關(guān)于自由作文7篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的自由作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

自由作文 篇1

　　呼喚自由？大家應(yīng)該覺得很奇怪吧，我怎么會不自由呢？其實啊我不是為自己呼喚自由而是替動物們呼喚自由。

　　我們就先拿野生東北虎來說說吧，在建國初期，我國長白山、完達山等地處處可見它們的身影，可現(xiàn)在我國的野生東北虎已不足20只！而且人們喜歡把它們抓來關(guān)在籠子里展覽，但這還能叫“野生”東北虎嗎？這分明家養(yǎng)的嗎！雖然放虎歸山是不錯的主意，但問題是山林在哪里呢？由于我們?nèi)祟惖腵大面積破壞森林，所以放虎歸山是不可能的了。

　　每當(dāng)我去動物園看到猴子的眼睛充滿了悲傷，好像在說：“我不要被關(guān)在這里，我不想只有這么大的家，我想重返森林，誰來幫幫我？”這時我真想替它呼喚：“還我自由！換我自由！”

　　在人類還沒有出現(xiàn)的時候，動物們有規(guī)律的生活著，虎媽媽教孩子如何捕捉獵物，小鹿和家人在草地上嬉戲、追逐。世間一切萬物都自生自滅。但是人類的出現(xiàn)打破這安詳?shù)氖澜�，一座座高樓拔地而起，高樓下面壓著的是什么？青草？不！是動物們的自由�?/p>

　　在此，我正式替動物們向人類呼喚：“還我自由！”

自由作文 篇2

　　《生來自由》講述了喬伊，原籍奧地利，她從小十分喜愛動物。1937年去了肯尼亞，迷上了肯尼亞的熱帶森林和許多珍奇異獸。便和住在肯尼亞喬治結(jié)了婚，喬治是一個禁獵監(jiān)督官，他也是動物愛好者。

　　兩人興趣相同，便一起把一生獻給了大自然中的動物朋友們。有一天，喬治上山時遇到了一只母虎向自己撲來，因自衛(wèi)開槍殺死了這只母虎，在這只母虎附近發(fā)現(xiàn)了三只剛出生的虎崽。在喬治和喬伊的議論中，他們決定將兩只虎崽送到動物園，把一只留在家里，取名為“愛爾莎”，喬伊十分疼愛“愛爾莎”，和它一起吃，一起睡，一起出去玩，一起在草地上奔跑……

　　可好景不長，幾年后，“愛爾莎”長大了，喬治夫婦不得不把它放回到大自然里。在一望無際的草坪里，“愛爾莎”因為在喬伊的家中，飯來張口，所以導(dǎo)致“愛爾莎”喪失了老虎的捕獵和奔跑能力�！皭蹱柹�”在離開喬伊的一個星期，變得骨瘦如柴，饑腸轆轆，喬伊傷心極了！把“愛爾莎”喂飽后，喬治夫婦再次把它放回大自然里，可這次在沒有回來，喬治夫婦去找他，費了千辛萬苦還是沒找到，只好沮喪的回來了。就當(dāng)他們快要喪失信心時，“愛爾莎”竟帶著三個兒女回來了，喬伊像見到出嫁的女

　　兒歸來一樣，高興得哭了。

　　看了《生來自由》這部電影，我的`腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫面：

　　在動物園里，我曾看見過這樣一幅情景，一只瘦骨如柴的老虎，像一個軟綿綿的洋娃娃，趴在冰冷的水泥地上，大口大口的喘著氣。眼神代表這心靈，它的眼神里流露出對自由的向往，眼神告訴了我，它原來是草原上一只健康的母虎，和它的孩子自由自在的生活在一起，可是卻被人類抓到這里來賺錢。

　　是誰剝奪了她對自由的向往？是誰剝奪了她在草原上奔跑的權(quán)利？是誰殘忍的分開她們母子倆？是誰不讓他們母子團聚？是誰……？是人類！難道動物們沒有兒女，沒有父母，沒有家庭嗎？不，你錯了！動物們也有情感，也有親情，我們要尊重它們的感情，要保護動物。

　　動物們生來是自由的，我們也要讓他們自由自在的生活。它們是人類的朋友，我們要向喬治和喬伊學(xué)習(xí)，保護動物，人人有責(zé)！

自由作文 篇3

　　惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。乘著月色如水，清風(fēng)徐徐，沒有白日嬌燥，我們準(zhǔn)備好一切，說：“再見！山西；再見！五臺”。

　　沒有一絲遺憾，在那里選擇了你，夜飛機升起時于機窗外隱約的兩個大字——山西。紅色的艷字為這黑夜長空中有一絲色彩，緩緩撩起我輕柔細膩的回憶。

　　一個城，一座山，一座山五連峰。它們緣是五朵雪蓮花散落凡塵，在東西南北中距離悠長的地方由山勢相連，五臺因五峰稱名。

　　夕陽下的一切都帶著蕭條，這里沒有南山樹木蒼翠，鳥語花香。這里是飛沙走石，石子多的`，就是路。風(fēng)吹來，絲牽線沙追石，我們決定乘包車去最遠的北臺。那里是離天最近的離地最遠的，聽說只有風(fēng)聲。

　　然而，在這綿延盤旋的山間，僅僅只有一條只能通兩車互相交匯的道路，滿路沙石，時不時有坑洼，跌蕩。我們坐在車上無語，車子搖搖晃晃，一輛接著一輛。而道路似乎并不直，它彎，很隨意的彎，你剛過一個，可能就又要轉(zhuǎn)下一個。我們一車的人東搖西晃，個個面色蒼白。不知是誰喊了一句“看”，一轉(zhuǎn)頭，一輪圓月停在西邊的上空，不是彤紅令人欲滴，它略帶橙黃，染了身邊云霞一臉紅韻。就在大伙為這難有的美景所贊嘆欣賞時，我看見，那滿臉紅光的司機，他并未欣賞這圓月，只是這手握著方向盤，緊緊盯著前方。真是盡責(zé)，我笑著想。車胎時有打滑，卻打不亂進程。我們還是準(zhǔn)時到達了北臺。

　　記憶被母親的問候打斷，我坐在座位上，忽地想起了車胎與方向盤的故事，車胎問方向盤為何限制它自由？而方向盤卻婉爾：“我不是限制你，只是不想讓你誤入岐途”。再想想那個司機，如果它不控制方向盤。車胎，就會失控，我們也會撞車。沒有刻意的制止，只有目的地控制。

　　我回頭望望母親，她也是控制著我，不讓我走失自己的道路。

　　被控制的才是自由，不控制的叫作放縱。此行，注定銘記。

自由作文 篇4

　　人的焦慮，往往會外化為對事物的感受。十年前的某段時間，我想去人們趨之若鶩的大城市，在這座現(xiàn)代都市，我應(yīng)聘成功。是夜，走在城市新區(qū)，這里有叢林般的高樓，星空被建筑物切割得支離破碎。我一抬頭，忽然眼前的景象讓我感到某種不適。

　　一輪巨大的月亮，被卡在兩棟高樓之間，不能動彈。我替月亮感到了不自由，自己也隨之心生逃離的想法——還是回到自己住慣的小城安逸。回來一比較，果然是小城安逸。

　　幾年前的某個夏天，去郊外草地觀察蟲子，我又發(fā)現(xiàn)蟲子們大致都向城市相反的方向撤離……我根據(jù)蟲子奔跑的方向，去水草豐美的湖邊買了一幢房子居住。果然，有了驚喜的收獲，聽到了久違的蛙鳴和蟲叫，聞到了花草的芬芳和泥土的氣息，看見了天鵝絨般蔚藍的天空。尤其是每個夜晚都讓我感到小清新——星空遼闊深邃，月亮來去自由。

　　對棲息地的選擇，有人從自由的角度考量，有人則從當(dāng)前有毒食品和大氣污染的巨大陰影之下，逃脫出來。20xx年開始，美國的攝影家盧卡斯就曾在美國東部的田納西州拍攝和采訪過一群回歸自然的人們，這群人因為對城市環(huán)境的'不信任，而重新選擇在荒野中建造居所，在附近的小溪中采集水源、狩獵、種植。

　　令人驚奇的是，這群人仍然使用手機、筆記本電腦和無線網(wǎng)絡(luò)，沒有徹底隔離自己與主流社會的聯(lián)系。他們并不想完全拒絕現(xiàn)代世界，而是選擇了一種局部遠離的生活形態(tài)。這是無奈，還是趨利避害呢？我想，任何契約的達成，無不包含妥協(xié)。

　　現(xiàn)代生活沒有孤島，沒有人是孤島，也沒有人能夠退守孤島，鄉(xiāng)村與城市、獨處與群居、寧靜與喧囂，都存在著千絲萬縷的聯(lián)系。笛福的小說《魯濱遜漂流記》，無疑有著一廂情愿的文學(xué)色彩，小說中，魯濱遜被命運拋到了一個孤島，雖然心無旁騖，畢竟也是直到第四個年頭，才吃上了自己種植的大麥—— 孤獨地生存，并不輕松。然而，被海風(fēng)搖曳的棕櫚樹，無人的海岸線，玫瑰色的天邊，又無時不在啟示人們生活的另一種美好可能。

　　現(xiàn)實中，月亮不自由，世界也永遠處于未建成狀態(tài)。然而，對于生活的向心力，我們可以達成一定程度的妥協(xié)，但絕不一味順從。

自由作文 篇5

　　到房間里去，不許出來。復(fù)習(xí)……”每天都要聽到這討厭的話語，真受不了。 在上學(xué)期間，老師每天都要留下成堆的作業(yè)。放假時（雙休日），就算作業(yè)做完了，爸爸媽媽還要趁雙休日給我布置更多的作業(yè)。每當(dāng)我想要和伙伴們玩樂一下時，爸爸總象神一樣猜透我的心思，走過來笑著對我說：“好好學(xué)，現(xiàn)在吃點苦沒什么。要不然以后可就慘了�？彀褦�(shù)學(xué)書拿出來看，你知不知道你的數(shù)學(xué)很差勁……” 每當(dāng)我聽到院子里的小伙伴發(fā)出歡聲笑語時，我的心就會情不自禁地飛到那充滿歡樂的兒童時代；每當(dāng)我躺在床上，想痛痛快快地睡上一覺時，爸爸總會從電腦里找出一些怪模怪樣的習(xí)題來，讓我的神智都變得模糊不清了；每當(dāng)…… 誰都知道，玩是所有小孩子的天性。可我以及許多小朋友都被困在學(xué)習(xí)的鐵籠里，就象關(guān)在牢籠里的小鳥。 啊，我多么想插上一對翅膀，像小鳥一樣，飛向蔚藍的天空找回我本該得到的'自由呀！每次我想輕輕松松的看會兒動畫片時，爸爸也總會不厭其煩的對我說：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。你知道嗎？”唉，果真是“學(xué)學(xué)學(xué)，大人的法寶；分分分，學(xué)生的命根呀！” 誰能告訴我，為什么小孩沒有自由呀。

自由作文 篇6

　　我有一個假想，關(guān)于自由，在一處祥和的土地上，可以放下身上沉重的包袱，歡鬧嬉戲，那是自由的樂土。

　　我有一個幻想，關(guān)于自由，在一處僻靜的土地上，應(yīng)當(dāng)掙脫塵世的枷鎖，不再被禁錮，性格變得粗獷，那是自由的樂土。

　　我有一個夢想，關(guān)于自由，在一處屋舍儼然的土地上，駿馬馳騁，鳥語花香，沒有壓力，有怡然自樂，可以面朝大海春暖花開，那是自由的桃花源。

　　自由，一個遙遠而又觸手可及的話題，對于身處在鋼筋混凝土的.牢籠之中的我們，那顯得尤為遙遠。對于我們來講不會有陶淵明“采菊東籬下悠然見南山”的清閑，也不會有李太白“舉杯邀明月對影成三人”的灑脫，我們所擁有的只是數(shù)不清的煩惱與道不盡的壓力，當(dāng)然，這些古人也不會有。

　　關(guān)于自由，古人追求精神上的，而對今人來講，物質(zhì)上的尚且無法滿足又怎能保證精神上的。整日穿梭在人山車海，忙碌于大廈高樓，于是自由也就成了籠中的金絲雀，令人可望而不可及。每個人都渴望能夠返璞歸真，但當(dāng)我們真正回歸自然的時候，鼻子里嗅到的只有樹葉與泥土混合的氣息，吸到肺里，滿滿的全是清新。自由卻仍未見到蹤影，而我們卻已經(jīng)在紙醉金迷之中迷失了自己。過去滿腔熱血的我們整日高呼“安能摧眉折腰事權(quán)貴”到頭來卻變成了“人在屋檐下不得不低頭”，自由在無形之中離我們越來越遠，就如同是一件在時間浸染下逐漸褪色的衣服，變得透明。開始時我們不自知，直到后來后知后覺卻仍不以為然，只是一心去追求其他，卻忽略了身上這件"外套"正在被洗刷的逐漸消失。

　　自由對庸人來講那只是時間的施舍，所以他們毫不珍惜，抱著自由去追求名利與金錢，一路上遺失多于得到，結(jié)果一事無成，碌碌終生；而對智者來講，自由是時間的饋贈，他們對待自由的態(tài)度是吝嗇的，他們會用自由創(chuàng)造更多，無形之中也創(chuàng)造了財富取得了名利。

　　關(guān)于自由，沒有太多絕對，相對來講珍惜也算是一種另類的自由，我們可以在珍惜中追求，倘若只是凝視，那么只會陷入深淵失去自由。

自由作文 篇7

　　獨自漫步在落滿落葉的小路上，任憑涼絲絲的風(fēng)吹在臉上、身上，聽著腳下落葉被踩碎的聲音，覺得這一切都那么陌生——我有多久，沒走出家門，散散步了？望著遠處的晚霞、夕陽，眼睛里濕濕的、涼涼的。女孩子都是多愁善感的嗎？這種情景下，淚是正常的嗎？不，記得去年這個時候，在這個地方，我還快樂地找雛菊找蒲公英呢。怎么現(xiàn)在，卻哭了？

　　這個寒假，我一直在寫啊寫。記得放假前，老師說過，這個寒假是不能放松的。于是，我的作息時間被安排得滿滿的：這個時間要上公英；這個時間要上語文；這個時間要寫作業(yè)；這個時間要練二胡……不能放松呀，競爭激烈，別人也上很多補習(xí)班呢。作業(yè)很多呀，單詞古文，別人也寫這么多作業(yè)呢�？墒�，寫作業(yè)、上補習(xí)班真能提高學(xué)習(xí)成績嗎？我真怕會不會把人寫傻了呢？今后高智低能可怎么辦呢？我邊想邊走。咦？手機響了？接聽——“喂，姐，你不在家嗎？我想找你去呢，你在哪兒？”“我……”我多想見見老妹啊，好幾個月都看不見她了，可是……“我不能和你玩兒了，我還有好多作業(yè)沒寫呢。”掛了電話，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)在外面呆了一刻鐘了，得趕緊回去了，還得寫作業(yè)呢。

　　回到家，熟悉的作文紙，熟悉的黑色水筆。本來是想寫讀后感的，不知怎么搞的，卻寫出了一篇不想上補習(xí)班的文章，含淚燒了——卻想起了黛玉焚詩的`場面。我不知道，難道寫作業(yè)、考試就是學(xué)生的使命嗎？任何一個學(xué)生，都會對布滿考卷的天空發(fā)怵，而每每卷子上的分數(shù)又重重地削弱我那薄弱的自信。從此走路再也不肯抬頭，經(jīng)過一次又一次的考試，我的心已被苦澀的淚水浸透……放假，考卷沒有了，取而代之的是一摞又一摞的作業(yè)，這樣的生活，我再也承受不了了，每個學(xué)生都一樣！

　　讓我們擁有一片屬于自己的天空吧，不要約束太多，不要要求太多，放開手，讓我們擁有自由吧，哪怕只有1分鐘！

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