【實(shí)用】閱讀作文合集五篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編幫大家整理的閱讀作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閱讀作文 篇1
多多拿著自己畫(huà)的畫(huà)開(kāi)心地給媽媽看，媽媽卻生氣地說(shuō)：“怎么和老師畫(huà)的不一樣？”老師連忙解圍：“多多的畫(huà)很特別、有趣！”可媽媽卻當(dāng)著小伙伴的面數(shù)落多多：“老師畫(huà)的太陽(yáng)是黃色的，你為什么是綠色的？并且畫(huà)得歪歪扭扭的，一點(diǎn)也不圓�！倍喽嘁桓焙苁艽斓臉幼印＿@是發(fā)生在我們幼兒園剛開(kāi)辦時(shí)的一幕。
我園是20xx年開(kāi)辦在這個(gè)城郊新住宅區(qū)的首家公辦園，外來(lái)務(wù)工人員子女居多。記得當(dāng)時(shí)在“家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷”中，大多數(shù)中大班家長(zhǎng)都建議“幼兒園要開(kāi)設(shè)寫(xiě)字、算術(shù)、英語(yǔ)等課程”，由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)的教育觀念與幼兒園的教育目標(biāo)不一致。為了幼兒的健康成長(zhǎng)，我們感覺(jué)到有責(zé)任和義務(wù)幫助家長(zhǎng)改變現(xiàn)有的教育觀念。然而要改變家長(zhǎng)的育兒觀念不是一件容易的事，也不可能一蹴而就。該從哪里入手呢？我們選擇了閱讀。因?yàn)殚喿x不僅是獲得知識(shí)的最便捷有效的途徑，而且對(duì)人的思想素養(yǎng)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的提升也具有重要的作用。由此，針對(duì)家庭的閱讀行動(dòng)開(kāi)始了。
書(shū)籍推薦 針對(duì)家長(zhǎng)存在的問(wèn)題，我們決定改變策略，變閱讀倡議為推薦適合家長(zhǎng)閱讀的書(shū)籍及適合親子閱讀的書(shū)籍，并將這些書(shū)目圖文并茂地呈現(xiàn)給家長(zhǎng)。我們一般給小班孩子推薦“小熊寶寶”系列等，給中班孩子推薦“鼠小弟系列”等，給大班孩子推薦“艾瑪系列”等。推薦給家長(zhǎng)的以教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)類為主，如《好媽媽勝過(guò)好老師》，讓家長(zhǎng)感悟媽媽是影響孩子成長(zhǎng)的重要他人，好媽媽要克制自己的行為，幫助孩子獲得發(fā)展；《孩子，你慢慢來(lái)》幫助家長(zhǎng)了解孩子的發(fā)展是有過(guò)程的，要學(xué)會(huì)等待；《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》讓家長(zhǎng)明白要傾聽(tīng)孩子、認(rèn)同孩子的情緒才能讓孩子敞開(kāi)心扉……除了直接向家長(zhǎng)推薦好書(shū)以外，我們還開(kāi)展以下活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的閱讀�！皶窈脮�(shū)”――孩子將自己喜歡的書(shū)帶到幼兒園與大家分享；“圖書(shū)漂流”――教師精心挑選書(shū)籍使其流動(dòng)于家庭之間等。這樣做效果明顯好了，很多家長(zhǎng)會(huì)按照幼兒園推薦書(shū)目去閱讀，即使一部分家長(zhǎng)沒(méi)買(mǎi)到書(shū)，也可以在“圖書(shū)漂流”等活動(dòng)中讀到。
閱讀指導(dǎo) 通過(guò)“書(shū)籍推薦”等活動(dòng)，家長(zhǎng)們雖然會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地去讀一些書(shū)，但效果如何很難說(shuō)，部分家長(zhǎng)讀書(shū)可能只是囫圇吞棗，不會(huì)仔細(xì)地去分析、理解和思考。于是，我們接下來(lái)采用了“閱讀指導(dǎo)卡”來(lái)幫助家長(zhǎng)理解和思考。每個(gè)班分別做“家長(zhǎng)自我閱讀指導(dǎo)卡”及“親子閱讀指導(dǎo)卡”，每張指導(dǎo)卡包括書(shū)名（彩色封面）、推薦理由、閱讀指導(dǎo)問(wèn)題等內(nèi)容。閱讀指導(dǎo)卡幫助家長(zhǎng)明確了讀什么、怎么讀、為什么要讀，其中的“指導(dǎo)問(wèn)題”能幫助家長(zhǎng)作一些梳理和思考，使閱讀活動(dòng)更有效。下面是一張大班的家長(zhǎng)自我閱讀指導(dǎo)卡。
《讓孩子來(lái)敲門(mén)》
推薦理由：
《讓孩子來(lái)敲門(mén)》不像其他教育類書(shū)籍只談一般的理論和原則，而是提供了許多針對(duì)家庭的實(shí)用育兒好點(diǎn)子。有了這些點(diǎn)子，您就能有效地處理與孩子的矛盾，再也用不著對(duì)孩子大聲嚷嚷、嘮叨了；有了這些點(diǎn)子，您就能讓孩子心甘情愿地合作，甚至主動(dòng)來(lái)敲您的門(mén)，與您商量解決方式；有了這些點(diǎn)子，您不僅能培養(yǎng)出自尊、自愛(ài)、自律的好孩子，還能充分享受教養(yǎng)子女的樂(lè)趣。
閱讀指導(dǎo)問(wèn)題：
1.讀了這本書(shū)，您最大的收獲是什么？
2.您認(rèn)為書(shū)中哪些點(diǎn)子比較有用，對(duì)您修正自己的教育行為有何幫助？
沙龍互動(dòng) 為了推進(jìn)家長(zhǎng)更深入地閱讀，也為了督促家長(zhǎng)能根據(jù)“閱讀指導(dǎo)卡”認(rèn)真閱讀，更為了幫助家長(zhǎng)提升閱讀及育兒經(jīng)驗(yàn)，我們還組織家長(zhǎng)開(kāi)展交流、分享閱讀感悟、育兒經(jīng)驗(yàn)等互動(dòng)活動(dòng)，效果挺不錯(cuò)。下面是部分家長(zhǎng)在互動(dòng)活動(dòng)中的感悟。
“讀了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》之后，我驚訝地發(fā)現(xiàn)我之前教育孩子的方法幾乎都是不對(duì)的，包括告訴孩子正確做事的方法。之前，當(dāng)我告訴孩子應(yīng)該怎么做的時(shí)候，我沒(méi)有給他足夠的空間和時(shí)間去思考問(wèn)題；當(dāng)我斥責(zé)孩子的時(shí)候，沒(méi)有給他足夠的尊重；當(dāng)我對(duì)他實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，卻又不按規(guī)則來(lái)執(zhí)行……當(dāng)我們面對(duì)孩子的時(shí)候，我們需要讓自己成為孩子，站在孩子的角度去思考問(wèn)題，了解孩子的內(nèi)心世界；當(dāng)孩子面對(duì)我們的時(shí)候，我們需要讓孩子成為大人，讓他站在我們的角度去觀察世界，因?yàn)樗t早要長(zhǎng)大！”“我家孩子個(gè)性較強(qiáng)，在家里常和媽媽鬧別扭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子情緒變得愉快了，很少與媽媽鬧別扭了。大家都認(rèn)為是孩子大了懂事了，其實(shí)還有更重要的原因是媽媽參加了幼兒園的閱讀活動(dòng)后會(huì)從孩子的角度思考問(wèn)題了，會(huì)用童趣的語(yǔ)言與孩子溝通并解決問(wèn)題了，家人評(píng)價(jià)媽媽在教育上變得民主科學(xué)了，與孩子頂牛的時(shí)候少了�！薄耙槐橛忠槐榈恼f(shuō)教和訓(xùn)斥不如讓孩子在共同閱讀中主動(dòng)地體會(huì)、明白一些道理，從而更有效地解決問(wèn)題。”“對(duì)于孩子生活、行為上的缺點(diǎn)，可以選擇一些有針對(duì)性的書(shū)籍通過(guò)親子閱讀對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育�！薄耙郧耙詾橹灰獙�(duì)孩子無(wú)私的關(guān)懷就可以了，現(xiàn)在覺(jué)得教育孩子有一個(gè)長(zhǎng)期的自我學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程�！�
“書(shū)林”行動(dòng) 隨著閱讀活動(dòng)的深入，我園重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，倡導(dǎo)“在書(shū)海中自由徜徉，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)”，我們將幼兒園門(mén)廳原來(lái)的休閑書(shū)吧改建成全開(kāi)放的“九欣書(shū)林”。
“書(shū)林”呈全開(kāi)放陳列，適合家長(zhǎng)的書(shū)籍放在書(shū)架的高位，而適合孩子的書(shū)籍則放在較低的書(shū)架上，便于取放。同時(shí)，每種讀本都有多套，可供讀者從容地借閱。我們?cè)凇皶?shū)林”共投放了近兩千冊(cè)讀物，有以教育理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、人文思考為主的家長(zhǎng)讀本，也有適合孩子閱讀的精選本。家長(zhǎng)和孩子可以自由借閱，無(wú)需辦理借閱手續(xù)，也無(wú)需登記�！皶�(shū)林”沒(méi)有明確的借閱制度和規(guī)則，只用一些圖文提醒大家愛(ài)護(hù)書(shū)籍、及時(shí)歸還。例如，“這里，風(fēng)景獨(dú)好……讓我們用愛(ài)共同維護(hù)，除了知識(shí)什么也別帶走，除了美德什么也別留下……讓悠悠書(shū)香浸潤(rùn)每個(gè)人的心靈”“輕輕拿、輕輕放”“請(qǐng)把我送回家”“噓，我喜歡安靜”……開(kāi)放一年多，“書(shū)林”依然“茂密”，不僅沒(méi)有發(fā)生少書(shū)現(xiàn)象，而且有越來(lái)越多的書(shū)從孩子的家庭走進(jìn)“書(shū)林”。當(dāng)看到有些書(shū)籍因借閱次數(shù)多有破損時(shí)，家長(zhǎng)都會(huì)自覺(jué)地修補(bǔ)好，以便他人借閱�！皶�(shū)林”充滿誠(chéng)實(shí)守信的人文氣息，有助于孩子們?cè)隗w驗(yàn)中形成良好的社會(huì)性行為。
閱讀，打開(kāi)了家長(zhǎng)的視野，改變了家長(zhǎng)的教育觀念和行為，也養(yǎng)成了孩子良好的閱讀習(xí)慣及誠(chéng)實(shí)守信等品質(zhì)。相信明天孩子的成長(zhǎng)環(huán)境會(huì)更好！
閱讀作文 篇2
那是個(gè)炎熱的午后�？罩袥](méi)有一絲云，烈日像個(gè)暴君，獨(dú)攬整片天空。柳樹(shù)無(wú)精打采地垂著發(fā)黃的枝條，蜷著蔫黃的身軀�？罩袥](méi)有一絲風(fēng)，炎熱的空氣帶著讓人昏昏欲睡的溫度，貪婪地爬過(guò)我的每一寸肌膚，時(shí)間也在悠哉地踱著步子。
這樣燥熱的天氣，已經(jīng)完全扼殺了我想要外出的念頭。我搔著凌亂不堪的頭發(fā)，光著腳丫，在悶熱的房間里蕩來(lái)蕩去。我將空調(diào)打開(kāi)，試圖用這冷風(fēng)吹走悶熱的空氣，可是壓縮機(jī)的“嗡嗡”聲卻不知趣地沖撞我躁亂的心。于是，我關(guān)掉空調(diào)，將所有的窗戶打開(kāi)，本以為這樣會(huì)好一點(diǎn)，至少有一絲絲的風(fēng)吹進(jìn)來(lái)�？墒�，天公并不作美。萬(wàn)般無(wú)奈之下，我再次走進(jìn)浴室，打開(kāi)噴頭，沖個(gè)冷水澡，這已經(jīng)是我這一天之內(nèi)第三次重復(fù)這個(gè)動(dòng)作了。澡沖完之后，暫時(shí)地驅(qū)走了炎熱，我趁勢(shì)帶上耳機(jī)，聽(tīng)著熟悉的音樂(lè)，可這以前能撫慰我心靈的樂(lè)曲，似乎失去了它的魔力。
我呆滯的目光掃視整個(gè)房間，視線不知不覺(jué)停留在角落的雜物堆上，那里有一本我?guī)讉�(gè)月前買(mǎi)回的散文集。剛買(mǎi)回來(lái)時(shí)草草翻了幾頁(yè)之后，就被我毫不在意地遺棄在角落里。現(xiàn)在那上面已經(jīng)布滿了灰塵，像個(gè)可憐的孩子，備受冷落。
不知哪來(lái)的一股沖動(dòng)，我將那本書(shū)輕輕捧起，拭去她臉上的灰塵，仿佛撫摸著新生嬰兒的臉頰。我和她相視而笑，像好久不見(jiàn)的老朋友。我坐在桌旁，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，細(xì)細(xì)地品味著，暢游在作者用文字構(gòu)筑的世界里。像來(lái)到靜靜的湖畔，我與作者漫步湖邊，一同感受大自然的風(fēng)光秀麗；像來(lái)到靜謐的叢林，納一塊蔭蔽，聽(tīng)一聲?shū)B(niǎo)鳴；像來(lái)到廣闊無(wú)垠的綠野，依靠大地，親撫微風(fēng)……我癡癡地幻想著，在作者如詩(shī)如畫(huà)的文字中釋放自己，剛才的萬(wàn)般燥悶不知不覺(jué)間消失了，現(xiàn)在的我只有滿心的充實(shí)與愉悅。
再合上書(shū)時(shí)已是日暮時(shí)分，太陽(yáng)隱去了那耀眼的光芒，知了的聒噪在此刻卻顯得如此動(dòng)聽(tīng)。或許讓自己平靜下來(lái)的最好方式并不是外界條件的改善，而是沉下心來(lái)，在書(shū)的.世界里肆意地徜徉，跟隨著作者的“腳步”得到心靈的升華。如此，足矣！
閱讀作文 篇3
詩(shī)人杜甫曾說(shuō)過(guò)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。我特別認(rèn)同這句話，因?yàn)殚喿x使我受益匪淺。
閱讀能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)�！吨袊�(guó)少兒百科全書(shū)》里講了許多科學(xué)的知識(shí)，我從里面學(xué)到了建筑知識(shí)和機(jī)械知識(shí)；從《昆蟲(chóng)記》中我學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)，有昆蟲(chóng)的習(xí)性、特點(diǎn)、屬性，這本書(shū)讓我知道了昆蟲(chóng)的種類多種多樣，有的長(zhǎng)得可愛(ài)，有的長(zhǎng)得可怕，有趣極了。
閱讀讓人快樂(lè)。我看了一本漫畫(huà)叫《豌豆笑傳》里面講了好多搞笑的事，其中，最有趣的一段是這樣講的：一天豌豆和他的同桌小丫一起賣(mài)零食，豌豆叫道：“我的八毛。”小丫說(shuō)：“我的五毛�！蓖愣褂终f(shuō)道：“我的三毛。”小丫不服了大聲叫道：“我的免費(fèi)�！闭f(shuō)著豌豆一把搶過(guò)小丫的零食，邊吃邊說(shuō)：“成交�！笨吹竭@些我每次都樂(lè)得哈哈大笑，把所有的煩惱都忘掉了。
讀書(shū)能讓我明白事理�！肚ё治摹纷屛颐靼琢宋覀円鹁撮L(zhǎng)輩，做一個(gè)品行好的人，還告訴我們儀容舉止要沉靜、安詳，言語(yǔ)措辭要穩(wěn)重，才顯得從容沉靜。
高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯�！蔽覀冎挥卸嘧x書(shū)，讀好書(shū)，才能取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)人生理想。
閱讀作文 篇4
書(shū)聲瑯瑯，水聲潺潺。
迷人的九龍湖畔，沁人心脾的墨香在校園里無(wú)聲無(wú)息地飄散，散發(fā)出雋永深邃的氣息，像春風(fēng)一般拂過(guò)柵欄外的小河，微微漾起漣漪。
清晨，捧一本書(shū)，坐在臨河的長(zhǎng)椅上，籠罩在九龍湖上的薄霧，氤氳潤(rùn)澤，在心上劃開(kāi)一道溫柔的漣漪。
書(shū)用它極富魅力的文字，耐心地帶我們領(lǐng)略世間的奇辭奧旨、歷史的分分合合、文人的附庸風(fēng)雅。
自古以來(lái)，讀書(shū)就是一件樂(lè)事。鄭板橋曾寫(xiě)下：“布衣暖，菜根香，詩(shī)書(shū)滋味長(zhǎng)�！焙米x書(shū)，讀好書(shū)，方能品味個(gè)中滋味，得其要領(lǐng)。難怪聞一多先生會(huì)讀書(shū)成癮，一看就醉；難怪古人鑿壁借光、囊螢映雪，全心投入。
閱讀能增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。你可曾驚嘆作者的滿腹經(jīng)綸，抑或是自愧于腹中才疏學(xué)淺？高爾基告訴我們：書(shū)籍能啟示我們的智慧和心靈。所以他對(duì)書(shū)感情獨(dú)深，愛(ài)書(shū)如命。一本又一本好書(shū)過(guò)目，好比一把又一把的食糧入腹。那時(shí)，我們就濡染了書(shū)卷氣。
開(kāi)卷而誦，掩卷而思。仿佛穿越了時(shí)空，我們置身于書(shū)的仙境，觸摸著棱角分明的漢字，與作者對(duì)話，與主人公共情。驚喜地發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)文字都值得細(xì)品。
“其初不識(shí)好惡，連篇累牘，肆筆而成；既識(shí)羞愧，始生畏縮，成之極難；及其透徹，則七縱八橫，信手拈來(lái)，頭頭是道也�！边@段話本是《滄浪詩(shī)話》講學(xué)詩(shī)的。古之圣言，深以為然。讀書(shū)也是如此：從兒童時(shí)期的盲讀，到老師引導(dǎo)下的品讀，再到深諳其道的習(xí)作。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，讀過(guò)幾本好書(shū)之后，開(kāi)始“下筆如有神”了。拿起筆，靈動(dòng)的文字像是清泉一般從筆尖涌出。不由欣喜，原本平凡枯燥的文字生動(dòng)起來(lái)了！這時(shí)，我們是真真正正地把書(shū)“吃”下去了。
九龍湖畔，云煙氤氳；菁菁校園，書(shū)香浸潤(rùn)。
我們似魚(yú)，出游從容，集納濕地與書(shū)籍的靈氣，自能生成羽翼，一化北冥魚(yú)。
閱讀作文 篇5
20xx濟(jì)南語(yǔ)文備戰(zhàn)作文和閱讀的重要性家喻戶曉，那么，什么是學(xué)好閱讀和作文的關(guān)鍵呢？王安憶說(shuō)：閱讀和寫(xiě)作都需要想象力。
王安憶身兼作家、復(fù)旦大學(xué)教授、上海作協(xié)主席等職務(wù)。業(yè)余時(shí)間，她最享受的事情是讀書(shū)。在很多的場(chǎng)合、很多次的公開(kāi)演講，她都會(huì)說(shuō)起閱讀帶給她的快樂(lè)，毫不掩飾自己對(duì)讀書(shū)寫(xiě)作的酷愛(ài)。日前，就讀書(shū)的話題與王安憶相約作了一次訪談。
客觀上來(lái)說(shuō)，閱讀是需要有準(zhǔn)備的工作�？措娨�、電影都可以直接接受的，而閱讀對(duì)接受方來(lái)說(shuō)是需要想象力的。閱讀和寫(xiě)作都需要想象力，對(duì)像我這樣寫(xiě)小說(shuō)的人來(lái)說(shuō)，是把大家都看得到的生活、現(xiàn)實(shí)，聽(tīng)得到的話、情節(jié)、細(xì)節(jié)等換成另一種表達(dá)的方式，也就是換成語(yǔ)言材質(zhì)。而對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，他們?cè)陂喿x過(guò)程中把語(yǔ)言材質(zhì)再轉(zhuǎn)化，也是需要想象力的，這是一種需要付出勞動(dòng)的享受�，F(xiàn)在社會(huì)有這么多簡(jiǎn)單直接的享受，人們就會(huì)慢慢喪失這種勞動(dòng)。
閱讀是一種享受。喜歡閱讀的人為什么不愿意放棄閱讀？就是因?yàn)樾枰胂罅�，閱讀對(duì)他來(lái)說(shuō)天地實(shí)在太大了，是別的藝術(shù)所不能代替的。再說(shuō)，一個(gè)人再長(zhǎng)壽也就活一生，而閱讀可以讓我們通過(guò)這個(gè)媒介享受那么多的各種各樣的人生。
我每天都讀書(shū)，很享受。我對(duì)讀書(shū)沒(méi)什么特殊要求，任何時(shí)候在任何地方都能看書(shū)，是隨時(shí)隨地地看。一般來(lái)說(shuō)，凡是出門(mén)的時(shí)候我都會(huì)隨身帶本書(shū)，一有時(shí)間就拿出來(lái)看。
我覺(jué)得讀書(shū)對(duì)一個(gè)人的一生很重要。一個(gè)人要讀書(shū)，應(yīng)該在20歲的時(shí)候就養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。像我們小時(shí)候看書(shū)，根本也不理解，也沒(méi)什么思想負(fù)擔(dān)，就是拼命讀，管它懂不懂，但這段時(shí)間訓(xùn)練了我們閱讀的習(xí)慣，這種習(xí)慣就像嬰兒吞咽的習(xí)慣一樣。用醫(yī)生的話來(lái)說(shuō)，這個(gè)吞咽的習(xí)慣如果錯(cuò)過(guò)了13歲這個(gè)階段，可能就再也學(xué)不會(huì)了。我覺(jué)得這是一種功能，而現(xiàn)在很多小孩沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。
閱讀這件事說(shuō)起來(lái)也有點(diǎn)兒復(fù)雜，因?yàn)槟憧赡懿粫?huì)很快得到你想要的東西。當(dāng)今社會(huì)的外部生活實(shí)在太豐富了，人們所有的反應(yīng)都是感官上的反應(yīng)，要快速得到成果的。慢慢地也把閱讀簡(jiǎn)單化了，覺(jué)得閱讀是讓你知道一件事情。事實(shí)上，閱讀并不是這么簡(jiǎn)單，而是讓你去感受�，F(xiàn)在的人恰恰對(duì)感受毫無(wú)耐心，只關(guān)心結(jié)果。電影都很講究效率的，它們不再慢條斯理地講故事，而是很快就達(dá)到一個(gè)效果。
我看的書(shū)可以分成幾類。一類是經(jīng)典的，可以反復(fù)看的，這些書(shū)都是放在隨手就能拿得到的地方，可以經(jīng)常拿起來(lái)看的，而且翻到任何一頁(yè)都能繼續(xù)往下看的，這些書(shū)是我閱讀生活中很大的一部分；另一類是一些比較新的作品，包括國(guó)外的作品，雖然它們未必歸為經(jīng)典，但我能從中找到喜歡的東西來(lái)讀；再有一類書(shū)是要花功夫啃的。我個(gè)人比較欣賞中國(guó)古典文學(xué)，我們這代人沒(méi)有直接接受古文教育，我還是想多看點(diǎn)兒古文。比如，我要看《三國(guó)》，還有《東周列國(guó)傳》，還想讀點(diǎn)兒經(jīng)。
我們讀到的東西大多是我們看不到的，比如托爾斯泰寫(xiě)的俄羅斯風(fēng)景，如果你去俄羅斯旅游，你肯定看不到他描述的風(fēng)景。所以我們現(xiàn)在看到的是最好的眼睛看到的，他們都是天才，我們普通人只能借助他們的作品媒介來(lái)了解，來(lái)看世界。
現(xiàn)在許多人把時(shí)間都花在上網(wǎng)等其他事情上，而閱讀的快樂(lè)是別的不能替代的。網(wǎng)絡(luò)太強(qiáng)調(diào)信息量，快速搜索，而事實(shí)上人是不是需要這么多信息，值得懷疑。我對(duì)紙、筆有一種迷戀，我都覺(jué)得一張一張地看書(shū)太快了，我喜歡慢慢地讀。看書(shū)真的是件快樂(lè)的事情，它能使虛無(wú)的東西變成實(shí)質(zhì)的東西。
為什么現(xiàn)在很少有人讀書(shū)？我覺(jué)得還是對(duì)閱讀興趣的問(wèn)題，閱讀的興趣應(yīng)該還是和文化程度有關(guān)。
好像說(shuō)現(xiàn)代化的生活會(huì)使人們閱讀的興趣降低，這是不對(duì)的，國(guó)外許多現(xiàn)代化的國(guó)家的人們依然保持著閱讀的習(xí)慣。我覺(jué)得這是對(duì)閱讀的尊敬程度夠不夠的問(wèn)題。如果你乘國(guó)際航班，就能看到許多外國(guó)人手捧一本書(shū)很安靜地在看書(shū)，而我們很多人就是逛來(lái)逛去，看書(shū)的人很少。這還是和文化程度有關(guān)。我覺(jué)得整個(gè)亞洲國(guó)家都應(yīng)該檢討一下，我們是后發(fā)展國(guó)家，可能都有一種消費(fèi)的性格，買(mǎi)東西毫不猶豫，在別的地方緊緊跟上時(shí)尚，卻沒(méi)有買(mǎi)書(shū)看書(shū)的愿望，這是很不好的。
我要寫(xiě)作，要上課，還有很多社會(huì)活動(dòng)，這和閱讀沒(méi)有沖突，因?yàn)槲覍?xiě)小說(shuō)也是因?yàn)橄矚g閱讀。寫(xiě)作是細(xì)水長(zhǎng)流的事情，我還是有很多時(shí)間閱讀。我?guī)Я藗�(gè)研究生，我給她開(kāi)書(shū)目，有的是我看過(guò)的，有的沒(méi)看過(guò)，帶教的過(guò)程中讓我自己再重新閱讀一次。
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