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語(yǔ)文課文《捅馬蜂窩》教案

時(shí)間:2024-06-03 00:30:22

語(yǔ)文課文《捅馬蜂窩》教案精選

語(yǔ)文課文《捅馬蜂窩》教案精選

語(yǔ)文課文《捅馬蜂窩》教案精選

  基本理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?梢,合作學(xué)習(xí)已成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。

  教材簡(jiǎn)析:

  本文是馮驥才的一篇散文,他用生動(dòng)的語(yǔ)言,引人入勝的筆調(diào),跌宕起伏的情感變化,為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回。處于好奇心,“我”捅壞了馬蜂的家,毀壞他們的生活就象一種罪孽,決心“不再做一件傷害旁人的事”,并引發(fā)我們的思考——人與動(dòng)物的和諧相處。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、知識(shí)與能力目標(biāo): 通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,;理解“我”思想感情的變化,產(chǎn)生不傷害旁人,與動(dòng)物和諧相處的情感。

 。、過(guò)程與方法目標(biāo): 在小組合作學(xué)習(xí)中,使每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

 。、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生的主觀參與意識(shí),在互賞互助中體驗(yàn)成功的喜悅。

  合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):

  我任教的班級(jí)是一個(gè)人數(shù)較多、生源雜亂的大班,針對(duì)班里學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不等,思維反映快慢有別,自學(xué)能力高低不均但學(xué)習(xí)態(tài)度端正等實(shí)際情況,課前組織了四人學(xué)習(xí)小組,盡量使每一個(gè)小組之間的實(shí)力相對(duì)均衡。 教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí): 第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),突破重難點(diǎn):讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解“我”思想感情變化的原因。

  活動(dòng)步驟:

 。、我為什么又后悔了呢?自瀆課文第二大段,畫出描寫我思想變化的句子。

  2、小組成員進(jìn)行交流。 要求:組長(zhǎng)安排組員交流各自畫下來(lái)的句子。 每個(gè)組員針對(duì)一句話說(shuō)說(shuō)理解。有不同意見時(shí)等同學(xué)發(fā)言完畢,再說(shuō)自己的理由。 各小組自行設(shè)計(jì)匯報(bào)的方式進(jìn)行匯報(bào)。

  3、其他小組評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 第二次合作學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生不傷害旁人,與動(dòng)物和諧相處的情感。這正是語(yǔ)文課程人文性的體現(xiàn)。如何將工具性與人文性進(jìn)行統(tǒng)一呢?

  活動(dòng)步驟:

 。薄⒄n文學(xué)習(xí)完了,你有什么想說(shuō)的嗎?把你的感受寫出來(lái)。

  2、小組交流: 1)、每位組員讀自己所寫的感受。 2)、針對(duì)組員的內(nèi)容進(jìn)行修改、評(píng)價(jià)。

 。、小組集體匯報(bào)。 本節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì): 課堂上是否應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方式不一定是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志,關(guān)鍵是看課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的“必要性”、“有效性”如何。

  (一)、合作學(xué)習(xí)的必要性。 采取合作學(xué)習(xí),不是包羅課文全部?jī)?nèi)容,不是一哄而上,更不是把問(wèn)題推給學(xué)生,而是在新知的探求過(guò)程中,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,把每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、各種思維判斷和創(chuàng)新能力調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此,必須抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題,作為小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。最后,把各小組的學(xué)習(xí)方法、閱讀能力和疑難問(wèn)題加以綜合歸納,采取最有效的方法施教。

  (二)、合作學(xué)習(xí)的有效性。 有效的合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí),教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí),教師還要隨時(shí)了解各組的進(jìn)行情況,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,便于控制時(shí)間,也可以參與學(xué)生的討論,在爭(zhēng)論不休的討論中做好指導(dǎo),同時(shí)可以了解到學(xué)生問(wèn)題的集中點(diǎn)。在交流各組學(xué)習(xí)情況時(shí),教師對(duì)于大家爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)行合理引導(dǎo)。 教學(xué)后記:

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