游戲時，請讓孩子輸?shù)皿w面一點
游戲是孩子的天性，我們大人經(jīng)常漠視和抹殺這種天性，即使知道其重要性，想跟孩子玩，也不知道該如何玩，而且還經(jīng)常犯孩子的禁忌，讓孩子不高興了都不知道自己錯在哪里，甚至還把責任推到孩子身上。其實，換位思考，你當孩子，你會作何感受、如何反應，那你就知道孩子為什么會不高興，會做出這種行為。
舉一個例子：我外甥剛學象棋，我爸自告奮勇跟他下一場，三下五除二就把我外甥的棋子全吃光了，自此以后，我外甥拒絕跟我爸下棋。過春節(jié)的時候終于哄到我外甥肯再跟我爸下棋了，我就跟我爸說：“你別又那么快就吃光他的棋，否則他以后都不跟你下棋的。”我爸下棋也就不那么狠了，可是他又犯了一個錯誤。這次我爸簡直就教我外甥下棋，不算是“教”，是“幫”，跟他自個兒下棋沒什么兩樣，都還沒給我外甥思考的時間，就告訴他下一步應該怎么做，這樣做是錯的，那樣做才是對的。最后，我姐看不過去了，也“幫”著我外甥下棋。其實，我外甥根本沒有參與其中，他不會體會到下棋的樂趣，也不會因為下棋而開心。
對于一個剛學會下象棋的五歲孩子而言，他需要的是更多時間去思考和探索，這樣才能激發(fā)他的腦力，如果他努力過了還是輸，心情會更容易平復，會對下棋產(chǎn)生更濃厚的興趣。如果下棋本身意義都不存在了，那下棋還有什么樂趣可言？你在那里指點江山，完全沒我什么事，那我該干嘛？給你跑腿？跑腿的樂趣大嗎？大人理解不了孩子的這種心理，主要是因為沒有換位思考。我的`外甥是一個不服輸?shù)暮⒆�，很要強但不堅強，你下棋贏了他，他的挫敗感會比一般孩子要強，所以他第一次輸?shù)媚敲磸氐滓院�，一直不肯再跟我爸下棋。你猜，第二次下棋下到最后，勝負如何�?/p>
在我爸快要贏的時候，我外甥說：“我們打平吧！”幸好，我爸同意了，否則他們可能不會再有第三盤棋。這也證明了我外甥不喜歡輸。其實沒幾個孩子喜歡輸?shù)�，當孩子真要輸�(shù)臅r候，請讓他們輸?shù)皿w面一點。
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