四年級上冊語文《去年的樹》教案四年級
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的四年級上冊語文《去年的樹》教案四年級，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1．分角色有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的.熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會童話揭示的道理。
教法學(xué)法
1、突破重難點(diǎn)的方法：抓住重點(diǎn)詞語句子，通過反復(fù)朗讀，感受童話的思想美、意境美，突破重點(diǎn)。
2、“樂學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì)：參與探究
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)詞語，讀準(zhǔn)字音
2、課文主要講了一件什么事？
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友樹（ ）。第二年春天，鳥兒從南方回來，卻發(fā)現(xiàn)（ ）。她四處尋訪，問了（ ）、（ ）和（ ），知道（ ）。于是，鳥兒就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（ ）。
二、課文中哪些句子可以看出小鳥和樹是好朋友呢？體會“天天”的含義
三、快速瀏覽課文，找到文中的四組對話。
學(xué)生讀書，用線畫出對話的內(nèi)容。
四、品讀對話，潛心感悟。
1、學(xué)習(xí)第一組對話
�。�1）指名讀，體會與朋友分別時的心情。
�。�2）同桌練讀小鳥與大樹的對話。要求讀得有感情。
�。�3）重點(diǎn)練習(xí)讀“我明年一定回來”。
（4）男女生合作讀小鳥與大樹的對話。
2、學(xué)習(xí)后面三組對話
�。�1）四人小組自主學(xué)習(xí)三組對話：分角色讀、表演讀。
�。�2）出示小鳥問的三句話，自由讀、指名讀、齊讀。
�。�3）換位體驗(yàn)假如你是那只小鳥，你會怎樣想？
找同學(xué)有感情的朗讀，其他同學(xué)評議，看看透過他的朗讀，你感受到什么？
3.去掉提示語，再次練讀
4.找出鳥兒兩次尋找樹的句子，說說體會到了什么？
五、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對話
齊讀最后三個自然段，抓住兩處“盯著燈火看了一會兒”，讓學(xué)生想象小鳥對大樹說的話。
六、拓展延伸，多向?qū)υ挕?/p>
這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩恍▲B百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩蝗缃�，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>
課文學(xué)到這兒，你還有什么話要說嗎？想對誰說？學(xué)生說出自己的感悟。
我想對小鳥說……
我想對大樹說……
我想對伐木人說……
我想對作者說……
七、誦讀課題，渲染氣氛。
去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──（讀課題）。
去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀課題）。
八、推薦課外閱讀
推薦日本女作家新美南吉的其他作品。
九、作業(yè)
必做：完善課堂小練筆。
選做：寫《給小鳥的一封信》
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