二年級語文《回聲》教學(xué)設(shè)計
二年級語文《回聲》教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)二、三段。
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？
1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。）
2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來。
3、分角色朗讀青蛙的話。
4、評析：青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？（標點：問號、感嘆號等）
5、應(yīng)該怎么讀？誰來讀？（第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）
這時候，小青蛙心里會怎么想？（誰來學(xué)我？它在哪里）
所以課文中用了一個什么詞？（奇怪極了）
6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣
7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。
二、實驗演示，突破難點。
1、思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事？請大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙媽媽動作的詞語。
2、演示解疑。
�。�1）實驗演示：（下面的實驗有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。）
在投影儀上放一個圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫面后，先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀察水面的變化。最后，讓學(xué)生口述觀察到的情形。
�。�2）朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實驗時引用物品、所做動作的詞語加以比較，撿—拿，扔—投，河岸—盆壁。
�。�3）結(jié)合詞語比較，復(fù)習(xí)“撿、扔、碰、圈”等字，并相機進行字義的理解。
3、朗讀感悟第五段。
�。�1）指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。
�、偾嗤軏寢屖窃诮獯鹦∏嗤艿囊蓡枺x出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。
�、谧杂删氉x—指名讀—范讀或領(lǐng)讀（如果學(xué)生讀不好）—練讀—指名讀—齊讀。
�。�2）小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏要稍快。
自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀（如果學(xué)生讀不好）—練讀—指名讀—齊讀。
4、學(xué)習(xí)第六段。
（1）自由讀，思考：小青蛙的心情怎樣？你從哪個詞看出來的？（歡快）
（2）用高興的語氣讀這一段。
�。�3）通過朗讀與第二段的“高興”進行比較。
三、分角色朗讀，總結(jié)全文。
1、分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”朗讀全文。
2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？
3、小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽、多實踐，就一定會比青蛙聰明。
四、指導(dǎo)書寫——岸、園、圍。
五、彈性作業(yè)，拓展延伸。
1、一星級：積累本課中的優(yōu)美詞句。
2、二星級：回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
3、三星級：同學(xué)間合作，自編自演課本劇。
五、板書設(shè)計。
回聲
碰遇
水波 河岸 聲波 障礙物
蕩回來 返回來
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