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課文《再見了親人》教學(xué)反思

時間:2024-09-17 19:30:41

課文《再見了親人》教學(xué)反思

課文《再見了親人》教學(xué)反思

課文《再見了親人》教學(xué)反思

  《再見了親人》這篇課文是敘事抒情散文,,記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時,同朝鮮人民依依惜別的情景,贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

  由于時空距離大,學(xué)生對抗美援朝時代背景缺乏認(rèn)識,加上句式復(fù)雜,因而對理解課文內(nèi)含的豐富感情,難分難舍的送別情景,中朝人民鮮血凝成的友誼,難于引起情感共鳴。所以我采用“以讀為本”的方法,通過整體讀、引讀、默讀、自由讀、教師范讀等多種形式,讓學(xué)生從讀中得到感悟,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  在教學(xué)中,我首先讓學(xué)生默讀感知全文,認(rèn)識親人指誰?為志愿軍做了哪些事?接著自由讀,把你感動的情節(jié)劃下來,重點體會,并作批注。體會志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人嗎?然后引導(dǎo)學(xué)生抓住文中句式和重點詞、句、段的理解,分析感人的場面,感人的事例,想象朝鮮人民為志愿軍舍生忘死,“雪中送打糕”、“智救偵察員”、“上山挖野菜”付出巨大犧牲的動人情景,扣動學(xué)生心弦,接著“移情入文”,進行感情朗讀指導(dǎo),使學(xué)生逐步深入到人物的內(nèi)心世界,體會朝鮮人民的偉大情懷,對朝鮮人民付出血的代價締結(jié)中朝友誼引起心靈上的震撼,這樣水到渠成地感知課文的中心思想,又受到生動、深刻的國際主義教育。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位都得到了強化。

  遺憾的是:創(chuàng)設(shè)情景不夠,感動的句子未能讓學(xué)生多思考,多體會,多在感悟中朗讀,再加上時空差距大,學(xué)生的朗讀沒能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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