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我們的小學生在寫作文的時候，經(jīng)常會感到?jīng)]有內(nèi)容可寫，面對作文題目望而興嘆，寫什么呢?感覺沒什么可寫，感覺無從寫起，不知道如何選材，那么，小學生寫作文應該從哪里選材呢?經(jīng)過長期的作文教學實踐，我總結(jié)了學生選材主要可以從以下幾個方面進行：
一、寫自己參加過的一些有意義的活動。
無論學校生活還是家庭和社會生活都充滿了無數(shù)有趣而又有意義的活動。比如，春游，秋游活動。學校里的各種體育活動，課間活動。比如，砸沙包，丟手絹，一二三木頭人，踢毽子，跳繩等等活動都可以成為我們寫作的好材料。再如，家庭里的過生日，家庭聯(lián)歡會，家庭卡啦ok比賽，家庭故事會，家庭趣味活動等等都可以變成我們寫作的好材料，寫進文章里會讓人覺得妙趣橫生。
二、寫自己的親身經(jīng)歷。
習作是小學生真情實感的反映。生活中學生會經(jīng)歷各種各樣的事情。比如，一次沒完成作業(yè)被老師批評?學習中表現(xiàn)好被老師表揚?自己做了一件錯事，事后感到后悔;自己不經(jīng)意間幫助了別人而感到心里特別自在，那種贈人玫瑰，手有余香的感動一定會回味悠長。再比如自己第一次做飯，第一次登臺演講，第一次獨自一人在家，第一次走親戚等等，都可以寫進作文里。因為作文的選材來自于自己的生活，既真實，又能給人以身臨其境的感受，何樂而不為呢?
三、寫自己的熟悉的動植物。
小學生都喜歡去動物園看各種各樣的動物。動物的外形，毛色，神態(tài)，動作以及生活習性就會慢慢地為小朋友們所熟悉。還有的經(jīng)常去動物園看動物，對動物既有了了解和認識，還有的產(chǎn)生了感情。因而，我們寫這些動物應該是比較容易的事情。自己家或者鄰居家養(yǎng)的動物，因為經(jīng)常接觸，有的甚至經(jīng)常和動物在一起玩，因而，對這類動物比較熟悉，也愿意寫進作文中去。植物也是這樣，比如，家里養(yǎng)的花草，院子里種的樹木，小區(qū)的樹木，也可以是森林公園里的樹木，都可以寫進習作中來。如，小學語文課本中的選文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文，就是非常好的例子，值得借鑒。
四、寫常吃的水果。
水果和我們的聯(lián)系十分密切。隨著人們生活水平的提高，水果占的地位越來越重要。比如，跟著家長去體驗摘果子—買果子—吃果子的樂趣，就是一篇很好的習作素材。對不同水果的外形、顏色、質(zhì)地、口感等也很有寫頭。
五、改寫公益廣告。
小學語文人教新課標實驗版教材五年級下冊里也提到這個例子�！皨寢屜掳嗷丶液蠛芾哿耍墒沁�要給婆婆洗腳。孩子看到后也模仿著媽媽的樣子，端來了一盆水要給媽媽洗腳。這個例子引發(fā)學生思考，在日常生活中，你曾有過哪些感動你的事。我想，我們可以讓學生寫你從中受到什么教育?你每天怎么做的?你從廣告中的那個小男孩身上學到了什么?
六、看圖作文。
看圖作文一直在小學里占有很重要的地位。我們可以有意識地訓練學生在看了一幅畫之后，試著讓學生把這幅畫寫成一篇文章。學生因為喜歡圖畫，也就會慢慢喜歡上看圖作文。還可以讓學生把一幅漫畫寫成一篇文章。小學語文教材里的《假文盲》那幅漫畫就讓學生聯(lián)系生活實際寫成一篇文章。
七、可以續(xù)寫一些經(jīng)典課文。
比如學完《窮人》之后，我讓學生寫《桑拿拉開了帳子之后》;學完了《凡卡》之后，我讓學生寫《凡卡今后的生活》;學完了課文《小珊迪》之后，我讓學生寫《小珊迪的弟弟長大了》。效果都很好。
八、寫讀、觀后感。
讀書一直是我們小學生的最經(jīng)常的活動，但讀完之后的感受，所受到的啟發(fā)，教育如果能寫下來，那么讀書的品位和質(zhì)量就會大大提高。所以，我提倡學生寫讀后感，當然，你的讀后感可多可少�？赐暌徊侩娪埃娨晞『蟾邢胍欢ê芏啵延^后感寫下來也是很好的習作。
當然，可以作為習作素材的內(nèi)容遠不止這些。只要我們留心觀察，做生活的有心人。記住生活永遠是我們?nèi)≈槐M，寫之不絕的習作源泉。小朋友們，熱愛生活吧!你的習作素材就會越來越豐富。