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怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改作文

時(shí)間:2021-08-09 17:47:10 自己 我要投稿

怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改作文

  當(dāng)學(xué)生能夠把自己會(huì)說的話都寫出來以后,還要學(xué)會(huì)修改,使之更具有表達(dá)書面語(yǔ)言的能力,這也是學(xué)生作文能力提高的一種表現(xiàn)。但小學(xué)低年級(jí)兒童修改作文主要是照抄或重寫,真正能修改的并不多,且修改大多是比較輕率的,或聽老師講的,并不是自己很好的考慮的?梢,小學(xué)低年級(jí)兒童自我修改作文能力還沒有發(fā)展起來。因此,老師要同時(shí)注意培養(yǎng)兒童這種自我修改作文的能力。教師要逐句逐段地與學(xué)生一起修改作文的方法,決不能讓學(xué)生滿足于把會(huì)說的話寫出來就行,這樣會(huì)影響作文質(zhì)量的提高。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改作文

  我以為,不能簡(jiǎn)單地把作文僅僅變成一種教學(xué),一種訓(xùn)練。它不僅僅是紙面上的文字,更是一個(gè)人生活、閱讀、思維、情懷、思想的綜合展現(xiàn)。它是一個(gè)人心靈的產(chǎn)物。其心靈空間的大小決定了語(yǔ)言馳騁空間的大小。而這需要兩種生活的滋養(yǎng),一是自然的生活,一是文化的生活。

  自然生活的滋養(yǎng)需要孩子去接觸自然,接觸生活,積累生活經(jīng)驗(yàn),豐富生活閱歷。如教育家葉圣陶所說:“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”文化生活的滋養(yǎng)在于閱讀。童年的閱讀不僅僅是為了作文,更重要的是吸收人類文化的精華,豐富想象,陶冶情操,培養(yǎng)會(huì)思考的頭腦,擁有比較豐厚的知識(shí)、文化、語(yǔ)言的儲(chǔ)備,積淀精神的底子。

  小學(xué)階段應(yīng)充分地為孩子的這兩種生活積累豐富的“存折”,擦亮兒童詩(shī)意的眼睛,打開兒童詩(shī)意的耳朵,還原兒童本色的生活。切莫讓永無休止的機(jī)械練習(xí)、永無休止的特長(zhǎng)培訓(xùn)、永無休止的家教輔導(dǎo)、永無休止的學(xué)科競(jìng)賽……填塞了孩子的童年空間。要跳出習(xí)作看習(xí)作,樹立大語(yǔ)文觀,大習(xí)作觀,讓讀書、活動(dòng)、習(xí)作、育人等綜合實(shí)踐活動(dòng)成為提高學(xué)生作文素質(zhì)的戰(zhàn)略策劃。孩子的心靈豐富起來,才有可能將生活和閱讀的體驗(yàn)以及心靈的感悟結(jié)合起來形成表達(dá)上的創(chuàng)造,以兒童的視角和言說方式寫出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。

  一句話,只在作文本身的小圈子里騰挪翻滾是不會(huì)有出息的。正如詩(shī)人布萊克在《小學(xué)生》一詩(shī)中發(fā)出的吶喊:“為了歡樂出世的鳥,怎能坐在籠中歌唱?

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