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二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案

時(shí)間:2024-12-06 12:29:29 賽賽 教案 我要投稿
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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案(通用14篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案(通用14篇)

  二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生的探究愿望,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。

  3、在實(shí)際測(cè)量與交流中,了解測(cè)量方法的多樣性,初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義,學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

  2、體會(huì)厘米的實(shí)際意義,初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  演示:動(dòng)物學(xué)校新買來(lái)一些課桌,小白兔回家后高興地告訴了媽媽,兔媽媽問(wèn):“你們買的課桌有多長(zhǎng)呀?”小白兔搖搖頭說(shuō):“我可不知道。”第二天,他就去問(wèn)他的好朋友小猴子,小猴子說(shuō):“這還不簡(jiǎn)單!闭f(shuō)完,就一一地量了起來(lái)……

  同學(xué)們,如果小白兔去問(wèn)你,你能用什么方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)呢?

 。ǚ此即谁h(huán)節(jié)沒(méi)有采用書(shū)上提供的素材,而是以低年級(jí)學(xué)生更為喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境,在生動(dòng)有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。)

 。ǘ┖献鹘涣,認(rèn)識(shí)厘米

  1、說(shuō)一說(shuō)

  (1)請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么工具量,然后共同量一量你自己的課桌有多長(zhǎng)。

  (2)學(xué)生匯報(bào)。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):6枝鉛筆長(zhǎng)、3個(gè)文具盒長(zhǎng)、4長(zhǎng)……)

  (3)討論:大家的桌子都是一樣的,為什么你們說(shuō)的數(shù)卻不同?要使量得的結(jié)果一樣,怎么辦?

  師:看來(lái),統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要,那你知道在日常生活中,人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短呢?

  2、找一找

  (1)認(rèn)識(shí)刻度尺

 、儆^察:尺子上都有些什么?

 、趯W(xué)生匯報(bào),并試著說(shuō)一說(shuō)尺子上的'數(shù)表示什么意思。

 、劢處熝a(bǔ)充。

  (2)認(rèn)識(shí)1厘米

 、僬J(rèn)識(shí)1厘米。

  師:從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是幾厘米?用字母怎樣表示?

 。▽W(xué)生試說(shuō),教師糾正。)

  師:請(qǐng)你在尺子上找一找,還有幾刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米?

 。ㄍ阑フf(shuō)。)

 、隗w會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

  a、用尺子上的1厘米比一比,圖釘大約有多長(zhǎng)?并說(shuō)說(shuō)你的方法。

  (強(qiáng)調(diào):把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)圖釘?shù)囊欢,看圖釘?shù)牧硪欢藢?duì)著的數(shù)最接近幾,圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約就是幾厘米。)

  b、用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

  (操作:用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕地抽出圖釘,指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)

 、劬氁痪。

  a、判斷:夠1厘米嗎?(如:鉛筆盒、書(shū)、本等的厚度。)

  b、找一找:什么東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1厘米?

  (3)認(rèn)識(shí)幾厘米

  ①數(shù)一數(shù):從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米,是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?

 、诖蚴謩(shì):4厘米大約有多長(zhǎng)?7厘米大約有多長(zhǎng)?10厘米大約有多長(zhǎng)?(同桌互評(píng)。)

 。ㄈ﹦(dòng)手操作,深化新知

  1、估計(jì)大約是幾厘米?(如:書(shū)的厚度,小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。)

  2、請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。

  3、第14頁(yè)量一量,第15頁(yè)1,2,3題。

 。ㄋ模└爬ǹ偨Y(jié),拓展延伸

  師:如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離,去量特別遠(yuǎn)的距離,你們覺(jué)得方便嗎?因此,我們測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,一般用厘米作單位;如果測(cè)量比較長(zhǎng)的距離用厘米作單位,就很不方便了,今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 2

  教學(xué)內(nèi)容

  人教二年級(jí)下冊(cè)教材第59~60頁(yè)例1及第60頁(yè)“做一做”。

  內(nèi)容簡(jiǎn)析

  例1借助平均分物的操作活動(dòng),先進(jìn)行恰好分完的操作活動(dòng),并用除法算式表示出來(lái);再進(jìn)行有剩余的操作活動(dòng),通過(guò)對(duì)比使學(xué)生體會(huì)其異同,幫助學(xué)生理解有剩余的情況,并用除法算式表示。通過(guò)與表內(nèi)除法的對(duì)比,使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)余數(shù)的過(guò)程,理解有余數(shù)除法的意義。

  2、通過(guò)主題圖教學(xué),讓學(xué)生知道計(jì)算問(wèn)題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,能夠準(zhǔn)確求出余數(shù)。

  教法與學(xué)法

  1、本課時(shí)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺草莓的操作活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象,抽象為有余數(shù)的除法的過(guò)程,理解有余數(shù)除法的含義。

  2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來(lái)學(xué)習(xí)。承前啟后鏈

  教學(xué)過(guò)程

  一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

  故事描寫(xiě)法:周末小熊打算請(qǐng)2個(gè)好朋友到他家做客,加上小熊一共3人,他想請(qǐng)大家一起吃草莓?墒撬蜷_(kāi)冰箱一看,發(fā)現(xiàn)只有7個(gè)草莓,3人怎么分7個(gè)草莓呢?他很苦惱。聰明的小朋友們,你們知道他為什么苦惱嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(不能把草莓平均分完)這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法(板書(shū))!酒肺觯喊呀滩闹械那榫斑M(jìn)行了改編,增加了課堂的趣味,吸引了學(xué)生的注意力,為新知教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備!

  活動(dòng)導(dǎo)入法:請(qǐng)同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片。

  ①把10個(gè)圓片平均分成2份,每份有幾個(gè)?

 、诎10個(gè)圓片平均分成3份,每份有幾個(gè)?

 。▽W(xué)生說(shuō)法不一:有的說(shuō)不能分,有的說(shuō)分不出來(lái))

  這樣的問(wèn)題究竟應(yīng)該怎樣解決呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,有余數(shù)的除法。(板書(shū)課題:有余數(shù)的除法)【品析:活動(dòng)導(dǎo)入,讓學(xué)生動(dòng)手操作,每個(gè)學(xué)生都參與其中并思考沒(méi)有剛好分完怎么辦?于是激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中!

  二、師生合作,探究新知

  1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

  平常我們分東西,有時(shí)候能正好平均分完,有時(shí)候不能正好分完,剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù),這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”(出示課題)。

 。1)課件出示6個(gè)草莓圖:把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤,擺一擺。

  (2)學(xué)生交流獲取信息。

 。3)利用學(xué)具實(shí)際操作。

 。4)用算式表示操作的過(guò)程。課件出示6個(gè)草莓?dāng)[放的結(jié)果圖:

  (5)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)6÷2=3(盤),這個(gè)算式表示的意思!酒肺觯簻贤ú僮鬟^(guò)程、算式、語(yǔ)言表達(dá)之間的轉(zhuǎn)換,使學(xué)生明白它們的意思是一樣的,只是表達(dá)的形式不同!

  2、理解有余數(shù)除法的含義。

 。1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

 、僬n件出示7個(gè)草莓圖:把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤,擺一擺。

  ②學(xué)生利用學(xué)具操作。

  ③交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題:剩下一個(gè)草莓。

  (2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

 、賹W(xué)生用算式表示剛才擺的過(guò)程,教師巡視,選取典型案例。

 、诮處煱鍟(shū)規(guī)范寫(xiě)法:

  7÷2=3(盤)……1(個(gè))

  余數(shù)

  ③讀作:7除以2等于3余1。寫(xiě)法:首先在等號(hào)的右面寫(xiě)商,然后點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)再寫(xiě)上余數(shù)。

 、芙涣魉闶奖硎镜囊馑,7、3、2、1各表示什么?明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù),我們把它叫余數(shù)。

 。3)歸納總結(jié),完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

 、俦容^兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  ②教師隨學(xué)生的回答,用課件呈現(xiàn)下表。

  分的物品幾個(gè)一份分的結(jié)果算式表達(dá)

  6個(gè)草莓每2個(gè)一盤分了3盤,正好分完6÷2=3(盤)

  7個(gè)草莓每2個(gè)一盤分了3盤,還剩1個(gè)7÷2=3(盤)……1(個(gè))

  【品析:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)擺學(xué)具的直觀方式讓學(xué)生在與表內(nèi)除法的對(duì)比中,理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的`空間!

  三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

  在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。

  質(zhì)疑一:什么是余數(shù)?余數(shù)的單位名稱是什么?

  學(xué)生討論后歸納:當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時(shí)候,剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。

  質(zhì)疑二:什么是有余數(shù)的除法?

  學(xué)生討論后總結(jié):帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。

  四、課末小結(jié),融會(huì)貫通

  本節(jié)課中,你有什么收獲?聰明的你能幫老師簡(jiǎn)單總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎?

  “本節(jié)課中,我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣!

  五、教海拾遺,反思提升

  本節(jié)課,我使用故事導(dǎo)入,通過(guò)小熊分草莓招待客人,草莓有剩余的情況,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),

  讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊,體會(huì)余數(shù)的意義。

  打破原有教學(xué)模式,組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問(wèn)題時(shí),先讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試分一分,在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的,怎樣想的,這樣給學(xué)生充分的思考空間,讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。

  我的反思:

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  略

  二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 3

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本6970頁(yè)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方式,發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法,理解其算理,能將整百數(shù)在計(jì)數(shù)器上用每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來(lái)。

  2.經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法,理解其算理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的'算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,計(jì)數(shù)器等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口算訓(xùn)練

  見(jiàn)口算題卡

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1.課件出示信息窗2中的情境圖。

  今天啊,我們利用晚上的時(shí)間,一起到田野里去看一看,再認(rèn)識(shí)一些新朋友。

  2.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學(xué)信息?

 。1)貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠?

 。2)貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠?

 。3)貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠?

  三、合作探究,解決問(wèn)題。

  1.貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠?

 。1)怎么列式:205116= 為什么這樣列式?

 。2)小組內(nèi)討論交流算法。并作好記錄。

  (3)交流算法

  方法一:估算

  把205看作200,把116看作100,205116約等于100。

  方法二:用計(jì)數(shù)器撥珠計(jì)算

  讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥一撥。先撥出205,接下來(lái)從個(gè)位減6,個(gè)位上只有5不夠減,應(yīng)從十位退1當(dāng)十,但這會(huì)兒十位上一顆珠子也沒(méi)有,該怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生討論:從十位退1,十位上是0,就要從百位上退1作10,再?gòu)倪@個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10,這時(shí)十位上是9。明確因?yàn)榧訙p法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進(jìn)退關(guān)系,所以個(gè)位不夠只能向十位借,十位沒(méi)有再向百位借,從百位上借來(lái)的只能先回到十位,這時(shí)再?gòu)氖簧辖?回到個(gè)位。

  方法三:列豎式筆算

  提醒學(xué)生:注意驗(yàn)算,要細(xì)心。

  2.比較這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。

  3.貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只?

  交流算法

  方法一:估算

  116接近100,所以300減116約等于200。

  方法二:用計(jì)數(shù)器算

  讓學(xué)生動(dòng)手邊撥邊算,重點(diǎn)是個(gè)位上沒(méi)有珠子怎么辦?從十位上退1,十位上是0,又該怎么辦?

  方法三:筆算

  四、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。

  1.做自主練習(xí)第1題。筆算。

  比一比,看誰(shuí)最細(xì)心,能夠全部計(jì)算正確。

  2.第2題,學(xué)生看圖理解題意后,獨(dú)立完成。

  3.第3題:豎式計(jì)算。

  五、課堂總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

  2、初步掌握7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

  3、使學(xué)生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

  2、初步掌握7的乘法口訣,能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟記7的乘法口訣,理解7的乘法口訣的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)具盒里的7套七巧板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  師:我們知道一個(gè)星期有7天,那么要算出2個(gè)星期有多少天?3個(gè)星期有多少天?5個(gè)星期有……要算出幾個(gè)星期有多少天?怎樣算最簡(jiǎn)便呢?如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來(lái)。(板書(shū)課題:7的乘法口訣)

  二、合作交流,掌握算法

  1、根據(jù)學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簞?dòng)手,一組七巧板拼成一個(gè)圖案,然后再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式,并編出7的乘法口訣,試試看能編幾句就幾句。(小組分工,合作探究,如有的說(shuō)乘法算式,有的寫(xiě)乘法算式,有的編乘法口訣等。)

  2、最后整理出7的乘法口訣。

  師生交流:

  1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)。根據(jù)七巧板的圖案,寫(xiě)出了哪些乘法算式?編出了幾句口訣?

  2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),完成下面內(nèi)容。

  乘法算式乘法口訣

  7×1=7 7×1=7一七得七

  2×7= 7×2=二七( )

  3×7= 7×3=三七( )

  4×7= 7×4=四七( )

  5×7= 7×5=五七( )

  6×7= 7×6=六七( )

  7×7=七七( )

  3、師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)表格中的內(nèi)容,老師指著一個(gè)圖案問(wèn):

  拼一個(gè)圖案用了7塊七巧板,是幾個(gè)7?乘法口訣怎樣編?

  擺兩個(gè)圖案要幾塊七巧板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣是什么?

  4、說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的七巧板的`塊數(shù)?所用的乘法口訣是哪一句?

  5、拼6個(gè)圖案需幾個(gè)七巧板?可以用哪一個(gè)算式來(lái)表示?所用乘法口訣是哪一句?

  6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思?它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)?應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪個(gè)算式?對(duì)應(yīng)哪句乘法口訣?

  7、哪句口訣能很快算出擺7個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)?應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪一個(gè)算式?

  8、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢?

  學(xué)生活動(dòng):

  1、拍手讀7的乘法口訣。

  2、你最喜歡哪一句口訣?不知道四七多少,怎么辦?誰(shuí)能想個(gè)辦法?

  3、熟記口訣。

  同桌拍手背四人小組背開(kāi)火車背集體拍手背

  三、鞏固練習(xí),實(shí)際應(yīng)用

  1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。

  2、完成練習(xí)十六第2題,看圖寫(xiě)算式。

  3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。

  四、課堂總結(jié):今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?你有什么感受?

  請(qǐng)同學(xué)們下課調(diào)查一下,我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例?

  教學(xué)后記:

  通過(guò)前面2、3、4、5、6的乘法口訣的編寫(xiě),在學(xué)習(xí)7的乘法口訣的時(shí)候,主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作后去編寫(xiě),并且學(xué)生交流自己熟記口訣的方法,知道口訣是怎樣得來(lái)的,更有利于掌握口訣。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書(shū)第84頁(yè)例2、例3、例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.經(jīng)歷計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程,掌握時(shí)間計(jì)算的基本方法。

  2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  教師:你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?

  學(xué)生激動(dòng)地高聲答道:去過(guò)!

  教師:游樂(lè)園里有些什么?你最喜歡玩的是什么?

  學(xué)生1:有碰碰車、摩天輪、過(guò)山車。我最喜歡玩過(guò)山車!

  學(xué)生2:還有海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬。我喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬!……

  教師:有這么多!那如果去游樂(lè)園玩的'話,一定要花不少的時(shí)間吧!

  學(xué)生們肯定地答道:嗯!

  教師:你們會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎?我們今天就來(lái)解決這類問(wèn)題。

  板書(shū)課題:解決問(wèn)題。

  二、探究新知

  1.教學(xué)例2

  教師:二年級(jí)(1)班的小紅在下午2:00~4:00(板書(shū):2:00~4:00)去了游樂(lè)園,她在游樂(lè)園里面玩了多長(zhǎng)時(shí)間?

  學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流、討論,并全班匯報(bào)。

  學(xué)生1:我1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù),從2時(shí)到3時(shí)經(jīng)過(guò)了1時(shí),從3時(shí)到4時(shí)又經(jīng)過(guò)了1時(shí),一共玩了2時(shí)。

  學(xué)生2:我用減法做,4-2=2時(shí),小紅在游樂(lè)園里面玩了2時(shí)。

  教師小結(jié):計(jì)算從幾時(shí)到幾時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間,可以1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù),也可以用結(jié)束的時(shí)間減去開(kāi)始的時(shí)間。

  2.教學(xué)例3

  教師:第二天,小紅去上學(xué)。算一算,她從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間?(課件出示例3圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:小紅是什么時(shí)間離開(kāi)家的?什么時(shí)間到達(dá)學(xué)校的?)

  學(xué)生獨(dú)立解決,并匯報(bào)。

  方法一:小紅出發(fā)時(shí),分針指向1,到校時(shí)分針指到5,從1到5是4個(gè)大格,是20分。

  方法二:小紅出發(fā)時(shí)是8時(shí)5分,到校時(shí)間是8時(shí)25分,用25-5=20,所以是20分!處煟赫f(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種方法,說(shuō)出喜歡的理由。

  嘗試練習(xí):“填一填”。學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。比較一下,這兩道題有什么不同。

  3.教學(xué)例4

  教師:小紅所在的學(xué)校在周末舉行了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。(課件演示運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景)看,緊張激烈的比賽開(kāi)始了。拔河比賽從8:30開(kāi)始,9:40結(jié)束(板書(shū):8:30~9:40)想一想,拔河比賽用了多長(zhǎng)時(shí)間。

  學(xué)生思考,討論。

  教師:誰(shuí)愿意介紹你的方法?

  方法一:把8:30~9:40分成兩段,8:30~9:00是30分,9:00~9:40是40分,30+40=70分。

  方法二:把8:30~9:40分成兩段,8:30~9:30是1時(shí),9:30~9:40是10分,所以經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。

  方法三:可以用減法,9時(shí)減去8時(shí)是1時(shí),40分減去30是10分,所以經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。

  教師:還有不同的算法嗎?你喜歡哪一種?說(shuō)一說(shuō),單項(xiàng)賽用了多長(zhǎng)時(shí)間?學(xué)生獨(dú)立解決,全班交流。

  小結(jié):怎樣計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間?

  三、鞏固深化

 。1)課堂活動(dòng)第1題。

  生生互動(dòng),互相說(shuō)一說(shuō)自己參加的一項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

 。2)小強(qiáng)的星期天。

  先計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間,再填在書(shū)上。

  (3)出示課堂活動(dòng)第3題情境圖,說(shuō)一說(shuō)有哪些活動(dòng),先估一估自己做每件事用的時(shí)間,課后再實(shí)際驗(yàn)證。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?時(shí)間過(guò)得真快,一節(jié)課就要結(jié)束了,對(duì)于時(shí)間,你想說(shuō)些什么?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 6

  一、教學(xué)內(nèi)容

  7的乘法口訣,解決問(wèn)題(求一個(gè)數(shù)的幾倍),8的乘法口訣,9的乘法口訣

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷7~9乘法口訣的編制過(guò)程。

  2、熟記7~9的乘法口訣,能正確、熟練地計(jì)算表內(nèi)乘法。

  3、會(huì)用乘法解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。

  三、編排特點(diǎn)

  與第四單元基本一致。

  四、具體編排

  7的乘法口訣

  例1的編排思路與前面6的乘法口訣相同。只是右邊乘法算式中第二個(gè)因數(shù)要求學(xué)生填出來(lái)。

  練習(xí)十六中除了安排一些用口訣計(jì)算的題目以外,還安排了一些結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生鞏固7的乘法口訣的題目:第1、4、10、13、14、15題。

  求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

  一共安排了三個(gè)例題:例2,通過(guò)實(shí)際操作說(shuō)明“倍”的概念;例3,通過(guò)操作教學(xué)怎樣計(jì)算一個(gè)數(shù)的幾倍是多少;例4,脫離實(shí)物操作,借助于形象線段圖,解決實(shí)際問(wèn)題。

  8的`乘法口訣

  1、例5的編排與前面一致,只是用數(shù)軸代替列表,用形象的方式得出同數(shù)連加的結(jié)果,同時(shí)滲透數(shù)軸的思想。

  2、練習(xí)十八中也設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的題目,如第15題,要鼓勵(lì)學(xué)生提出各種有意義的問(wèn)題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。如可以計(jì)算“一共有多少人”,可以用連加、乘加、乘減,計(jì)算“每桌有多少人?”也可以用乘法計(jì)算,還可以計(jì)算一共有多少把椅子。

  9的乘法口訣

  1、例6的編排與例5一致。

  但9的乘法口訣有特殊的規(guī)律,要引導(dǎo)學(xué)生積極探索,發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律(十位數(shù)逐次減1,個(gè)位數(shù)逐次加1,十位數(shù)和個(gè)位數(shù)相加得9)。

  2、練習(xí)十九

  安排了一些讓學(xué)生找規(guī)律的題目。如第3題,學(xué)生把9的倍數(shù)圈出來(lái)后,觀察一下它們?cè)诒碇兴幍奈恢糜惺裁搓P(guān)系。第14題,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律,如9×1+1、9×2+1、9×3+1;10、20-1、30-2。

  五、教學(xué)建議

  讓學(xué)生利用第四單元編口訣的經(jīng)驗(yàn)自行編口訣,這一單元主要應(yīng)由學(xué)生自己完成。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 7

  教材分析

  本單元教材主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面和掌握看鐘表的方法,初步了解時(shí)間的計(jì)量方法,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,知道相鄰兩個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率,初步建立起時(shí)間觀念。

  學(xué)情分析

  本單元教材主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面和掌握看鐘表的方法,初步了解時(shí)間的計(jì)量方法,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,知道相鄰兩個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率,初步建立起時(shí)間觀念。

  教學(xué)要求

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。

  2.使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘面的方法,能正確說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)間,能記錄時(shí)刻,養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  猜謎語(yǔ):小馬不停蹄,日夜不休息,滴答滴答響,催人早早起。問(wèn):這是什么?說(shuō)明:這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)鐘面。問(wèn):你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些鐘?

  二、教學(xué)新課

  1、認(rèn)識(shí)整時(shí)

  分別出示第一、二、三、四幅圖,讓學(xué)生說(shuō)出幾時(shí),小華在干什么。指名學(xué)生把四幅圖完整地說(shuō)一遍。

  要知道時(shí)間,就要學(xué)會(huì)看鐘表。就要學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒。(板書(shū):時(shí)、分、秒的`認(rèn)識(shí))現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)、分。(板書(shū):時(shí)、分)

  2、認(rèn)識(shí)時(shí)、分

  (1)認(rèn)識(shí)鐘面

  提問(wèn):這個(gè)鐘面是什么形狀的?大家說(shuō)說(shuō)鐘面上有些什么?鐘面上的短針叫時(shí)針,長(zhǎng)針叫分針。鐘面上有多少個(gè)大格?

  說(shuō)明:鐘面上用1~12把一圈平均分成了12個(gè)大格。按順時(shí)針?lè)较,依次讓學(xué)生數(shù)出12個(gè)大格。

  再用缺口的圓紙把鐘面蓋好,只露出一大格,教師指著這一大格告訴學(xué)生:這每一大格里又分成相等的5小格。一圈一共有多少個(gè)小格呢?引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面一圈共有60個(gè)小格。

 。2)時(shí)和分的關(guān)系。

  鐘面上的針各有各的任務(wù)。最短的針是時(shí)針,它走起來(lái)最慢,時(shí)針走1大格的時(shí)間是1小時(shí)。比較長(zhǎng)的針是分針,走得較快一點(diǎn),它走1小格的時(shí)間是1小分。(用教具鐘演示)

 。3)提問(wèn):時(shí)針、分針是朝什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的?(結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)上時(shí)針、分針遠(yuǎn)動(dòng)方向的箭頭圖,并告訴學(xué)生什么叫順時(shí)針?lè)较颍?/p>

  現(xiàn)在我們來(lái)比較時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢,看看1時(shí)和1分有什么關(guān)系?教師用實(shí)物鐘演示,讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察時(shí)針走1大格,分針正好走一圈,然后讓學(xué)生每?jī)扇艘唤M操作學(xué)具鐘,并討論1時(shí)和60分之間的關(guān)系。

  教師小結(jié):時(shí)針走1大格,就是1小時(shí),時(shí)針走1小時(shí),分針正好走一圈,是60分。1小時(shí)和60分的時(shí)間相等。(板書(shū):1時(shí)=60分)

  提問(wèn):我們已經(jīng)知道時(shí)、分都是時(shí)間單位,那么1分時(shí)間究竟有多長(zhǎng)呢?1分鐘我們能做多少事呢?讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的脈搏1分鐘跳多少次師掌握時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果,再填在書(shū)上。

  提問(wèn):一節(jié)課的時(shí)間多少分鐘?(40)課間休息幾分鐘?(10)合起來(lái)是多少分鐘?再加多少分鐘,就是1小時(shí)了?為什么?

  3.教學(xué)例1。

  鐘面上分針指著12,時(shí)針指著幾,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

  (1)出示第1個(gè)鐘面圖。提問(wèn):鐘面上分針指著幾?(12)時(shí)針指著幾?(2)這是幾時(shí)?(5時(shí))怎樣寫(xiě)呢?教師范寫(xiě)。

 。1)出示第2個(gè)和第3個(gè)鐘面圖。讓學(xué)生先說(shuō)再寫(xiě)。

  4.教學(xué)例2

  如果分針不是指著12,那么怎樣看時(shí)間呢?就要看時(shí)針剛走過(guò)幾。就是幾時(shí)多,多多少要看分針從12起走了多少小格,這時(shí)就是幾時(shí)幾分。

 。1)演示教具鐘:時(shí)針走過(guò)1,分針指著3。

  問(wèn):時(shí)針剛走過(guò)幾?(剛走過(guò)1,就是1時(shí)多)分針從12起走到了幾?(走到3)分針從12起走了多少小格,是多少分?(15小格,是15分)那么這是的時(shí)刻就是1時(shí)15分。怎樣寫(xiě)呢?教師書(shū)寫(xiě)。

 。1)繼續(xù)演示,出示2時(shí)50分的鐘面圖。讓學(xué)生說(shuō)幾時(shí)幾分。

 。2)把鐘面撥到10時(shí)45分,指名學(xué)生說(shuō)出鐘面上是幾時(shí)幾分。

  小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  三、鞏固練習(xí)

  1做書(shū)上填填連連。

  第1、第2題讓學(xué)生完成,集體訂正。

  四、課堂作業(yè)

  完成練習(xí)十八的第1、2題。

  五、總結(jié)。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 8

  教學(xué)要求:

  使學(xué)生進(jìn)一步鞏固時(shí)、分的概念,進(jìn)一步鞏固看鐘表的方法和時(shí)刻寫(xiě)法,能比較熟練地說(shuō)出鐘表上是幾時(shí)幾分,并能在鐘面上撥出指定的時(shí)刻,正確、熟練地記錄時(shí)刻。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  二、加強(qiáng)時(shí)間概念的練習(xí)。

  1、完成練習(xí)十八第3題。

 。1)學(xué)生看題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三種交通工具每分鐘大約行多少米。

 。2)讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě),然后讓學(xué)生讀一讀。

  2、請(qǐng)學(xué)生一邊拍手一邊數(shù)數(shù),看一分鐘內(nèi)能從1數(shù)到多少。

  3、你早上幾時(shí)到學(xué)校的?現(xiàn)在是幾時(shí)幾分,到學(xué)校大約已經(jīng)幾小時(shí)?

  三、練習(xí)看鐘表、寫(xiě)時(shí)刻

  1、完成練習(xí)十八第4題。

  我們已經(jīng)知道了1小時(shí)、1分鐘各有多長(zhǎng),還要能看鐘表上的時(shí)間,并且能寫(xiě)下來(lái)?淳毩(xí)十八第4題。

 。1)讓學(xué)生撥5:00。提問(wèn):你是怎樣撥的?教師演示。7:00怎樣撥?

  小結(jié):鐘表面上的時(shí)針指著幾,分針指著12,就是幾時(shí)。

 。2)讓學(xué)生撥6:30。提問(wèn):6時(shí)30分時(shí)針剛走過(guò)幾?分針要指著幾?教師演示。讓學(xué)生繼續(xù)撥4:05,10:45,2:15。集體訂正。

  小結(jié):幾時(shí),時(shí)針就是剛走過(guò)幾;分針要從12起走過(guò)幾小格。

  2認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間。

 。1)請(qǐng)學(xué)生看老師撥鐘,讓學(xué)生說(shuō)出撥的.時(shí)間。(2:00、2:05、2:15、2:30、2:45、2:55)提問(wèn):為什么是2:55分,而不是3時(shí)55分?撥到3:00、3:05,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)幾分。

 。2)撥出12:30、6:00,9:15、3:45,4:40、8:20讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),集體訂正。

  3、做練習(xí)十八第6題。

  4、完成練習(xí)十八第7題。

  四、時(shí)間單位的應(yīng)用

  1、做第5、8題。提問(wèn):為什么第5題用除法?第8題用乘法?

  2、我們一節(jié)課40分鐘,現(xiàn)在離下課還有幾分鐘。從上課到現(xiàn)在,用了多少分鐘?你是怎樣算的?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 9

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本82頁(yè)練習(xí)十八6~10題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣,達(dá)到比較熟練的程度。

  2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣,達(dá)到比較熟練的程度。

  2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)主題圖的含義、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并正確到解決問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  主題圖課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)鞏固。

  1、完成82頁(yè)第6題,集體訂正。

  2、完成第七題。

  1)先在書(shū)上練線,找出每個(gè)乘法算式的答案。

  2)根據(jù)所選的算式說(shuō)出相應(yīng)乘法口訣。

  3、引導(dǎo)完成8~9題。

  1)了解題目的意思。

  2)填寫(xiě)出乘法算式的結(jié)果。

  3)觀察圖意,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  4)根據(jù)圖意說(shuō)出的想法,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  5)學(xué)生自行獨(dú)立解答。

  6)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答的根據(jù)。(強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾?)

  4、解答第10題。

  1)引導(dǎo)學(xué)生明確題意后自行解答。

  2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的數(shù)法。

  三、拓展學(xué)習(xí)。

  1、在□里填出合適的數(shù)。

  39=□×□+□ 61=□×□+□

  39=□×□-□ 61=□×□-□

  2、在□里填上合適的'數(shù)。

  7×8-16=8×□ 5×7+21=7×□

  四、板書(shū):8的乘法口訣練習(xí)

  幾個(gè)幾相加

  教學(xué)后記:

  強(qiáng)化8的乘法口訣,加深對(duì)口訣的了解和記憶。鞏固用乘法解決問(wèn)題,進(jìn)一步乘法的意義,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這些在本課都體現(xiàn)得較好。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

  2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的'應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、計(jì)數(shù)器等。

  教學(xué)過(guò)程

  一、回顧舊知。

  昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示

  592+109= 615-457=

  讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。

  二、自主練習(xí)

  1.第3題:計(jì)算并驗(yàn)算。

  2.第4題

 。1)說(shuō)題意,你做這道題時(shí)是怎么想的?

 。2)獨(dú)立完成,全班匯報(bào)。

  3.第5題。

 。1)先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題,然后再解決。

  (2)你還能提出什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。

  4.第6題:找規(guī)則,填一填。

  5.第7題:數(shù)學(xué)游戲。

  6.第8題:誰(shuí)摘的松果?連一連

  讓學(xué)生獨(dú)立去完成,匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。

  7.第9題

  要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從入口到珍禽館共有幾條路?分別是哪幾條?

  8.第10題

  做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息,然后再根據(jù)信息解決問(wèn)題,并提出問(wèn)題。

  三、課堂總結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí),你覺(jué)得對(duì)你有什么幫助呢?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 11

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本7677頁(yè)內(nèi)容。兩步運(yùn)算

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程,體會(huì)類比思想。

  2.掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的'運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教具準(zhǔn)備:

  彩色紙條。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  彩色紙條。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口算訓(xùn)練

  見(jiàn)口算題卡

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

  仔細(xì)觀察,圖中有哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么問(wèn)題?

  三、合作探究,解決問(wèn)題。

  1.兩只青蛙一共吃了多少只蚊子?

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?

  同桌之間,找一找,說(shuō)一說(shuō)。

  說(shuō)說(shuō)一共指的是誰(shuí)和誰(shuí)一共。

  求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子?就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

  2.解決問(wèn)題

  可借助線段圖來(lái)理解題意。

  學(xué)生列式。

  四、鞏固練習(xí)

  兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲(chóng)?

  學(xué)生獨(dú)立找解題所需要信息,并試著解答。

  五、課堂總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 12

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第78頁(yè)練習(xí)十七第4—9題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

  2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。

  3、帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、掌握7的乘法口訣。

  2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用7的乘法口訣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)7的'乘法口訣。

  1、同桌對(duì)口令。

  2、師生互補(bǔ)口令。

  二、指導(dǎo)練習(xí)第4—9題。

  1、第4題是對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識(shí),要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7,5的4倍就是4個(gè)5。

  2、計(jì)算。

  5=□ 5=□

  2=□ 4=□

  7 × 4=□ 6× 3=□

  7=□ 7=□

  6=□ 6=□

  7×6+7 7×4-4 7×2+7

  7×7-7 7+6+7 5×7+5

  3、指導(dǎo)練習(xí)第7—8題。

  三、練習(xí)作業(yè)。

  四、板書(shū):倍的認(rèn)識(shí)

  分別說(shuō)出是幾的幾倍,并計(jì)算。

  5=□ 5=□

  2=□ 4=□

  7 × 4=□ 6× 3=□

  7=□ 7=□

  6=□ 6=□

  教學(xué)后記:本課主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,口訣熟的很容易。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 13

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第73~75頁(yè),練習(xí)十六

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  2、流利地背出1—7的乘法口訣,解決一些生活的計(jì)算問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  提高學(xué)生1—7的乘法的計(jì)算技能。

  教學(xué)難點(diǎn):

  進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  口算卡及實(shí)物投影。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  出示口算卡,開(kāi)火車計(jì)算。

  7×5= 7×3= 7×6= 6×4=

  5×2= 7×2= 7×4= 7×7=

  6×3= 6×5= 7×1= 7×0=

  二、合作探索

  1、完成第5、7、8、12題,以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí),變換多種方式,提高學(xué)生記憶看見(jiàn)的興趣,同時(shí)從不同的角度理解口訣、記憶口訣,熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系,為后面的解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

  2、完成口訣。

  二七( )三七( )六七( )

  四七( ) ( )七三十五( )七四十九

  3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。除15題外,每道題目都是以情景引出問(wèn)題,讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處,培養(yǎng)用乘法解決問(wèn)題的意識(shí)。讓學(xué)生自己尋找條件與問(wèn)題,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  4、看誰(shuí)算得快。

  7×2= 5×7= 6×7= 7×5=

  4×7= 7×7= 7×4= 6×4=

  7×3= 2×7= 6×6= 5×6=

  6×5= 7×6= 3×7= 5×5=

  5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

  6、指導(dǎo)第15題,讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

  三、課堂總結(jié):

  通過(guò)今天的'學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己回答。

  四、隨堂練習(xí)。

  五、板書(shū):7的乘法口訣練習(xí)

  二七( )三七( )六七( )

  四七( ) ( )七三十五( )七四十九

  教學(xué)后記:

  讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力?谠E越來(lái)越多,學(xué)困生壓力很大,有個(gè)別的甚至干脆想自己放棄。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 14

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書(shū)第83頁(yè)例1。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)進(jìn)行時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和與人合作交流的意識(shí)和能力。

  3.結(jié)合具體情境進(jìn)行德育教育。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  時(shí)、分、秒之間的換算。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件,答題卡。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  教師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位?(時(shí)、分、秒)關(guān)于時(shí)、分、秒的知識(shí)你都知道些什么?(學(xué)生自由說(shuō),針對(duì)性地板書(shū)1時(shí)=60分,1分=60秒)

  對(duì)于時(shí)、分、秒,同學(xué)們積累了這么多的知識(shí),真能干!今天這節(jié)課,我們就用一用這些知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題。

  板書(shū)課題:解決問(wèn)題

  二、教學(xué)新課教學(xué)例1

 。1)了解跑得快慢與時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系

  教師:同學(xué)們,喜歡看比賽嗎?烏龜、兔子和小狗它們?nèi)齻(gè)要進(jìn)行一場(chǎng)跑步比賽。瞧,比賽開(kāi)始了。

  課件播放:第一次比賽情景,并出示比賽成績(jī)表。烏龜小兔小狗2400秒80秒85秒

  教師:誰(shuí)得了第一?為什么?

  小結(jié):誰(shuí)跑得快,誰(shuí)用的時(shí)間就少。當(dāng)時(shí)間的單位統(tǒng)一時(shí),我們很容易看出誰(shuí)用的'時(shí)間少,誰(shuí)跑得快。

  (2)時(shí)、分、秒之間的換算

  教師:小狗得了第2名,它可不服氣,要求再比一次,于是它們?nèi)齻(gè)又進(jìn)行了一次比賽。

  課件播放:第二次比賽的情景:小兔中途睡著了。

  教師:同學(xué)們,猜一猜,它們誰(shuí)跑得快,可能最先到達(dá)終點(diǎn)呢?(學(xué)生自由說(shuō),教師結(jié)合情景進(jìn)行德育教育)

  教師:到底誰(shuí)跑得快?聽(tīng)聽(tīng)它們自己是怎么說(shuō)的。

  烏龜:我跑了1時(shí)。小兔:我跑了3分。小狗:我跑了120秒。

  教師:聽(tīng)了它們的話,到底誰(shuí)跑得快呢?好比較嗎?你能想出辦法讓別人一眼就能看出誰(shuí)跑得快嗎?

 。3)組織交流匯報(bào)

  教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?

  學(xué)生:1時(shí)=60分,120秒里面有兩個(gè)60秒,是2分,小狗用了2分,小兔用了3分,烏龜用了60分,小狗跑得最快。

  教師:還有其他的算法嗎?

  小結(jié):當(dāng)時(shí)間的單位不統(tǒng)一時(shí),我們不容易直接比較出它們的大小,如果把單位換算一致了,就很容易比較出它們的大小了。

  三、鞏固練習(xí)

 。1)完成教科書(shū)第112頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。

 。2)判斷對(duì)錯(cuò)。

  ①2分7秒=27秒

 、1時(shí)25分=125分

 、90分=1時(shí)30分

  (3)比一比。

 、僬l(shuí)跳得快?在( )里畫(huà)?。小紅跳100下繩用了40秒。( )小蘭跳100下繩用了1分5秒。( )

 、谡l(shuí)拍得快?在( )里畫(huà)?。小明拍100下球用了1分10秒。( )小剛拍100下球用了65秒。( )

 、壅l(shuí)踢得快?在( )里畫(huà)?。小麗踢100個(gè)毽用了120秒。( )小江踢100個(gè)毽用了1分25秒。( )

  (4)下面是60米跑的成績(jī),請(qǐng)給他們排名次。姓名小剛小紅小麗小明小勇時(shí)間1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次

  四、課堂總結(jié)

  教師:今天你學(xué)到了什么?你有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?

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