彩色的非洲評(píng)課稿
《彩色的非洲》評(píng)課稿
劉xx老師上了一堂《彩色的非洲》，讓我們感受到了非洲的美好。
整堂課自然流暢，清晰明了，沒(méi)有嘩眾取寵，沒(méi)有刻意追求。這堂課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、引領(lǐng)學(xué)生緊抓行文思路
劉老師上課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)中心句，找出文中承上啟下的句子，概括課文主要從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)非洲的彩色的。理清了的思路，使學(xué)生初步明了的脈絡(luò)，并指導(dǎo)學(xué)生用概括小標(biāo)題的方法學(xué)文，總結(jié)課文首尾呼應(yīng)，先概述后具體的寫(xiě)作方法。
二、牽一詞，帶全課
《彩色的非洲》是一篇略讀課文，劉老師選擇先扶后放的教學(xué)方法很好。她主要帶領(lǐng)學(xué)生游非洲的“植物世界”，抓住“色彩斑斕”一詞以及文中其他表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)非洲的彩色，以朗讀的方式加以體會(huì)。讓學(xué)生在學(xué)的.過(guò)程中感受詞的妙處，不僅給植物穿上了彩色的外衣，也讓文字與畫(huà)面變成彩色的，加深了孩子們對(duì)非洲的印象
三、授之以漁
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在教育教學(xué)上更應(yīng)如此。劉老師在教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，當(dāng)拋出“課文寫(xiě)了非洲的哪些方面？”找出過(guò)渡句后，劉老師小結(jié)說(shuō)“這就是長(zhǎng)文短讀的方法，我們要抓住的主要內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，在小學(xué)高段已經(jīng)出現(xiàn)了一些較長(zhǎng)的課文，如果我們有意識(shí)的教給學(xué)生長(zhǎng)文短讀的方法，我們也長(zhǎng)文短教，無(wú)疑是一種高效的手段。
當(dāng)然，課堂也有遺憾�！恫噬姆侵蕖肥且黄淖謨�(yōu)美，想象豐富的課文。文中不乏優(yōu)美精煉的句子，如“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”“繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花�！保缤环利惖漠�(huà)卷。如果劉老師能切身進(jìn)入情境，給予學(xué)生更多朗讀品味的時(shí)間，就更能凸顯出學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。相信非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情一定會(huì)在學(xué)生心中留下深刻印象，從此對(duì)自然與世界的美好也多一分向往。
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