《畫風》的教案15篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《畫風》的教案，希望對大家有所幫助。

《畫風》的教案1

　　【學(xué)習目標】

　�。�、會寫濤字。

　�。�、能有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　【學(xué)習重難點】

　　１、寫字。

　�。�、有感情朗讀課文。

　　【學(xué)具準備】

　　貼圖、課件、生字卡。

　　【學(xué)習過程】

　　一、導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了三位愛動腦筋的朋友，你們還記得他們是誰嗎？（出示貼圖，相機貼出）

　�。�、指名三人貼名字。

　　３、復(fù)習生字：請大家叫出他們的名字，有禮貌地和他們打打招呼吧�。ㄗ杂纱蛘泻簦�

　　二、指導(dǎo)寫字

　　１、過渡：

　　哎，他們的名字你們會寫嗎？（會）黃老師也相信你們會，會寫這不難，但要寫好就有點難了，你們能寫好嗎？（能）好，口說無憑，下面我們就來寫一寫吧。

　�。�、那我們就先來寫這個字吧：

　　（生字卡出示：濤）請小朋友們認真觀察，要在田字格中寫好濤字要注意什么呢？（指名說）

　　３、范寫濤字。

　�。�、下面，請小朋友們那出生字本，在田字格中練習寫兩個。（提示學(xué)生注意寫字姿勢，教師巡堂指導(dǎo)）

　�。�、展示作業(yè)，進行評價。

　　三、朗讀感悟

　�。�、出示三幅畫，指名三人上來給畫找主人。

　�。�、請同學(xué)們趕快打開書，自由讀課文，畫出描寫這三幅畫的語句。

　�。场⒛惝嬃四男┚渥�，誰來讀一讀？（指名讀，引導(dǎo)讀完這三幅畫的內(nèi)容為止）

　�。础⑦^渡：

　　小朋友們真聰明，一下子就把句子找到了。（課件出示：４～８段）老師相信你們一定能把這些句子讀好，對嗎？（對）

　�、� 就請你們先自由地練練吧。

　　⑵ 指名讀，學(xué)生評：你想對他的朗讀說些什么？

　　⑶ 過各種方式的讀，把讀不好的部分練習讀好。（如：挑戰(zhàn)讀，男女賽讀，小組讀等）

　�、� 齊讀。

　�。怠⒎纸巧�朗讀：

　　現(xiàn)在，你們想不想換一個方法來讀一讀？（想）這個部分有幾個角色？（指名回答）

　�、� 下面，請你們在四人小組里面分工練習讀一讀吧。

　　⑵ 匯報：

　　哪個小組能勇敢地站到這里來讀給大家聽聽？

　　⑶ 學(xué)生評價：

　　大家聽了他們的朗讀，感覺怎樣？

　�、� 全班合作讀：

　　剛才在四人小組里你是練習讀哪個角色的，待會兒你就站起來讀哪個角色。

　�。丁②w小藝、宋濤、陳丹把無形的風，用有形的東西表現(xiàn)出來了，多能干呀，你們快想句話夸夸他們吧。（指名說）

　　三、拓展發(fā)散

　　你們很會欣賞別人，你們也很能干。那除了他們的方法，你還有別的方法表現(xiàn)風嗎？好，你可以唱有關(guān)風的歌，背背有關(guān)風的詩句，也可以畫畫風，你想怎樣表現(xiàn)風就怎樣表現(xiàn)！好，你們可以自由地練習了。（教師巡堂指導(dǎo)，并參與學(xué)生活動。）

　　誰來展示一下你的杰作？

　　四、自然結(jié)課

　　同學(xué)們的節(jié)目都很精彩，由于時間的原因，就到這里吧！這節(jié)課就上到這，下課。

　　【板書設(shè)計】

　�。保�、畫風

　　趙小藝頭像 宋 濤頭像 陳 丹頭像

　　趙小藝 宋 濤 陳 丹

　　趙小藝的畫 宋 濤的畫 陳 丹的畫

　　【特色說明】

　　本教案主要體現(xiàn)以下三個特色：

　　一、創(chuàng)設(shè)識字情境，激趣鞏固

　　本教案一開課，就利用課文中的三個主角人物創(chuàng)設(shè)了和朋友打招呼這么一個識字情境，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中鞏固第一節(jié)課時中所學(xué)的生字。

　　二、以讀為本，學(xué)習扎實有效

　　本教案體現(xiàn)了以讀為本的思想，做到一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣，讓每個學(xué)生動起來，讓課堂氣氛活起來，力求做到不花俏但學(xué)習扎實有效。

　　三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人

　　本教案設(shè)計了表現(xiàn)風這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)風，從課文回到生活，聯(lián)系生活，做生活的有心人。

《畫風》的教案2

　　教學(xué)目標：

　　1.會認7個生字，會寫12個字。

　　2.重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習正確、流利、有感情地朗讀課文 。

　　3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學(xué)重難點：

　　識記生字，分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　信息資料：

　　生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品、有風的聲音的磁帶。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點：會認寫生字，初步感知課文。

　　教學(xué)重難點：會認寫生字。

　　教學(xué)準備：生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、切入舉偶

　　1、猜謎語。出示謎語：云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾

　　苗見它彎腰。（謎底：風）你們知道“風”是什么樣嗎？風摸不著看不到，但是

　　有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢？（板書：畫風）

　　2、談話。聽，這是什么聲音？（播放風“呼呼”吹的聲音）

　　你能說出有關(guān)“風”的詞語、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）

　　你能把它畫出來嗎？（板書：畫風）

　　【感悟風的聲音，說出寫風唱風的歌謠，充分調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗，進

　　一步激發(fā)學(xué)生主動探究畫風的積極性�！�

　　二、對話平臺

　　識字

　　1、出示三個小朋友的頭像，請小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

　　3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　【根據(jù)課文特點，聯(lián)系學(xué)生生活實際巧妙識字，提高了識字質(zhì)量】

　　感知

　　1、自由讀課文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

　　2、指名分段讀課文，正音。

　　3、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

　　交流

　　1、小組內(nèi)互相匯報自己的讀書體會。

　　2、全班交流。

　　a、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

　�、潘�在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　�、扑�在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　�、撬�把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了�！�

　�、人�畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　b、請學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色。

　　c、請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。

　　（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　�。ㄌ崾荆核螡龖�(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）

　�。�2）、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。

　　【三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點和做法；分角色朗讀易于體會三個小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神�！�

　　書寫

　　練習寫前六個字，重點指導(dǎo)：

　�。�1）不要多筆畫：“丹”字只有一點�！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

　　（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

　�。�3）美觀書寫。

　　如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：朗讀感悟，拓展。

　　教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準備：朗讀課文錄音磁帶、小朋友頭像、繪畫用品。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習

　　1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。

　　2、指名讀三個小朋友的對話，并說說他們是怎么畫風的？

　　朗讀

　　1、齊讀最后一自然段：為什么說一陣風吹來，畫顯得更美了？

　　2、仿說句子。

　　一場大雨過后，樹葉顯得 。

　　， 顯得 。

　　二、拓展

　　1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？ （我們喜歡這些小

　　朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

　　2、你還有什么方法畫風？在小組內(nèi)說一說，然后畫一畫，再寫

　　下來。

　　3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風有什么相同的地方？（它們都是

　　看不見，摸不著的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你

　　們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

　　【“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑

　　借，挖掘?qū)W習資源，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。】

　　三、書寫

　　練習寫剩下的六個字。教師重點指導(dǎo)：“�！弊筮吺悄孔峙裕�不

　　能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右

　　寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

　　1、學(xué)生練習書寫，教師根據(jù)實際情況指導(dǎo)。

　　2、交流評價，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

　　板書設(shè)計：

　　旗子 飄

　　小樹 彎

　　15.畫風

　　雨絲 斜

　　風車 轉(zhuǎn)

《畫風》的教案3

　　教材簡介：

　　《畫風》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友在畫畫時，宋濤提出畫風的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵，用不同的方法描繪出了風的樣子。通過學(xué)習課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

　　本文對話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。

　　教學(xué)目標：

　　1、會認七個生字和與生字有關(guān)的詞語。會寫六個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想辦法。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習慣和勇于創(chuàng)新的意識。

　　教學(xué)準備：

　　課件、學(xué)生畫一幅畫

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

　　1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？請把你課前畫的一幅畫拿出來，我們一同欣賞，好嗎？

　　瞧，這朵花真美，你怎么沒把香味畫上？這只小鳥一定叫得很動聽，你怎么忘了把聲音畫出來？

　　學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見怎么畫？

　　看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來了幾位會畫風的小伙伴。

　　2、板書課題，齊讀課題

　　看了這個題目，你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自主識字，借助拼音，讀準字音，讀通句子，不懂的問題與伙伴共同研究解決。

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）電腦出示生字，學(xué)生開火車式認讀。

　　（2）電腦出示生詞，指名讀。

　�。�3）游戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

　　3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請你再讀一讀課文，說一說你讀懂了什么？

　　設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習的方式，圍繞字的音、形、意進行鞏固練習，加深學(xué)生對生字的認識，訓(xùn)練和提高學(xué)生的識字能力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的習慣和獨立閱讀能力。

　　三、抓住重點，精讀課文

　　過渡：三個小伙伴正畫得起勁，這時，宋濤提出了一個問題：誰能畫風？他們是怎樣畫風的呢？經(jīng)過動腦思考，他們都想出了自己的辦法。

　　1、你喜歡誰畫的風？選你喜歡的小朋友仔細讀一讀。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習空間。

　　2、小組討論、交流后匯報

　�。�1）課件演示圖畫：飄動的紅旗

　　趙小藝在飄動的紅旗上畫出了風，此時她的心情怎樣？請你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧！

　�。�2）宋濤看到趙小藝的畫，恍然大悟，因為他看到了風，陳丹也會畫風了，他們的心情又是什么樣的呢？請你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧！

　　課件分別演示：彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動的風車

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會了畫風的過程，認識了風與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)造。

　　四、分角色朗讀，錘煉語言

　　1、小組合作，練習分角色朗讀28自然段。

　　2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語言、神態(tài)等方面評價，教師適機點撥。

　　設(shè)計意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，對課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛更活躍。

《畫風》的教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課8個生字，能正確讀出生字組成的新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習的能力，能在學(xué)習的過程中提出不懂的問題。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習難字：擦旗衛(wèi)丹

　　2、鼓勵學(xué)生進行獨立學(xué)習，大膽地提出問題。

　　教學(xué)用具：

　　電腦、卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、教師板書——風，讓學(xué)生認一認：這個字念什么？

　　2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風。

　　3、今天我們來學(xué)習《畫風》（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀，說說看到題目有什么問題？

　　二、學(xué)習本課生字和詞語：

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習：

　　（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　教師出示生字卡片：擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝

　�。�1）讓學(xué)生自己練習讀一讀：

　�。�2）指名讓學(xué)生到前面選讀：

　�。�3）開火車，分小組讀。

　　注意：在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：

　　旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

　　讓學(xué)生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。

　　教師板書學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。

　　藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。

　　旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。

　　擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。

　　丹：第三筆是點，中間的橫要長一些。

　　衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　　理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況：

　　（1）指名讀書，大家進行評價。

　　（2）想一想：課文講了一件什么事？

　�。ㄖv的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風”，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風的樣子。）

　　5、學(xué)生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問題，及時記錄下來。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫：

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、思考不懂的問題。

　　板書設(shè)計：

　　20、畫風

　　擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝

　　第二課時：

　　一、復(fù)習鞏固：

　　1、做游戲：聽字音找生字：

　�。�1）同桌之間進行，一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。

　�。�2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰反應(yīng)快。

　　2、看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：

　　旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

　　二、學(xué)習課文：

　　1、教師范讀：讓學(xué)生在文中標出自然段。

　　2、抓住重點學(xué)習課文：

　　第一自然段：

　　指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標出共有幾句話。

　　讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？

　　（第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥�？粗�美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興。）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情，讀出高興的語氣。

　�。ㄗ寣W(xué)生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。）

　　第二自然段——第八自然段：

　�。�1）教師出示課文中的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

　�。ǖ谝环鶊D：重點抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）

　�。�2）教師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的？

　　（3）小聲讀第二、三自然段：

　�、龠呑x邊想：這個自然段告訴我們什么？（李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來）（結(jié)合學(xué)生回答的情況板書：畫不出來）

　　②讀到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）

　　③練習分角色朗讀，體會人物的想法。

　�。�4）指名讀：第四自然段，

　　①讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。

　　②說說小藝為什么這樣做？

　�、弁�桌間練習朗讀。

　　教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們怎樣做的，你能認認真真地讀讀書，與大家說說嗎？

　�。�5）讓學(xué)生讀第五自

　　然段——第八自然段

　　讓學(xué)生在書中畫出，同學(xué)們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動的風車。）板書這些要點。

　　指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

　　學(xué)生練習分角色朗讀，而后指名讀，進行評價。

　　思考：同學(xué)們，想一想：大家為什么能畫出風呢？（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風；同學(xué)們能開動腦筋等。）

　　第九自然段：以小組為單位進行學(xué)習：邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”

　　進行交流：一陣風吹來，三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風中景物的動態(tài)美。

　　有感情地朗讀。

　　結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現(xiàn)風，你會怎樣做呢？請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風，試著做一做。

　　2、在小組內(nèi)練習分角色朗讀課文，而后互評。

《畫風》的教案5

　　知識目標

　　1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。

　　2、能讀懂課文。

　　能力目標

　　培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動腦的習慣和能力。

　　德育目標

　　通過學(xué)習本課培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、勤于動腦的良好習慣。

　　教學(xué)重點、難點

　　抓住重點內(nèi)容，了解課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。

　　教學(xué)方法

　　通過精讀課文并聯(lián)系實際來突破重難點。

　　教學(xué)準備

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風時景物的動態(tài)。

　　生字卡片、小黑板。

　　第一課時

　　—、談話，導(dǎo)入

　　新課

　　同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?

　　喜歡畫什么?

　　你會畫風嗎?

　　這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個小朋友畫風的故事。(板書課題：20畫風)

　　二、初讀課文

　　1．小聲讀課文。要讀準字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。

　　2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。

　　3．再出示小黑板，讀本課的詞語。

　　李衛(wèi)

　　丹丹

　　小藝

　　旗桿

　　擦

　　斜斜的

　　小男孩

　　顯得

　　三、讀懂課文，指導(dǎo)朗瀆

　　1．指名讀課文。要求讀準字音，注意停頓。

　　2．提問：

　　(1)“風”能畫嗎?

　　(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風的?

　　讀讀課文中有關(guān)的句子。同時了解為什么“旗子在空中飄，小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的，風車怎么會呼呼地轉(zhuǎn)�！�

　　(3)是誰第一個把“風”畫出來的?

　　為什么小藝能第一個把風畫出來?

　　(讀有關(guān)的句子)

　　3．分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。

　　4．你會畫風嗎?

　　想一想你準備怎樣畫風。

　　啟發(fā)同學(xué)動腦筋，大膽發(fā)言。

　　提示：可畫風中的小草彎了腰；風中的小花在點頭；風巾的柳條隨風擺；風中樓頂上的風向標在轉(zhuǎn)動；風中路上的行人衣角被吹起……

　　四、完成課后練習第3題

　　你也畫畫看，再把你的畫說一說�？凑l畫得好，說得好。

　　小結(jié)：風是一種自然現(xiàn)象，只要我們仔細觀察風中的景物就能畫得好。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習

　　1．指名四個同學(xué)在黑板上畫風。

　　2．同時練習分角色朗讀課文。

　　然后請四名同學(xué)說說自己的畫。

　　二、識字、寫字

　　1．認讀生字卡片。

　　2．重點分析“

　　擦”的字形。

　　擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。

　　3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說一說帶點的字怎樣記。

　　李衛(wèi)

　　丹丹

　　小藝

　　旗桿

　　斜斜的

　　小男孩

　　顯得

　　提示學(xué)生注意：

　　旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。

　　斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。

　　男：上邊是“田”，下邊是“力”。

　　顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”�；蛉サ簟皾瘛钡摹�

　　氵”。

　　4．書寫生字。

　　重點指導(dǎo)：“擦、斜、拽”。

　　其他生字要求學(xué)生仔細觀察田格中的范字，照范字臨寫。

　　三、鞏固練習

　　1．填寫適當?shù)牧吭~。

　　兩 ( ) 小鳥 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹 一 ( ) 烏云

　　一 ( ) 風車 一 ( ) 風 三 ( ) 小朋友

　　2．聽寫本課生字問。

《畫風》的教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《畫風》這篇課文是人教版二年級下冊第十五課，講了三個小學(xué)生一起動腦想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。

　　教學(xué)目標

　　1、會認7個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　重點難點

　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：朗讀感悟。

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、猜謎激趣：

　　看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

　　2、你知道哪些風？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

　　二、識字

　　1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

　　3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。然后利用視頻《畫風》，讓學(xué)生聽課文范讀，以利學(xué)生整體感知課文并正音。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

　　3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事？

　　四、自讀自悟。

　　1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

　　2、全班交流。

　�、匐S學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

　�、潘�在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　�、扑�在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　�、撬�把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了�！�

　�、人�畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

　�、壅垖W(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

　�、苷垖W(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。

　　3、有感情地朗讀課文。

　�、�、小組合作分角色朗讀課文

　�、�、指名一小組展示朗讀成果。

　�、邸⑦x擇自己喜歡的角色朗讀課文。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

　　2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

　　3、結(jié)構(gòu)�！帮@”字上小下大、上短下長�！昂�、絲”二字上長下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

　　4、生練寫生字。

　　“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

　　第二課時

　　一、游戲引路，復(fù)習鞏固生字。

　　二、有感情地朗讀課文

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什么？

　　三、實踐活動

　　1、你有更好的畫法嗎？

　　學(xué)生暢所欲言

　　2、小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。

　　3、全班展示作品。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　“�！弊筮吺悄孔峙裕�不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

　　寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們了解了課文的大意，解決了同學(xué)們提出的問題，還學(xué)會了生字，能把課文讀準確、讀通順。下節(jié)課我們再一起解決第二個問題：他們是怎樣動腦筋畫出風來的?

《畫風》的教案7

　　活動目標

　　1、在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，能用國畫的形式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。

　　2、能大膽地添畫與詩歌情節(jié)有關(guān)的事物。

　　3、體會古詩中的美景，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　活動準備

　　1、幼兒欣賞過古詩《風》，對古詩內(nèi)容有初步的了解。

　　2、詩配畫作品4幅。

　　3、國畫工具材料。

　　活動過程

　　1、欣賞詩歌，進一步理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境。

　　(1)欣賞國畫，聽配樂朗誦古詩，進一步感受古詩的優(yōu)美意境。

　　教師：聽著古詩，看著畫面，說一說你有什么感覺。

　　(2)欣賞古詩歌曲，通過優(yōu)美的旋律再次感受古詩的意境，鼓勵幼兒通過自己的理解大膽表演古詩《風》。

　　2、師幼共同討論如何用國畫形式表現(xiàn)古詩內(nèi)容。

　　(l)引導(dǎo)幼兒逐句討論作畫內(nèi)容。

　　(2)討論作品內(nèi)容中的不同運筆方式：可用中鋒或側(cè)鋒表現(xiàn)什么內(nèi)容。

　　3、幼兒創(chuàng)作。

　　鼓勵幼兒大膽表達自己對古詩的理解，并用國畫形式充分表現(xiàn)。

　　4、作品展示，集體朗誦，感受和體會古詩中詩畫一體、詩情畫意的優(yōu)美意境。

　　師幼一起將幼兒作品制作成宮燈，裝飾活動室(宮燈的四個面正好可以表現(xiàn)四句詩歌)。

　　教學(xué)材料

　　[古詩]

　　風

　　(唐)李嶠

　　解落三秋葉，

　　能開二月花。

　　過江千尺浪，

　　入竹萬竿斜。

《畫風》的教案8

　　一、預(yù)設(shè)目標：

　　1、通過學(xué)習，學(xué)生會認讀7個生字。

　　2、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

　　4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　二、教學(xué)重點：

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　三、教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　四、課前準備：

　　1、cai課件。

　　2、彩色筆，白紙。

　　五、課堂教學(xué)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

　　1）師：小朋友老師帶來一個朋友，你們猜猜它是誰？看不見,摸不找,小樹見它彎腰,小花見它點頭.。（板書：風）

　　你知道有什么樣的風？請你表演給大家看。生：我知道微風。（表演）生：我知道狂風。（表演）生：……

　　2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個小朋友也很能干，看他們會干什么�。浚ò鍟�：畫風）

　　看了這個課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風的呀？生：他們是誰呀？怎么能把風畫下來呀？生：……

　　3)師:是啊,他們怎么把風畫出來呢？讀了課文就知道了。

　　2、初讀課文感知大意

　　1)要求:讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

　　2)同桌互相認讀生字。

　　3)師:你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個招呼。

　　通過讀名字認識:宋、濤、陳、丹、趙、藝。

　　3、讀文感悟相互交流

　　1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀�；ハ嗾f說。

　　生互相交流。

　�。�1）課件隨機出示：宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲�！�

　　師相機指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風吧！

　　（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

　　我畫得怎么樣？（生評：不對，應(yīng)該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

　　想不想看看真正的宋濤畫的風呢，我們一起來看一看吧！（放課件）風到底藏在畫里的哪里呀？

　　小詩人，你們能用“風來了，風把____吹____了，風藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）

　　（2）陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹�！�

　　師相機指導(dǎo)：你能讓我們感覺到風嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你和小樹一樣。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

　�。�3）趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)”

　�。ㄖ笇�(dǎo)方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導(dǎo)孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里”）

　　2）這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

　　3）瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

　　4、聯(lián)系生活拓展練習

　　1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎么畫？（口答）

　　2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）

　　3）（抽幾位同學(xué)上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細了，并用“起風了……”這樣的句式說一說（抽生說）

　　師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

　　4）總結(jié)延伸

　　師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，還想出了畫聲音和氣味的辦法�？梢�，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

　　和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫

　　六、板書設(shè)計：

　　旗子 飄

　　小樹 彎

　　畫風

　　雨絲 斜

　　風車 轉(zhuǎn)

《畫風》的教案9

　　一、教學(xué)目標 設(shè)計：

　　(1) 學(xué)會本課的生字新詞，

　　(2) 理解重點詞句。

　　(3) 朗讀課文，

　　(4) 讀得正確、流利、有感情。

　　(5) 理解課文，

　　(6) 激發(fā)對自然的觀察興趣。

　　(7) 初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力，(8) 嘗試進行探究性閱讀。

　　二、教學(xué)重點難點分析：

　　學(xué)習課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學(xué)會積累的習慣。

　　三、教學(xué)對象分析：

　　二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：

　　(1) 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習環(huán)境為依托;

　　(2) 以課內(nèi)外聯(lián)系，

　　(3) 校內(nèi)外溝通，

　　(4) 學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;

　　(5) 以自主學(xué)習，

　　(6) 探究學(xué)習，

　　(7) 協(xié)作學(xué)習為主要學(xué)習方法;

　　(8) 以讀為本，

　　(9) 感悟朗讀，

　　(10) 體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗;

　　(11) 作業(yè) 設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性;

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計：

　　(1) 多媒體課件，

　　(2) 交互式學(xué)習網(wǎng)絡(luò)教室。

　　(3) 課前布置同

　　(4) 學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

　　(5) 獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。

　　一、導(dǎo)入 新課。

　　小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語?我們來猜個謎語好嗎?-----看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。(生答)你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。[板：風]

　　風看不見摸不著，那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風，好嗎?[出示：課件]

　　你找到風了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細。

　　[出示：學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會畫風，今天，我們就一起來學(xué)習畫風，好嗎?[板：畫]請大家齊讀課題。

　　二、初步感知課文，學(xué)習生字。

　　1、想知道怎樣畫風嗎?風畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音，好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!

　　2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。(生自學(xué))

　　3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎?(生答)

　　(1)[出示：句子]

　　你瞧!屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

　　(2)細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么?(桿是個多音字，)誰能用另一種讀音組詞?

　　(3)[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎?你來當火車頭，火車這樣開，行嗎?

　　(4)剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。

　　(5)都記住了嗎?你認為哪一個字最難記?你用什么好方法記住的`。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

　　(6)這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎?

　　三、學(xué)文。

　　這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。(生讀課文)

　　老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)

　　課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰?

　　老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰?

　　(1) 喜歡小藝。

　　A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風車?你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!

　　[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風車]

　　(2) 喜歡李衛(wèi)。

　　因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風來了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風的句子嗎?[點李衛(wèi)畫風的句子]

　　為什么畫斜斜的雨絲?如果能把斜斜的讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

　　(3) 喜歡丹丹。

　　丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]

　　通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同 學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

　　下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　那個小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?

　　四、小結(jié)，

　　李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么?老師看你們更聰明!

　　五、擴展畫畫。

　　下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風?想好了就拿起筆來把風畫在紙上。(真像一群小畫家。)

　　愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風在哪里?不但畫的好，表達的(用詞)也很棒!

　　同學(xué)們想出了這么多的風，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

　　六、作業(yè) ：

　　課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè) ，(生答)你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè) 來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。

　　七、版書設(shè)計：

　　畫風

　　小藝 李衛(wèi) 丹丹

　　小藝畫 李衛(wèi)的畫 丹丹的畫

　　課后反思和自我評價

　　1、 課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風動的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

　　2、 用謎語激趣，提供給學(xué)生對風的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計作業(yè) ，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　3.通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學(xué)習成果及時修改，提高作品質(zhì)量。

　　4、 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習課文。

　　5、 課上，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習所獲和主觀認識，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解，從而達到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。

《畫風》的教案10

　　這節(jié)課我們上一節(jié)語文課，繼續(xù)學(xué)習15課《畫風》(板書課題)

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習了這篇課文，又認識了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們，老師把這些生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎?如果你能把它讀下來老師相信你們真的記住它們了，你們就會和他們成為永遠的好朋友。下面我們以開火車的形式每人讀一句，看看我們的小火車一路開得怎么樣。

　　生：讀兒歌 宋濤陳丹趙小藝， 喜歡畫畫在一起。

　　眨眨眼睛有創(chuàng)意， 決定畫風比一比。

　　紅旗飄飄迎風舞， 斜斜雨絲送春意。

　　小樹彎彎風車起， 開動腦筋解問題。

　　忽然一陣微風起， 畫兒顯得更美麗。

　　師：看來大家把生字記得很扎實，同學(xué)們的小火車一路上也是暢通無阻，老師和你們的生字朋友都替你們高興�，F(xiàn)在用自己喜歡的方式自由讀課文，回憶一下課文中的小朋友是怎樣畫風。(學(xué)生自由讀課文)

　　師：誰來說一說小朋友是怎樣畫風的?

　　生：趙小藝畫了一根旗桿旗子在空中飄著，還畫了一個呼呼轉(zhuǎn)的風車。

　　師：誰能把趙小藝畫的旗桿和紅旗畫到黑板上

　　生：我能

　　師：找一名同學(xué)到前面來，老師想畫一畫趙小藝的風車，可以嗎?咱們比一比看誰畫得又快又好，行嗎?

　　師生共同板畫風車和紅旗

　　師：同學(xué)們覺得我們畫得怎么樣?生評，老師也認為XXX同學(xué)的簡筆畫比老師畫得更好。

　　剛才同學(xué)們爭先恐后的說我能、我能，大家就用這種語氣練習讀一讀趙小藝的話，開始吧]

　　誰愿意給大家讀一讀

　　說說他讀得怎么樣(生讀)

　　誰能讀得更勇敢一些，更自豪一些

　　通過剛才的讀，老師知道了，你們不但能把它畫下來，而且還能勇敢的讀出來

　　老師也想做一下趙小藝大家同不同意呀

　　生：同意

　　師：我做畫風車的趙小藝，大家聽趙小藝要說話了。老師讀得怎么樣?老師相信你們比老師讀得更好。

　　師：除了趙小藝之外還有誰畫風了?她是怎樣畫的?

　　生：陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。(師板畫)

　　師：陳丹畫小樹的時候說了什么?誰知道?

　　生：陳丹說“我也會畫風了”

　　師：當別人會，你也會的時候，說明你并不比別人差，那就請你用這種不甘示弱的語氣給大家讀讀吧。

　　誰還愿意讀， 讀出了高興的語氣

　　師：剛才陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹，在生活中除了彎彎的小樹，還有彎彎的什么呀?

　　生：彎彎的月亮、小船、眉毛。

　　師：看來同學(xué)們都是細心觀察的孩子，那趙小藝和陳丹都畫出了風，那宋濤是怎樣畫風的，誰知道?

　　生：宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲

　　師：(師板畫)他為什么把剛剛畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云呢?

　　生：下雨的時候太陽被烏云遮住了

　　師：你真了不起，的確如此，下雨的時候太陽就會被烏云遮住，這說明事物之間有著密不可分的聯(lián)系。

　　師：宋濤想到了這些，并且用斜斜的雨絲來畫風，那么除了斜斜的雨絲，你還知道斜斜的什么呢?

　　生：斜斜的影子、山坡、竿子、小路。

　　師：你積累的詞語真多，看來你的課外知識很豐富，那么風還能給身邊的事物帶來什么變化呢?

　　生：

　　師：小朋友們真聰明，風雖然不能直接畫出來，但是可以通過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來，下面就拿出水彩筆，開動腦筋，把你們想到的畫一畫。(生畫)好，把你們畫的展示給老師們看一看。

　　生：隨音樂畫風

　　師：把你們的作品展示給大家看一看

　　師：通過下面老師的笑容，老師知道大家畫得都很成功，現(xiàn)在把我們成功的作品放好，下課后我們把它貼在展示角，展示給我們?nèi)�校的老師和同學(xué)們看。

　　師：如果現(xiàn)在真的吹來一陣風，畫中的景物會是怎么樣呢?讓我們齊讀最后一段。

　　誰愿意自己給大家讀一讀——注意指正

　　老師也想讀一讀。

　　誰想超過老師(生再讀)

　　以后老師要向你學(xué)習了，現(xiàn)在誰能模仿最后一句話，試著把句子補充完整。

　　大雨過后荷花顯得——————。

　　一笑起來孩子的臉顯得————。

　　————顯得————————。

　　一個句子同學(xué)們有這么多不同的方法補充，真了不起。

　　師：下面我們4個人一組分角色來讀一讀課文，文中有三個小朋友，選一個自己喜歡的角色。但是我們要注意有謙讓性，別因為角色的分工發(fā)生矛盾，看誰是最 有謙讓性的孩子。開始吧。

　　師：生分角色朗讀，生評 誰讀得好，好在哪兒?誰讀得不好，不好在哪兒?

　　師：大家不但會讀，而且還能當個小老師正確的評價別人，真了不起

　　上節(jié)課我們還有兩個字沒有寫，下面我們來寫一寫，請同學(xué)們觀察一下。知道書寫： 顯 濤

　　生練習，師巡視，指導(dǎo)。

　　老師相信這節(jié)課同學(xué)們的收獲一定都不少，希望同學(xué)們，在以后的學(xué)習和生活中，能像課文中的小朋友一樣遇到了問題，開動腦筋，找出解決問題的好辦法。

《畫風》的教案11

　　【教材分析】

　　《畫風》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己動手畫風，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。

　　【教學(xué)目標】

　　本課的教學(xué)總目標為：

　　１、會認７個生字，會寫１２個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　�。�、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　第一課時教學(xué)目標為：

　�。薄⒂兄鲃幼R字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”，會正確書寫“藝、濤”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　�。场⒃谧x、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　�。�、初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作精神。

　　【設(shè)計理念】

　�。�、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　�。病ⅰ耙宰x為本”，加強讀書實踐。《新課標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　【預(yù)設(shè)流程】

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

　　１、一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了�！懂嬶L》一課的導(dǎo)入可采用猜謎的方法“云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰�！睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風。

　　興趣是學(xué)生積極求知的誘因，猜謎導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來。

　�。病�風看不見，摸不著，可今天我們要學(xué)的課文卻是《畫風》。（板書課題）

　�。�、讀了課題，你有什么想問的嗎？指名質(zhì)疑。

　　這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進主體的發(fā)展。

　�。�、過渡：

　　小朋友們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。認真讀書，善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書，翻到１５課。

　　二、初讀課文，感知大意

　�。薄⒄埿∨笥呀柚�拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

　　２、小組內(nèi)匯報朗讀，評評小組內(nèi)的“小播音員”。

《畫風》的教案12

　　教學(xué)目標:

　　1.讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

　　3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教具準備：多媒體.課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

　　2、你知道哪些風？

　　二、識字

　　1、老師帶來了3位小朋友。出示三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。（出示幻燈）

　　3、小組合作學(xué)習“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。

　　三、聽讀課文，整體感知。

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

　　3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事？

　　四、自讀自悟

　　1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

　　課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰？

　　老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？

　　（1） 喜歡小藝。

　　A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎？C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！

　�。�2） 喜歡宋濤。

　　因為宋濤愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風來了嗎？畫的是什么？他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風的句子嗎？

　　為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）

　�。�3） 喜歡丹丹。

　　丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。

　　通過剛才的討論，大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同 學(xué)來回答。在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。

　　下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？

　　2、全班交流。

　�、匐S學(xué)生回答出示相關(guān)的片子和句子。

　�、潘�在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　�、扑�在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

　�、人�畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　�、诰渥又械摹八�”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

　　③請學(xué)生欣賞文中的景色。

　�、墚斝≡娙苏f一說：風來了------，風------------里，風藏在---------------里。同時指導(dǎo)朗讀。

　　3、實踐活動：你有更好的畫法嗎？風還可以藏在什么地方？（發(fā)散學(xué)生的思維）

　　4、有感情地朗讀課文。實踐活動：

　　五、.總結(jié)延伸

　　愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

　　六、課后作業(yè)

　　和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫，說一說。

《畫風》的教案13

　　教學(xué)目標：

　　1.有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、絲”等四個生字。

　　2.練習分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　課前準備

　　圖畫、制作課件

　　教學(xué)過程

　　一.激趣導(dǎo)入：

　　1.（板書：“風”字）同學(xué)們請看，黑板上寫的什么字？會唱有關(guān)風的歌曲嗎？歌詞里有風也行。（生唱）。我們之前學(xué)過很多和風有關(guān)的古詩，誰想背給大家聽？（生背）。咱們再聽聽這是什么聲音（多媒體播放風的聲音），這是怎樣的風呢？平時你還感受過怎樣的風呢？(生談)（又唱又說，學(xué)生興趣很高）

　　2.我們知道風聽得見，也能感受得到，可以唱一唱，還能寫一寫。那么它能畫出來嗎?(師板書：“畫”字)。今天這節(jié)課咱們要學(xué)的課文就是《畫風》（生讀課題）。

　　二.初讀課文，認識生字

　　1.今天老師還請來了三位可愛的新朋友，想認識一下嗎？（課件出示三位小朋友的圖片），請你和他們打個招呼吧！

　　2.（去掉拼音，再讀名字），看看屏幕上有什么變化（拼音沒了），還認識嗎？男同學(xué)讀，女同學(xué)讀。

　　3.老師還把他們的名字拆開了（課件出示七個生字）。（1）我們一起來讀吧。（2）想不想開火車呀，好我們開火車來讀（開兩列小火車）。（3）“濤”：能給它找找朋友組一個詞嗎？（生組詞）。（4）“藝”，它能組哪些詞呢？（生說）。（5）出示“顯”，這個字你有什么好辦法來記住它嗎？（利用減一減的辦法：濕—顯）（識字方法多樣，比較適合低年級學(xué)生）

　　4.我們再來輕輕地喊喊他們的名字吧（出示三個名字）。

　　5.今天咱們要學(xué)的課文就和這三個小朋友有關(guān)，愿意讀讀課文嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通句子。遇到不認識的字可以用筆畫出來，再請教身邊的同學(xué)。好開始吧！

　　6.讀完了嗎？有不認識的字嗎？老師這里有幾個詞請同學(xué)們讀一讀。(旗桿，風車呼呼地轉(zhuǎn)，顯得更美了)。

　　7.（出示兩行漢字，做組詞語游戲），這一行是我們剛學(xué)過的生字，下面是我們之前學(xué)過的生字，還認識嗎？咱們一起來連一連，看看這些字還能組合成哪些新的詞語，試試看。（生說）

　　三、檢查初讀情況，概括文章大意

　　1.指名分段讀課文，你覺得誰讀的最好？（引導(dǎo)孩子找同學(xué)身上的優(yōu)點）

　　2.這篇課文講了件什么事呢？（生談）誰能說得更完整一些？（三位小朋友在一起畫風的故事），

　　四、精讀課文，合作解疑

　　1.那么他們到底是怎么畫風的呢？請同學(xué)們再一次默讀課文，可以拿起筆畫出答案。

　　2.有答案了嗎?誰來告訴大家他們是怎么畫風的？（請幾位同學(xué)談?wù)劊?/p>

　　3.想不想看看他們的畫呀？

　�。�1）.（出示第一幅趙小藝的畫）

　　這是誰畫的呀？你看到了什么？（一生說）還有誰要補充嗎？你從哪個詞中感受到了風？（飄著、呼呼地轉(zhuǎn)）我們一起來讀讀這段話。

　�。�2）.（出示第二幅陳丹的畫）

　　這是誰的畫，你又看到了什么？（一生說）。你能通過朗讀，讓我們感覺到風嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？

　�。�3）.（出示第三幅宋濤的畫）

　　同學(xué)們，這是誰的畫，我們一起說（宋濤）。你又看到了什么？（生談）從他的朗讀中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？(重讀“斜斜的”)

　　五.練習分角色朗讀課文，感受人物特點

　　1.咱們讀了課文，欣賞了他們的畫，想不想換個方式分角色再來讀課文？前后四人一小組，先分分工，然后在組里練習練習。

　　2.哪一組愿意上來展示一下呢？咱們聽聽他們讀的怎么樣，其他同學(xué)就是評委了。先告訴大家你們的分工（我扮演的是××的角色）。咱們來評價一下吧�。ㄕ垉擅�同學(xué)）

　　3.還有誰想讀？這么多同學(xué)都想呀，那我們一起來讀吧�。ㄈ�班按排分角色）

　　六、小組合作，發(fā)展想象

　　1.喜歡課文里的這三個小朋友嗎？為什么呀？（適時板書：聰明，有想象力，愛動腦筋）是啊，風看不見、摸不著，是很難直接畫出來的。可是，他們通過畫與風有關(guān)的事物來說明有風，可真了不起呀！我們一起再來通過讀課文贊美他們吧�。�齊讀課文）

　　2.那你們想畫風嗎？你打算怎么畫風呢？（生談）咱們四人一小組先一起討論討論吧！

　　3.全班交流。

　　4.真是一群有想象力的孩子，課下就請同學(xué)們拿起畫筆把你的奇思妙想畫下來。

　　七、學(xué)寫生字

　　咱們讀了課文，畫了風，想不想學(xué)習寫幾個生字呢？寫什么呢？請注意看（師板書:藝、絲），你發(fā)現(xiàn)了什么？（上寫結(jié)構(gòu)）在寫的時候要注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）請拿起筆，擺正姿勢把這兩個上下結(jié)構(gòu)的字練寫兩遍。

　　八、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們認識了三位可愛的小朋友，他們善于觀察生活、遇到問題愛動腦筋，我們要向他們學(xué)習。課下請你把自己的奇思妙想畫下來，還可以跟文中一樣，再配上一段介紹或者小詩歌，那就更棒了！

　　板書設(shè)計：

　　15.畫風

　　愛動腦筋、趙小藝、飄、轉(zhuǎn)

　　有創(chuàng)意、陳丹、彎彎

　　宋濤、斜斜

《畫風》的教案14

　　學(xué)習目標

　　1.有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

　　2.分角色有感情地朗讀課文。

　　3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4.了解風是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)方法

　　小組合作學(xué)習法。

　　課前準備

　　生字詞卡片、圖畫、課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)趣

　　1.板書：風，這是什么？齊讀“風”

　　哪些小朋友知道有關(guān)風是詩句？

　　指名說

　　2.關(guān)于風，你還知道哪些知識？

　　指名說

　　3.我們知道風聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風能畫嗎？

　　今天我們學(xué)的課文就是：畫風

　　齊讀課題

　　二、質(zhì)疑

　　讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風的？）

　　三、識字

　　1.在學(xué)習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領(lǐng)讀。

　　2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。

　　3.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。

　　（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。

　�。�2）怎么住這生字的？

　　讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學(xué)生說：要寫好這個字要注意什么？

　　還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。

　　其他字怎么記？

　　4.出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。

　　自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？

　　5.再讀一遍他們的名字。

　　四、學(xué)習課文

　　1.三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫。

　　愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求�，F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。

　　2.誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？

　　指名分段接讀課文。評議。

　　3.課文講了3位小朋友干嘛？（畫風）剛才××提出他們是怎么畫風的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風的方法。

　　指名說，順序可亂。

　　4.老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？

　�。�1）指名讀

　�。�2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）

　�。�3）現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。

　　5.喜歡3個小朋友嗎？為什么？

　　小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干。

　　五、拓展

　　我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風的？

　　《畫風》教學(xué)設(shè)計二

　　深圳后海小學(xué)

　　趙志祥

　　教具準備

　　1.powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“專”的第三筆──豎折撇都要呈紅色。

　　2.生字卡片。

　　教學(xué)目標

　　1．認讀7個生字。會寫12個字。

　　2．分角色有感情地朗讀課文。

　　3．培養(yǎng)仔細觀察、善于思考的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點

　　感悟課文中小朋友仔細觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。

　　教學(xué)過程

　　教師

　　學(xué)生

　　談話引入布置自學(xué)

　　1.謎語：摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰。

　　2.誰會畫風？想不想展示你的畫風的本領(lǐng)？

　　3.（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫風的�，F(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準備替課文中的三個小伙伴展示。注意，可要進行比賽的。

　　4.誰說說該怎樣自學(xué)？

　　5.好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準備展示吧。

　　1.風

　　2.想

　　4.（1）先讀課文，請拼音幫忙識字。（2）再讀懂課文，理解意思。（3）最后要把課文讀好，讀出感情。

　　5.分組自學(xué)

　　展示自學(xué)成果

　　1.（出示圖標：展示臺）可以展示了嗎？

　　2.第一項：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請看老師手中的卡片。（抽讀。）

　　3.“濤、顯”二字組詞。

　　4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？

　　5.小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。

　　6.第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎？

　　7.誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風的？

　　8.嗬，真不簡單。都讀懂了。

　　9.小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個小組敢不敢比賽？

　　10.每個小組的三個同學(xué)分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準多音字“桿”

　　11.開始比賽。你們先開始。

　　12.現(xiàn)在該你們組了。

　　13.小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。

　　1.可以了。

　　2.認讀卡片上的生字。

　　3.浪濤

　　波濤

　　波濤洶涌

　　顯示

　　明顯

　　顯眼

　　顯示器

　　6.讀懂了。

　　7.趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。

　　宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

　　趙小藝還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　9.敢！

　　10.各小組練習分角色朗讀

　　11.分角色朗讀課文。

　　12.分角色朗讀。

　　拓展練習

　　1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風的本領(lǐng)，展示得很好�，F(xiàn)在，該展示你們自己畫風的本領(lǐng)了。

　　2.不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流�？梢詥�？

　　3.（出示圖標：展示臺）下面，展示開始！誰先來？

　　2.可以。

　　寫有關(guān)畫風的句子。

　　3.分別朗讀自己寫的畫風方法。（3～4人即可）

　　指導(dǎo)書寫

　　1.請同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。

　　2.（在指導(dǎo)喧聲述說的同時板書重點筆畫。）請大家寫寫這幾種筆畫。

　　3.小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)

　　�！边@幾個字寫兩遍吧。

　　老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎？

　　4.再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方？

　　5.你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？

　　“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤�！盀酢弊值牡谌�筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。

　　2.練習寫筆畫。

　　3.書寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。

　　絲、烏、丹

　　4.各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆。

　　5.眨、陳、濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處。）

《畫風》的教案15

　　【學(xué)習目標】

　�。�、會認７個生字，會寫１２個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　�。�、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　【教學(xué)建議】

　　一、識字寫字

　　本課要求認識的生字量少、任務(wù)輕。要求認識七個字，其中六個出現(xiàn)在課文人物姓名中，這些字很有可能在同學(xué)的姓名中也有。識字教學(xué)可作如下安排。

　�。薄⒄迟N三個小朋友的頭像，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

　　２、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　３、用減一減的辦法識字：濕-顯

　�。�、寫字指導(dǎo)：

　�、耪�確書寫：

　　不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

　　不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少�！罢！弊筮吺悄孔峙�，不能少一橫�！皾�”字左邊三點，右下還有一點。

　　⑵美觀書寫：

　　觀察結(jié)構(gòu)特點：如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

　　比較借鑒：烏-鳥丹-舟濤-壽陳-凍

　　示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

　　二、朗讀感悟

　　這篇課文以人物對話的開式，講了三個小學(xué)生一起動腦想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。三個小朋友在一起，你一言我一語地交流，相互啟發(fā)、相互補充、相互鼓勵。人物多，對話多，又是三個人的相互交流，這樣的課文還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法，在朗讀感悟過程中首先要想辦法解決這一問題，弄清哪個小朋友是怎么畫風的，在此基礎(chǔ)上再練習朗讀。建議這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。�、貼出三個小朋友的頭像，結(jié)合預(yù)習說說誰叫什么名字？（如果預(yù)習不充分，學(xué)生不能確定他們分別叫什么名字，可讓學(xué)生馬上讀書找依據(jù)。）在頭像旁寫上他們的名字。引導(dǎo)認讀姓名，認識其中的六個生字。

　�。�、出示三幅畫（一幅畫有飄舞的旗子，一幅畫有彎彎的小樹，一幅畫著斜斜的雨絲），看看每幅畫分別是誰畫的？默讀課文找答案。

　�。场⒃陬^像下一一對應(yīng)貼圖。

　　４、練讀對話，開展爭做文中小朋友的活動。自由組合練讀、分角色練讀，競賽讀，爭當“宋濤、陳丹、趙小藝”，在讀的過程中，教師適時示范、指導(dǎo)。

　　“誰能畫風？”要讀出問句的語氣來�！帮L，看不見，摸不著，誰也畫不出來�！币�用非�？隙ǖ恼Z氣讀�！拔夷埽　薄拔乙矔�畫風了�！薄拔疫�能畫！”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。

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