關(guān)于十一只小貓做苦工的閱讀教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的關(guān)于十一只小貓做苦工的閱讀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)真仔細(xì)的閱讀圖書(shū)，能理解規(guī)則牌的含義和作用。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察能力，分析人物心理并能自己的語(yǔ)言大膽的表達(dá)。
3、知道不遵守公共規(guī)則是要吃苦頭的，做個(gè)遵守規(guī)則的好孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 幻燈片 （有字和無(wú)字兩個(gè)版本）。
2、 音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師和幼兒一起閱讀故事封面 。
1、教師：“小朋友們，今天老師和大家一起來(lái)看一本書(shū)，這是書(shū)的封面，在書(shū)的封面上你們都看到了什么？”
2、教師：“這本書(shū)可能會(huì)講述一個(gè)什么樣的故事呢？這本書(shū)的名字叫什么呢？”
（教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察封面內(nèi)容，并根據(jù)封面揣測(cè)故事大概的'內(nèi)容。）
3、教師打開(kāi)書(shū)名：“有誰(shuí)知道這個(gè)書(shū)名叫什么？你知道什么叫做苦工嗎？”
�。榱擞變耗芨屑�(xì)的觀察封面中的事物，教師采用了遮掩法，在等幼兒充分的觀察及表達(dá)了自己的想法后揭曉書(shū)名，讓幼兒帶著好奇繼續(xù)去閱讀故事內(nèi)容，提高了幼兒的閱讀興趣。）
4、教師：“讓我們一起看看，這本書(shū)到底在講什么一個(gè)什么故事？”
二、師生共同觀察、分析故事（無(wú)字版）。
（一）、標(biāo)志：禁止采摘。
1、教師：“小朋友看看他們都出發(fā)了，你們看看一起去旅行的朋友都有誰(shuí)啊，他們都準(zhǔn)備了什么？
�。ㄓ變鹤屑�(xì)觀察圖片上的11小貓，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)貓隊(duì)伍中其中一只小貓不同，請(qǐng)幼兒自己為他確定身份，使幼兒初步掌握故事中的人物。）
2、教師：“他們來(lái)到什么地方？看見(jiàn)什么呢？牌子上寫(xiě)的是什么呢？為什么要豎立一塊牌子在那里？他們會(huì)怎么想？怎么做呢？”
�。ń處熃o幼兒充分的討論時(shí)間，幼兒與同伴之間相互說(shuō)說(shuō)，把經(jīng)驗(yàn)給予分享。也為后面的講述鋪墊經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也讓幼兒初步理解規(guī)則的含義和作用）
�。ǘ�(biāo)志：危險(xiǎn)，禁止通過(guò)此橋。仔細(xì)觀察圖片，鼓勵(lì)幼兒自己大膽表達(dá)自己的想法。
1、教師：“他們現(xiàn)在又來(lái)到了哪里呢？他們都看見(jiàn)了什么？這里為什么要放個(gè)牌子呢？”
2、教師：“為什么牌子上寫(xiě)危險(xiǎn)，危險(xiǎn)可能是什么？他們又會(huì)怎么想呢？”
�。ㄓ變捍竽懙牟聹y(cè)可能會(huì)發(fā)生哪些危險(xiǎn)？應(yīng)該怎么做？培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。）
3、翻開(kāi)下一頁(yè)揭曉答案：“他們現(xiàn)在正在做什么？你有沒(méi)有擔(dān)心會(huì)發(fā)生什么？從哪里看出來(lái)的？”
（教師給幼兒一點(diǎn)時(shí)間去觀察圖片，觀察圖片中小貓們的神情和橋的狀況，讓幼兒猜猜他們?cè)跇蛏峡赡軙?huì)發(fā)生什么樣的事情，你要是小貓你最擔(dān)心什么？教師追問(wèn)孩子從哪里看出來(lái)的，讓幼兒在仔細(xì)的觀察基礎(chǔ)上明白遵守規(guī)則是必要的。）
4、教師：“如果你是小貓你會(huì)過(guò)這橋嗎？” （以換位的方式進(jìn)行閱讀思考，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。）
（三）、標(biāo)志：禁止攀爬樹(shù)木。
1、教師：小貓們過(guò)了危險(xiǎn)的橋接著來(lái)到什么地方？哦，他們來(lái)到了一棵大樹(shù)前，前面還寫(xiě)著什么？（禁止攀爬樹(shù)木），可是我們的小貓們接下來(lái)會(huì)干什么？
2、教師：“他們?cè)跇?shù)木上一邊吃起了午餐一邊聊天好開(kāi)心啊，完全忽視了那塊規(guī)則牌！”
�。ㄋ模�、標(biāo)志：禁止進(jìn)入口袋。
教師：他們看到了什么？紙條上寫(xiě)的什么？他們會(huì)進(jìn)入嗎？為什么呢？
教師：發(fā)生了什么事呢？他抓小貓干什么？（孩子們猜測(cè)，可提醒封面上踱著的黑影。）小貓?jiān)敢膺@樣生活嗎？如果你是小貓，你會(huì)怎么辦？（引導(dǎo)孩子設(shè)身處地為小貓出謀劃策。）
�。ㄎ澹�、標(biāo)志：禁止進(jìn)入木桶。
教師：拉滾子真的很開(kāi)心嗎？為什么小貓這么說(shuō)？小貓想出什么辦法呢？
教師：怪獸為什么認(rèn)為小貓?jiān)谀就袄铮浚ㄒ龑?dǎo)幼兒討論小貓前幾次的不守規(guī)則。）
教師：小貓到底在哪？接著他們是怎么做的？（用語(yǔ)言表述小貓機(jī)智戰(zhàn)勝怪獸）
（六）、標(biāo)志：禁止穿行。
教師：這是什么標(biāo)志？小貓們是怎么做的？
教師：你喜歡小貓嗎？為什么？
教師：故事發(fā)展到后來(lái)，你覺(jué)得哪里最有意思？為什么？”
（引導(dǎo)幼兒將自己的想法大膽的講述出來(lái)與同伴分享，提高閱讀能力和講述能力）
三、完整欣賞故事。
教師：以后小貓?jiān)儆龅綐?biāo)志，會(huì)怎么做？
（師幼總結(jié)：小貓們最初的不遵守規(guī)則破壞了環(huán)境，不珍惜自己的生命，是不值得我們學(xué)習(xí)的，后來(lái)小貓們也被自己這種不懂規(guī)則的壞習(xí)慣付出了代價(jià)，改掉了自己壞習(xí)慣。我們小朋友在平時(shí)也應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻遵守規(guī)則，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。）
教師：生活中有很多規(guī)則和標(biāo)志，小朋友們記下來(lái)，和朋友們一起交流討論好嗎？
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