- 相關(guān)推薦
小學(xué)五年級語文《刺猬》教案及教學(xué)反思（通用6篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)五年級語文《刺猬》教案及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)五年級語文《刺猬》教案及教學(xué)反思 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解刺猬的生活習(xí)性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們對刺猬有多少了解？談一談。
（刺猬是屬于哺乳動物中的猬形目。體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護(hù)自己，剛出生時刺軟眼盲。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的'蟲子，因此有利于農(nóng)業(yè)消滅害蟲。）
二、初讀課文，整體感知
1、檢查生字詞。
2、默讀課文，思考：本文主要寫了什么？
3、指名回答。
三、精讀1—5自然段
1、師：作者在散步時，意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，這無疑是作者的意外之喜。對于刺猬來說，跟作者的不期而遇，意味著什么？
2、學(xué)生自由讀1—5自然段，然后交流。
3、預(yù)計交流內(nèi)容：刺猬很害怕……相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、讓學(xué)生帶著體會再讀1—5自然段。
四、精讀6—11自然段
1、師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？
2、默讀課文，然后交流。
3、作者又是怎樣對待它的呢？從中你們體會到什么？相機(jī)有感情朗讀。
五、精讀12自然段
1、自由讀文，看從文中了解了什么？
2、交流。
3、想象一下：作者還會怎樣善待刺猬？
4、小結(jié)。
小學(xué)五年級語文《刺猬》教案及教學(xué)反思 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)三、四段，了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
2、了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。
了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。
投影片
小黑板
錄音機(jī)
1、學(xué)習(xí)三、四段。
（1）自由讀第三段，思考：
這一段講什么？“再沒有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么？為什么這事讓作者興奮？為什么作者能獲得這個新發(fā)現(xiàn)？
（觀察細(xì)——地上有一小灘水；善分析——足跡，判定是尿，推想刺猬醒過，想進(jìn)食；勤實驗——立刻端來食物，第二天不見食物，而后反復(fù)驗證。）
用自己的話說說作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過和新發(fā)現(xiàn)。
（2）自由讀第四段。
這段講什么？“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思？為什么會交情蕩然無存，又變得野性難馴的？‘（結(jié)束冬眠，恢復(fù)了它的生理機(jī)能。）
2、研究方法。
�。�1）重新默讀課文，思考；
《冬眠》介紹了幾個知識要點？研究動物冬眠有什么意義？
《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同？我們今后學(xué)《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學(xué)習(xí)？
�。▽懛ú煌褐R點正確，表達(dá)準(zhǔn)確，常舉例和數(shù)字說明。學(xué)科普文要抓：講述的知識點；說明的寫作方法。）
從課文看，作者是個怎樣的人？
我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同？我們可以從作者身上學(xué)到些什么？
還有什么問題沒有解決？
3、鞏固作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第6題。
�。�2）在下列各題中任選兩題作業(yè)。
�、僮鳂I(yè)本上第7題。
�、趯懢渥樱�
蕩然無存——
野性難馴——
即使......也......至少......
�、垡浴懂�(dāng)人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。
④介紹一種動物休眠的趣聞。
教學(xué)反思
這篇課文很有趣，寫了作者在森林中抓了一只小刺猬并帶回家去養(yǎng)后發(fā)生的一些有趣的.事情。
在整體把握的部分，首先讓學(xué)生理清作者的寫作順序，也就是事情的發(fā)展順序，然后，在帶著刺猬回家這個部分中，又理清刺猬在“我”家由陌生到適應(yīng)再到快樂的變化過程。于是順著這個過程追溯原因：為什么刺猬能從陌生害怕到快樂？在尋求答案的同時讀趣悟趣。
經(jīng)過一個回合的學(xué)習(xí)與朗讀，孩子們都明確了刺猬之所以在“我”家能安家，能快樂地生活，是因為“我”對他的愛護(hù)。但是這篇課文成文于近一個世紀(jì)前，當(dāng)時人們保護(hù)動物的意識遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在這么強(qiáng)，所以課文中盡管流露出對動物的關(guān)愛，但是并沒有透出“的愛護(hù)就是尊重”這一觀點。針對這一點，我在升華部分提出了一個問題：小刺猬在“我”家里安下了家，甚至成為了“我”家的一員，可是如果我們想讓他更快樂一些，更自在一些，還有什么辦法嗎？孩子一下就提出把刺猬放回大自然中。于是在結(jié)課時，我們得出結(jié)論：尊重勝于愛護(hù)！
小學(xué)五年級語文《刺猬》教案及教學(xué)反思 3
一、教學(xué)目標(biāo)
會認(rèn) “猬、棘” 等生字，會寫 “刺、棗” 等生字，理解 “伶俐、蟄伏” 等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
了解刺猬的外形特點和生活習(xí)性，體會作者對刺猬的喜愛之情。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察動物的興趣和習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
重點
掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，了解刺猬的特點和習(xí)性。
體會作者對刺猬的情感，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
難點
體會作者是如何通過細(xì)致觀察把刺猬寫得栩栩如生的。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察動物時，學(xué)會抓住特點進(jìn)行描寫。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
猜謎語：“小貨郎，不挑擔(dān)，背著針，滿地竄。”（謎底：刺猬）
展示刺猬的圖片，讓學(xué)生說一說對刺猬的了解。
引出課題《刺猬》，介紹作者。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。
運用多種方式理解 “伶俐、蟄伏、敏捷” 等詞語的意思。
默讀課文，思考：課文圍繞刺猬寫了哪幾件事？
指名回答，教師相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)刺猬、帶回刺猬、刺猬生活。
�。ㄈ┚x課文，深入理解
學(xué)習(xí) “發(fā)現(xiàn)刺猬” 部分（第 1 - 3 自然段）
指名朗讀，思考：作者在哪里發(fā)現(xiàn)了刺猬？刺猬當(dāng)時的表現(xiàn)是怎樣的.？
找出描寫刺猬外形和動作的句子，如 “它的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒利，門牙特別長。刺猬的四（肢 枝）很短，跑起來很快。它的爪子像老鷹的爪子那么銳利，那么有力。除了腹部，刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺，又短又密�！� 引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察的細(xì)致和描寫的生動。
指導(dǎo)朗讀，讀出作者發(fā)現(xiàn)刺猬時的驚喜之情。
學(xué)習(xí) “帶回刺猬” 部分（第 4 - 6 自然段）
自由讀，思考：作者是怎樣把刺猬帶回家的？刺猬有什么反應(yīng)？
理解 “我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明��！” 這句話，體會作者對刺猬的贊美。
分角色朗讀作者和刺猬的 “對話”，感受有趣的場景。
學(xué)習(xí) “刺猬生活” 部分（第 7 - 9 自然段）
默讀，思考：刺猬在作者家是怎樣生活的？從哪些地方可以看出作者對刺猬的關(guān)愛？
找出相關(guān)語句，如 “我用紅棗、花生、瓜子等食物喂它，它吃得津津有味�！薄拔医o它做了一個溫暖的窩，里面鋪上柔軟的干草�！� 體會作者與刺猬之間和諧融洽的關(guān)系。
小組討論：作者為什么能把刺猬寫得如此可愛？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作者仔細(xì)觀察、用心感受、抓住特點描寫的寫作方法。
（四）總結(jié)全文，拓展延伸
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)刺猬的特點和作者的寫作方法。
展示其他動物的圖片或視頻，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的動物，運用所學(xué)方法進(jìn)行口頭描述。
布置作業(yè)
仿照《刺猬》，寫一篇觀察小動物的作文。
閱讀有關(guān)動物的書籍或文章，了解更多動物的知識。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，我通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生了解刺猬的特點和習(xí)性，體會作者的情感，學(xué)習(xí)寫作方法。成功之處在于，利用猜謎語、圖片展示等方式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、圈畫詞句等方法理解課文，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識。但也存在一些不足之處，如在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作方法時，部分學(xué)生理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)；拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生口頭描述動物時，部分學(xué)生語言表達(dá)不夠流暢，應(yīng)多給予指導(dǎo)和鼓勵。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。
小學(xué)五年級語文《刺猬》教案及教學(xué)反思 4
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識并掌握本課生字詞，能正確讀寫運用。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解刺猬的生活習(xí)性和特點。
體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的意識。
學(xué)習(xí)作者通過具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作手法，提高學(xué)生的寫作能力。
二、教學(xué)重難點
重點
掌握生字詞，了解刺猬的特點和生活習(xí)性。
體會作者情感，學(xué)習(xí)寫作手法。
難點
領(lǐng)悟作者如何通過具體事例生動展現(xiàn)刺猬的特點。
引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)寫作方法運用到實際寫作中。
三、教學(xué)方法
講授法、合作探究法、情境體驗法
四、教學(xué)過程
（一）趣味導(dǎo)入
播放一段刺猬活動的視頻，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么動物嗎？對，它就是刺猬。你們對刺猬有哪些了解呢？
學(xué)生自由發(fā)言，分享自己所知道的關(guān)于刺猬的知識。
教師引入課題：今天，我們就一起走進(jìn)課文《刺猬》，看看作者筆下的刺猬又有哪些有趣的故事。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書自主學(xué)習(xí)。
小組合作交流，互相檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
教師檢查反饋，重點講解 “蜷、扒、貯” 等易錯字的讀音和寫法，通過造句等方式幫助學(xué)生理解 “小心翼翼、恍然大悟” 等詞語的`意思。
默讀課文，思考課文的主要內(nèi)容，并用簡潔的語言概括。
（三）精讀課文，感悟理解
學(xué)習(xí)課文第 1 - 2 自然段
指名朗讀，思考：這部分主要寫了什么？
找出描寫刺猬外形的句子，分析作者是從哪些方面描寫的，如 “刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺” 運用了比喻的修辭手法，突出了刺猬刺的堅硬特點。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出刺猬外形的可愛。
學(xué)習(xí)課文第 3 - 6 自然段
分小組朗讀，思考：這部分寫了刺猬的什么事情？
小組討論，找出描寫刺猬偷棗過程的句子，如 “它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了�！� 引導(dǎo)學(xué)生抓住 “爬、歸攏、打滾兒、扎” 等動詞，體會刺猬偷棗的敏捷和聰明。
讓學(xué)生用自己的話復(fù)述刺猬偷棗的過程，加深理解。
學(xué)習(xí)課文第 7 - 9 自然段
默讀，思考：刺猬還有哪些生活習(xí)性？
組織學(xué)生交流，了解刺猬喜歡夜間活動、冬眠等習(xí)性，體會作者對刺猬的細(xì)致觀察。
引導(dǎo)學(xué)生思考：從作者對刺猬的描寫中，你感受到了作者怎樣的情感？
總結(jié)寫作方法
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考作者是怎樣把刺猬寫得生動有趣的。
師生共同總結(jié)：通過仔細(xì)觀察，抓住動物的外形、動作、生活習(xí)性等特點，運用準(zhǔn)確的動詞、形象的比喻等修辭手法進(jìn)行描寫。
�。ㄋ模┩卣寡由�
讓學(xué)生說一說自己喜歡的動物，運用所學(xué)方法描述其特點。
推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》，激發(fā)學(xué)生對動物觀察和研究的興趣。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
仿照《刺猬》，寫一篇自己熟悉的動物的作文，要求寫出動物的特點。
制作一張關(guān)于刺猬的手抄報，介紹刺猬的相關(guān)知識。
五、教學(xué)反思
在這堂課的教學(xué)中，我借助視頻導(dǎo)入，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，通過小組合作探究，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如在講解寫作方法時，雖然進(jìn)行了總結(jié)，但學(xué)生在實際運用中仍存在困難，需要在今后的寫作訓(xùn)練中進(jìn)一步強(qiáng)化；在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對動物特點的描述不夠準(zhǔn)確，語言較為平淡，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
小學(xué)五年級語文《刺猬》教案及教學(xué)反思 5
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫本課的生字詞，理解重點詞語的含義。
流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫刺猬有趣行為的段落。
深入了解刺猬的生活習(xí)性和獨特的外形特點，體會作者對刺猬的深厚情感。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)動物特點的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作水平。
二、教學(xué)重難點
重點
掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，把握刺猬的特點和習(xí)性。
體會作者情感，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。
難點
體會細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)動物特點和情感的作用。
引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運用細(xì)節(jié)描寫，生動展現(xiàn)動物形象。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、讀寫結(jié)合法
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
播放一段森林夜晚的音頻，創(chuàng)設(shè)情境：在一個寧靜的夜晚，森林里會發(fā)生什么有趣的事情呢？
展示一幅刺猬在月光下覓食的圖片，提問：同學(xué)們，看！這是誰呀？你們想知道它在做什么嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去探尋刺猬的秘密。
�。ǘ┏踝x感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞做好標(biāo)記。
檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。
利用多媒體展示 “刺猬、荊棘、板栗” 等詞語所對應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解詞義。
默讀課文，思考：課文寫了關(guān)于刺猬的哪些方面？
學(xué)生匯報，教師梳理并板書：外形特點、偷棗過程、生活習(xí)性。
�。ㄈ┚x課文
學(xué)習(xí) “外形特點” 部分（第 1 自然段）
指名朗讀，其他學(xué)生邊聽邊畫出描寫刺猬外形的句子。
引導(dǎo)學(xué)生分析：作者是按怎樣的順序描寫刺猬外形的？從這些描寫中，你體會到了什么？
總結(jié)：作者先寫刺猬的頭，再寫眼睛、耳朵、牙齒、四肢、爪子，最后寫渾身的硬刺，按照從整體到局部的順序，把刺猬的外形描寫得十分細(xì)致，讓我們感受到了刺猬的可愛。
指導(dǎo)朗讀，讀出刺猬外形的.獨特和可愛。
學(xué)習(xí) “偷棗過程” 部分（第 2 - 5 自然段）
分角色朗讀，思考：刺猬是怎樣偷棗的？找出表示刺猬動作的詞語。
學(xué)生交流，教師板書：爬、歸攏、打滾兒、扎、馱、跑。
讓學(xué)生用動作演示刺猬偷棗的過程，體會刺猬的聰明和敏捷。
引導(dǎo)學(xué)生想象：刺猬在偷棗時心里會想些什么？
指導(dǎo)朗讀，讀出刺猬偷棗時的有趣和作者對刺猬的喜愛。
學(xué)習(xí) “生活習(xí)性” 部分（第 6 - 8 自然段）
默讀，思考：刺猬還有哪些生活習(xí)性？
學(xué)生匯報，了解刺猬喜歡夜間活動、冬眠等習(xí)性。
討論：作者是如何發(fā)現(xiàn)刺猬這些生活習(xí)性的？從中你受到了什么啟發(fā)？
總結(jié)：作者通過長期細(xì)致的觀察，才了解了刺猬的生活習(xí)性，我們在觀察事物時也要有耐心、細(xì)心。
（四）學(xué)習(xí)寫作方法
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考：作者為什么能把刺猬寫得如此生動形象？
學(xué)生討論，教師總結(jié)：作者通過細(xì)致的觀察，抓住了刺猬的特點，運用了準(zhǔn)確的動詞和形象的描寫，尤其是對刺猬偷棗過程的細(xì)節(jié)描寫，讓刺猬的形象躍然紙上。
出示一些動物活動的圖片，讓學(xué)生運用所學(xué)方法進(jìn)行口頭描述，教師及時指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┩卣棺鳂I(yè)
觀察一種自己喜歡的動物，寫一篇觀察日記，注意運用細(xì)節(jié)描寫，突出動物的特點。
查閱資料，了解更多關(guān)于刺猬的知識，制作一份知識卡片。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、動作演示等方式理解課文，體會作者的情感，學(xué)習(xí)寫作方法。但在教學(xué)中也存在一些不足，如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭描述動物時，部分學(xué)生思路不夠清晰，不能很好地運用細(xì)節(jié)描寫，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練；在時間把控上，對一些重點內(nèi)容的講解花費時間過多，導(dǎo)致后面拓展作業(yè)部分有些倉促。在今后的教學(xué)中，我將更加合理地安排教學(xué)時間，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)五年級語文《刺猬》教案及教學(xué)反思 6
一、教學(xué)目標(biāo)
會認(rèn)會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解刺猬的外形、生活習(xí)性以及它與人類的關(guān)系。
體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的意識。
學(xué)習(xí)作者通過具體事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)動物特點的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。
二、教學(xué)重難點
重點
掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識刺猬的特點和習(xí)性。
體會作者情感，學(xué)習(xí)寫作方法。
難點
理解作者如何通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)刺猬的可愛和聰明。
引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)寫作方法靈活運用到寫作中。
三、教學(xué)方法
問題引導(dǎo)法、小組合作法、讀寫遷移法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入
提問：同學(xué)們，你們知道哪些渾身帶刺的動物？（學(xué)生自由回答）
展示刺猬的圖片，引出課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文主角就是刺猬，大家想不想知道關(guān)于刺猬的更多秘密呢？
板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。
運用 “開火車” 的方式讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
重點講解 “蜷、扒、僻” 等易錯字的'字形和字義。
理解詞語。
讓學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解 “小心翼翼、東張西望、恍然大悟” 等詞語的意思。
運用詞語造句，加深理解。
默讀課文，思考：課文圍繞刺猬寫了哪些方面的內(nèi)容？
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí) “刺猬的外形” 部分（第 1 自然段）
指名朗讀，其他學(xué)生思考：作者是怎樣描寫刺猬外形的？
找出相關(guān)句子，分析作者從哪些部位描寫刺猬，如 “刺猬的身體像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒利，門牙特別長�！� 引導(dǎo)學(xué)生體會作者描寫的細(xì)致。
出示刺猬外形的圖片，讓學(xué)生對照圖片，用自己的話描述刺猬的外形。
指導(dǎo)朗讀，讀出刺猬外形的可愛。
學(xué)習(xí) “刺猬偷棗” 部分（第 2 - 5 自然段）
分小組朗讀，思考：刺猬是怎樣偷棗的？這個過程有趣在哪里？
小組討論，找出描寫刺猬偷棗動作的詞語，如 “爬、歸攏、打滾兒、扎、馱、跑”，分析這些動詞的作用。
讓學(xué)生分角色表演刺猬偷棗的過程，加深對課文內(nèi)容的理解。
引導(dǎo)學(xué)生思考：從刺猬偷棗的過程中，你覺得刺猬是一種怎樣的動物？
指導(dǎo)朗讀，讀出刺猬偷棗時的有趣和作者對刺猬的贊美之情。
學(xué)習(xí) “刺猬的生活習(xí)性” 部分（第 6 - 8 自然段）
默讀，思考：刺猬還有哪些生活習(xí)性？
學(xué)生匯報，了解刺猬喜歡夜間活動、膽小、冬眠等習(xí)性。
討論：刺猬的這些生活習(xí)性與它的外形特點有什么關(guān)系？
【小學(xué)五年級語文《刺猬》教案及教學(xué)反思】相關(guān)文章：
刺猬教學(xué)反思07-09
語文《刺猬》教學(xué)設(shè)計07-21
刺猬教學(xué)反思11篇07-07
教學(xué)小學(xué)語文的教學(xué)反思07-24
《刺猬》教學(xué)反思（通用10篇）10-31
刺猬樹的教學(xué)反思（精選5篇）11-02
教學(xué)小學(xué)語文的反思08-08
小學(xué)《語文》教學(xué)反思10-13