生命的追求作文(3篇)
在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的生命的追求作文，歡迎大家分享。
生命的追求作文1
快樂是一本書，蘊涵著深刻的哲理；快樂是一首歌，奏著高低不一的音符；快樂是一首詩，充滿著“大江東去浪淘盡”的豪情。每個人都得品嘗著人生的“酸甜苦辣咸”；每個人都得按照“日出日落”的作息時間去度過每一天；每個人都希望自己的每一天能平安的度過，在平安中找到快樂。每個人的人生都不相同，我們的感悟也各不相同。
隨著年齡的增長，我們看清了自己，再來看生活，漸漸明白了，于取舍間滿足自己，在得失中感受自己，漸漸地，得之不喜，失之不悲。明白了得失與悲喜，生活之中，人要輕松，心要自在。無論是事業(yè)、家庭、要拿的起，放得下，因為生命的本質(zhì)在于追求快樂。
父母給予我們生命和愛，可他們遲早會衰老；孩子給我們滿足和喜悅，可他們終究會長大；愛情給我們幸福和甜蜜，可我們必須付出一生的代價去呵護；金錢是水中的浮萍，時聚時散；美麗的容貌是綠樹上芬芳的花朵，適時綻放、無奈凋謝；健康是魔術(shù)大師，能變睛也能變陰；繁華更像是夢一場，曲終人散，觥籌交錯的熱鬧猶如水中影鏡中花，沒等看清，記住夢的內(nèi)容，就醒了。
作家畢淑敏曾說過：“人可能沒有愛情，可能沒有自由，沒有健康，沒有金錢，但我們必須有心情。”如果你渴望擁有健康和美麗，如果你想珍惜生命中每一寸光陰，如果你愿意為這個世界增添歡樂與晴朗，如果你即使你跌倒也要面向太陽，就請鍛造心情。
心情，其實就是一種感情狀態(tài)，是一個人對外界各種因素作用于內(nèi)心的一種感知，感覺和感嘆。千萬別小看心情，它能讓天地為之動容，自然為之變色。同樣的江水，李后主低吟：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。蘇東坡豪唱：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”。湛藍夜空，一輪明月，有人舉杯邀約，對影淺酌；有人黯然淚下，思鄉(xiāng)情濃，總是故鄉(xiāng)月最明，景無異，異的是心情。
別讓人生輸給了心情。心情不是人生的全部，卻能左右人生的全部。心情好，什么都好，心情不好，一切都亂了。我們常常不是輸給了別人，而是壞心情貶低了我們的形象，降低了我們的能力，擾亂了我們的思維，從而輸給了自己�？刂坪眯那�，生活才會處處祥和。好的心態(tài)塑造好心情，好心情塑造最出色的你。
生命是一種緣分，你刻意追求的未必能得到，你努力追尋的未必能獲取。生命中的燦爛，人生中的輝煌，往往不期而遇，盡在偶遇。我們能做的就是盡心盡力，得到是一種幸運，得不到也是一種幸運。因為盡心，我們總有收獲，因為盡力，我們總有進步。 得失是一種心境，人生就是一種緣分，無悔就行。是的，上蒼給予我們一樣的生命，我們卻選擇了不盡一樣的生活方式。我們可能活的不高貴，但我們完全可以活的高尚；我們可能無法逃避厄運或人生包含的應有棘手的問題，但我們可以從容豁達。什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快樂不能不要；什么都可以不好，心情不能不好。
微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀，人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的魅力。把塵封的心胸敞開，讓狹隘自私淡去；把自由的心靈放飛，讓豁達寬容回歸。
好好的珍惜人生，盡情的擁抱生活吧。當我們輕撫依然驛動的心，當我們的心底還有一縷柔情再生，當感動還可以讓我們涕淚沾巾，當憧憬還可以燦爛一個美麗的夢境，當向往還可以讓我們怦然心動，我要說，我們依然年輕，因為我分明感受到了那激昂澎湃的熱情，那潛藏在心底久違的活力在緩緩的升騰，希望，活力，才是生命的最強音，什么也不重要，我只要一份快樂的心情。
生命的追求作文2
海德格爾曾說：“人類是具有語言能力的生靈，他與植物和動物迥然不同�！膘`性，聰明才智，智慧也!回首過去的語文教學，片面追求表面成績，過分死扣章節(jié)字詞，這種灌輸式的教法使學生成了沒有感覺的容器，學生失卻了靈性，教學失去了活力。因此，在課改不斷深入的今天，我呼喚“靈性語文”，希冀我們的.語文教學應努力使學生在獲得知識的同時能豐富情感，獲得智慧，擁有靈性。讓我們學生的生命在靈性語文中涌動。
一、在“聽”中激發(fā)靈性
課改中的語文課堂，在學生競相展示自己的熱鬧背后，存在著這樣的問題：不少學生只想著發(fā)表自己的看法，很難靜下心來聽別人說，缺乏傾聽的意識與能力，缺少“揚人之長，補己之短”的心向。面對這樣浮躁現(xiàn)象，教師要引導學生學會傾聽，“認認真真讀、靜靜心心看、安安心心聽”，要坐得住，聽得進，邊聽邊思考，讓學生真正成為一個“會學、樂學”的學習主體。
1、有情有趣，引導傾聽�，F(xiàn)代心理學已經(jīng)證實，即使是同一個人，在不同的時間，不同的背景下，其注意力保持的時間長短及注意點分布情況也不同。小學生年齡特點，專心地傾聽，對他們來說是一件難事。作為教師，我們要想方設法利用學生注意力的特點，采取新穎有趣的教學手段，激發(fā)學生學習的興趣，使他們樂于傾聽。
2、適時評價，樂于傾聽。第多斯惠曾說過：“教育的本質(zhì)不在于傳授知識的過程，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”正確、適當?shù)卦u價是調(diào)動學生學習積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生“傾聽”的重要手段，因而在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。當學生回答問題，我們也應專心傾聽，并及時評價。如：“你聽得真認真，才能夠聽出他的不足�！薄扒�!你把目光獻給他了!”“你會辨別地聽，了不起!”……一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能令我們收到意想不到的教育效果�？梢�，在課堂上，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，及時激勵贊美，就能增強學生認真傾聽的意識。
高效的語文課堂不但要鼓勵學生“會講”，更要注意引導學生“會聽”。使學生在傾聽中提高，在傾聽中增智，在傾聽中創(chuàng)新。
二、在“讀”中啟迪靈性
1、誦讀為本，注重情感�！白x”是語文教學的一扇窗，“讀”是語文教學的根。誦讀是人的視聽感官、言語機能和心理機制和諧參與并積極作用的情感活動，是將靜態(tài)文字轉(zhuǎn)化為頗具韻味的音響的動態(tài)創(chuàng)作過程。品味語言的關(guān)鍵在于引導學生揣摩語言的內(nèi)涵及風格，注重情感體驗。每一句話，每一篇文章都是一個用黑字印在白紙上的靈魂，我們要用眼睛，用智慧去觸摸作者的內(nèi)心世界，去感受語言的豐富內(nèi)涵。我們只有全身心地沉浸在里面，用心、用情，這樣才能讀懂文字背后的聲音。于漪老師說過，“要反復誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心�！�
2、張揚個性，多元解讀。自我性是閱讀的一個明顯特征。靈性語文充分尊重學
生的人格意義，努力發(fā)揮學生的個性，在課堂上讓每個學生想自己所想，說自己所說，做自己所做。我們的學生只有帶著自己的知識、經(jīng)驗、靈感、興致投入到語文學習中來，課堂教學才會表現(xiàn)出它應有的活力。
閱讀，只有融入靈動的語言，才會讀出文本豐厚的內(nèi)涵。真正的讀書，是讓學生能夠讀出自我，讀出見解，讀出個性，讀出精彩!
三、在“說”中放飛靈性
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。如何引導學生創(chuàng)造性地運用文本，挖掘文中蘊含著的“語言”，并將其轉(zhuǎn)化為有聲語言，顯現(xiàn)語文的靈性?
生命的追求作文3
看，黑暗迅速淹沒了天邊最后的一絲光亮，年少時的迷茫猶如這漫長的黑夜，讓我們找不到航行的方向。我們總要學會長大，并在生活中尋求生命的本源，時刻質(zhì)問自己：來自哪里？又往何方？一棵小草能在巖石的夾縫中生長，一株野花能在荒僻的角落獨自綻放，一個人能在黑暗中堅持最初的夢想，這些都是對生命的追求，也體現(xiàn)出生命的本質(zhì)模樣。新生兒赤裸裸地來到世界，帶來生命的喜悅與祝福；垂死老人赤裸裸地離開世界，帶走對紅塵的眷戀與一生的無憾。生命就是這樣，帶來最初的感動，步入時間的輪回。
生命本是一場戲劇，每一場的落幕都是年華的沉淀，而每一場的開幕卻伴隨著成長的寂寞和孤單；生命本是一次遠足，踏上似乎走不到盡頭的旅途，不在乎遠足的結(jié)果，在乎的是沿途的風景；生命本是一幕歌劇，每個人都扮演著不同的角色，戴著不同的面具，面具下面才是真實的自己：在生活中游戲，在游戲中生活！生命是一場豪賭，贏了時間只是贏了前進的資本，而輸了人生就是輸了自己；生命是一場夢，夢里夢外不要忘記，自己是莊周，而非夢蝶。抓住真實的自己，了解自己的需求，就能在生命中成為強者，改變命運！
生命的美麗在于充滿希望而生機勃勃，如雨水中的新葉，在風中搖曳；似靈泉中的甘露，滋潤心田；若天空中的白云，自由飄揚。
生命的本質(zhì)，是為世界帶來光彩。
生命是一株小草，為春天獻上一點嫩綠；生命是一棵大樹，為大地撒下一片綠蔭；生命是一朵鮮花，為世界奉上一縷馨香；生命是一枚果實，為人間留下一絲甘甜。
生命的本質(zhì)，是一個意想不到的奇跡。
一枝從污泥里長出來的夏荷，竟開出雪一樣潔白的花朵；一顆飛舞于黑暗中的螢火蟲，竟能像夜光中的點點星辰一樣閃著光亮；一只棲息于樹枝的小鳥，竟能在夜晚唱出美妙絕倫的歌曲；一條柔軟無骨的蚯蚓，竟能在堅實的土地里如魚在海中似的遨游。
生命的本質(zhì)，是體會世事變遷，領(lǐng)會物是人非。
花朵今年凋零了，明年還會有新的花開；樹葉今年枯黃了，明年同一個地方還會冒出新綠；只是，去年今日此門中，今花不與昨花同，生命在輪回，世事也在變遷。生命很短暫，但這份短暫是你永世的回憶；生命很艱辛，但這份艱辛是你最珍貴的歷程。
當你踏上生命的旅途，你的世界會聽到不同的聲音，有家書報捷，有悲傷往事，有陽春白雪，也有下里巴人。在你的生命旅途中，會有一閃而過的面孔，也有永世不忘的容顏；能看到姹紫嫣紅的繁華，也能看到花落花謝的凄涼。勸君多惜少年時，莫等時光已逝，空悲切！
生命的本質(zhì)，是你真實的存在。
生命中不可避免地存在磨難，生命中或許有無法擺脫的焦慮，生命在苦難中掙扎，生命在欲念中爭斗，生命在暴風雨中前行，生命在苦海中飄搖，生命也在風吹雨打中堅強，生命更在犧牲中換取和平。生命是感動的，生命是成長的，生命是執(zhí)著不悔的追求，生命也是歷經(jīng)苦難后的歡喜，生命更是日�，嵥榈牡弧Ｉ鼤Q生，生命會逝去，我們珍惜生命，每個生命的到來，我們感恩，我們珍惜；每個生命的逝去，我們緬懷，我們銘記。生命的本質(zhì)，是你真實的存在。
時光如流水，一去不回頭，也許你還在黑夜中迷茫地前行，看不到前進的方向，甚至極度渴望陽光；也許你還在風雨中堅守一方天地，希翼著別人的晴空，卻任由寒冷侵蝕單薄的身體；也許你在地獄里仰望天堂，匍匐著前進。無論怎樣，請忘記生命中的磨難，把諸多的苦難當做尖銳的砂石，把自己當做一只蚌，含著砂石前進，珍珠就在心中，堅持最初的自己，總會迎來生命的希望。
望著湛藍的天空，朵朵飄過的白云，偶爾會有幾只小鳥啼鳴，翠綠的參天大樹負勢競上，嬌艷的花朵爭相綻放。它們，詮釋著生命最初的模樣。
生命的本質(zhì)，且行且珍惜。
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