大班語(yǔ)言：爺爺一定有辦法
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行講述,大膽表達(dá)自己的想法。
2、感受爺爺變廢為寶的神奇，體驗(yàn)約瑟與爺爺之間的關(guān)愛(ài)之情.
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、視頻展示儀；2、故事課件；3、教具圖片（毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣）
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，激發(fā)幼兒討論的興趣。
教師：余老師有一個(gè)用舊的東西,舍不得扔,留著又沒(méi)用,怎么辦呢?
鼓勵(lì)幼兒完整表達(dá)自己的想法。
教師：有個(gè)男孩叫約瑟,他有一塊奇妙的布，從他還是小寶寶的時(shí)候就在用，一直用到他上學(xué)呢！為什么這塊布會(huì)那么奇妙呢？
教師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的吧！
二、幼兒觀賞投影畫(huà)面，感受故事，了解故事大意。
1、教師講述故事，請(qǐng)孩子觀看畫(huà)面。
①故事中一共有五次“變”，第二次變的時(shí)候引導(dǎo)幼兒大膽想象可以做什么；
教師：約瑟得到這件奇妙的外套時(shí)，他的心情是怎么樣的呢？你從哪里看出來(lái)。
�、诘谌巫儠r(shí)引導(dǎo)幼兒重復(fù)約瑟和爺爺?shù)膶?duì)話，從中體會(huì)爺爺?shù)墓?jié)約和智慧；
教師：約瑟會(huì)說(shuō)什么呢？
教師：破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來(lái)越少了，爺爺還會(huì)做出什么奇妙的東西呢！
�、鄣谒拇螘r(shí)增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩?話進(jìn)行對(duì)比
教師：聽(tīng)了媽媽的話，約瑟會(huì)丟嗎？
教師：約瑟是怎么說(shuō)的？爺爺這次還能變出什么呢？
�、艿谖宕巫儯惺軤敔斪儚U為寶的智慧。
教師：手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大？爺爺會(huì)不會(huì)把它扔掉呢？他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢！
教師：約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎？你是怎么看出來(lái)的呢？把手帕變成奇妙的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀！
�、萦^察畫(huà)面，感受約瑟的情感。
教師：發(fā)生什么事啦？約瑟為什么會(huì)那么的傷心？
教師：爺爺還能為約瑟變出奇妙的東西來(lái)嗎？為什么?（引導(dǎo)幼兒理解“無(wú)中生有”）
教師：紐扣都沒(méi)有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無(wú)中生有了，那么已經(jīng)長(zhǎng)大了的約瑟會(huì)怎么辦呢？讓我們繼續(xù)看故事。
教師：長(zhǎng)大了的約瑟是怎么說(shuō)怎么做的？
教師:約瑟為什么要把這些寫(xiě)成故事呢?
教師:爺爺怎么總是會(huì)幫助約瑟做出那么多奇妙的東西呢?
2、閱讀后：教師組織幼兒討論。
師：爺爺?shù)那墒�，分別為小約瑟制作了什么東西？（幼兒說(shuō)，教師隨機(jī)出示物品）
師：爺爺為約瑟縫制了一條毯子，最后變成了什么？請(qǐng)小朋友上來(lái)把爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。（幼兒操作）
教師：約瑟的那塊布真的有魔力嗎？為什么它會(huì)那么神奇，能一直用到約瑟上學(xué)呢？
教師：一塊布可以做成這么多的東西，連這么小的布頭爺爺都沒(méi)有扔，還做成了可愛(ài)的紐扣，爺爺真聰明，每一次都能幫助約瑟。
3、評(píng)價(jià)
師：你喜歡約瑟的爺爺嗎？為什么？你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)他呢？
師：當(dāng)你遇到難題的時(shí)候能像約瑟的爺爺一樣動(dòng)腦筋嗎？
延伸：
師：這個(gè)故事給了我很大的啟發(fā)，你們想到幫助我的辦法了嗎？玩游戲的你們來(lái)是一試吧。
【大班語(yǔ)言：爺爺一定有辦法】相關(guān)文章：
爺爺一定有辦法教材課件05-06
爺爺一定有辦法-六年級(jí)-日記01-10
大班語(yǔ)言《家》說(shuō)課稿12-25
大班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《家》09-13
大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌教案08-22
大班語(yǔ)言反義詞教案07-16
大班語(yǔ)言活動(dòng)：反義詞01-09
大班語(yǔ)言詩(shī)歌教案及反思10-19
大班語(yǔ)言閱讀教案三篇12-29