行牽著鼻子走，我們是如此無(wú)知。
這樣的群體是可怕的，然而它卻在不斷摧毀“有知萌芽”的過(guò)程中迅速壯大著。集體的無(wú)知打造出了一個(gè)狹隘的環(huán)境，就比如說(shuō)咱們這幾年來(lái)好不容易出來(lái)個(gè)敢說(shuō)敢為的韓寒，愣是讓咱自家的打假第一人“辣手摧花”，差點(diǎn)扼殺在茁壯成長(zhǎng)時(shí)期。某大師說(shuō)，啊，有槍手啊，誤導(dǎo)青少年啊，不學(xué)無(wú)術(shù)怎么可能寫(xiě)出這么好的文章啊……韓寒就是那個(gè)不被允許的“第三種觀點(diǎn)”。試問(wèn)，在這種以小人之心度君子之腹給新銳思想新銳人物冠以各種罵名然后抹殺掉的狹隘環(huán)境里，我們跟誰(shuí)要大師跟誰(shuí)要諾貝爾獎(jiǎng)跟誰(shuí)要文化大發(fā)展大繁榮？事實(shí)上就是“有的人連抬手摁電梯都喘，有的人就是跑1000米都輕松”，前者的泛濫直接導(dǎo)致了后者沒(méi)有立足之地。
由此可見(jiàn)，一個(gè)包容的文化環(huán)境對(duì)于真正的思想的傳播，對(duì)思想者的生存與發(fā)展，是多么重要。
當(dāng)一千個(gè)讀者只剩下一個(gè)哈姆萊特的時(shí)候，你可以說(shuō)莎翁塑造了一個(gè)世界文學(xué)史上獨(dú)一無(wú)二的形象，你也可以說(shuō)，這個(gè)時(shí)代的人們集體喪失了——獨(dú)立立場(chǎng)。
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