關(guān)于繞繞復(fù)饒繞的記敘文
周益民老師的課我雖然是第一次聽，但對于他的名字我早已是如雷貫耳。我讀過他寫的一本關(guān)于班級讀書會的書《我們上讀書課啦》，看過他的《童年的月亮爬上來》課堂實(shí)錄，對于他對童書閱讀推廣所做的努力也是早有耳聞。所以聽課前有點(diǎn)害怕，我怕聽完會對他失望，因?yàn)檫@個(gè)世界上徒有虛名的人真的太多了。幸好，周老師不是浪得虛名之輩，他的課很輕松，也很精彩
他上的`內(nèi)容是繞口令《繞繞復(fù)饒繞》。他很善于調(diào)動氣氛。課前談話他讓我們做口腔操，第一節(jié)雙唇運(yùn)動：噼里啪啦，噼里啪啦；第二節(jié)舌齒運(yùn)動：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳；第三節(jié)長氣練習(xí)。孩子們 第一次做這樣的口腔操，感到很新奇，做得很投入，一片笑聲，氣氛一下子活起來了。周老師的語言也很風(fēng)趣，充滿了機(jī)智。這也是整堂課至始至終都很輕松愉快的重要原因。如在讓孩子們跟著音樂節(jié)奏練讀“扁擔(dān)與板凳”這則繞口令時(shí)，一個(gè)孩子沒有跟著節(jié)奏念，他說：“你在跟節(jié)奏搶速度�。 比莵硪黄埔獾男β�，化解了孩子的尷尬。在讓孩子們進(jìn)行繞口令朗讀級別測試時(shí)，他設(shè)計(jì)的級別很有意思，依次是：小有名氣、名動一方、聞名天下、一代宗師 、天外飛仙、立地成佛[注: 佛家語，禪宗認(rèn)為人皆有佛性，棄惡從善，即可成佛。此為勸善之語。]。一個(gè)孩子選擇了“小有名氣”級別過關(guān)，但讀的疙疙瘩瘩的，他說：“你離小有名氣還有一段距離哦！”一個(gè)孩子選擇了“名動一方”，但讀的也不順利，他就說：“你即使沒有名動一方，也已經(jīng)名動半方了，再練練即可。”當(dāng)學(xué)生要求他也來測試一下級別時(shí)，他先自嘲：“我名動一方都還沒有呢，只是小有名氣吧！”這些語言無不顯示出了周老師的語言魅力，相信他親和的態(tài)度，幽默的語言一定贏得了這些孩子的心，怪不得他受到孩子們的一致好評呀！
周老師的課層次很清晰，一步一步環(huán)環(huán)相扣，把孩子們帶入了有趣的繞口令世界，讓他們盡情領(lǐng)略祖國語言的魅力。他先用故事引入，把繞口令編入了故事中，讓孩子們體會到繞口令的有趣之處，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。然后告訴孩子說好繞口令的秘訣：1、關(guān)鍵字詞單獨(dú)練；2、由慢到快反復(fù)練。再開始實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，出示幾則繞口令讓我們自由選擇練習(xí)。等我們對繞口令有了一定的直觀感知后，再讓我們通過比較知道繞口令的特點(diǎn)。通過欣賞快板中的繞口令和西河大鼓中的繞口令，讓孩子知道怎樣讀出繞口令中的節(jié)奏感，繞口令也可用于表演。在與繞口令和兒歌小詩的不同比較中突出繞口令“繞、拗口”的特點(diǎn)，并根據(jù)特點(diǎn)學(xué)編繞口令。通過欣賞梅子涵先生《兒子哥們》一書中的一段繞口令似的文字描寫讓孩子們體會到繞口令不僅可以用來表演娛樂，也可以用到寫作中，使文字更有意思。總之，他就讓孩子在讀讀繞口令，編編繞口令，繞繞繞口令中讓孩子們體會到了繞口令的特點(diǎn)及運(yùn)用，就像他自己說的讓孩子感受到了駕馭語言的快樂，語文也可以是種游戲。
周益民老師的這堂課讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，他隨意、親切、幽默的課堂風(fēng)格給我留下了深刻印象，不愧號稱“江南才子”，也讓我感到了語文的無窮奧妙。
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