課文《松鼠和松果》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)
課文《松鼠和松果》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等６個(gè)字。
�。�、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
�。场⒃敢鈪⒓又矘浠顒�(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。薄⒉轮i語：
師出示謎語：
形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。
問：猜猜這是什么動(dòng)物？
生：小松鼠。
師：今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
�。�、啟發(fā)談話：
師：你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的？
�。ò鍟核墒螅�
你們對(duì)小松鼠有哪些了解？
�。ò鍟核晒�
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。薄⒔處煼蹲x課文：
學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。
�。�、生借助拼音朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段。
�。�、檢查生字掌握情況：
電腦出示生字，說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
生：開火車認(rèn)讀生字。
生：用編兒歌的方式識(shí)記生字。
（聰：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）
４、檢查課文朗讀情況：
指名分自然段朗讀課文。
三、品讀課文，體會(huì)感情
�。�、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
⑴ 電腦出示圖１，問：
你們看小松鼠在森林里干什么？
�、� 想象：
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？你的心情又會(huì)怎樣呢？
�、� 師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來讀第一自然段。
�。ㄖ笇�(dǎo)讀第一自然段）
２、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：
⑴ 師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來了……
�。娔X出示文字：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！）
生：自由讀讀這個(gè)句子。
⑵ 討論：
讀了這句話，你知道了什么？想到了什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀：
注意讀出擔(dān)心、焦急的語氣。
⑷ 師：是啊，如果光吃不種，沒有了松樹，沒有了森林，以后到處是──（光禿禿的），小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？
�、� 指導(dǎo)朗讀第三自然段。
�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。
生自由讀第四自然段。
�、� 討論：
小松鼠想出了什么好主意？
�、� 齊讀第四自然段。
�。础W(xué)習(xí)第五、六自然段：
⑴ 師：小松鼠的這個(gè)主意到底好不好呢？我們來看看后來怎樣了，將來又怎樣呢？
�、� 電腦出示圖２：
說說后來怎樣了。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、出示生字，檢查學(xué)生掌握情況。
�。病⒅该x讀課文。
二、寫字
�。薄⒊鍪尽耙�、后、更、主、意、總”六個(gè)字：
生：認(rèn)讀。
�。�、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法：
不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”。
３、評(píng)教師：
老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
�。�、生互評(píng)：
學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫。
�。�、生完成課堂作業(yè)。
�。丁⒄故荆�
小組內(nèi)互相展示自己的字。
三、作業(yè)布置
１、聽寫本課生字詞。
２、完成練習(xí)冊(cè)和寫字書。
四、課外拓展
�。�、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
�。病⒊怂墒笸�，你還了解哪些小動(dòng)物？
請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
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