做有問題的班主任讀后感
"做"永遠是走向成功的捷徑
我做班主任工作已經(jīng)是第六個年頭了，和身邊的很多同事比，我還是一個很"年輕"的班主任，這里所說的"年輕"當然指的是擔任班主任的時間比較短。也從來沒有想過自己能堅持這么久，因為我們都知道在十中當班主任確實需要付出很多時間和精力�？陀^地評價自己這幾年的班主任工作，我可以說自己雖然不是最優(yōu)秀的，但我確實是在努力而用心地做這項工作。一直以來我都在尋找能夠成為優(yōu)秀班主任的捷徑，直到我讀了趙坡老師的《做"有問題"的班主任》，直到我在蘇大培訓時聽了于潔老師的報告，我才豁然明白，在通向成功的路上，"做"永遠是一條捷徑！
一、做得再"巧"一些
教育所面對的個體是活生生的人，他們的個性千差萬別，他們成長的環(huán)境也有著明顯的差異。因此面對同一類問題，哪怕就是上課遲到這樣的小事情，都可能存在著不同的原因。我們要做的不是簡單的說教批評，而是要去了解學生遲到背后的真正原因，然后再針對這些原因?qū)ふ业綄ΠY的良藥。有的時候我們甚至要采用迂回戰(zhàn)術(shù)，就像于潔老師為了解決孩子的頭發(fā)問題而先去解決孩子的心理問題一樣�？鬃拥�"因材施教"其實就是"巧"做教育的典范，"巧"就巧在能意識到受教育者的差異靈活處理他們在受教育過程中出現(xiàn)的問題。
二、做得再"細"一些
做過班主任的老師們都知道這項工作是非�，嵥榈�，涉及到學生成長、班級管理等方方面面的事情。每一個班主任都覺得整天有做不完的事情，即便如此，還是會有一些不盡如人意的地方。特別是對班里那些既不特別優(yōu)秀也不特別難管，也就是中間層次的學生往往關(guān)注不夠。因為他們從不給我們?nèi)锹闊�，所以我們就理所當然地認為他們不需要管理。然而事實是他們才是真正需要給予關(guān)注的群體。理由是那些優(yōu)秀的學生即使不過分關(guān)注，他們也能做好自己的事情，因為他們良好的習慣已經(jīng)養(yǎng)成。而那些特別難管的學生，往往會出現(xiàn)付出過多而收獲甚微的結(jié)果。中間層的學生則不然，你幫他一把，他很可能就會進入優(yōu)秀學生的行列，你忽略了他，他很可能就會滑進后面學生的'隊伍。做得再"細"一些就是要我們班主任把關(guān)注的目光遍灑全班的每 一個角落，每一個個體。
三、做得再"實"一些
俗話說"十年樹木，百年樹人",這就是說教育是一項耗時耗力的工程。因此在有些方面，我們不要指望自己短期的付出會有立竿見影的成效。做好了這層心理準備，我們就會在教育上更務實一些。不對孩子們做不切實際的要求，不對孩子們做拔苗助長的規(guī)劃，按照每一個孩子的特點，給予其適度的指導或幫助，然后陪著他一點點成長！這就要求我們做老師的不再以"對你好"的名義做那些損害孩子身心健康的事情。
要想做到以上三點，思考必不可少。面對無奈尷尬的教育現(xiàn)狀，牢騷抱怨不能解決任何問題。我們最需要的就是思考良策，然后付諸行動！請記住，任何領域的成功，用心竭力去"做",都是一條最便捷的路！
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