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前滾翻接力跑評(píng)課稿

時(shí)間:2020-11-06 18:30:10 稿件 我要投稿

前滾翻接力跑評(píng)課稿

  教案設(shè)計(jì):

  本次課,沈老師的教案設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)的要求,合理的安排了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)(參與目標(biāo)、技能目標(biāo)與心理健康目標(biāo)),并指出了教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn),在教學(xué)流程上則設(shè)計(jì)了“接受任務(wù)、強(qiáng)化訓(xùn)練、接力賽、調(diào)整放松”四個(gè)環(huán)節(jié),并預(yù)設(shè)了練習(xí)密度與預(yù)計(jì)心率。過(guò)程清晰,環(huán)環(huán)相扣,詳細(xì)卻不繁瑣。

  課堂實(shí)錄:

  這堂課以隊(duì)列變換練習(xí)導(dǎo)入課題,在準(zhǔn)備活動(dòng)完成后直接進(jìn)入前滾翻的技術(shù)學(xué)習(xí)。沈峰老師在前滾翻教授中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用,通過(guò)“教師示范——技術(shù)講解——學(xué)生示范——技術(shù)點(diǎn)評(píng)——學(xué)生分組練習(xí)”幾個(gè)步驟,完成了前滾翻技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握。整個(gè)練習(xí)過(guò)程學(xué)生始終處于自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的情境中,主體意識(shí)得到了強(qiáng)化、發(fā)展。最后,沈峰老師通過(guò)接力賽將課堂氣氛調(diào)制高潮,讓學(xué)生體驗(yàn)了汗水與笑聲的快樂。

  但本課略有不足的是:

  1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定稍低于學(xué)生的實(shí)際技能情況。四年級(jí)的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期,對(duì)技能的需求與掌握高于同水平階段的三年級(jí)學(xué)生,但本次課教學(xué)目標(biāo)中的'技能目標(biāo)是:“使學(xué)生初步掌握前滾翻的技術(shù)”,這對(duì)有一定基礎(chǔ)的四年級(jí)學(xué)生而言似乎略有不足。而低于水平程度的要求,在心理上可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)技能的學(xué)習(xí)興趣。如果沒有積極的引導(dǎo),就可能會(huì)局限學(xué)生對(duì)更高技能的追求積極性。

  2.教師在隊(duì)伍調(diào)動(dòng)上用語(yǔ)過(guò)于隨意,使學(xué)生無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)做出相應(yīng)的反應(yīng),造成課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)確。導(dǎo)致學(xué)生在沒有經(jīng)過(guò)課堂總結(jié)與身體放松的情況下匆忙結(jié)束了這堂課,留下了一些遺憾!

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