全國骨干教師高端教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，發(fā)言稿的使用頻率越來越高，發(fā)言稿的格式由稱謂、開場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫好一份發(fā)言稿呢？以下是小編精心整理的全國骨干教師高端教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
滿懷期待，來到富有深厚文化底蘊(yùn)，素有"書畫之鄉(xiāng)"的太和，參加了中國特色品牌學(xué)校共同體20xx全國骨干教師高端教學(xué)研討會(huì)。這幾天，過得忙碌而充實(shí)�？梢哉f是收獲多多。在這幾天里，我經(jīng)歷了"學(xué)習(xí)—質(zhì)疑—爭(zhēng)鳴—收獲"的成長(zhǎng)過程。
一、學(xué)習(xí)
第一天上午的開幕式中，太和教育局長(zhǎng)的發(fā)言讓我看到一位充滿教育情懷、富有思想力的教育局長(zhǎng)，阜南教育局領(lǐng)導(dǎo)文采飛揚(yáng)的發(fā)言讓我感受到的是文采之外實(shí)實(shí)在在的課改行動(dòng)。分班后的破冰活動(dòng)，讓我感受到小組合作學(xué)習(xí)的魅力，下午的三說討論更讓我感觸良多。看到太和的老師能如此深入地鉆研課標(biāo)、教材，我對(duì)他們的敬業(yè)精神深感敬佩。
第一天讓我學(xué)到了很多，也深感學(xué)習(xí)永無止境，"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"。
二、質(zhì)疑
第二天的主要任務(wù)是編寫導(dǎo)學(xué)案，雖然是在初稿上進(jìn)行修改，但工作量絲毫不亞于初寫。特別是房濤主任否定了我們集智班最先的導(dǎo)學(xué)案模板后，我們上午兩個(gè)小時(shí)的工作付之流水。對(duì)于他的新要求，我感覺基本上只保留了內(nèi)容和流程。我承認(rèn)，這種導(dǎo)學(xué)案有更大的彈性，適用更多不同層次的學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生，也給使用導(dǎo)學(xué)案的教師留下了更多的發(fā)揮空間。但這樣的導(dǎo)學(xué)案與我的教學(xué)觀念有很大出入。我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵在導(dǎo)，就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，不光是導(dǎo)學(xué)，更要導(dǎo)思。數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要關(guān)注知識(shí)技能，也要關(guān)注過程方法，不僅關(guān)注知識(shí)的接受和應(yīng)用過程，更要關(guān)注知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，特別要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程。像這樣干癟癟的材料，思從何來？數(shù)學(xué)的樂趣又何在？又有何實(shí)用價(jià)值？盡管心存疑慮，但為了服從大局，我還是只保留了意見，并按照我們集智班的修改定稿進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)案的編寫。
三、爭(zhēng)鳴
前三天做的多是一些操作性的.工作，別人的藍(lán)本、統(tǒng)一的格式、形式化的要求讓人感到束手束腳；反反復(fù)復(fù)的修改讓人覺得枯燥無味兒，真有一種戴著鐐銬跳舞的感覺。而昨天下午開始的課改真問題交流展示倒讓人精神為之一振。
如果說前面兩天半大家更多的是各自為陣，埋頭苦干，那昨天下午和今天上午的交流展示就顯得比較激烈了。針對(duì)各小組提出的問題，老師們各抒己見，激烈爭(zhēng)論，公說公有理，婆說婆有理，有的問題大家求得了共識(shí)，有的問題大家也能共容，各自保留意見。我從中也收獲了一些問題的解決辦法。
四、收獲
一、重溫了新課標(biāo)，也進(jìn)一步加深了課標(biāo)在教師教學(xué)中的地位和作用的認(rèn)識(shí)。
二、體會(huì)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性：集思廣益，博采眾長(zhǎng)，資源共享。
三、重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
幾天的學(xué)習(xí)，結(jié)識(shí)了不少才子才女，他們展示的才能源于他們平時(shí)的積累。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"。開幕式上認(rèn)識(shí)了中國最具思想力的教育局長(zhǎng)之一，來到他的地盤兒，我們也應(yīng)見賢思齊，立志做有思想的老師。教師的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，我覺得要想成為有思想的老師，閱讀和思考是必由之路。
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