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第六單元《踏雪尋梅》優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的第六單元《踏雪尋梅》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
第六單元《踏雪尋梅》優(yōu)秀教案 1
一、教材分析
《踏雪尋梅》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂(lè)第八冊(cè)第六單元中的一首歌。本單元的主題是“冬之韻”，根據(jù)本單元所表現(xiàn)的內(nèi)容，我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中最好把此單元放在特定環(huán)境中--冬天（且最好是下雪），這樣能把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與對(duì)音樂(lè)的理解結(jié)合起來(lái)，更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，這也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的：關(guān)注學(xué)生音樂(lè)情感體驗(yàn)這一要求。 本單元共有三首歌曲，有演唱的《踏雪尋梅》，還有欣賞的《溜冰圓舞曲》及《我愛(ài)你塞北的雪》。《踏雪尋梅》教學(xué)是我在此單元中設(shè)計(jì)的第一課時(shí)。這是一首欣賞冬天自然美景的歌曲，全曲為2/4拍，降E或F大調(diào)，帶變化再現(xiàn)的單二部曲式。
一、 學(xué)生分析
初中學(xué)生生理、心理日趨成熟，對(duì)不同事物會(huì)有自己一定的見(jiàn)解。不重視音樂(lè)，抵觸傳統(tǒng)音樂(lè)，熱衷于流行音樂(lè)，學(xué)生音樂(lè)知識(shí)參差不齊，尤其是農(nóng)村孩子音樂(lè)知識(shí)薄弱，大多數(shù)學(xué)生上課容易怯場(chǎng)，往往回避課堂交流。同時(shí)他們又希望得到別人的認(rèn)可與贊同，又想表現(xiàn)自己。
三、說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身感官，把音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”并在這種有規(guī)律有情感的“動(dòng)”中感悟音樂(lè)，從而獲得音樂(lè)知識(shí)，形成技能。
四、說(shuō)教法
新課程強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生是主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生是否獲得新知識(shí)去展開(kāi)。在本課的教學(xué)中，我盡可能地從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)聯(lián)想法、示范引領(lǐng)法、參與體驗(yàn)法、學(xué)科綜合法等教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主參與、自主探索，在感悟體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。
五、說(shuō)教學(xué)
設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課是歌曲教學(xué)，主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》，并感受歌曲所表達(dá)的高雅意境。在教學(xué)中我注重激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生在欣賞、歌唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。并在音樂(lè)中感受冬季給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，是學(xué)生能以樂(lè)觀的.精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。
六、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開(kāi)美好而富有情趣的想象。
2、能生動(dòng)有表情的演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。
3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，并在聆聽(tīng)、比較、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動(dòng)中充分體會(huì)速度、力度等音樂(lè)要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、欣賞感悟，體驗(yàn)雪的美
1、 在音樂(lè)《你那里下雪了嗎》中師出示美麗的雪景圖，學(xué)生交流感受。（通過(guò)在音樂(lè)中欣賞雪景，讓學(xué)生在看、說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)雪后大自然的美）
2、 教師演唱《我愛(ài)你塞北的雪》，拉近與學(xué)生的距離，并在歌聲中進(jìn)一步滲透音樂(lè)的美，讓雪的美深植于心。
�。ǘ�、導(dǎo)入 教師出示小朋友在雪地里的騎驢圖，讓學(xué)生在欣賞中自然進(jìn)入新課。
（三）、學(xué)唱歌曲
1、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感受歌曲意境與歌曲所展示的時(shí)代風(fēng)格，是學(xué)生對(duì)歌曲所表現(xiàn)的畫面展開(kāi)美好而富情趣的想象。
2、跟琴學(xué)唱歌曲，把學(xué)生易錯(cuò)處單獨(dú)拿出練習(xí)，如“摘得供瓶養(yǎng)”休止的半拍學(xué)生很容易忽視，我就讓學(xué)生做著好比深身地聞了花的香味，然后感嘆唱出“好”字。也可以讓先會(huì)唱的同學(xué)做小老師教大家。（這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分，幫住學(xué)生在琴的攙扶下，按節(jié)奏、旋律正確演唱。其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家，這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。）
3、歌曲處理 師彈琴范唱，讓學(xué)生在欣賞中明白歌曲中的音樂(lè)記號(hào)的意義，并感受音樂(lè)表現(xiàn)要素如強(qiáng)、速度、力度等的重要性，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生有目的、明確的把它唱好。
4、歌曲表現(xiàn)與拓展 加入打擊樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)，如“四個(gè)響叮當(dāng)”用碰鈴，其余部分用響板伴奏�！八膫�(gè)響叮當(dāng)”采用男女生接口唱，且要求用不同速度去唱。（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步感知速度對(duì)于塑造音樂(lè)形象的作用。學(xué)生加入打擊樂(lè)器的音樂(lè)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。）
1、結(jié)束部分 師總結(jié)概括教學(xué)內(nèi)容，并在音樂(lè)《踏雪尋梅》中，讓學(xué)生朗誦毛澤東的詞《沁園春.雪》，并鼓勵(lì)學(xué)生多找一些描繪冬天的詩(shī)詞、畫、歌曲等中結(jié)束。（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了基本理念中的學(xué)科綜合，同時(shí)我認(rèn)為課的結(jié)束并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生課后開(kāi)展研究性自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)。）
第六單元《踏雪尋梅》優(yōu)秀教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。
以積極的態(tài)度體驗(yàn)音樂(lè)家用何種音樂(lè)手段描繪東，以及冬季給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，以樂(lè)觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。
2、知識(shí)目標(biāo)：
了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。
運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對(duì)比等表現(xiàn)手法來(lái)分析與表現(xiàn)歌曲。
3、過(guò)程目標(biāo)：
為歌曲創(chuàng)編伴奏陪襯聲部，主動(dòng)參與合作音樂(lè)表現(xiàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲情韻。
為歌曲即興創(chuàng)作伴奏，陪襯聲部。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件、課堂樂(lè)器（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）及自制打擊樂(lè)器。
四、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入：欣賞歌曲《梅花引》片段。
提問(wèn)：這首歌曲描寫了哪些景物？出示雪梅圖。
�。ǘ�、新課
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首欣賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和主人公一起去“踏雪尋梅”。
1、播放錄音，初聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲的意境。
提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？
2、師：這首歌曲是我國(guó)現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。
出示課件簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自生平。
黃自：（1904--1938）作曲家、音樂(lè)教育家。1916--1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
3、出示歌譜，師朗誦（按節(jié)奏朗誦）。
“霽”：雪后放晴�！板睒颉保河蟹鍪值氖鍢颉�
讓學(xué)生按歌曲節(jié)奏讀歌詞。
4、再聽(tīng)歌曲，出示整首曲譜。分析歌曲。
師：這首歌曲有幾個(gè)樂(lè)段？（兩個(gè)）
第一個(gè)樂(lè)段到哪一小節(jié)結(jié)束？描寫了什么？
A段生動(dòng)的抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲，則形象地描繪出這一生動(dòng)情景。
師：B段一開(kāi)始用什么聲音具體生動(dòng)的描繪了騎驢踏雪賞梅的情景？哪一樂(lè)句與A段的曲調(diào)有相似之處？第二樂(lè)句則以變化再現(xiàn)A段曲調(diào)把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情。
5、學(xué)唱歌曲。
師范唱；
師彈琴，學(xué)生跟琴用母音“l(fā)a”唱旋律。
跟琴唱詞。
注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握，第六小節(jié)“騎”輕巧地一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上；第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。
6、歌曲的演唱處理：
師提問(wèn)：歌曲的'力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？這首歌曲的力度應(yīng)該怎樣處理？請(qǐng)同學(xué)們給這首歌曲標(biāo)上力度標(biāo)記。生討論后，師可出示力度標(biāo)記的課件，供學(xué)生參考。
師：歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)記號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？--加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，
力度怎樣處理？作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。師指揮，生練習(xí)一遍。
學(xué)生完整地演唱歌曲，欣賞兩種版本（不同速度）的《踏雪尋梅》。
�。ㄈ�、實(shí)踐與創(chuàng)造：
男生用第二聲部的“叮當(dāng)叮當(dāng)”為女生伴奏。
學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器和課堂樂(lè)器為歌曲伴奏。
�。ㄋ模�、教學(xué)拓展：
欣賞歌曲《梅贊》。
�。ㄎ澹⒄n堂小結(jié)：
《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái)，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問(wèn)，去尋訪�！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛(ài)！
第六單元《踏雪尋梅》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號(hào)的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別。
2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋?lái)演唱歌曲，特別是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡(jiǎn)單的二聲部合唱處理歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、能在歌曲演唱的過(guò)程中熟練處理力度記號(hào)。
2、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。
1、導(dǎo)入：
師：今天老師帶來(lái)了一首小詩(shī)，詩(shī)的名字叫《踏雪尋梅》，想聽(tīng)老師來(lái)朗誦一下嗎？
生：想！
師：好，那聽(tīng)老師來(lái)朗誦一遍，聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)大家想象一下，這首詩(shī)描繪了一副怎樣的畫面。
（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）
音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開(kāi)，有個(gè)小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)腵聲音。
師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩(shī)情畫意都有了，讓我們?cè)賮?lái)感受一下樂(lè)韻，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下這幅美妙的畫面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師：這首詩(shī)是音樂(lè)家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一遍這首歌曲。
�。ǔ鍪靖枳V，并播放課件欣賞歌曲）
師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完歌曲后的感受，哪些地方你覺(jué)得很難？
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。
3、出示旋律并學(xué)習(xí)：
�。�1）用聽(tīng)唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。
（2）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。
�。�3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點(diǎn)樂(lè)句，用聽(tīng)唱法反復(fù)演唱）
�。�4）把斷音記號(hào)重點(diǎn)練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。
音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案
�。�5）復(fù)習(xí)力度記號(hào)，在幾個(gè)樂(lè)句上添加合適的力度記號(hào)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行選擇填充，并說(shuō)說(shuō)用這些力度記號(hào)表現(xiàn)了怎樣一副情景。
音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案
�。�6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號(hào)，力度記號(hào)。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境。
5、拓展練習(xí)
在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱，最后一個(gè)樂(lè)句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱，感受和聲的魅力。
音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案
三、下課
第六單元《踏雪尋梅》優(yōu)秀教案 4
教材分析：
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá)，對(duì)歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部演唱。
�。�3）聆聽(tīng)《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂(lè)美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：歌曲中斷音與連音的對(duì)比演唱、二聲部演唱為難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》（賞梅）
師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請(qǐng)看?（多媒體放映）
師：（看完短片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？
生：回答。
師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）
三、新課教學(xué)（聽(tīng)梅）
1.初聽(tīng)：
�。�1）問(wèn)題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
�。�2）簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景與作者。
黃自：中國(guó)作曲家。代表作品還有清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長(zhǎng)恨歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。他的音樂(lè)創(chuàng)作以聲樂(lè)為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。
設(shè)計(jì)意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲：
問(wèn)題：深刻體會(huì)歌曲的情緒特點(diǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：分析歌曲的情緒特點(diǎn)，有利于歌曲的演唱。
3.又聽(tīng)歌曲：
問(wèn)題：歌曲的伴奏模仿了什么樣的節(jié)奏？
師：還有很多人唱過(guò)這首歌曲，比如xxx、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的`情緒情感來(lái)表達(dá)出對(duì)歌曲的喜愛(ài)。（選擇欣賞其中的1—2首）下面我們也用自己的方式來(lái)唱一唱這首歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：分析歌曲的伴奏型，為演唱二聲部做準(zhǔn)備。
四歌曲教學(xué)：（唱梅）
1、教師范唱。
2、學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴�！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢颉� 3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。
4、音樂(lè)知識(shí)
斷音記號(hào)：表示音的間斷的唱奏記號(hào)。斷音記號(hào)是用實(shí)心或者空心的記號(hào)。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。
5、二聲部演唱
注意音型：1 3 1 5叮當(dāng)叮當(dāng)
6、情感表達(dá)：
�。�1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。
�。�2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
設(shè)計(jì)意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡(jiǎn)單的二聲部演唱，加強(qiáng)對(duì)歌曲情緒情感的表達(dá)。
五、課堂小結(jié)（暢想）
�。裕�
六、課后小記
《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識(shí)，并體會(huì)到快樂(lè)。
第六單元《踏雪尋梅》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；
2、學(xué)會(huì)歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。
3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部；
2、體會(huì)歌曲情韻。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
媒體播放音樂(lè)《送別》，引入課堂
二、導(dǎo)入
師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡(jiǎn)介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂(lè)作品。
三、新授
師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的.歌曲。
1、媒體出示歌詞，播放音樂(lè)，學(xué)生想象意境；
2、提問(wèn)：聽(tīng)了這首詞，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？
3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫面
4、學(xué)唱歌曲（解決難點(diǎn)）
四、激勵(lì)表現(xiàn)：
1、歌曲處理：討論、互評(píng)、集體評(píng)議
2、即興創(chuàng)作
五、拓展、延伸
聽(tīng)賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開(kāi)，讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料，為接下來(lái)的欣賞課做準(zhǔn)備。在音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。
第六單元《踏雪尋梅》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲的時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開(kāi)美好而富有情趣的想象。
2、能生動(dòng)地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。
3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂(lè)譜的理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，充分體會(huì)速度、力度等音樂(lè)要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。 教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲高雅意境的感受以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的賞析與演唱表演藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們喜歡下雪嗎？今天老師為大家?guī)?lái)了一組美麗的雪景圖，讓我們一睹為快吧！
1、課件播放出示雪景圖。
天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）
請(qǐng)你想一想學(xué)過(guò)的有關(guān)梅花的詩(shī)？（提問(wèn)后出示幻燈片）
踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲，一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來(lái)，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧�。ǔ鍪净脽羝趼�(tīng)《踏雪尋梅》）
2、課件播放《踏雪尋梅》。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新歌，它的名字叫做《踏雪尋梅》（課件演示），同學(xué)們知道這首歌曲是由誰(shuí)作曲的嗎？
3、簡(jiǎn)介黃自。（課件演示）
二、學(xué)唱歌曲。（課件演示）
1、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，思考：有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞？
�。�1）“霽”讀ji，雪后放晴的意思。
（2）“壩橋”指有扶手的石板橋。
2、有感情的讀歌詞。
3、認(rèn)識(shí)休止符。
4、歌譜教學(xué)。聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子，整體連起來(lái)唱一遍，注意要正確地唱好斷音。
5、跟琴演唱歌曲，把學(xué)生易錯(cuò)處單獨(dú)拿出練習(xí)。
�、佟膀T驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上。
�、凇昂没ㄕ霉┢筐B(yǎng)”，休止的好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。
6、跟隨錄音小聲的唱歌曲。
三、歌曲的.演唱處理。
歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號(hào)（出示幻燈片）
1、歌曲開(kāi)始有一個(gè)“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱。
2、四個(gè)“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號(hào)，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲）
3、“騎驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上，在驢處做一個(gè)騎的動(dòng)作，提示學(xué)生挺起胸、自信驕傲的演唱。
4、“好花踩得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮，所以力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感，可以在這一句前半拍休止符的位置處加上一個(gè)聞花的動(dòng)作，深呼吸一下，然后感嘆地唱出“好”字，巧妙的解決教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生有感情地演唱歌曲。
四、歌曲表現(xiàn)與拓展。
1、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
出示打擊樂(lè)器：串鈴、碰鈴、雙響筒。
提出問(wèn)題：如果讓你用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會(huì)選擇哪件打擊樂(lè)器，你想表現(xiàn)什么？
各樂(lè)器的表現(xiàn)：用雙響筒可以表現(xiàn)驢兒清脆的蹄聲；四個(gè)“響叮當(dāng)”用串鈴，其余部分可用響板。沒(méi)有打擊樂(lè)器的同學(xué)拍腿伴奏。
2、四個(gè)“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。
3、嘗試輪唱的演唱形式，兩個(gè)聲部相差一小節(jié)，此起彼伏，交相輝映。
4、欣賞動(dòng)畫版《踏雪尋梅》，跟隨視頻完整的演唱歌曲。（課件播放）
五、小結(jié)。
師：今天我們一起在歌聲中踏雪尋梅，渡過(guò)了一段快樂(lè)的時(shí)光。我們從梅花身上學(xué)到了什么精神？對(duì)，讓我們學(xué)習(xí)梅花不畏嚴(yán)寒堅(jiān)強(qiáng)不屈的高貴品質(zhì)，愿梅花精神陪伴我們今后的學(xué)習(xí)生活。
第六單元《踏雪尋梅》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》
2、鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解和運(yùn)用；培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力。
3、聽(tīng)賞《冬天的故事》
教學(xué)重難點(diǎn)
歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。后半拍起的樂(lè)句是本課教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)思路
《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的`對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。
二、發(fā)聲練習(xí)：
3/4 30 20 10 | 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學(xué)生保持正確姿勢(shì)做斷音練習(xí)。
三、節(jié)奏游戲：
放《踏雪尋梅》的錄音，學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。
四、導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》
1、簡(jiǎn)介歌曲，放錄音。
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
學(xué)生欣賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來(lái)。
2、歌曲教學(xué)：
(1)齊讀歌詞。
(2)理解“霽”就是雪后放晴�！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢颉�
(3)再次欣賞歌曲。
(4)學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。
(5)鞏固幾遍。
(6)請(qǐng)個(gè)別唱得好的同學(xué)獨(dú)唱歌曲。
(7)歌譜教學(xué)：聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來(lái)唱一遍，注意要正確的唱好斷音。
(8)全體同學(xué)唱歌曲，個(gè)別同學(xué)打擊樂(lè)器伴奏。
3、歌曲處理
(1)學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。
(2)用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
五、聽(tīng)賞《冬天的故事》
第六單元《踏雪尋梅》優(yōu)秀教案 8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，初步感知梅花的基本特征。
2、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫梅花，將5片花瓣圍成圈狀。
3、在操作過(guò)程中，體驗(yàn)手指點(diǎn)畫的快樂(lè)。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè)響起，幼兒伴隨著音樂(lè)聲，邊唱邊跳進(jìn)入教室。
師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏跳舞進(jìn)入教室。（歌曲《踏雪尋梅》）
2、展示梅花的視頻圖片，提醒幼兒注意觀察梅花的顏色和形狀。（教師對(duì)梅花進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹）
教師出示梅花視頻，幼兒觀察
教師總結(jié)：原來(lái)梅花是長(zhǎng)在樹(shù)梢上的，不僅有紅色的、粉色的，還有白色的，而且是由5片花瓣圍成的.一朵圓形的花。
3、告訴幼兒，今天我們要一起畫梅花。
出示繪畫視頻
教師在繪畫大圖上示范講解手指點(diǎn)畫梅花的方法。（重點(diǎn)：示范五個(gè)花瓣的畫法，及如何用手指蘸色等）
4、教師提出點(diǎn)畫要求，幼兒操作點(diǎn)畫梅花。
5、作品展覽，互相欣賞講評(píng)。
第六單元《踏雪尋梅》優(yōu)秀教案 9
一、詩(shī)歌簡(jiǎn)介
《踏雪尋梅》是唐代詩(shī)人王之渙創(chuàng)作的一首七絕詩(shī)，共有四句，詩(shī)歌描繪了詩(shī)人在冬天里踏雪尋梅的情景。
二、詩(shī)歌分析
1、首句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。詩(shī)歌一開(kāi)始就描繪了一個(gè)美麗的春天景象，暗示了接下來(lái)的內(nèi)容會(huì)更加精彩。同時(shí)，“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”也暗示了這是一個(gè)嚴(yán)寒的冬天，這種強(qiáng)烈的反差為接下來(lái)的情節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
2、次句“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄”。詩(shī)歌接著描繪了詩(shī)人在雪中尋梅的情景，散落在珠簾上的'雪花，濕潤(rùn)的羅幕，暗示了外面的天氣十分寒冷，而狐裘不暖，錦衾薄也說(shuō)明了詩(shī)人的處境十分艱苦。
3、第三句“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。詩(shī)歌最后一句寫道：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，暗示了詩(shī)人此時(shí)此刻的心情。黃花是秋天的花朵，因此用黃花來(lái)比喻人的容顏，表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)此刻的孤獨(dú)和悲涼。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解《踏雪尋梅》的詩(shī)歌背景和內(nèi)容。
2、掌握詩(shī)歌的基本格律和表達(dá)技巧。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌中的意象和意境表達(dá)自己的情感和思想。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、詩(shī)歌的基本格律和表達(dá)技巧。
2、詩(shī)歌中的意象和意境。
3、如何用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和思想。
五、教學(xué)方法
1、講授法：介紹詩(shī)歌的背景和內(nèi)容，解釋詩(shī)歌中的格律和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌中的意象和意境。
2、分組討論法：分組討論如何用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和思想。
第六單元《踏雪尋梅》優(yōu)秀教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解袁枚的生平和創(chuàng)作背景；
2、熟悉《踏雪尋梅》的意境和意義；
3、能夠朗誦、理解和分析這首詩(shī)歌的語(yǔ)言、意境和意義。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、袁枚的生平和創(chuàng)作背景的介紹資料；
2、《踏雪尋梅》的`注釋和朗誦錄音；
3、白紙和黑筆。
三、教學(xué)步驟：
1、引入：老師可以通過(guò)展示袁枚的畫像、介紹袁枚的生平和創(chuàng)作背景等方式，讓學(xué)生對(duì)袁枚和《踏雪尋梅》有一個(gè)初步的了解。
2、朗誦：老師可以播放《踏雪尋梅》的朗誦錄音，讓學(xué)生先聽(tīng)一遍，然后再跟讀，并對(duì)學(xué)生的朗誦進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
3、解析：老師可以帶領(lǐng)學(xué)生逐句解析這首詩(shī)歌的語(yǔ)言、意境和意義，讓學(xué)生能夠深入理解這首詩(shī)歌的內(nèi)涵和價(jià)值。
4、練習(xí)：老師可以讓學(xué)生模仿袁枚的詩(shī)風(fēng)，自己寫一首類似的詩(shī)歌，以加深對(duì)這首詩(shī)歌的理解和掌握。
5、總結(jié)：老師可以通過(guò)學(xué)生的朗誦和創(chuàng)作練習(xí)，總結(jié)出這首詩(shī)歌的意義和價(jià)值，并讓學(xué)生自己談一下對(duì)這首詩(shī)歌的感受和理解。
四、教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和理解，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，老師也應(yīng)該注意課堂的秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。
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