《認(rèn)識(shí)體積單位》教學(xué)教程反思
《認(rèn)識(shí)體積單位》教學(xué)教程反思
《認(rèn)識(shí)體積單位》教學(xué)教程反思
在講授《認(rèn)識(shí)體積單位》一課之后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，《認(rèn)識(shí)體積單位》教學(xué)反思。我認(rèn)為這節(jié)課有以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、關(guān)注學(xué)生特征，重視直觀演示。
學(xué)生空間觀念的形成具有很強(qiáng)的直觀依賴性，比較容易感知的是圖形的外顯性屬性特征。所以在教學(xué)中，我充分利用直觀教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過觸摸、測(cè)量、類比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小的體積觀念。這是一節(jié)概念教學(xué)課，內(nèi)容較抽象，介于學(xué)生的空間觀念弱，對(duì)體積單位生疏，我注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中實(shí)例，如：找出1立方厘米，1立方分米的物體，摸一摸、量一量、比一比，說一說等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)下認(rèn)識(shí)體積單位，從而在頭腦中形成表象，積累經(jīng)驗(yàn)，有助于以后計(jì)算和估算物體的體積大小。
二、關(guān)注習(xí)得過程，重視方法指導(dǎo)，教學(xué)反思《《認(rèn)識(shí)體積單位》教學(xué)反思》。
在認(rèn)識(shí)三個(gè)常用的體積單位的新知教學(xué)中，我采用了分層推進(jìn)的教學(xué)策略。我先引導(dǎo)學(xué)生通過摸一摸、量一量、比一比、舉個(gè)例子等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)1立方厘米。然后將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用認(rèn)識(shí)1立方厘米的方法在小組內(nèi)自主活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1立方分米，最后認(rèn)識(shí)1立方米。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也提高了其參與嘗試的興趣。
三、關(guān)注知識(shí)應(yīng)用，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。
完成3個(gè)體積單位的學(xué)習(xí)后，我先出示了一道填寫合適單位的練習(xí)，及時(shí)鞏固了知識(shí)，加深理解；然后又讓學(xué)生通過操作理解了“物體含有多少個(gè)1立方厘米，體積就是多少立方厘米�！鄙罨藢�(duì)體積單位的理解以后，又通過拓展練習(xí)用12個(gè)立方厘米的正方體木塊擺成不同形狀的長(zhǎng)方體，想想它們的體積各是多少？讓學(xué)生明白“不論物體是什么形狀，含有幾個(gè)體積單位，它的體積就是多少。物體的體積不隨形狀的變化而變化�！边@樣層層遞進(jìn)，既加深了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解，又為下一節(jié)課體積的計(jì)算打下基礎(chǔ)。最后一篇懶羊羊的數(shù)學(xué)日記，在輕松愉悅的環(huán)境下使學(xué)生體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也明確了我們學(xué)習(xí)的要求，建立學(xué)習(xí)信心。
本課還有做得不夠好的方面，如語言表達(dá)不夠精練，面向全體及關(guān)注學(xué)生情感方面有所忽略，課堂評(píng)價(jià)不及時(shí)等不足，另外學(xué)生列舉實(shí)例偏多較煩瑣，沒控制指名回答的量，導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)生練習(xí)時(shí)表達(dá)不夠充分。因此，如何合理的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使我們的教學(xué)更有效，是值得我們研究探討的問題。
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