《不說話的朋友》四年級(jí)品德與社會(huì)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《不說話的朋友》四年級(jí)品德與社會(huì)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)生活中常見的公用設(shè)施，了解他們的作用，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們帶來的方便。
2、讓同學(xué)正確認(rèn)識(shí)公用設(shè)施遭受破壞這一現(xiàn)象，在為“朋友”說話的過程中，激發(fā)他們維護(hù)公用設(shè)施的情感，初步形成保護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德意識(shí)。
3、能夠清楚地表達(dá)自身的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教師制作多媒體課件。
2、同學(xué)繪制簡(jiǎn)易的公用設(shè)施圖片。
3、組織同學(xué)課前調(diào)查：公共場(chǎng)所有哪些東西是為我們大家服務(wù)的。
【活動(dòng)過程】
一、說我認(rèn)識(shí)的“朋友”
1、同學(xué)們，通過課前調(diào)查，你知道公共場(chǎng)所有哪些東西是為我們大家服務(wù)的？
2、同學(xué)用自身喜歡的方式和大家交流。（謎語、兒歌、圖片、描述等）指名交流后，其他同學(xué)在小組里交流。（同學(xué)把圖片貼到黑板上）
3、同學(xué)們了解得真多，老師也想把自身了解到的和你們分享。腦示：水壩、灌溉渠、室外健身器（畫面），你能說出他們的用處嗎？
小結(jié)：是呀，所有這些東西對(duì)我們都很有用，給予我們很大的協(xié)助，可真像是我們的“朋友”。（板書）
4、這些“朋友”有一個(gè)一起的名字公用設(shè)施（板書），你能告訴大家什么是公用設(shè)施嗎？
5、同學(xué)們說得對(duì)不對(duì)呢？讓我們一起來看一看。（腦示小資料）
小結(jié)：正像同學(xué)們說得一樣，公用設(shè)施是我們不可缺少的“朋友”。
[設(shè)計(jì)意圖：《課程規(guī)范》中指出：“兒童的品德與社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟”，以上活動(dòng)從同學(xué)日常生活入手，讓他們說自身所認(rèn)識(shí)的“朋友”，回顧自身熟悉的或曾經(jīng)使用過的公用設(shè)施，引導(dǎo)同學(xué)在熟悉的生活場(chǎng)景中，自身去認(rèn)識(shí)去歸納什么是公用設(shè)施。]
二、我為小區(qū)請(qǐng)“朋友”
1、瞧！這是一個(gè)正在建設(shè)中的小區(qū)，我們來當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師，為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)一些不說話的朋友，愿意嗎？
2、我們分小組合作設(shè)計(jì)，你可以用老師提供的圖片在小區(qū)規(guī)劃圖上貼一貼。哪一組到上面來？
3、同學(xué)活動(dòng)，老師巡視。（提示同學(xué)：有些朋友的圖片老師沒提供，可以寫一寫、畫一畫。）
4、交流：
�、偕厦娴囊唤M先交流：請(qǐng)了哪些“朋友”？為什么請(qǐng)這些“朋友”？
�、谄渌M補(bǔ)充。
5、同學(xué)們，你們真行，為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)了這么多的好朋友，假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里（腦示現(xiàn)代化小區(qū)圖），你感覺如何？
6、小結(jié)：看來，這些“朋友”帶給我們的不只僅是方便。同學(xué)們你們喜歡這些“朋友”嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：通過貼近同學(xué)生活，富有生活情趣的“我為小區(qū)請(qǐng)朋友”這一活動(dòng)，讓同學(xué)充沛利用自身使用公用設(shè)施的已有經(jīng)驗(yàn)，在和小組成員一起說說、貼貼、寫寫、畫畫的.過程中體驗(yàn)到公用設(shè)施給人們帶來的方便，認(rèn)識(shí)到公用設(shè)施就是我們不說話的“朋友”，我們的生活離不開他們，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)公用設(shè)施的喜愛、感激之情。]
三、我替“朋友”說說話
1、可是，在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)看到這樣的畫面（腦示椅子、路燈、公用電話被破壞的畫面），你看椅子、路燈、公用電話，他們都受到了傷害，你還看到過哪些類似的畫面呢？
2、（腦示一組畫面）我們身邊竟然有這么多“朋友”受到了傷害，看到這樣的情景，你有什么感受？
3、看到我們的這些朋友受到不同程度的傷害，同學(xué)們感受強(qiáng)烈，都有很多話想說，可是我們的朋友不會(huì)說話（板書），假如，你就是受傷害的椅子、路燈、公用電話……你想說些什么呢？
4、交流。（同學(xué)替“朋友”說說話，師給說話的同學(xué)戴上“朋友”的頭飾）
5、大家暢所欲言，為這些受傷害的朋友說出了心里話。讓我們?cè)僖黄鹇犅犚粋�(gè)有關(guān)窨井蓋的真實(shí)故事。聽了這個(gè)故事，你有什么感受呢？
6、小結(jié)：多么驚心動(dòng)魄的慘劇呀，多么沉痛的教訓(xùn)啊！傷害了朋友，就等于傷害了人類自身。
7、此刻，看著朋友們傷痕累累的樣子，聽著他們令人心痛的話語，你又想說些什么呢？
8、同學(xué)們，千言萬語匯成一句，讓我們攜起手來，一起珍愛這些不說話的“朋友”�。仿暺�，師生、生生手拉手和著音樂唱：伸出你的手，伸出我的手，我們大家手拉手。你來協(xié)助我，我來關(guān)心你，我們大家是朋友�。�
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